（2023春）部編版語文五年級下冊《3 月是故鄉(xiāng)明》教案

3*月是故鄉(xiāng)明

［教學(xué)目標(biāo)］

1.認(rèn)識15個生字，讀準(zhǔn)多音字“燕工

2.默讀課文，能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

【語文要素】

［教學(xué)重難點］

能說出作者由月亮想到的往事和經(jīng)歷，并能體會作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

［教學(xué)課時］

1課時

一、揭題導(dǎo)入

1.詩詞導(dǎo)入：自古以來，人們總喜歡用月亮來表達(dá)思念之情。你都知道哪些和“月”相關(guān)

的思鄉(xiāng)名句？（學(xué)生自由交流）

2.過渡：關(guān)于月亮的詩詞真多啊，今天我們來學(xué)習(xí)一篇以“月亮”為線索的散文。（教師

板書課題，釋題）

3.簡介季羨林的生平。

二、自主學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容

1.學(xué)生默讀課文，教師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主交流識記本課生字的方法，教師相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語，記憶生字。

3.學(xué)生自讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.學(xué)生默讀課文并思考：作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷？

5.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，梳理課文內(nèi)容。

6.全班交流，師生共同歸納總結(jié)。

預(yù)設(shè)：作者由月亮想到了小時候在場院上數(shù)星星、古柳下點篝火、坑邊望月等美好的往事，

以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。

三、自主學(xué)習(xí)，體會情感

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“童年趣事”部分，體會情感。

（1）出示自學(xué)提示：默讀第2-4自然段，想一想：如果你是作者，在回憶這些童年生活

的時候，內(nèi)心會有怎樣的感受？

（2）小組討論后，教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的體會。

預(yù)設(shè)：①會感到童年生活充滿快樂，令人留戀。②會想念帶給自己快樂童年的故鄉(xiāng)。

（3）相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第2-4自然段，讀出作者童年生活的美好與快樂。

（4）小結(jié)：作者借一些典型的往事，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的思念之情。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)“成年經(jīng)歷”部分，體會情感。

（1）出示自學(xué)提示：默讀課文第5、6自然段，注意轉(zhuǎn)折詞“但是”“然而”前后內(nèi)容的

不同。

（2）小組分工，讀一讀對比部分，思考：作者先寫了什么，又寫了什么？為什么要這樣

對比？

（3）組織學(xué)生交流，教師相機點撥。

預(yù)設(shè)：作者先寫了自己在異鄉(xiāng)看月亮的感受，再寫自己對故鄉(xiāng)月亮的感情。這樣對比，襯

托出了故鄉(xiāng)月亮在作者心中的地位。

點撥：作者寫自己在異鄉(xiāng)看月，花了很多的筆墨，是為了更好地表達(dá)“月是故鄉(xiāng)明”的思

鄉(xiāng)之情。

（4）指導(dǎo)朗讀，在對比朗讀中體會情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，拓展思考：作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣

的稱呼，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：感受到作者心中充滿了喜愛之情，故鄉(xiāng)的月亮在他筆下顯得特別可愛。

4.小結(jié)：相比于在世界各地看到的月亮，在故鄉(xiāng)葦坑旁看到的月亮自然是“小月亮”。然

而，作者深深地愛著故鄉(xiāng)的“小月亮”。“小月亮”這個稱呼，凝聚的是作者對故鄉(xiāng)和童年的深

情。

四'布置作業(yè)

有興趣的同學(xué)，課外可以搜集一些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩文，和大家交流。

［教學(xué)板書］

3*月是故鄉(xiāng)明

---------開篇點題

.----------I.

I?

月童年趣事成年經(jīng)歷田幺

（故鄉(xiāng)月亮）（異彳月亮）心夕

I|

---------照應(yīng)前文

［教學(xué)反思］

本文以經(jīng)典詩句為題，直接抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)時，我從學(xué)生熟悉的詩句

入手，通過交流，感知“月”這一意象，為體會課文中作者的思鄉(xiāng)之情奠定基礎(chǔ)。

“童年往事”部分寫的是對童年的回憶，作者選擇了典型的、印象深刻的事例，將敘述

與抒情相結(jié)合，寫出了自己當(dāng)時作為一個孩子的真實感受。因此，我讓學(xué)生把自己想象成主人

公去體會情感，一方面學(xué)生能更好地入情入境，另一方面能契合文本的表達(dá)特點。

作者寫成年后的望月經(jīng)歷是為了襯托對故鄉(xiāng)深深的眷戀。這部分的學(xué)習(xí)，主要讓學(xué)生通過

分析表達(dá)方式，思考如此表達(dá)的好處來體會作者的情感。

3*月是故鄉(xiāng)明

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“徘、徊、渺”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“燕工

2.默讀課文，能說出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些感受，并在對比中感

受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3.拓展閱讀寫思鄉(xiāng)的古詩，了解寄托鄉(xiāng)思的文學(xué)意象。

【教學(xué)重點】

默讀課文，能說出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，體會作者對故鄉(xiāng)的懷念之情。

【教學(xué)難點】

能說出作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些感受，并在對比中感受作者濃濃的

思鄉(xiāng)之情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、詩句導(dǎo)入，揭示課題

1.回顧有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句。

導(dǎo)入：月亮在我們中國人的文化里，是一種詩意的象征，千百年來，一直是文人墨客吟詠

的對象。人們總是以月為象征，表達(dá)對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。你知道哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩句呢？

（出示課件3）

2.學(xué)生交流相關(guān)詩句。

預(yù)設(shè)：

①春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？

②露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

3.揭示課題。（板書：3*月是故鄉(xiāng)明）（出示課件2）

4.簡介作者。（出示課件4）

季羨林（1911—2009）,山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學(xué)大師、

語言學(xué)家、文學(xué)家、教育家等。

其著作匯編成《季羨林文集》。

二、初讀感知，把握內(nèi)容

1.初讀課文（出示課件5）

（1）教師提出要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）學(xué)生自由讀課文。

2.聚焦詞語，學(xué)習(xí)字詞

（出示課件6）出示詞語：徘徊煙波浩渺篝火萌動澄澈風(fēng)光旖旎瑞士

（1）教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）交流需要注意的讀音

預(yù)設(shè)：

A.“澄澈”的“澄”是個多音字，在這個詞語中念ch6ng,意思是水清澈透明。它還有一

個讀音是deng,可組詞為“澄沙”。

B.“風(fēng)光旖旎”的“旖旎”二字都念第三聲，讀音是yini.

C.“無邊無垠”的“垠”念yin.

D.“碧波萬頃”的“頃”念第三聲，常用來形容面積廣闊，也可以作面積單位。

（出示課件7）出示詞語：萊芒湖無邊無垠碧波萬頃巍峨雄奇燕園勝地點綴

（1）全班齊讀詞語，教師糾正字音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注多音字“燕二（出示課件8）

點撥：“燕”是一個多音字，在“燕園勝地”這個詞語中念第一聲。讀第一聲時，往往指

地名或姓氏，比如''燕國”“姓燕”，其他情況多讀第四聲。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)提示默讀課文，圍繞“作者由月亮想到了哪些往事”作批注，試著用簡潔的語

言概括課文主要內(nèi)容。（出示課件9）

預(yù)設(shè)：課文寫了作者小時候在場院的地上數(shù)星星、上古柳搖知了、在坑邊望月亮的趣以及

離開故鄉(xiāng)后在各地望月的經(jīng)歷。

小結(jié)：作者以“月”為線索，回憶了幼時在故鄉(xiāng)的童年生活以及離開故鄉(xiāng)后在各地望月的

經(jīng)歷和感受。

4.劃分段落。（出示課件10）

三、自主學(xué)習(xí)，體會情感

1.學(xué)習(xí)“童年趣事”部分。

（1）出示自讀提示：默讀第2-4自然段，運用簡潔的語言概括作者回憶了哪些童年往事。

（出示課件11）（板書：其他各地的月亮、朗潤園的月亮）

提示：按時間順序依次概括，不要遺漏。

（2）學(xué)生默讀批注。

（3）全班交流，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。（出示課件12、13）

①扣住課文對趣事的描述感受快樂。如：“到了夏天，黃昏后，我躺在坑邊場院的地上，

數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛落下來，比白天用

嚼爛的麥粒去粘要容易得多。”躺在場院的地上數(shù)星星，上古柳樹搖知了，這是多么有趣的體

驗，多么愜意?。?/p>

②從文中的“樂此不?！边@個直接表達(dá)感受的詞語中體會到作者快樂的心情。

③扣住“相映成趣”展開想象，讀懂正是這小月亮使作者心中萌發(fā)了詩興，使得故鄉(xiāng)的葦

坑、天空、月色構(gòu)成的浪漫圖畫永遠(yuǎn)定格在了作者的心中。

（4）小結(jié)：伴著故鄉(xiāng)的小月亮，季美林先生度過了他快樂的童年，那時他是小孩子。月

亮也是小月亮，是他最親密的朋友，最深刻的記憶。（板書：故鄉(xiāng)的小月亮）

2.學(xué)習(xí)“成年經(jīng)歷”部分。

（1）出示自讀提示：默讀第5、6自然段，運用簡潔的語言概括作者回憶了哪些成年經(jīng)歷。

（出示課件14）

提示：抓住觀月地點的變化，梳理出作者觀月的大致經(jīng)歷。

（2）學(xué)生默讀批注。

（3）全班交流，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。（出示課件15、16）

（4）小結(jié)：在華夏兒女心中，月就是團圓的象征。從離開故鄉(xiāng)的那刻起，故鄉(xiāng)的月亮就成

了作者永遠(yuǎn)的牽掛，團圓也成為作者永恒的期待，直至耄耋之年，作者依然在追憶童年，心向

故里。

（5）梳理課文內(nèi)容。（出示課件17）

5.了解了課文的主要內(nèi)容，思考：課文題目“月是故鄉(xiāng)明”的含義是什么？（出示課件

18）

預(yù)設(shè)：作者表面上是在寫月亮，其實是在借月亮表達(dá)對童年、對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。

小結(jié)：是啊，無論身在何處，作者都心系故鄉(xiāng)的月亮，無法忘懷。

四、再讀課文，深入理解

1.默讀第2-4自然段，圍繞“作者回憶這些往事時，內(nèi)心可能產(chǎn)生了哪些感受”自主閱讀

體會，小組內(nèi)交流。（出示課件19）

點撥：可以指導(dǎo)學(xué)生把自己想象成作者或聯(lián)系自己的生活，感受在場院地上數(shù)星星、上古

柳搖知了、在坑邊望月亮等有趣的事情給作者留下的無窮快樂。

（出示課件20）（1）扣住課文對趣事的描述感受快樂。如：“到了夏天，黃昏后，我躺在

坑邊場院的地上，數(shù)天上的星星。有時候在古柳下面點起篝火，然后上樹一搖，成群的知了飛

落下來，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多?！碧稍趫鲈旱牡厣蠑?shù)星星，上古柳樹搖知了，

這是多么有趣的體驗，多么愜意啊！

（2）從文中的“樂此不疲”這個直接表達(dá)感受的詞語中體會到作者快樂的心情。

（出示課件21）（3）扣住“相映成趣”展開想象，讀懂正是這小月亮使作者心中萌發(fā)了

詩興，使得故鄉(xiāng)的葦坑、天空、月色構(gòu)成的浪漫圖畫永遠(yuǎn)定格在了作者的心中。

（出示課件22-24）圖文展示，感受畫面：小時候在場院上數(shù)星星、古柳下點篝火、坑邊

望月。

2.全班交流，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

3.想一想，如果你是作者，在回憶快樂、美好的童年生活時，內(nèi)心會有怎樣的感受？（出

示課件25）

4.讓我們帶著這樣的感受一起去欣賞坑邊望月和古柳下點篝火的場景吧?。ǔ鍪菊n件26、

27）

5.作者明明是想抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念，為什么要花這么多筆墨寫異地月景呢？（出示課件28）

因為作者想通過寫自己見過的異地月景之多、異地月景之美，對比反襯出家鄉(xiāng)的月景在自

己心中的地位之重，突出自己濃烈的思鄉(xiāng)之情，以及對童年的留戀。

6.作者明明是在回憶故鄉(xiāng)的月亮，為什么寫這些童年趣事呢？（出示課件29）

借典型的往事，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念之情。

7.默讀第5、6自然段，思考：每次經(jīng)歷給作者帶來了哪些感受？作者為什么寫這些經(jīng)歷？

（出示課件30）

8.生反饋，師總結(jié)。（出示課件31）

9.詞語積累（描寫景色的詞語）（出示課件32）

10.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第五自然段中的轉(zhuǎn)折詞“但是”，發(fā)現(xiàn)對比的手法，并從中感受作者對家

鄉(xiāng)月亮的情有獨鐘，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。（出示課件33-35）（板書：對比）

11.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第六自然段中最后一句話，發(fā)現(xiàn)對比的手法，并從中感受作者對故鄉(xiāng)的

思念。（出示課件36、37）

12.作者為什么稱故鄉(xiāng)的月亮為“小月亮”？讀到這樣的稱呼，你有什么感受？（出示課

件38）（板書：喜愛、思念）

13.“月是故鄉(xiāng)明”，在作者眼中，異鄉(xiāng)的月亮再大再圓再美，也比不上家鄉(xiāng)的明月，在

你的生活中，有沒有類似的例子？（出示課件39）

提示：回憶能讓你想到家鄉(xiāng)的事物，然后表達(dá)出自己的感受，如家鄉(xiāng)的槐花、家鄉(xiāng)的小河

等等。

14.主題概括（出示課件41）

作者以“月”為線索，回憶了在故鄉(xiāng)的童年生活，抒發(fā)了離鄉(xiāng)后的思念之情。

五、課堂演練，布置作業(yè)

1.課堂演練（出示課件42、43）

2.課后作業(yè)（出示課件44）

教師布置作業(yè)：你還知道哪些描寫月亮的古詩？課外搜集相關(guān)古詩，和同學(xué)進(jìn)行交流。

【板書設(shè)計】

月是故鄉(xiāng)明

故

其他各地的月亮鄉(xiāng)士<,

朗潤園的月亮對比的小思H念

月