人工智能環(huán)境下傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育模式探析

人工智能環(huán)境下傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育模式探析

郭雨晨張瑞靜摘要：我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化傳承教育活動存在教學內(nèi)容空洞、傳播行為交互性和反饋性差等問題，傳而不承，缺乏活力。運用人工智能技術提升傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的創(chuàng)新能力，意義重大?；谌斯ぶ悄芗夹g發(fā)展趨勢，以用戶需求為驅(qū)動，以數(shù)據(jù)為紐帶，構建“文化遺產(chǎn)-人-機”三者雙向多元的信息教育模式，通過搭建智能服務平臺，有望實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承教育機制、路徑的全方位優(yōu)化。關鍵詞：人工智能；傳統(tǒng)文化；文化遺產(chǎn)；教育一、依托科技創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)文化傳承”教育模式成為教育改革的新引擎2017年3月5日國務院總理李克強在2017政府工作報告中指出要加快培育壯大包括人工智能在內(nèi)的新興產(chǎn)業(yè)，“人工智能”首次被寫入了全國政府工作報告，中國人工智能迎來真正的新紀元。未來國家將加大人工智能領域“資金、技術、人員”投入，人工智能政策紅利有望持續(xù)釋放。傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的傳承，對國家的軟實力與國際地位、個體民族自豪感與自信心都有深遠影響。但我國現(xiàn)有的傳統(tǒng)文化傳承教育活動存在教學內(nèi)容空洞、傳播行為交互性和反饋性差等問題，傳而不承，缺乏活力。圍繞傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的重大現(xiàn)實問題，運用人工智能技術提升傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的創(chuàng)新能力，意義重大。基于人工智能技術發(fā)展趨勢，以用戶需求為驅(qū)動，以數(shù)據(jù)為紐帶，構建“文化遺產(chǎn)-人-機”三者雙向多元的信息教育模式，通過搭建智能服務平臺，有望實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承教育機制、路徑的全方位優(yōu)化。二、我國傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育的現(xiàn)狀文化依靠教育傳承，教育借文化為載體，提升人的文化素養(yǎng)，挖掘人的內(nèi)存潛質(zhì)，無論社會教育、家庭教育還是學校教育，都以文化為依托，傳統(tǒng)文化的價值體現(xiàn)在教育中，其育化作用非其他能代替。1.學校教育是文化傳承教育的重要基礎。文化傳承是國內(nèi)外都非常重視的發(fā)展戰(zhàn)略。與此同時國內(nèi)外相關研究的重點，都是學校教育在文化傳承教育中的作用與路徑分析。目前學校開展傳統(tǒng)文化傳承教育的重要舉措包括：將傳統(tǒng)文化教育納入教學計劃、大力發(fā)揚課程教學的顯性教育功能、充分發(fā)揮校園文化建設的隱形教育作用、著力打造一批高素質(zhì)的師資隊伍、搭建優(yōu)秀文化的傳播平臺。我國一向重視學校教育在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化[本文來自于wWw.zZ-news.Com]過程中的重要意義。2017年3月3日，教育部部長陳寶生就《中國詩詞大會》節(jié)目熱播回答記者提問。陳寶生部長表示，《中國詩詞大會》的熱播為我們探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園探索了路子，積累了經(jīng)驗。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園，就是要覆蓋教育的各個學段，融匯到我們教材體系中去，貫穿人才培養(yǎng)全過程。陳寶生部長并強調(diào)“這是固本工程、鑄魂工程和打底色工程”。2.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與教育現(xiàn)狀。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的互動中，重尋自身價值、重建現(xiàn)代合理性、實現(xiàn)文化更新“升級”的過程。文化濡化的代際傳承，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)從自身走向社會、從小眾走向大眾、從“遺產(chǎn)”轉化為資源的價值實現(xiàn)過程。目前國內(nèi)高等教育領域針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與教育的相關研究，主要是集中探索高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承教育的實施思路與方法，包括：構建保護與傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播基地建設、構建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承教育的專業(yè)師資隊伍、構建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育課程建設。3.現(xiàn)代教育技術在教育資源建設中的應用現(xiàn)狀?？萍紕?chuàng)新儼然成為當代社會發(fā)展的原動力，在教育領域每一個時期都是技術的變革引發(fā)了教育資源的重新開發(fā)與教育理念的轉向。目前，前沿科技在教育領域日漸深入的教學改革過程中得到越來越多的應用。現(xiàn)階段在科技創(chuàng)新與教學改革的雙驅(qū)動下，移動交互式數(shù)字教材成為前沿技術與教學實踐相結合的新寵。移動交互式數(shù)字教材呈現(xiàn)出三大發(fā)展趨勢：技術應用上以“VR+教育”模式為潮流；功能上由教材向?qū)W材轉變；研發(fā)過程中“設計獅”將打敗“程序猿”。研究者指出，目前國內(nèi)各大教育出版機構都在競相推出基于VR/AR的移動交互式數(shù)字教材。在出版與推廣的過程中，只有頂天立地的數(shù)字教材才能脫穎而出、贏得用戶。所謂頂天，是要積極運用前沿科技，在交互設計上不斷推陳出新；所謂立地，是要注重用戶體驗，結合教學現(xiàn)實條件與教學主體需求加強整體設計，增強教材的實用性。所以，能夠協(xié)同創(chuàng)新的設計師團隊是移動交互式數(shù)字教材研發(fā)的核心力量。三、基于人工智能技術的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育模式建構基于人工智能技術的教育平臺，與當代的其他教育平臺相比，主要是能夠服務于學習主體的需求與特征，在傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)內(nèi)容資源集成的基礎上，結合大數(shù)據(jù)技術，對學習主體與文化遺產(chǎn)信息進行智能匹配。目前人工智能技術的尖端成果主要是“機器視覺與深度學習”。計算機視覺技術攻關包括——智能圖像處理、智能圖像識別及標識、智能定位、智能搜索等關聯(lián)性技術攻關。在移動互聯(lián)時代，終身學習、移動學習、自主學習成為常態(tài)。傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承的主體，也分為普通用戶、專業(yè)用戶以及包括學校、博物館、文化館在內(nèi)的第三方機構。基于人工智能技術建構的教育服務平臺，激活傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育活力的邏輯出發(fā)點，是要遵循符合移動互聯(lián)時代學習主體即用戶需求的傳承模式。而不同層級的對象用戶，其傳承模式也不同，如下圖所示。對普通用戶而言，對傳統(tǒng)文化的傳承通常是一種學習實踐活[本文來自于wWw.zz-nEws.CoM]動；對專業(yè)用戶而言，則意味著一種基于興趣愛好的創(chuàng)作活動；而對諸如博物館這樣的機構而言，傳承文化是其使命與價值所在。人工智能環(huán)境下，以大數(shù)據(jù)時代用戶需求的個性化與精準化分析為依據(jù)，結合不同用戶文化遺產(chǎn)傳承活動的實踐路徑，可以對用戶的學習行為進行垂直細分?；谌斯ぶ悄芗夹g的文化遺產(chǎn)傳承教育平臺，需要文化創(chuàng)意、教育、軟件三個產(chǎn)業(yè)的跨界合作和資源整合，依據(jù)廣泛深入的技術與市場調(diào)研，通過對不同類別的具有典型示范意義的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護、復現(xiàn)、策劃、傳播、利用、管理、研發(fā)制作和推廣的現(xiàn)狀分析，深入探索基于人工智能的機器視覺技術在傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育領域的應用前景，構建激活文化傳承活力的教育模式。結語：人工智能技術在文化教育領域的廣泛應用，將推動優(yōu)質(zhì)文化與前沿科技的融合，開拓教育改革的創(chuàng)新局面。人工智能技術在現(xiàn)代教育平臺中的應用，能夠激活文化傳承教育創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)作的存量與能量，從而從根本上解決傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)傳承教育活動“傳而不承”的癥結。本文為浙江省2017年新苗項目《基于博物館導覽與推廣的A