第三單元單元學(xué)習(xí)任務(wù)《學(xué)寫文學(xué)評論》 課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊

選題依據(jù)1、（2023年高考·新課標(biāo)語文I卷）9.讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長;乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。(6分)2、《必修上冊第三單元》P69-70單元學(xué)習(xí)任務(wù)中要求寫好文學(xué)短評。必修上冊第三單元作文寫作指導(dǎo)學(xué)寫文學(xué)短評文學(xué)短評的教學(xué)目標(biāo)（一）文學(xué)短評定義及特點(diǎn)以具體的文學(xué)作品為評論對象，并對對象的某一點(diǎn)（評論作家創(chuàng)作得失、分析作品的思想感情、人物形象、藝術(shù)手法、作品語言、構(gòu)思技巧等）采用敘議結(jié)合的方式進(jìn)行深入品析和闡發(fā)，進(jìn)而得出某個評論性觀點(diǎn)的篇幅相對短小的一類文章。一、文學(xué)短評的定義二、文學(xué)短評的特點(diǎn)1、評論對象：2、評論內(nèi)容：3、評論方法：4、文章長短：5、文章結(jié)構(gòu)：具體的文學(xué)作品。對對象的某一點(diǎn)。（即：評論作家創(chuàng)作的得失,分析作品的思想感情、藝術(shù)手法等。）敘議結(jié)合，敘為輔，議為主。篇幅相對短小。觀點(diǎn)鮮明，層次清晰，結(jié)構(gòu)完整。（二）學(xué)生習(xí)作錯誤示例示例一：大江之水滾滾不斷向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。那舊營壘的西邊，人們說那就是三國時周郎大破曹兵的赤壁。岸邊亂石林立，像要刺破天空，驚人的巨浪拍擊著江岸，激起的浪花好似千萬堆白雪。雄壯的江山奇麗如圖畫，一時間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。遙想當(dāng)年的周瑜春風(fēng)得意，小喬剛剛嫁給了他做妻子，英姿雄健風(fēng)度翩翩神采照人。手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，就把強(qiáng)敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。如今我身臨古戰(zhàn)場神游往昔，可笑我有如此多的懷古柔情，竟如同未老先衰般鬢發(fā)斑白。人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。復(fù)述內(nèi)容——無評。只對原詞句作簡單翻譯，沒有觀點(diǎn)，沒有評論。示例二：《念奴嬌赤壁懷古》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作，是豪放派的代表作之一。整首詞感慨古今，雄渾蒼涼，大氣磅礴，把人們帶入江山如畫、奇?zhèn)バ蹓训木吧蜕铄錈o比的歷史沉思中，喚起讀者對人生的無限感慨和思索，融景物、人事感嘆、哲理于一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量。蜻蜓點(diǎn)水——淺評（只抓住表面的印象，淺表性地進(jìn)行評論），缺乏有針對性的敘（對作品內(nèi)容的概括、復(fù)述、介紹或摘錄引用）。（二）學(xué)生習(xí)作錯誤示例示例三：《念奴嬌·赤壁懷古》由眼前景到思故人，最后抒發(fā)自己的感情，環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。詞分上下兩闕，上闕從眼前赤壁雄奇的江景，聯(lián)想起古代特別是三國時代的英雄豪杰，側(cè)重抒情。開頭從滾滾東流的長江水入筆，用“浪淘盡”把永遠(yuǎn)奔騰的江水與已經(jīng)消失了的“千古風(fēng)流人物”聯(lián)系起來?！肮蕢尽眱删洌瑥姆簩憫压呸D(zhuǎn)入具體內(nèi)容，初點(diǎn)題旨。“江山如畫”兩句，總結(jié)上闕，帶起下闕。下闕，詞人借描寫和贊美周瑜及其功業(yè)，并引出自己壯志難酬的感慨?！斑b想公瑾當(dāng)年”六句，描寫周瑜風(fēng)流儒雅從容破敵的英姿，蘇軾借對風(fēng)流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達(dá)了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤之情，委婉地表達(dá)了詞人對統(tǒng)治者的怨恨之情。曲解作品——錯評。上闕側(cè)重于寫景而非側(cè)重于抒情，詞中的確有抒發(fā)有志報國卻壯懷難酬的感慨，但同時也表現(xiàn)了詞人關(guān)注歷史和人生的曠達(dá)之心，而且，此詞無論是寫景還是抒情，都沒有體現(xiàn)詞人對統(tǒng)治者的怨恨之情。（二）學(xué)生習(xí)作錯誤示例示例四：《念奴嬌·赤壁懷古》全詞慷慨激昂，大氣磅礴，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽(yù)為“古今絕唱”。整首詞環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。上闕詠赤壁，著重寫景，寫出了大江的氣勢，寫出了它的雄奇壯麗景象，從而為下片所追懷的赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物渲染了環(huán)境氣氛。下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。詞作運(yùn)用多種藝術(shù)手法，上片寫景運(yùn)用虛實結(jié)合、俯仰結(jié)合、視聽結(jié)合的手法，多處運(yùn)用襯托手法，以“千古風(fēng)流人物”“一時多少豪杰”陪襯周郎，以“雄姿英發(fā)”的周郎反襯“早生華發(fā)”的詞人自己。詞中塑造的形象是豪邁的。詞人是個曠達(dá)之人，盡管政治上失意，卻從未對生活失去信心。這首詞就是他這種復(fù)雜心情的集中反應(yīng)。面面俱到——泛評。眉毛胡子一把抓，都只是泛泛而談，全文觀點(diǎn)不夠鮮明。藝術(shù)手法形象結(jié)構(gòu)（二）學(xué)生習(xí)作錯誤示例示例五：《書生誤國》《聲聲慢》的文學(xué)造詣值得肯定，疊詞被李清照用得出神入化，家仇國恨、悲愁無奈透于字里行間，其悲惹人哀嘆。這首詞固是佳作，但透出的卻是宋人對國家的無力。宋朝的文人，太平時吟詩作賦風(fēng)花雪月，戰(zhàn)亂時高淡闊論紙上談兵，國破后凄凄慘慘戚戚，難怪宋朝會亡。固然不要求李清照提刀上陣，且她也確是亂世的犧牲品，但她身后的那些文人，卻是宋朝積貧積弱、腐朽不堪的根由。若是這些文人能多點(diǎn)血性，也就不會催生出李清照這樣凄苦的詞人，當(dāng)然也就難有山河破碎后如《聲聲慢》一般悲愁的名篇。在《聲聲慢》中，我看到的是書生誤國。

分析：這不是文學(xué)短評，而是讀后感。是結(jié)合作者的經(jīng)歷，聯(lián)系當(dāng)時社會現(xiàn)實寫感想、體會。（二）學(xué)生習(xí)作錯誤示例同①都以讀為前提；②形式上都有概述、引用等；③都是讀后的看法。不同重心不同重心是“感”。寫自已讀了某部作品或某篇文章的心得體會，要以寫自己的認(rèn)識為主。重心是“評”。針對文學(xué)作品，分析作品的思想情感、人物形象、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等的優(yōu)劣。人稱不同寫"我"得到怎樣的啟示，獲得怎樣的收獲，并不涉及第三者如何。是某種思想或某部作品怎樣，不必把自己擺進(jìn)去。色彩不同在寫作時需要結(jié)合本人實踐、社會現(xiàn)實，寫出自己的感想、體會、收獲，主觀感發(fā)的色彩更加鮮明。側(cè)重于分析評價作品中思想藝術(shù)的優(yōu)劣，帶有客觀的色彩。表達(dá)方式不同敘多議少，可抒情。敘議結(jié)合，以議為主，忌抒情。（三）文學(xué)短評與讀后感的異同（四）文學(xué)短評的正確寫法1、要仔細(xì)閱讀全文，理清思路和結(jié)構(gòu)層次。結(jié)合作者生平、創(chuàng)作風(fēng)格、寫作背景等方面內(nèi)容，更準(zhǔn)確地把握作品的主題；找出作品中畫龍點(diǎn)睛的句、詞，結(jié)合主旨進(jìn)行分析鑒賞。2、要選擇好角度，切題要小。寫文學(xué)短評可從思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、構(gòu)思技巧、語言特色等方面入手，選擇作品內(nèi)容或者作品形式的某一個特點(diǎn)進(jìn)行評論。3、要開門見山地提出論點(diǎn)。4、通常情況下，文學(xué)短評一般采用“總—分—總”“總—分”“分—總”的結(jié)構(gòu)模式和敘議結(jié)合、評析結(jié)合的寫法。（四）文學(xué)短評的正確寫法寫好文學(xué)短評，大致有“閱讀——定題——評論——寫作（語言）”四個步驟。其中，“閱讀”要細(xì)；“定題”要小；“評論”要透；“語言”要精。（四）文學(xué)短評的正確寫法——小處切入，確定選題即學(xué)即用（1）以下文段是針對《甄嬛傳》的哪一方面的評論？你能給它起個標(biāo)題嗎？一部《甄嬛傳》，猶如一部小《紅樓夢》。深受傳統(tǒng)文化熏陶和浸染的作者吳雪嵐，在有了小說的整體框架后，對文字進(jìn)行精巧安排，并巧妙借用古代典籍、唐詩宋詞等加以潤色，整部書的語言風(fēng)格和文風(fēng)都是在向《紅樓夢》致敬。人物的語言、形貌、性格、飲食、生活起居等，時時處處都引用意蘊(yùn)豐厚的古典詩詞將其烘托表現(xiàn)得溫潤通透。殿選時，甄嬛向皇帝解釋姓名時緩緩吟道的：“嬛嬛一裊楚宮腰，正是臣女閨名?！币忻穲@中，甄嬛默默許下：“愿得一心人，白首不相離。”的愛情夙愿，又輕輕喃嘆道自己的心境：“愿逆風(fēng)如解意，容易莫摧殘?！彼橛褴幹姓鐙炙寄罨实鄢烈鞯溃骸拔矣兴荚谶h(yuǎn)道，一如不見兮，我心悄悄?！闭鐙肿哉埑鰧m修行時向皇帝跪拜道別時含淚吟道：“朱弦斷，明鏡缺，朝露晞，芳時歇，白頭吟，傷離別，努力加餐勿念妾，錦水湯湯，與君長決！”甄嬛與玄清小別三十多天，倆人詩箋往還，從一張機(jī)寫到九張機(jī)，更是言辭精妙、情意纏綿。不單是主角甄嬛，小說中每個人物的文學(xué)功底和古典文化底蘊(yùn)都不容小覷。明確：語言方面；《加以詩詞浸潤，更添古典意蘊(yùn)——評<甄嬛傳>中古典詩詞的引用》（四）文學(xué)短評的正確寫法——小處切入，確定選題即學(xué)即用（2）請你為《登高》擬寫不同角度的文學(xué)短評選題①主題方面：②作品形象方面：③作品手法方面：《從<登高>中看杜甫身世之悲對其作品的影響》《淺談<登高>中的家國情懷》《賞悲景，感悲情》《一首<登高>，人生愁苦注腳——談登高頸尾聯(lián)愁之豐富》《淺談<登高>中杜甫形象》《淺談<登高>中意象之落木》《淺談<登高>中意象之長江》《淺談<登高>中意象之猿鳴》《<登高>中的情景交融》《律詩中對偶手法的使用之<登高>》《<登高>中的色彩使用對詩歌情感傳達(dá)的影響》（四）文學(xué)短評的正確寫法——小處切入，確定選題即學(xué)即用（3）研究下面幾個選題，你覺得哪些較為精彩？說一說你的理由。①《夢游天姥吟留別》意象、手法及情感分析②自然乃吾鄉(xiāng)：隱喻視角下的《歸園田居》③《登高》文學(xué)短評④辛詞的用典藝術(shù)——以《永遇樂·京口北固亭懷古》為例⑤讀《琵琶行》有感⑥千江有水千江月——論蘇軾詞中“月”意象⑦崇高與秀美——試比較《念奴嬌·赤壁懷古》與《聲聲慢》的美學(xué)意蘊(yùn)淺析李清照《聲聲慢》中疊詞的表達(dá)效果

疊詞，是我們漢語中特有的一種修辭手法，是為了表達(dá)的需要，把同一個詞連用在一起，一個詞重疊后可能會增添某些附加意義，甚至可能會改變原來那個詞的詞性和詞義。所以說，運(yùn)用疊詞，不僅在形式上增添了語言的韻律美，而且在內(nèi)容上更豐富了語言的含義，有強(qiáng)調(diào)的作用，一箭雙雕，常被古代詩人使用。易安居士的《聲聲慢》一詞運(yùn)筆哀婉，凄惻動人，韻味無窮。篇首三句十四字，實分三層，由淺而深，含意深刻。開篇“尋尋覓覓”劈空而來，側(cè)重寫行為，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了詞人當(dāng)時心中若有所失的精神狀態(tài)。詞人如此“尋尋覓覓”到底是在尋找什么呢？是在尋找逝去的青春年華，還是在尋找流亡以前夫唱婦隨的美滿生活，抑或是兩者兼而有之？我們不得而知。但詞人“尋尋覓覓”中的那種孤寂空虛卻真實可感:她在孤寂空虛中總想抓住點(diǎn)什么，結(jié)果什么也沒抓住，一切仍然歸于孤寂空虛?！皩ひ捯挕彼淖?，頓頓挫挫，情附于形，恰當(dāng)?shù)劁秩玖饲榫?如果僅用“尋覓”二字就顯得單薄，無此效果。詞人在“尋覓”一番后，什么也沒得到，因而感到“冷冷清清”，境界更加凄寂?！袄淅淝迩濉眰?cè)重寫詞人的狀態(tài)，既是她閨房獨(dú)處清冷環(huán)境的描寫，又是她抑郁寂寞、心事難照的心態(tài)描寫，四字既明寫環(huán)境，又暗示心情?！捌嗥鄳K慘戚戚”純粹描繪內(nèi)心感覺，是她坐臥不寧、衷腸難述的悲涼心境的形象化描寫?！捌嗥唷笔峭庠诃h(huán)境與內(nèi)在凄惻心情相聯(lián)結(jié)的關(guān)鍵，承上啟下?！皯K慘戚戚”重在內(nèi)心的訴說，中間用一“凄”字做媒介，由淺入深，文情并茂?！堵暵暵烽_篇十四疊，蘊(yùn)含了詞人難言的沉重、無聲的如泣，《聲聲慢》一詞最大的成功，也在于疊詞的巧用。由此可見，疊詞在古典詩歌中獨(dú)具語言魅力，鑒賞詩歌時借助它，我們就可以更好地了解作品深遠(yuǎn)的意境，洞悉詩人豐富的情感世界。標(biāo)題：寫作對象清晰。開頭：開門見山，引出觀點(diǎn)?？劬o疊詞本身的作用分析。中間：分析論證。論據(jù)是作品本身，邊摘錄邊評論。結(jié)尾：重申照應(yīng)開頭，進(jìn)一步明確、深化觀點(diǎn)?？劬o疊詞本身的作用分析扣緊本詞的疊詞內(nèi)容分析最后兩段，扣緊疊詞運(yùn)用的效果分析確定寫作對象（四）文學(xué)短評的正確寫法——依據(jù)選題，搭建結(jié)構(gòu)即學(xué)即用請為《千江有水千江月——論蘇軾詞中“月”意象》搭建寫作結(jié)構(gòu)。首先，開門見山，表明觀點(diǎn)?！霸隆笔翘K軾詞中的重要意象，在不同的詞作中具有不同內(nèi)涵和作用。其次，闡釋核心概念，指出評論點(diǎn)的內(nèi)涵。蘇詞“月”意象種類：明月、缺月、暗月等；“月”意象內(nèi)涵：望月懷遠(yuǎn)，睹月思人；月下泛舟，雅興騁懷；月明千里，豁達(dá)澄明；“月”意象作用：營造意境，寄托情感，表白心志等。