湖北省宜昌市第二中學2024-2025學年高二語文上學期期中試題含解析

PAGE22-湖北省宜昌市其次中學2024-2025學年高二語文上學期期中試題（含解析）一、現(xiàn)代文閱讀論述類閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。唐詩的建筑美唐詩不僅在語言上具有音樂美，而且在結構上具有建筑美。所謂建筑美，不是說唐詩與建筑具有同樣的美學特點，而是說唐詩像建筑一樣，擅長通過詳細意象的描寫和組合，把原來是依據(jù)時間依次消逝的時間藝術，轉化為具有空間的立體感。杜甫的“星垂平野闊，月涌大江流”，王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，都是化動為靜，把生生不已的宇宙壯麗，轉化為像建筑一樣巍然矗立的立體形象。然而，靜中又有動，實中又有虛。建筑看起來，完全是靜的、實的，建筑所用的材料，如磚、瓦、木料等，無一不實，無一不靜。然而，建筑師通過對門、窗、房間、走廊等結構的支配，卻不僅使建筑內部具有廣袤的活動天地，而且外部也與整個宇宙相聯(lián)系，具有無限廣袤的空間感。這樣，建筑本身也成了一個小宇宙，它把上下四方與古往今來，融合匯通在一起。唐詩也有這樣的特點。它所描寫的多是實實在在的詳細的意象，但它所表現(xiàn)的卻是無窮無盡的詩思和感情。例如司空曙的“雨中黃葉樹，燈下白頭人”，李白的“浮云游子意，落日故人情”?！坝曛悬S葉樹”與“燈下白頭人”，這是兩組看似各不相關的詳細意象；“浮云”與“游子”，“落日”與“故人”，更是看似毫不相關的各自獨立的意象；詩人只是并列地把它們排列在一起，不加任何分析性的說明，可是我們一讀，卻好象蒙太奇一樣，不同的鏡頭組合在一道，自然而然地產(chǎn)生出了某種深永的感情。唐詩的建筑美，就來自這種詳細意象的排列與組合。這樣的建筑美，還和漢字的結構形式有關。漢字是從象形字產(chǎn)生出來的，象形字的特點是摹擬詳細的物象。唐詩充分利用漢字摹擬詳細物象的特點，去塑造富有建筑立體感的詩歌形象。例如李白的“鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流”，這里寫了鳳凰、鳳凰臺、長江三個詳細的物象，然后用三個動詞描述它們各自的狀態(tài)，然后再把它們組合在一道，成為鳳去—臺空—江自流，這莫非不像建筑的門、窗與墻壁，各自獨立，而又相互融貫，從而產(chǎn)生出建筑的美嗎？鳳去、臺空、江自流，我們讀著，我們的眼前不僅出現(xiàn)了它們作為物的形象，像建筑一樣直立在我們的面前，而且從它們的關系中，我們看到了空間的并列關系轉化成了前后消逝的時間關系，江山長在而人事滄桑的感慨，不禁油然而生。唐詩的建筑美那以詳細的物象的描繪來打動我們的感染力，就是這樣產(chǎn)生出來的。建筑擅長以小見大，在微小的空間中展示出廣袤的人生。唐詩在結構上，也具有建筑的這種特點，在短短的絕句或律詩中，包孕著廣袤的生活內容。例如王維的《息夫人》，短短二十個字，不僅寫了歷史，而且寫了現(xiàn)實。在寫歷史和現(xiàn)實的時候，更重要的，它描寫了深厚的令人難以言說的內心的悲傷與感情。唐詩的建筑美，在絕句當中得到了最充分的表現(xiàn)。我們說，絕句的結構，有如中國亭子的四根柱子。就是這么四根柱子，它一方面塑造了一個完整的空間形象，自成一個天地，另一方面卻又吞吐著整個宇宙，與天地精神相往來。（選自《唐詩十二講》，有改動）1.下列關于“唐詩的建筑美”的表述，不符合原文意思的一項是（）A.唐詩的建筑美是指唐詩在結構方面體現(xiàn)出來的美，它是一種讓人在詩歌中體會到的具有空間立體感的美。B.唐詩的建筑美是通過對詳細意象的描寫和組合，使得依據(jù)時間依次消逝的時間藝術具有空間的立體美感。C.充分利用漢字摹擬詳細物象的特點，去塑造富有建筑立體感的詩歌形象是唐詩的建筑美的表現(xiàn)形式之一。D.短短的絕句和律詩中包孕著廣袤的生活內容，展示出廣袤的人生，使唐詩的建筑美得到了最充分的表現(xiàn)。2.下列理解與分析，不符合原文意思的一項是（）A.唐代詩人往往通過化動為靜、虛實結合的手法，把生生不已的宇宙壯麗轉化為像建筑一樣巍然矗立的立體形象。B.建筑通過門窗等結構，使之具有無限廣袤的空間感，而唐詩則通過詳細意象的排列與組合表達某種深永的感情。C.唐詩的建筑美體現(xiàn)在把時間藝術轉化為空間立體感上，更體現(xiàn)在把空間并列關系轉化成前后消逝的時間關系上。D.建筑通過以小見大的手法，把宇宙濃縮到房屋之中，唐詩則通過這種手法，用簡短的詩展示出廣袤的生活內容。3.依據(jù)原文供應的信息，下列推斷不符合原文內容的一項是（）A.既然唐詩在語言上具有音樂美，在結構上具有建筑美，那么我們可以對唐詩進行多角度、多層面的品嘗和解讀。B.只要詩人并列地把毫不相關的各自獨立的意象排列在一起，不須分析說明，讀者就可以領悟其中的深永的感情。C.唐詩之所以美，與漢字的結構形式有著重要的聯(lián)系，所以很多唐詩一旦翻譯成別的語言，它的美就會被減弱。D.唐詩絕句中每一句都好比中國亭子的一根柱子，因而詩的內容猶如亭子的空間，詩的思想情感猶如廣袤的宇宙空間?！敬鸢浮?.D2.C3.B【解析】【1題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的實力，解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一樣，考查的其實是學生的細心和耐性。D項，弄錯范圍，使唐詩的建筑美得到最充分表現(xiàn)的不應包括律詩，原文最終一段表述為“唐詩的建筑美，在絕句當中得到了最充分的表現(xiàn)”。故選D【2題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的實力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，精確把握作者的觀點看法等內容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。C項，依據(jù)第一段對唐詩的建筑美的定義，所謂建筑美，“是說唐詩擅長通過詳細意象的描寫和組合，把原來是依據(jù)時間依次消逝的時間藝術，轉化為具有空間的立體感”，可知“唐詩的建筑美體現(xiàn)在把時間藝術轉化為空間立體感上”正確；但是，“我們看到了空間的并列關系轉化成了前后消逝的時間關系”是對唐詩的建筑美打動我們的緣由的分析，而非唐詩建筑美的體現(xiàn)。故選C?！?題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點看法的實力。解答此類題時，閱讀確定要細致，要回到原文中逐句比較。特殊要留意其中的細枝末節(jié)的毛病，例如事務的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、隨意拔高等。B項，原文第一段表述為“我們一讀，卻似乎蒙太奇一樣，不同的鏡頭組合在一道，自然而然地產(chǎn)生出了某種深永的感情”說明并列在一起的意象之間有內在的聯(lián)系，并不是隨意把意象排列在一起，就能產(chǎn)生某種深永的感情。故選B?！军c睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時，一般分為三步：第一步，把握全文主要內容，因為該題涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。詳細來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的看法，篩選出文中運用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。其次步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有確定區(qū)分，命題者常通過變更敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要細致核對，找出符合題干的選項。好用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成小題。材料一：中學課程很多，你自然沒有很多時間去讀課外書。但是你試撫心自問：你每天真抽不出一點鐘或半點鐘的功夫么？假如你每天能抽出半點鐘，你每天至少可以讀三四頁，每月可以讀一百頁，到了一年也就可以讀四五本書了，何況你在假期中每天斷不會只能讀三四頁呢？人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說。尤其要緊的是養(yǎng)成讀書的習慣，是在學問中尋出一種愛好。你假如沒有一種正值嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄予你的心神的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘。你不望見現(xiàn)在很多又麻雀（指打麻將）抽鴉片的官僚們、紳士們乃至于教員們，不大半由學生出身么？你慢些鄙視他們，臨到你來，再看看你的成就吧！但是你假如在讀書中尋出一種趣味，你將來反抗引誘的實力比別人定要大些。這種愛好你現(xiàn)在不能尋出，將來永不會尋出的。（摘編自朱光潛《談讀書》）材料二：世間有兩種歡樂，第一種是因為無知，其次種是因為徹悟。無知的人，每天無憂無慮，什么都不想。他們做的事，干的活，只是為了吃飽喝足。這種簡潔而無知的歡樂，就像是動物，為了生存而生存，不須要困難的思維和智商，更不會去主動獲得新的學問。而徹悟，是因為讀過一些書，或經(jīng)驗一些事，心境發(fā)生變更，生命變得更加有質感。書，像一扇門，透過這扇門，你可以看到別人每天都想了些什么，他們如何總結這個世界，又如何想象另一個世界。我們小時候讀的書，猶如小時候吃的飯，一時半會兒看不出什么，直到成年后，前者成為了我們的精神，后者成為了我們的骨血，兩者都融入到我們的每一個細胞。我們的氣質，大多藏于讀過的書中，讀書就像一把把開山刀，每每拿起來揮動，就能在你內心開墾出一片新的曠野，從而騰得出地方種植更多作物，到了秋天，心敏捷可在廣袤無垠的大地上勞碌著收獲思想。（摘編自《讀書，是門檻最低的名貴舉動》）材料三：我們說過很多次，一個好的讀者也是自我要求很高的讀者。他在閱讀時很主動，努力不懈?，F(xiàn)在我們要談的是另外一些觀念。你想要用來練習閱讀技巧，尤其是分析閱讀技巧的書，確定要對你也有所要求。這些書確定要看起來是超越你的實力才行。你大可不必擔憂真的如此，只要你能運用我們所說的閱讀技巧，沒有一本書能逃開你的駕馭。當然，這并不是說全部的技巧可以一下子像變魔術一樣讓你達到目標。無論你多么努力，總會有些書是跑在你前面的。事實上，這些書就是你要找的書，因為它們能讓你變成一個更有技巧的讀者。有些讀者會有錯誤的觀念，以為那些書一一對讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍一—都是自己不熟識的領域中的書。結果一般人都信任，對大多數(shù)讀者來說，只有科學作品，或是哲學作品才是這種書。但是事實并非如此。我們已經(jīng)說過，宏大的科學作品比一些非科學的書籍還要簡潔閱讀，因為這些科學作者很細致地想要跟你達成共識，幫你找出關鍵主旨，同時還把論述說明清晰。在文學作品中，找不到這樣的幫助，所以長期來說，那些書才是要求最多、最難讀的書。譬如從很多方面來說，荷馬的書就比牛頓的書難讀一—盡管你在第一次讀的時候，可能對荷馬的體會較多。荷馬之所以難讀，是因為他所處理的主題是很難寫好的東西。讀一本好書，卻會讓你的努力有所回報。最好的書對你的回饋也最多。當然，這樣的回饋分成兩種：第一，當你勝利地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必定增進了。其次——長期來說這一點更重要——一本好書能教你了解這個世界以及你自己。你不只更懂得如何讀得更好，還更懂得生命。你變得更有才智，而不只是更有學問——像只供應訊息的書所形成的那樣。你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。（摘編自莫提默·J·艾德勒、查爾斯·范多倫《如何閱讀一本書》）4.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.假如沒有讀書這種在閑暇時可以寄予心神的習慣，將來離開學校去做事，就要被惡習慣引誘。B.讀書帶來的徹悟的歡樂是哪怕我們還未經(jīng)驗一些事，但因為讀過一些書，心境發(fā)生變更，生命變得更加有質感的歡樂。C.駕馭了確定的閱讀技巧，全部的書都會在你的駕馭之中，都能被你讀懂。D.文學作品比科學作品和哲學作品難讀，是因為文學作品的主題往往是很難寫好的。5.下列不能作為“自我要求很高的讀者”的標準的一項是（）A.閱讀時主動，努力不懈。B.看對讀者有要求的書，甚至閱讀超越自身閱讀技能一一自己不熟識的領域的書。C.閱讀對閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍。D.通過閱讀一本好書，使自己更有才智，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認。6.概括三則材料所指出的讀書的作用。【答案】4.B5.B6.材料一：讀書能讓人尋出某種人生趣味，提升反抗引誘的實力。材料二：讀書能帶來頓悟的生活歡樂，能了解別人的思想，能培育氣質，收獲思想。材料三：讀書能提升閱讀技巧，增進人們對世界與自身的了解。【解析】【4題詳解】1本題考查對文本內容的篩選和理解實力。解答此類題目首先要明確題干要求，然后細致閱讀文本，鎖定答題區(qū)間，然后篩選出答案。A項“就要被惡習慣引誘”表述錯誤，原文為“說不定要被惡習慣引誘”。C項“都能被你讀懂”表述錯誤，無中生有。D項“文學作品比科學作品和哲學作品難讀”表述錯誤，原文為“宏大的科學作品比一些非科學的書籍還要簡潔閱讀”，范圍擴大了。故選B?！?題詳解】本題考查的是對文本內容的概括和分析實力。解答此類題目首先要留意細致研讀文本，然后將選項與文本內容進行細致的比對分析。B項原文有“有些讀者會有錯誤的觀念，以為那些書一一對讀者的閱讀技巧不斷提出挑戰(zhàn)的書籍一—都是自己不熟識的領域中的書”，觀念是錯誤的，自然不能作為標準。故選B。【6題詳解】本題考查的是歸納和概括原文要點實力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后篩選主要的信息，并對篩選的信息依據(jù)不同的角度進行整合，最終得出答案。.材料一由“你假如沒有一種正值嗜好，沒有一種在閑暇時可以寄予你的心神的東西，將來離開學校去做事，說不定要被惡習慣引誘……但是你假如在讀書中尋出一種趣味，你將來反抗引誘的實力比別人定要大些”可概括為讀書能讓人尋出某種人生趣味，提升反抗引誘的實力。材料二“心境發(fā)生變更，生命變得更加有質感……書，像一扇門，透過這扇門，你可以看到別人每天都想了些什么……我們的氣質，大多藏于讀過的書中……到了秋天，心敏捷可在廣袤無垠的大地上勞碌著收獲思想”可概括為讀書能帶來頓悟的生活歡樂，能了解別人的思想，能培育氣質，收獲思想。材料三“當你勝利地閱讀了一本難讀的好書之后，你的閱讀技巧必定增進了……一本好書能教你了解這個世界以及你自己……你會成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認”可概括為讀書能提升閱讀技巧，增進人們對世界與自身的了解?！军c睛】好用類類文本閱讀的選擇題，主要集中的是對文意理解的考查，考生要留意選項中常見的錯誤有曲解文意、枉加推斷、無中生有、張冠李戴等問題，考生要結合對文意的理解精確推斷選項中的表述是否正確。總之，這類試題考生要留意細致研讀作品內容，然后將原文與選項進行細致的比對分析，這樣就能很好的完成這類試題。文學類文本閱讀閱讀下面的文字，完成各題。平凡的世界（節(jié)選）路遙開門的是個男青年。少平一驚：這張臉太像晚霞了！不過，他很快明白，這是曉霞她哥田曉晨?！澳闶巧倨桨?？”曉晨在客廳里問他。他，點了點頭?！拔腋赣H在里邊等你?！睍猿恐噶酥赋ㄖT的臥房，便垂頭不再言語了。孫少平通過客廳，向里間那個門走去。他在門口立住了。首先映入眼簾的是小桌上那個帶黑邊的像框。曉霞頭稍稍歪著，爛漫的笑容像春天的鮮花和夏日里明媚的太陽。那雙漂亮的眼睛欣喜地直望著他，似乎說：敬愛的人！你最終來了……像框上攬結著一綹黑紗。旁邊的玻璃瓶內插幾朵白色的玫瑰。一位老人羅著腰坐在沙發(fā)上，似乎像失去知覺一般沒有任何反應。這是曉霞的父親。孫少平無聲地走到小桌前，雙膝跪在地板上。他望著那張敬愛的笑臉，淚水洶涌地沖出了眼眶。他撲倒在地板上，抱住桌腿，失聲地痛哭起來。過去，現(xiàn)在，將來，生命中的全部苦痛都凝合在了這一瞬間。人生最珍貴的一切就這樣早早地結束了嗎？只有不盡的淚水祭祀那永不再復歸的青春之戀……當孫少平的哭聲變?yōu)檫煅蕰r，田福軍從沙發(fā)上站起來，靜靜地立了一會兒，說：“我從曉霞的日記中知道了你，因此給你發(fā)了那封電報……”他走過來，在他頭發(fā)上摩挲了一下，然后摟著他的肩頭，引他到旁邊的沙發(fā)里坐下。他自己則走過去立在窗戶前，背著他，望著窗外飄落的朦朦細雨，聲音哽咽地說：“她是個好孩子……我們都無法信任，她那樣充溢活力的生命卻在這個世界上消逝了。她用自己的死換取了另一個更年幼的生命。我們都應當為她傲慢，也應當感到欣慰……”他說著，猛然轉過身來，兩眼含滿淚水，“不過，孩子，我自己更為欣慰的是，在她活著的時候，你曾給過她愛情的滿意。我從她的日記里知道了這一點。是的，沒有什么比這更能勸慰我的苦痛了。孩子，我深深地感謝你！”孫少平站起來，肅立在田福軍面前。田福軍用手帕抹去臉上的淚水，然后從桌子抽斗里拿出三個筆記本，交到少平手里，說：“她留給我們的主要紀念就是十幾本日記。這三本是記述你們之間感情的，就由你去保存。讀她的日記，會感到她還和我們生活在一起?！睂O少平接過這三本彩色塑料皮日記本，順手打開了一本，那熟識的、像男孩子一樣剛健的字便跳入了眼簾——……酷暑已至，常去旁邊的冶金學院游泳，曬得快成了黑炭頭。時時惦念我那“掏炭的男人”。這惦念像甘甜的美酒一樣令人沉醉。愛情對我雖是“初見端倪”，但已使我一洗塵泥，飄飄欲仙了。我放縱我的天性，信任愛情能賜予人創(chuàng)追的力氣。我為我的“掏炭丈夫”感到傲慢。是的，真正的愛情不應當是利己的，而應當是利他的，是心甘情愿地與愛人一起奮斗并不斷地自我更新的過程……孫少平的視線被淚水模糊了。他合住日記本，似乎那些話不是他望見的，而是她俯在他耳邊親口說給他聽的……當田福軍摟著他的肩頭來到客廳的時候，曉晨旁邊又多了一位穿素淡衣服的姑娘——她不是曉晨的妻子就是他的未婚妻。他們要帶他去吃飯。但少平謝絕了。他說他已經(jīng)吃過飯，現(xiàn)在就回他住宿的地方去。田福軍讓曉晨到值班室叫了一輛小車，把他送到了火車站旁邊的那個旅館?；氐铰灭^后，少平立即又確定當晚搬到黃原辦事處住。他明天要趕回黃原。他明天確定要趕回黃原！因為后天，就是曉霞和他約定在古塔山后面會面的日子。她已經(jīng)離開了人世，但他還要和她如期地在那地方會面！中午十二點剛過，他就走出旅社，從東關大橋拐到小南河那里，起先向古塔山走去——走向那個神圣的地方。對孫少平采說，此行是在進行一次人生最為壓嚴的儀式。他沿著彎曲的山路向上攀登。從山下到山上的這段路并不長。過去，他和晚霞經(jīng)常用不了半個鐘頭，就立在古塔下面肩并肩遠眺腳下的黃原城了。但現(xiàn)在這條路卻是如此漫長，似乎那個目的地始終深埋在白云深處而不行企及。他看了看手表，離一點四十五分還有一個小時；而他知道，再用不了二特別鐘，就能走到那棵難過樹下。他要按她說的，準時走到那地方。是的，準時。他于是在亭子間的一塊圓石上坐下來。心臟起先狂跳起來——上了那個小土梁，就能望見那個小山灣了！在這一瞬間，他甚至遺忘了苦痛，無比的激烈使他渾身顫栗不已。他似乎覺得，敬愛的晚霞正在那地方等著他。他滿頭大汗，渾身大汗，眼里噙著淚水，手里舉著一束野花，心衰力竭地爬上了那個小土梁。他在小土梁上呆住了。淚水靜靜地從臉頰上滑落下來。他來到杜梨樹下，把那束野花放在他們當年坐過的地方，此刻，表上的指針正指向兩年前的那個時刻：一點四十五分。（有刪改）【注】本文節(jié)選自《平凡的世界》第三部第33章。田曉霞，省報記者，是省委副書記田福軍之女，與礦工孫少平相愛。兩人兩年前曾約定在黃原城古塔山的杜梨樹下再會面，但在約定日期的前幾天，她主動前往報道洪災狀況，幫助疏散群眾，奮勇救了一個小女孩，自己卻被洶涌的洪水卷走，英勇犧牲。田福軍得知女兒深愛著孫少平后，給孫發(fā)電報，讓他來跟田曉霞做最終的告辭。7.下列對小說相關內容和藝術特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.來到田福軍家中，看到田曉霞的遺像，孫少平淚水涌流，失聲痛哭。照片上曉霞越顯得青春漂亮，純真爛漫，就越凸顯出少平內心的巨大苦痛。B.田福軍并沒有因為與女兒相愛的孫少平是個礦工而輕視他，相反，他為少平給了女兒愛情的滿意而感到欣慰和感謝，可見田福軍的開明與慈祥。C.在少平心中，黃原城古塔山的杜梨樹下是個神圣的地方，一點四十五分是個神圣的時刻，斯人已逝，赴約準時，作品的浪漫主義風格特別顯明。D.從作品的字里行間，我們可以感受到作者深厚而熱情的情感，無論是寫景狀物還是描摹人的言行神貌，均筆下含情，真實深摯，令人動容感懷。8.為什么“對孫少平來說，此行是在進行一次人生最為莊重的儀式”？請結合文本談談你的理解。9.田曉霞有怎樣的思想性格？請結合文本簡要概括并分析?！敬鸢浮?.C8.因為對孫少平來說，此行①是完成自己與田曉霞的約定，②更是對二人刻骨銘心的愛情的紀念，③還是對田曉霞的祭祀與懷念。9.①酷愛生活，充溢活力。她寫日記記錄生活的點點滴滴，她的笑容絢麗，眼神欣喜。②舍己為人，品行高尚。她主動奔赴抗洪前線，幫助疏散群眾，并為救小女孩獻誕生命。③純真熱忱，大膽追求愛情。身為省委副書記的女兒，她沒有門第觀念，大膽愛上了礦工孫少平?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生對小說的綜合賞析實力。此類題，主要集中在對文意、文章的主旨、文章的結構、藝術手法、人物形象等內容的考核。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最終結合文章主旨做出精確推斷。題干要求選出“對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，C項，“作品的浪漫主義風格特別顯明”說法錯誤，文本此處的情節(jié)具有確定的浪漫性，但作品的風格是現(xiàn)實主義的。故選C?！?題詳解】本題考查學生理解文中重要句子含義實力。要求回答“對孫少平來說，此行是在進行一次人生最為莊重的儀式”的含義，答題時留意句不離段的原則，同時留意句中重點的詞語，此題留意抓住句中的“人生最為莊重的儀式”，其包含“完成自己與田曉霞的約定”“對二人刻骨銘心的愛情的紀念”“對田曉霞的祭祀與懷念”三層含義，因此說是“莊重的儀式”?！?題詳解】本題考查學生分析小說人物形象實力。要求概括田曉霞的思想性格，答題時首先梳理文章的情節(jié)，然后依據(jù)情節(jié)概括性格特征，此題留意依據(jù)文中的“她寫日記記錄生活的點點滴滴，她的笑容絢麗，眼神欣喜”“她主動奔赴抗洪前線，幫助疏散群眾，并為救小女孩獻誕生命”“身為省委副書記的女兒，她沒有門第觀念，大膽愛上了礦工孫少平”概括其“酷愛生活，充溢活力”“舍己為人，品行高尚”“純真熱忱，大膽追求愛情”等性格特征?！军c睛】第三小題是考核觀賞文學作品的藝術形象的題目，考核的重點是性格特征，答題時依據(jù)文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據(jù)，留意答主要的形象特征，各項之間不要包含。二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下列小題。李斯者，楚上蔡人也。年少時，從荀卿學帝王之術。學已成，度楚王不足事，而六國皆弱，無可為建功者，遂西入秦。上《諫逐客書》，始皇用其計謀，官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主為皇帝，以斯為丞相。明年，始皇巡狩，外攘四夷，斯皆有力焉。斯長男由為三川守，諸男皆尚秦公主，女悉嫁秦諸公子。三川守李由告歸咸陽，李斯置酒于家，百官長皆前為壽，門廷車騎以千數(shù)。李斯喟然而嘆曰：“嗟乎!吾聞之荀卿曰‘物禁大盛’。夫斯乃上蔡布衣，閭巷之黔首，上不知其駑下，遂擢至此。當今人臣之位無居臣上者，可謂富貴極矣。物極則衰，吾未知所稅駕也!”始皇三十七年十月，行出游。丞相斯、中車府令趙高兼行符璽令事，皆從。少子胡亥愛，請從，上許之。余子莫從。七月，始皇帝至沙丘，病甚，令趙高為書賜公子扶蘇,書已封，未授使者，始皇崩。高乃謂丞相斯曰:“上崩，賜長子書，與喪，會咸陽而立為嗣。書未行，今上崩未有知者也所賜長子書及符璽皆在胡亥所定太子在君侯與高之口耳君聽臣之計即長有封侯世世稱孤。今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉?”斯乃仰天而嘆，垂淚太息曰：“嗟乎!獨遭亂世，既以不能死，安托命哉!”于是斯乃聽高。胡亥即位，以趙高為郎中令。趙高畏其權重，案治李斯，謗其欲裂地而王，二世以為然。李斯拘執(zhí)束縛，居囹圄中，仰天而嘆曰：“嗟乎!悲夫!不道之君，何可為計哉!昔者桀殺關龍逄，紂殺王子比干，吳王夫差殺伍子胥。此三臣者，豈不忠哉!然而不免于死，身死而所忠者非也。今吾智不及三子，而二世之無道過于桀、紂、夫差，吾以忠死，宜矣。且二世之治豈不亂哉！”于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族來賓。二世二年七月，具斯五刑，論腰斬咸陽市。斯出獄，與其中子俱執(zhí)，顧謂其中子，嘆曰：“吾欲與若復牽黃犬俱出上蔡東門逐狡兔，豈可得乎?”遂父子相哭，而夷三族。(選自《史記·李斯列傳》，有刪減)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽/皆在胡亥/所定太子/在君候與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤B.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所定/太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤C.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽皆在胡亥所/定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤D.今上崩/未有知者也/所賜長子書及符璽/皆在胡亥/所定太子在君侯與高之口耳/君聽臣之計/即長有封侯/世世稱孤11.下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“巡狩”即“巡守”，意為天子出行，巡行視察諸侯為天子所守的疆土，即邦國州郡。它是上級對下級的關系。B.“四夷”是古時華夏族(漢族別稱)對中國四方邊區(qū)文化較低各族的泛稱。即東夷、南蠻、北狄和西戎的合稱。C.“黔首”是戰(zhàn)國時期和秦朝對百姓的稱呼。平民以黑巾裹頭，故名。含義與氓、庶民、白丁以及上文的“布衣”等同。D.“太子”是古代儲君的稱謂。商周時期天子及諸侯的長子，稱太子或世子。自秦朝起先只有皇位的繼承者，才能稱太子或皇太子。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.李斯跟從荀子學有所成后，前往秦國，得到秦王賞識任用，其官位也由廷尉升至丞相。秦始皇能夠統(tǒng)一御敵，李斯功不行沒。B.李斯的子女都成為了皇親國戚，在文武百官都去給李斯敬酒慶生時，李斯卻長嘆不已，盛極則衰，好景不長，不知自己的歸宿在哪里。C.李斯的位高權重讓趙高畏懼，趙高誣陷他致使李斯被捕入獄。李斯嘆惜三位效忠昏君而死的名臣，比照后，覺得自己死得合乎情理。D.李斯被判腰折，跟他的次子被押解，他感嘆，想再牽著黃狗和他出去打獵已無望實現(xiàn)了，這讓他和次子哀思萬分，不能自已。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)今釋此而不從，禍及子孫，足以為寒心。善者因禍為福，君何處焉?(2)于是二世乃使高案丞相獄，治罪，責斯與子由謀反狀，皆收捕宗族來賓?！敬鸢浮?0.C11.D12.B13.(1)現(xiàn)在放棄這個機會而不聽從我的看法，會禍及子孫，足以令人心寒。擅長為人處世的人是能夠依禍轉為福的，您想怎么處理這件事呢?(2)于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀反的狀況，全部拘捕了宗族來賓。【解析】【10題詳解】本題考查的是文言文斷句的實力?？忌粌H須要具備確定的文言閱讀的語感和斷句技巧，還要在整體把握句意的前提下，抓住其中的某些標記詞，必要時可以干脆憑意思和修辭等斷句。譯文：皇帝去世，還沒人知道此事?；实圪n給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳。“胡亥所”的“所”是“地方”，即在胡亥之處，“胡亥所”作“在”的賓語，中間不能斷，解除ABD。故選C?！?1題詳解】本題考查學生對古代文化常識的駕馭實力。考生平常要留意文化常識的積累，尤其是課本注釋的相關內容，須要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，依據(jù)文意細致甄別正誤。D項，“商周時期天子及諸侯的長子，稱太子或世子”說法錯誤，應為“嫡長子”。故選D。【12題詳解】本題考查篩選并概括文中內容的實力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不符合之處。B項，“為壽”在此文里，只是“敬酒慶賀”之意，不指“慶生”。故選B。【13題詳解】本題考查翻譯文中句子的實力。文言文翻譯要以直譯為主，意譯為輔，依據(jù)翻譯六字訣：換、調、補、刪、留、變的方法做到字字落實。留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，翻譯時保證賦分點的落實。第一句得分點：釋，放棄；善，擅長為人處世；處，處理；焉，這件事。譯文：現(xiàn)在放棄這個機會而不聽從我的看法，會禍及子孫，足以令人心寒。擅長為人處世的人是能夠依禍轉為福的，您想怎么處理這件事呢？其次句得分點：案，審理；治，懲處；責，追究；收捕，拘捕。譯文：于是二世就派趙高審理李斯的案件，懲處李斯，追究李斯和兒子李由謀反的情狀，全部拘捕了宗族來賓?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是：直譯為，意譯為輔。詳細方法：留、刪、補、換、調、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不須要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補”，就是增補，補充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調”調整，把古漢語倒裝句調整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎上，敏捷譯出有關文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎學問，要兼顧上下文分析把握關鍵詞、留意特殊句式，并做到通暢表述。關鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，依據(jù)上下文語境，推敲斷定說明即可。譯文：李斯是楚國上蔡人。年少時，李斯跟從荀子學習治理天下的學問。學業(yè)完成之后，李斯估量楚王是不值得侍奉的，而六國國力都已衰弱，沒有為它們建功立業(yè)的希望，就西行前往秦國。李斯呈奉《諫逐客書》，秦王采納了他的計謀，他的官位也升到廷尉之職。二十多年，最終統(tǒng)一天下，尊稱秦王為“皇帝”?；实塾秩蚊钏篂樨┫?。其次年，始皇又四處巡察，平定了四方少數(shù)民族，這些措施，李斯都出了不少力。李斯的長子李由擔當三川郡守，兒子們娶的是秦國的公主，女兒們嫁的都是秦國的皇族子弟。三川郡守李由請假回咸陽時，李斯在家中設下酒宴，文武百官都前去給李斯敬酒慶賀。門前的車馬數(shù)以千計。李斯慨然長嘆道：“唉呀！我聽荀卿說過‘事情不要搞得過了頭’．我李斯原是上蔡的平民，街巷里的百姓，皇帝不了解我才能低下，才把我提拔到這樣高的地位?，F(xiàn)如今做臣子的沒有人比我職位更高，可以說是富貴榮華到了極點。然而事物發(fā)展的極點就要起先衰落，我還不知道歸宿在何方?。　鼻厥蓟嗜吣晔?，出行巡游。丞相李斯和中車府令兼符璽令趙高都伴同前往。小兒子胡亥很受寵愛，要求隨行，始皇答應了。七月，秦始皇達到沙丘，病得特別嚴峻，吩咐趙高寫好詔書給公子扶蘇，書信都已封好，但還沒交給使者，秦始皇就去世了。趙高就對丞相李斯說道：“始皇去世，賜給長子扶蘇詔書，命他到咸陽參與喪禮，并立為繼承人。詔書未送，皇帝去世，還沒人知道此事?；实圪n給長子的詔書和符璽都在胡亥手里，立誰為太子只在于你我的一句話而已。您聽從我的計策，就會長保封侯，并永世相傳，現(xiàn)在放棄這個機會而不聽從我的看法，確定會禍及子孫，足以令人心寒。擅長為人處世的人是能夠轉禍為福的，您想怎么辦呢？”李斯于是仰天長嘆，揮淚嘆息道：“唉呀！偏偏遭逢亂世，既然已經(jīng)不能以死盡忠，將向何處寄予我的命運呢！”于是李斯就依從了趙高。胡亥即位之后，就任命趙高作了郎中令。趙高畏懼李斯位高權重，（于是）查辦李斯，誣陷李斯想要裂地為王，二世認同這種做法。李斯被捕后并套上刑具，關在監(jiān)獄中，仰天長嘆道：“唉呀！可悲啊！無道的昏君，怎么能為他出謀劃策呢！從前夏桀殺死關龍逢，商紂殺死王子比干，吳王夫差殺死伍子胥。這三個大臣，莫非不忠嗎！然而免不了一死，他們雖然盡忠而死，只惋惜他們效忠的對象是昏君?，F(xiàn)在我的才智趕不上這三個人，而二世的暴虐無道超過了桀、紂、夫差，我因盡忠而死，也是應當?shù)难?。況且二世治國莫非不是亂政嗎！”于是二世就派趙高審理懲處李斯案，查問李斯和兒子李由謀反的情狀，將其來賓和家族全部逮捕。二世二年七月，李斯被判處五刑，判在咸陽街市上腰斬。李斯綁出牢門時，跟他的次子一同被押解，回頭對次子說：“我想和你再牽著黃狗一同出上蔡東門去打獵追逐狡兔，又怎能辦得到呢！”于是父子二人相對痛哭，三族的人都被處死了。古代詩歌閱讀閱讀下面兩首詩，完成下列小題。華清宮①二首吳融其一四郊②飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。其二長生秘殿③倚青蒼④，擬敵金庭⑤不死鄉(xiāng)。無奈逝川東去急，秦陵松柏滿殘陽。【注】①華清宮：唐代宮名。故址在今西安市臨潼區(qū)驪山上。山有溫泉，唐貞觀十八年建湯泉宮，咸亨二年改名溫泉宮。天寶六載大加擴建，改名華清宮。②四郊：指華清宮四周。長生秘殿：即長生殿，華清宮中的一個殿。唐玄宗與楊玉環(huán)在此居住。④青蒼：青天，一解作“驪山”。⑤金庭：傳聞會稽桐柏山有金庭，為神仙居住的地方。14.對這首詩的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.一個“飛”字寫出了四郊大風咆哮，雪花飄舞的場景；一個“暗”字，寫出了大雪漫空而至的威勢，令人感到陣陣刺骨的寒意。B.“惟此宮中落旋干”，筆鋒由宮外轉入宮內，一個“旋”字，寫出了宮苑里的落雪快速溶化、消逝的情景，委婉地寫出了宮中的暖，與首句“四郊”之景形成比照。C.“綠樹碧檐相掩映”，詳細而形象地刻畫了宮中樹木常年青綠，充溢融融春意；表達出作者以及宮外之人對宮內氣候宜人的艷羨以及贊美。D.“逝川”，此詞源于《論語·子罕》，“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜”，用于此處，點明人世間萬物如流水逝去，沒有任何東西是永恒的。15.兩首詩所表達的情感有何不同，請結合詩句簡要分析?！敬鸢浮?4.C15.第一首詩表達了對統(tǒng)治者的不滿與憤慨。通過華清宮內宮外冷暖的對比，揭露統(tǒng)治者只顧自己享樂，不顧民生疾苦和國家命運。其次首詩諷刺了想要求長生者的玄宗以及他的愚蠢可笑。詩歌通過寫玄宗居住長生殿妄想比擬金庭的神仙長生不死，轉而用“無奈”“逝川”“秦陵”來揭示萬物終如流水般逝去，玄宗不行能長生不死?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌的內容和表達技巧等實力。做題時，留意結合全詩進行分析，一般要考慮意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或有意拔高等。C項，“表達出作者以及宮外之人對宮內氣候宜人的艷羨以及贊美”說法錯誤，這里并不是表達艷羨和贊美；作者通過寫宮內氣候“暖”、環(huán)

境宜人，與宮外氣候寒形成對比，從而達到諷刺統(tǒng)治者不問民生疾苦、不管國家命運只圖享樂的效果。故選C?！?5題詳解】本題考查學生把握詩歌情感的實力。把握詩歌的情感，可從兩方面入手，一方面從詩歌本身抓住詩歌標題、意象意境、情感關鍵詞、表達技巧等進行分析；另一方面也可以結合詩人經(jīng)驗、創(chuàng)作心境及創(chuàng)作背景等因素來理解。第一首詩，首句“四郊飛雪暗云端”，側重寫華清宮外的大雪。次句“惟此宮中落旋干”，筆鋒由宮外轉入宮內，一個“惟”字限制了雪落的特殊范圍，一個“旋”字，從時間的角度傳神地寫出了雪落宮苑快速溶化、消逝的情景，含蓄地寫出了宮中之暖，與首句成為比照。第三句“綠樹碧簾相掩映”，詳細而形象地刻畫了宮中的融融春意。結句“無人知道外邊寒”，寫出了華清宮主子耽情聲色，不以國事為重，不以民苦為憂的昏庸形象，詩人含蓄地指出：唐玄宗既然連自然界物候的變遷、冬天的到來都一概不知，那他又怎么能夠知道“寒冷”呢？一國之君不知寒冷的味道，又怎么能夠對國事明察秋毫、對人民的苦樂謹記心上呢？這首詩通過華清宮內宮外冷暖的迥異形成顯明對比，揭露荒淫無道的唐玄宗和楊玉環(huán)的奢侈生活所加于人民的苦難，這首詩意境新奇，諷意含蓄，結構錯落、詩情跌宕。其次首，首句寫長生殿既神奇又高聳入青云，玄宗為什么把長生殿修筑成那樣呢？其次句作了回答，因為想和“金庭不死鄉(xiāng)”匹敵。就是想住在華清宮中和住在金庭一樣，恒久不死。這里的金庭和不死鄉(xiāng)，一個是神仙所在，一個是免于死去之地，兩個連用，表明玄宗求長生不死的愚蠢雄心是大得離譜的，暗含諷刺之意?！盁o奈逝川東去急，秦陵松柏滿殘陽”，“無奈”，是承上的轉折詞。第四句用了“秦陵”，秦始皇是追求長生不死的，可是他早已葬入陵墓，而且他那陵墓的松柏照著將落的太陽的光，意即這是明擺著的，人人可見的。求長生的秦始皇，和如此建長生殿的玄宗沒有兩樣，時間過得很快便已經(jīng)證明白。其次首多處用了典故，寫玄宗妄想長生而和過去全部妄想長生的帝王一樣安葬于陵墓中，諷刺了作為求長生者的玄宗，這首詩敘述平實自然，而諷刺尖銳銳利。名篇名句默寫16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李煜《虞美人》中的“_______？_____”兩句，以江水為喻將愁寫得真實、深刻。（2）杜牧在《阿房宮賦》的結尾處感嘆道，假如六國愛惜自己的百姓，就足以反抗秦國，緊接著說：“________，_______，________？”（3）《阿房宮賦》中作者認為不吸取別人的教訓就會重蹈覆轍走向滅亡的句子是“__________，亦使后人復哀后人也?！薄敬鸢浮?1).問君能有幾多愁，。(2).恰似一江春水向東流(3).使秦復愛六國之人(4).則遞三世可至萬世而為君(5).誰得而族滅也(6).后人哀之而不鑒之【解析】【詳解】本題考查學生默寫識記的實力。要求考生課下多讀名篇，提高自己的語文素養(yǎng)。解答此類試題時，假如是情境默寫，確定細致斟酌提示語；默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。留意重點字詞：愁，遞，族滅，哀，鑒。【點睛】名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解型默寫，二是干脆默寫。作答理解型默寫題時，留意題干中給出的提示語。另外，默寫要留意字形，留意易錯字、生僻字的寫法，字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形，不僅要在理解的基礎上記憶，又要立足于“寫”，不要因為書寫錯誤而得不到該得的分數(shù)。三、語言文字運用閱讀下面的文字，完成下列小題。遠見卓識往往“自絕”于當代。卓則必絕，遠則自離。賈誼因他的，自然而然地與他同時代的人離絕了。他褻瀆他們，他們也排擠他。他們根深而葉茂，藤粗而蒂固；他則一無所恃——他只能恃文帝的愛護。但文帝也一樣脆弱。平心而論，文帝劉恒還是很情愿重用也很信任賈誼的，但他未必就不是一個昏君。但他不能失去朝廷權力的平衡，他也不能為了一個賈誼而觸犯眾怒。一邊是功高蓋主的老臣，一邊是的后生，兩邊既已勢不兩立，，文帝只能傾向前者：沒有前者的擁立，就沒有他的今日；沒有前者的支持，也沒有了他的明天。賈誼的失敗是時勢所必定，（）：賈誼的性格太躁急，太高傲。躁急則不能待人，不能捺住性子等待時機。高傲則不能兼人，他總是嫌那一批老臣太愚拙無識，不屑于與他們?yōu)槲?。更不能把他們拉入同一?zhàn)壕，與他們一同作戰(zhàn)，而是欲憑一己的力氣，挾文帝之權威而獲勝利。不能待人兼人容人，事業(yè)還未起先，自身就已。偏他又那么脆弱，一貶長沙，就哭泣不止。逾數(shù)年，在寄予了他最終希望的梁懷王騎馬摔死后，脆弱的賈誼在多日的哭泣之后，赍志而歿。17.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検茿.同時也與特性有關 B.同時也與老臣有關C.老的反對也關鍵 D.特性的弱點也有關18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當?shù)囊豁検茿.群而不黨初出茅廬一觸即發(fā)身單力薄B.卓爾不群乳臭未干劍拔弩張身單力薄C.卓爾不群初出茅廬劍拔弩張形單影只D.群而不黨乳臭未干一觸即發(fā)形單影只19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.平心而論，文帝劉恒還是很情愿重用也很信任賈誼的，但他未必就是一個昏君。B.平心而論，文帝劉恒還是很信任也很情愿重用賈誼的，但他未必不是一個昏君。C.平心而論，文帝劉恒還是很情愿重用也很信任賈誼的，他壓根就不是一個昏君。D.平心而論，文帝劉恒還是很信任也很情愿重用賈誼的，但他終歸不是一個昏君。【答案】17.A18.C19.D【解析】【17題詳解】本題考查補寫句子的實力。首先細致閱讀文段，了解大意；然后可以依據(jù)空句的位置來推斷，還可以依據(jù)上下文語境的提示來分析須要補寫的內容。要求語意連貫，邏輯嚴密，還要留意字數(shù)的限制。留意前后文的連接。前一個句子的主語是“賈誼的失敗”，依據(jù)同一個句子中陳述對象保持一樣的原則，解除CD，因為它們把主語分別更換成了“反對”和“弱點”；依據(jù)下文看，主要談的是“賈誼的性格”，而非老臣們的反對，而且空白處后面是冒號，表示提示和總括的作用，因此解除B。故選A?！?8題詳解】本題考查成語運用的實力。成語的正確運用可以從如下角度考慮：①從語境角度，用邏輯關系與詞語對應解題；②從詞義角度，用提取語素與詞義輕重解題；③從用法角度，用適用對象與感情色調解題。另外，還要看看搭配習慣、語法功能、運用對象等。①卓爾不群，突出人的才德超常，別出心裁；群而不黨，與眾合群，不結私黨。依據(jù)下文“自然而然地與他同時代的人離絕了”，“群而不黨”不合語境，故選“卓爾不群”。②初出茅廬，初次出來做事，屬于中性詞；乳臭未干，形容人無趣不懂事理，對年輕人表示輕視的說法。句中對賈誼沒有貶低之意，故選用“初出茅廬”。③劍拔弩張，多形容氣概逼人，或形勢驚慌，不堪一擊；一觸即發(fā)，比方狀況萬分緊急。句中表達兩邊勢不兩立的驚慌形勢，故選用“劍拔弩張”。④形單影只，形容孤獨；身單力薄，強調力氣不大。句中想表達孤寂、孤獨之意，故選用“形單影只”。故選A?！?9題詳解】本題考查病句的辨析與修改實力。解答語病類題目，先抓典型的語病標記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞，然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配等。畫線句子有兩處錯誤：第一處，“很情愿重用也很信任”語序不當，應調整為“很信任也很情愿重用”，解除AC；其次處，“但他未必就不是一個昏君”否定不當，依據(jù)前后文表達語意看，其語意是說文帝應當不是一個昏君，而句中用了“未必就不是”雙重否定，確定文帝是一個昏君，解除C。故選D。20.2024年11月30日，一份古老的歷法“二十四節(jié)氣”列入了聯(lián)合國教科文組織人類非物質文化遺產(chǎn)名錄，這或許是世上最有詩意的歷法，閱讀下面詩句完成題目。①聞道新年入山里，蟄蟲驚動春風起。天子須嘗陽羨茶，百草不敢先開花。②霜草蒼蒼蟲切切，村南村北行人絕。獨出門前望野田，月明蕎麥花如雪。③竹搖清影罩幽窗，兩兩時禽噪夕陽。謝卻海棠飛盡絮，困人天氣日初長。④孟冬寒氣至，北風何慘栗。愁多知夜長，仰觀眾星列。⑤戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。請依據(jù)詩歌描寫的內容，推斷詩歌對應的分別是二十四節(jié)氣中的哪個節(jié)氣。①________②_______③________④________⑤________【答案】(1).驚蟄(2).霜降(3).立夏(4).立冬(5).白露【解析】【詳解】本題考查中國傳統(tǒng)文化常識的識記。學生應在關注生活的基礎上，加強分類識記和積累，對中國的二十節(jié)氣及其節(jié)氣特點能夠嫻熟駕馭。①蟄蟲驚動，春風刮起，體現(xiàn)驚蟄的季節(jié)特點，故為驚蟄。②霜草蒼蒼，體現(xiàn)秋色的濃重，表現(xiàn)霜降的季節(jié)特點，故為霜降。③海棠花已經(jīng)凋謝了，柳絮也已飄落盡了，使人困倦的初夏已經(jīng)來臨，白天也慢慢長起來了，體現(xiàn)夏季的特點，故為立夏。④孟冬，指每年冬季第一個月；寒氣至，表達寒冷的季候特征，這些提示表明是立冬節(jié)氣；⑤露從今夜白，暗含“白露”；另外，“邊秋一雁聲”體現(xiàn)白露季節(jié)特點，故為白露。21.下面是某校高三畢業(yè)典禮上高二學生代表發(fā)言稿片段，其中有五處不合語體要求，請找出并作修改。我代表貴校同學，慶賀敬重的學長們圓滿完成中學學業(yè)！三年來，你們勵精圖治，發(fā)憤圖強，遨游在學問的海洋，搜尋著人類才智的養(yǎng)分，希望你們不負母校厚望，創(chuàng)建更多的輝煌！【答案】（1）“貴校”改為“我?！?；（2）“敬重的”改為“敬愛的”；（3）“勵精圖治”改為“刻苦學習”；（4）“搜尋”改為“吸取”；（5）“希望你們”改為“希望我們”或改“希望”為“信任”。【解析】【詳解】此題考核語言得體的實力，語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體留意一般應用的格式的規(guī)定，語體得體留意說話者的身份，對象的身份，重點留意謙敬詞語的運用。“貴?！庇糜谒说膶W校，此處是自己的學校，不當；“敬重”用于長輩，句中是“學長”，不當；“勵精圖治”用于治理國家的人，此處用于學生，不當；“搜尋”和“養(yǎng)分”搭配不當；最終是對表決心，“希望你們”不當，因為這里應當包括自己，可以改為“希望我們”。四、寫作22.閱讀下面的材料，按要求作文。恒久不要覺得為時尚早，恒久不要認為為時已晚。對這句話你有什么感受與思索？請寫一篇不少于800字文章，闡述你的看法。【留意】（1）選好角度，確定立意，自擬題目。（2）不得脫離材料內容及含意的范圍作文。（3）明確文體，不得寫成詩歌。（4）不抄襲、套作?！敬鸢浮看缃痣y買寸光陰一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。瑞士人在為自己的剛誕生的孩子填寫戶籍卡上“財產(chǎn)狀況”這一欄時，寫的全是時間。（是的），把握住了時間方能成就自我，創(chuàng)