教育智能硬件行業(yè)調(diào)研與市場研究報告2024-2026

2024-2026教育智能硬件行業(yè)調(diào)研與市場研究報告匯報時間：2024-08-01匯報人：鄭志翔目錄定義或者分類特點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展歷程政治環(huán)境商業(yè)模式政治環(huán)境目錄經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會環(huán)境技術(shù)環(huán)境發(fā)展驅(qū)動因素行業(yè)壁壘行業(yè)風(fēng)險行業(yè)現(xiàn)狀行業(yè)痛點(diǎn)問題及解決方案行業(yè)發(fā)展趨勢前景機(jī)遇與挑戰(zhàn)競爭格局定義分類特點(diǎn)01什么是教育智能硬件“教育智能硬件”指的是教與學(xué)過程中使用的各類功能與連接智能化的信息交互終端。按使用主體可分為教師用智能硬件和學(xué)生用智能硬件,按領(lǐng)域可分為消費(fèi)級和機(jī)構(gòu)級。是一種針對教、學(xué)群體開發(fā)的能夠?qū)崿F(xiàn)傳感互聯(lián)與智能交互的硬件終端產(chǎn)品，主要包括兩大類:“教育硬件的功能迭代”與“智能硬件的場景延伸”。定義產(chǎn)業(yè)鏈02元器件、中間件供應(yīng)商以及代工廠商上游通信、云計算、AI以及大數(shù)據(jù)等技術(shù)的服務(wù)商中游線下、直播和社交創(chuàng)新線上電商下游產(chǎn)業(yè)鏈010203發(fā)展歷程03政治環(huán)境04描述中國教育裝備行業(yè)協(xié)會:《十四五發(fā)展規(guī)劃(2021-2025年)》:大力發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)裝備創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、感知學(xué)情特征、拓展學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價教育部:《教育部工作要點(diǎn)》:深化各階段的教育評價改革,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工信部:《智能硬件產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展專項行動（2016-2018年）》:提出要深入挖掘教育等領(lǐng)域智能硬件應(yīng)用需求，加強(qiáng)教育等領(lǐng)域智能化提升，為教育智能硬件的發(fā)展奠定了政策基調(diào)。政治環(huán)境1政治環(huán)境中國教育裝備行業(yè)協(xié)會《十四五發(fā)展規(guī)劃(2021-2025年)》:大力發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)裝備創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境、感知學(xué)情特征、拓展學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價教育部《教育部工作要點(diǎn)》:深化各階段的教育評價改革,強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)工信部政治環(huán)境《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型；明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度，建立健全職業(yè)教育體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施等內(nèi)容《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》深入應(yīng)用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的作用，推動教育數(shù)字轉(zhuǎn)型；以人工智能助推教師隊伍建設(shè)，助力提升教學(xué)能力、優(yōu)化教師管理《深化新時代教育評價改革總體方案》指出要創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價《教育信息化0行動計劃》到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺商業(yè)模式05經(jīng)濟(jì)環(huán)境06我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，幾度趕超世界各國，一躍而上，成為GDP總量僅次于美國的唯一一個發(fā)展中國家。我國經(jīng)濟(jì)趕超我國人口基數(shù)大，改革開放后人才競爭激烈，大學(xué)生就業(yè)情況一直困擾著我國發(fā)展過程中。就業(yè)問題挑戰(zhàn)促進(jìn)社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時解決，個人需提前做好職業(yè)規(guī)劃與人生規(guī)劃重中之重。公平就業(yè)關(guān)注經(jīng)濟(jì)環(huán)境社會環(huán)境07總體發(fā)展穩(wěn)中向好我國總體發(fā)展穩(wěn)中向好，宏觀環(huán)境穩(wěn)定繁榮，對于青年人來說，也是機(jī)遇無限的時代。關(guān)注就業(yè)公平與提前規(guī)劃促進(jìn)社會就業(yè)公平問題需持續(xù)關(guān)注并及時解決，對于個人來說提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃也是人生發(fā)展的重中之重。就業(yè)問題與人才競爭我國人口基數(shù)大，就業(yè)問題一直是發(fā)展過程中面臨的挑戰(zhàn)，人才競爭激烈，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況、失業(yè)人士困擾國家發(fā)展。政治體系與法治化進(jìn)程自改革開放以來，政治體系日趨完善，法治化進(jìn)程也逐步趨近完美，市場經(jīng)濟(jì)體系也在不斷蓬勃發(fā)展。中國當(dāng)前的環(huán)境下描述了當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的日新月異，包括人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿技術(shù)的涌現(xiàn)。技術(shù)環(huán)境需求增長、消費(fèi)升級、技術(shù)創(chuàng)新等是行業(yè)發(fā)展的主要驅(qū)動因素，推動了行業(yè)的進(jìn)步。發(fā)展驅(qū)動因素行業(yè)壁壘包括資金、技術(shù)、人才、品牌、渠道等方面的優(yōu)勢，提高了新進(jìn)入者的難度。行業(yè)壁壘我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展技術(shù)環(huán)境08技術(shù)驅(qū)動技術(shù)環(huán)境的發(fā)展為行業(yè)帶來了新的機(jī)遇，是行業(yè)發(fā)展的重要驅(qū)動力。創(chuàng)新動力技術(shù)環(huán)境的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步，為行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供了有力支持。人才需求技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了人才的需求和流動，為行業(yè)的人才隊伍建設(shè)提供了機(jī)遇。團(tuán)隊建設(shè)技術(shù)環(huán)境的發(fā)展要求企業(yè)加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，提高員工的技能和素質(zhì)，以適應(yīng)快速變化的市場需求。合作與交流技術(shù)環(huán)境的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)間的合作與交流，推動了行業(yè)的整體發(fā)展。技術(shù)環(huán)境0102030405發(fā)展驅(qū)動因素09發(fā)展驅(qū)動因素“雙減”政策下，學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)受到嚴(yán)格限制，但學(xué)生和家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求不變，由此引發(fā)了教育服務(wù)供給方的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)在教育服務(wù)模式和教育內(nèi)容兩個方面。在教育服務(wù)模式上，相比學(xué)科內(nèi)容培訓(xùn)，教育智能硬件具有高效整合資源、提高學(xué)習(xí)效率的優(yōu)勢，其工具屬性得到進(jìn)一步凸顯，可在一定程度上緩解家長和學(xué)生的教育焦慮。在教育內(nèi)容上，“雙減”政策影響下，素質(zhì)教育的推廣和發(fā)展得到進(jìn)一步的重視，通過教育智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升，教育智能硬件的合理應(yīng)用成為推動素質(zhì)教育發(fā)展的重要力量。政策支持物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依賴于各個領(lǐng)域內(nèi)智能硬件終端的交互和協(xié)作，據(jù)預(yù)測,到2025年,物聯(lián)網(wǎng)中的智能硬件設(shè)備將超過400億臺,在教育領(lǐng)域則體現(xiàn)為教育智能硬件,需求同樣可觀物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對智能硬件的需求教育部2022年工作要點(diǎn)提出,推進(jìn)新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型除教學(xué)資源的數(shù)字化以外,學(xué)生使用的學(xué)習(xí)設(shè)備、文具教輔等,都呈現(xiàn)數(shù)字化的發(fā)展方向,其形態(tài)多體現(xiàn)為教育智能硬件教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教育終端的需求元器件:我國是電子元器件第一大生產(chǎn)國,形成了世界上產(chǎn)銷規(guī)模最大、門類較為齊全、產(chǎn)業(yè)鏈較完整的電子元器件工業(yè)體系。前沿技術(shù):5G、OCR識別等前沿硬核技術(shù)的發(fā)展,有助于智能硬件的普及和使用體驗的提升門類齊全的成熟制造體系行業(yè)壁壘10行業(yè)風(fēng)險11行業(yè)現(xiàn)狀12市場情況描述行業(yè)現(xiàn)狀從消費(fèi)級整體市場來看，“雙減”政策提出后，市場規(guī)模大幅度增長。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年以來，我國消費(fèi)級教育智能硬件市場規(guī)模持續(xù)增長，2021年市場規(guī)模為353億元，同比增長41%，2026年市場規(guī)模將達(dá)到668億元。從細(xì)分市場來看，受疫情和“雙減”政策的雙重影響，學(xué)生平板供需雙方呈爆發(fā)式增長,推動了綜合類產(chǎn)品市場空間的進(jìn)一步激活。2021年綜合類產(chǎn)品市場規(guī)模152億元，單功能產(chǎn)品市場規(guī)模202億元?？傮w而言，綜合類與單功能類產(chǎn)品漸成勢均力敵之勢。行業(yè)現(xiàn)狀01市場份額變化從銷售渠道來看，據(jù)統(tǒng)計，淘寶、京東等傳統(tǒng)電商仍占據(jù)主要銷售渠道，占比高達(dá)57%，其次是線下賣場，占比25%，直播間作為新興的線上渠道占比達(dá)4%。從選購類型來看，學(xué)生平板最受家長歡迎。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在購買教育智能硬件產(chǎn)品的家長中，約七成家長購買過學(xué)生平板，其次是點(diǎn)讀筆和兒童智能手表，分別占比34%和31%。從選購考慮因素來看，家長選購教育智能硬件產(chǎn)品時最關(guān)注的三個因素分別是產(chǎn)品功能、教育內(nèi)容和護(hù)眼設(shè)計。行業(yè)現(xiàn)狀02市場情況在線教育主要通過直播、錄播、音頻、微課等不同的教學(xué)方式滿足不同地區(qū)和不同條件下的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，通常線上教學(xué)過程中教師需要借助硬件設(shè)備、云平臺、軟件和內(nèi)容以及基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等來滿足直播和錄播等不同教學(xué)方式的開展。在線教育在疫情期間被按下的快進(jìn)鍵，為教育終端細(xì)分市場帶來了多個發(fā)展機(jī)會點(diǎn)。以教育平板為例，教育平板屬于普通平板電腦的一種，硬件配置與普通平板基本相同，但是無娛樂和辦公屬性，只能在專屬應(yīng)用商城或網(wǎng)站下載相關(guān)教育學(xué)習(xí)類或益智類APP。近年來，在在線教育市場擴(kuò)張的推動下，2017-2019年，中國教育平板市場呈現(xiàn)連續(xù)增長態(tài)勢，2020年出貨接近440萬臺，2021年達(dá)到470萬臺左右。行業(yè)痛點(diǎn)13產(chǎn)品同質(zhì)化問題受到國家利好政策和學(xué)生人口紅利的影響，大量初創(chuàng)型企業(yè)紛紛加入智能教育硬件行業(yè)；在人工智能技術(shù)壁壘高和原創(chuàng)教育內(nèi)容的缺乏的背景下，智能教育硬件企業(yè)缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致行業(yè)產(chǎn)品同質(zhì)化嚴(yán)重，中低端產(chǎn)品競爭激烈，拖累整個行業(yè)市場的經(jīng)濟(jì)效益，制約行業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展；智能教育硬件同質(zhì)化競爭表現(xiàn)為以下兩方面:產(chǎn)品的功能和教育內(nèi)容雷同和行業(yè)缺乏價格管理制度。安全風(fēng)險問題智能教育硬件安全風(fēng)險問題主要表現(xiàn)為以下兩方面:（1）材料安全風(fēng)險問題各類智能硬件的選材存在差異，但需符合環(huán)保以及對人體無害標(biāo)準(zhǔn)，尤其是教育類硬件產(chǎn)品，其面向用戶基本為未成年人；（2）信息安全風(fēng)險問題隨著各類智能教育硬件的數(shù)量增長，鏈接終端數(shù)量和海量數(shù)據(jù)，使得用戶個人信息安全泄露和終端遠(yuǎn)程惡意操控事件常有發(fā)生。供應(yīng)鏈問題智能教育相關(guān)企業(yè)區(qū)域分布呈現(xiàn)出梯隊化、集聚化特點(diǎn)；傳統(tǒng)一線城市在資本、人力、供應(yīng)鏈上具備富集優(yōu)勢；但對于一些剛闖入智能硬件領(lǐng)域缺乏經(jīng)驗的很多闖入教育智能硬件領(lǐng)域的企業(yè)，缺乏供應(yīng)鏈把控能力和對硬件的理解不成熟。而供應(yīng)鏈效率決定了產(chǎn)品的性價比以及交付能力。目前低端硬件產(chǎn)品的供應(yīng)鏈體系已經(jīng)成熟，但高端硬件產(chǎn)品仍存在問題。030201行業(yè)痛點(diǎn)問題及解決方案14問題及解決方案定義細(xì)分品類，占領(lǐng)用戶心智:從過去的市場發(fā)展規(guī)律來看，頭部品牌多以垂直細(xì)分領(lǐng)域為突破口，圍繞用戶核心場景的高頻需求開發(fā)特色產(chǎn)品，并通過短平快的營銷與市場宣傳動作，打造爆款，再通過快速創(chuàng)新，持續(xù)迭代，用大單品來建立品牌，定義細(xì)分品類，占領(lǐng)用戶心智。隨著入局者逐漸增多，新品類的認(rèn)知紅利被不斷稀釋，廠商需要緊跟市場競爭動向，調(diào)整大單品的競爭策略，圍繞“產(chǎn)品價值”與“品牌矩陣”打造拳頭產(chǎn)品，抵御市場競爭。此外，產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)盡可能的覆蓋用戶更多場景下的更多需求，通過差異化的定位，讓產(chǎn)品擺脫同質(zhì)化競爭環(huán)境下的價格戰(zhàn)泥淖，性能優(yōu)，功能全，服務(wù)應(yīng)用豐富的高性價比產(chǎn)品在持續(xù)競爭的商業(yè)環(huán)境中將更勝一籌。課內(nèi)外與校內(nèi)外場景無縫銜接，實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動:學(xué)校是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場景，圍繞學(xué)生在校場景的終端應(yīng)用同樣有巨大的發(fā)展?jié)摿?。在國家大力發(fā)展智慧教育的背景下，校內(nèi)智慧教室搭建需求旺盛，智慧課堂亟待升級，以學(xué)生終端為代表的教育智能硬件采買需求迫切，硬件廠商有望通過政府資助、學(xué)校采購、家庭增值服務(wù)付費(fèi)的方式拓展公立校業(yè)務(wù)，沖破學(xué)校壁壘以實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動。此外，公立校的特殊渠道將為硬件廠商提供更多的產(chǎn)品宣傳與品牌曝光的機(jī)會，廠商可通過為學(xué)校提供校園特色活動服務(wù)的方式，順勢推廣消費(fèi)級教育智能硬件，構(gòu)建區(qū)域化的私域流量池，為后續(xù)消費(fèi)級產(chǎn)品轉(zhuǎn)化與增值服務(wù)付費(fèi)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動型教育生態(tài)閉環(huán)，交付軟硬一體智能化解決方案:當(dāng)前，教育智能硬件多通過“硬件+軟件+服務(wù)”的方式為用戶提供更多與更好的產(chǎn)品體驗，各個環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生價值增值，優(yōu)質(zhì)且深度的服務(wù)成為了智能化解決方案中必不可少的一部分。在新一代信息技術(shù)的加持之下，“云-網(wǎng)-邊-端”集成的高質(zhì)量數(shù)據(jù)將作為保障教育產(chǎn)品使用效果的重要基石，生態(tài)型廠商與系統(tǒng)解決方案服務(wù)商有望通過整合產(chǎn)業(yè)鏈資源，最大程度地挖掘教育智能硬件在數(shù)據(jù)采集、邊緣計算、應(yīng)用服務(wù)上的價值，并通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育生態(tài)閉環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生端、教師端、家長端數(shù)據(jù)的大融通。01問題及解決方案定義細(xì)分品類，占領(lǐng)用戶心智從過去的市場發(fā)展規(guī)律來看，頭部品牌多以垂直細(xì)分領(lǐng)域為突破口，圍繞用戶核心場景的高頻需求開發(fā)特色產(chǎn)品，并通過短平快的營銷與市場宣傳動作，打造爆款，再通過快速創(chuàng)新，持續(xù)迭代，用大單品來建立品牌，定義細(xì)分品類，占領(lǐng)用戶心智。隨著入局者逐漸增多，新品類的認(rèn)知紅利被不斷稀釋，廠商需要緊跟市場競爭動向，調(diào)整大單品的競爭策略，圍繞“產(chǎn)品價值”與“品牌矩陣”打造拳頭產(chǎn)品，抵御市場競爭。此外，產(chǎn)品應(yīng)當(dāng)盡可能的覆蓋用戶更多場景下的更多需求，通過差異化的定位，讓產(chǎn)品擺脫同質(zhì)化競爭環(huán)境下的價格戰(zhàn)泥淖，性能優(yōu)，功能全，服務(wù)應(yīng)用豐富的高性價比產(chǎn)品在持續(xù)競爭的商業(yè)環(huán)境中將更勝一籌。課內(nèi)外與校內(nèi)外場景無縫銜接，實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動學(xué)校是學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的主要場景，圍繞學(xué)生在校場景的終端應(yīng)用同樣有巨大的發(fā)展?jié)摿ΑＴ趪掖罅Πl(fā)展智慧教育的背景下，校內(nèi)智慧教室搭建需求旺盛，智慧課堂亟待升級，以學(xué)生終端為代表的教育智能硬件采買需求迫切，硬件廠商有望通過政府資助、學(xué)校采購、家庭增值服務(wù)付費(fèi)的方式拓展公立校業(yè)務(wù)，沖破學(xué)校壁壘以實現(xiàn)家校全面覆蓋的多端聯(lián)動。此外，公立校的特殊渠道將為硬件廠商提供更多的產(chǎn)品宣傳與品牌曝光的機(jī)會，廠商可通過為學(xué)校提供校園特色活動服務(wù)的方式，順勢推廣消費(fèi)級教育智能硬件，構(gòu)建區(qū)域化的私域流量池，為后續(xù)消費(fèi)級產(chǎn)品轉(zhuǎn)化與增值服務(wù)付費(fèi)奠定基礎(chǔ)。構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動型教育生態(tài)閉環(huán)，交付軟硬一體智能化解決方案當(dāng)前，教育智能硬件多通過“硬件+軟件+服務(wù)”的方式為用戶提供更多與更好的產(chǎn)品體驗，各個環(huán)節(jié)均可產(chǎn)生價值增值，優(yōu)質(zhì)且深度的服務(wù)成為了智能化解決方案中必不可少的一部分。在新一代信息技術(shù)的加持之下，“云-網(wǎng)-邊-端”集成的高質(zhì)量數(shù)據(jù)將作為保障教育產(chǎn)品使用效果的重要基石，生態(tài)型廠商與系統(tǒng)解決方案服務(wù)商有望通過整合產(chǎn)業(yè)鏈資源，最大程度地挖掘教育智能硬件在數(shù)據(jù)采集、邊緣計算、應(yīng)用服務(wù)上的價值，并通過打造數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育生態(tài)閉環(huán)，實現(xiàn)學(xué)生端、教師端、家長端數(shù)據(jù)的大融通。行業(yè)發(fā)展趨勢前景15發(fā)展趨勢前景描述綜合類產(chǎn)品個性化、單功能產(chǎn)品智能化:在教育數(shù)字化改革的時代背景下,教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面,其作為教學(xué)資源終端,可實時為每個用戶提供教學(xué)內(nèi)容和服務(wù),助力實現(xiàn)規(guī)模化教育。另一方面,其作為數(shù)據(jù)融通的個人終端,依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),助力每個學(xué)生的個性化培養(yǎng)。規(guī)模化與個性化的結(jié)合,使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標(biāo)配。綜合類與單功能類各有其核心優(yōu)勢,未來或?qū)㈤L期并存。人機(jī)交互體驗感增強(qiáng):學(xué)生通過教育智能硬件學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個人機(jī)信息交互的過程,硬件的信息輸入對學(xué)生而言就是信息輸出的過程,從鍵盤打字到表情和動作采集,學(xué)生學(xué)習(xí)的費(fèi)力程度逐漸降低,更有利于學(xué)生表達(dá)和參與。同時,硬件的信息輸出對學(xué)生而言就是信息和知識的獲取。從文字閱讀到全息影像,學(xué)生感官調(diào)動的水平逐漸提高,從看到、聽到、分析理解到深刻感受,感官參與度的提高有利于學(xué)生更加深入地理解和記憶,帶來更好的學(xué)習(xí)效果?？傮w來看,在輸入端,教育智能硬件應(yīng)不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步降低門檻,在輸出端,教育智能硬件應(yīng)更大程度地調(diào)動學(xué)生的多感官參與,進(jìn)一步豐富其學(xué)習(xí)體驗。素質(zhì)教育內(nèi)容迎來利好:素質(zhì)類教育智能硬件的發(fā)展利好是由政策支持、硬件特性、國外案例三個方面共同影響下形成的?！半p減”之后,政策對學(xué)科和非學(xué)科類培訓(xùn)分類管理,學(xué)科培訓(xùn)嚴(yán)格限制,非學(xué)科類產(chǎn)品迎來利好,政策鼓勵地方將綜合素質(zhì)評價作為高中階段的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)之一；其次在硬件特性方面,素質(zhì)教育涵蓋德、智、體、美、勞等多個維度,有著綜合性及靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn),通過智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升；最后在可借鑒的案例方面，國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主,如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等,國內(nèi)素質(zhì)類硬件產(chǎn)品相對較少,仍有市場空間。教育智能硬件市場持續(xù)增長，3年后達(dá)近千億規(guī)模:從整體市場規(guī)模來看，2017-2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模呈逐年上升趨勢，增速有所放緩。2020年教育智能硬件市場規(guī)模達(dá)到343億元，同比增長9%，其中傳統(tǒng)品類(學(xué)生平板、點(diǎn)讀筆、早教機(jī)和教育電子紙等)為254億元；新興品類(教育PC、掃描筆、書寫筆、智能作業(yè)燈等)市場規(guī)模約89億元。到2024年，中國教育智能硬件整體市場有望達(dá)到千億規(guī)模。行業(yè)發(fā)展趨勢前景綜合類產(chǎn)品個性化、單功能產(chǎn)品智能化在教育數(shù)字化改革的時代背景下,教育智能硬件是必要的工具和載體。一方面,其作為教學(xué)資源終端,可實時為每個用戶提供教學(xué)內(nèi)容和服務(wù),助力實現(xiàn)規(guī)模化教育。另一方面,其作為數(shù)據(jù)融通的個人終端,依托大數(shù)據(jù)分析技術(shù),助力每個學(xué)生的個性化培養(yǎng)。規(guī)?；c個性化的結(jié)合,使得教育智能硬件或成為教育數(shù)字化發(fā)展的標(biāo)配。綜合類與單功能類各有其核心優(yōu)勢,未來或?qū)㈤L期并存。行業(yè)發(fā)展趨勢前景01020304人機(jī)交互體驗感增強(qiáng)學(xué)生通過教育智能硬件學(xué)習(xí)本質(zhì)上是一個人機(jī)信息交互的過程,硬件的信息輸入對學(xué)生而言就是信息輸出的過程,從鍵盤打字到表情和動作采集,學(xué)生學(xué)習(xí)的費(fèi)力程度逐漸降低,更有利于學(xué)生表達(dá)和參與。同時,硬件的信息輸出對學(xué)生而言就是信息和知識的獲取。從文字閱讀到全息影像,學(xué)生感官調(diào)動的水平逐漸提高,從看到、聽到、分析理解到深刻感受,感官參與度的提高有利于學(xué)生更加深入地理解和記憶,帶來更好的學(xué)習(xí)效果。總體來看,在輸入端,教育智能硬件應(yīng)不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)一步降低門檻,在輸出端,教育智能硬件應(yīng)更大程度地調(diào)動學(xué)生的多感官參與,進(jìn)一步豐富其學(xué)習(xí)體驗。素質(zhì)教育內(nèi)容迎來利好素質(zhì)類教育智能硬件的發(fā)展利好是由政策支持、硬件特性、國外案例三個方面共同影響下形成的?！半p減”之后,政策對學(xué)科和非學(xué)科類培訓(xùn)分類管理,學(xué)科培訓(xùn)嚴(yán)格限制,非學(xué)科類產(chǎn)品迎來利好,政策鼓勵地方將綜合素質(zhì)評價作為高中階段的招生錄取標(biāo)準(zhǔn)之一；其次在硬件特性方面,素質(zhì)教育涵蓋德、智、體、美、勞等多個維度,有著綜合性及靈活性較強(qiáng)的特點(diǎn),通過智能硬件進(jìn)行多感交互更有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)和動手能力的提升；最后在可借鑒的案例方面，國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主,如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等,國內(nèi)素質(zhì)類硬件產(chǎn)品相對較少,仍有市場空間。教育智能硬件市場持續(xù)增長，3年后達(dá)近千億規(guī)模從整體市場規(guī)模來看，2017-2020年，中國教育智能硬件市場規(guī)模呈逐年上升趨勢，增速有所放緩。2020年教育智能硬件市場規(guī)模達(dá)到343億元，同比增長9%，其中傳統(tǒng)品類(學(xué)生平板、點(diǎn)讀筆、早教機(jī)和教育電子紙等)為254億元；新興品類(教育PC、掃描筆、書寫筆、智能作業(yè)燈等)市場規(guī)模約89億元。到2024年，中國教育智能硬件整體市場有望達(dá)到千億規(guī)模。機(jī)遇與挑戰(zhàn)16競爭格局17競爭格局就消費(fèi)級市場而言，國內(nèi)外的教育智能硬件品類分布有著明顯的差異。首先從品類豐富度來看，相比于國外市場，中國教育智能硬件品類眾多。從聚焦領(lǐng)域和品類成熟度來看，中國以學(xué)科類教育智能硬件為主，更重視教學(xué)內(nèi)容的豐富和學(xué)習(xí)效率的提升。如學(xué)習(xí)平板經(jīng)過不斷迭代，細(xì)分類型及成熟度相比國外更高。國外以素質(zhì)類產(chǎn)品為主，更重視學(xué)生的交互體驗，如類型豐富、應(yīng)用更成熟的教育機(jī)器人等，但中國在早教機(jī)、點(diǎn)讀筆、兒童智能手表方面也相對成熟。代表企業(yè)九學(xué)王專注教育領(lǐng)域十三年,聚焦于教育資源開發(fā)、科技賦能教育以及定制化服務(wù),已成為教育智能硬件整體解決方案服務(wù)商行業(yè)領(lǐng)先者。九學(xué)王“1平臺+N應(yīng)用+N終端”的產(chǎn)品體系為其適配不同客戶需求提供了強(qiáng)有力的支撐。其中云平臺包含用戶認(rèn)證、數(shù)據(jù)分析、教學(xué)資源、海量題庫、益智游戲等多種服務(wù)。“N應(yīng)用”是指其自主研發(fā)的100多種應(yīng)用工具包含AR指讀、專項課程、學(xué)習(xí)工具等多種模塊。“N終端”包含學(xué)生平板、掃描筆