中學語文教學設(shè)計模板

中學語文教學設(shè)計模板中學語文教學設(shè)計模板中學語文教學設(shè)計模板1一，教學目的1、了解文言文的常識和方法2、學習古人端正學習態(tài)度，改進學習方法。3、理解課文詞語和句子的含義。二，教學重點：理解課文詞語和句子的含義三，教學難點：理解課文詞語和句子的含義四，預(yù)習指導：1、讀準下列加點字的讀音：慍罔殆謂哉焉誨2、看課文注釋或查字典，試翻譯課文。3、熟讀。五，教學過程：A、三分鐘演講B、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課請同學自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學習的格言或諺語來，以此調(diào)動學生的情緒。由此導入孔子關(guān)于學習的論述。C、文言文入門：教師講解：1、文言文的翻譯方法：直譯和意譯2、文言文的古今義和一詞多義3、通假字4、朗讀與背誦5、四種特殊句式：D、朗讀指導1、教師范讀課文。2、學生自由朗讀課文一次，教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤，學生齊讀課文。3、抽二個學生朗讀，眾評。注意：引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。E、指導文言句子翻譯。因為是第一次接觸文言文，要與學生講清以下幾點：(l)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補充適當?shù)脑~語。(5)調(diào)整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。F、指導翻譯第1—5則：處理方法：1、第一則由老師示范性翻譯：由個別的詞義，到句意的直譯和意譯。2、每一則由教師講解幾個普遍性難字詞，然后學生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會的同學或老師答疑。3、分別請四位同學展示翻譯的結(jié)果。4、師生共同評價，糾正。G、指導背誦H、小結(jié)由學生談?wù)剬W習了這五則明白了什么是學習方面的道理。中學語文教學設(shè)計模板2教材解讀：《白鵝》是著名漫畫家，作家豐子愷先生描寫動物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。文章語言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對生命的關(guān)愛，對生活的熱愛。設(shè)計理念：努力做到“求真、求實、倡簡”，注重三維目標的整體融合，緊扣教學重點，引導學生在讀中感悟文本，體會情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語文實踐應(yīng)用，在聽、說、讀、寫的語言文字訓練過程中提高語文能力。充分發(fā)揮“導”與“學”的功能，讓學生在師生共建的.自主、互動的情景中學語文，用語文。教學目標：1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分;2、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情;3、學習抓住白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情;4、學習抓住特點描寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。教學重點：了解課文時怎樣寫出白鵝高傲的特點的。教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的喜愛之情。教學過程：(第一課時略)第二課時一、復習導入，直奔重點1、通過上一節(jié)的學習，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。2、同學們能從不同的角度分析白鵝的特點，真的不錯。其實，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個怎樣的動物，你知道詩哪句話嗎?3、學生交流。引出中心句：“好一個高傲的動物!”指名讀，齊讀。4、體會過渡段的作用(1)白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢?用課文中的話說一說?！鞍座Z的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！?板書：叫聲，步態(tài)，吃相)(2)這句話在文中起到了什么作用呢?情大家聯(lián)系上下文體會一下。(3)小結(jié)：這是個過渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個高傲的動物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達自然，條理清楚。二、自主閱讀，感受高傲課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點，請學們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫這些特點的，在你感受深的詞句上畫記號。三、互動交流，品讀高傲。根據(jù)學生匯報情況，隨機調(diào)整教學流程，引導學生交流自己找到的重點語句。1、品讀叫聲的高傲，(3)練習朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。(4)小結(jié)：正因為鵝的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說：“好一個高傲的動物”(齊讀)2、品讀步態(tài)的高傲(1)指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點?(板書：傲慢從容，大模大樣)(2)你認為作者是怎樣具體描寫白鵝走路的特點的?(3)指導朗讀①見過凈角出場沒有，凈角就是京劇里的花臉(教師表演凈角走路)②想象鵝就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲(指名讀，評價)(4)小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是(齊讀)“好一個高傲的動物”3、品讀吃相的高傲(1)作者說：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑?！冰Z的吃相怎么會高傲得使人發(fā)笑呢?請大家默讀5—7自然段，把你覺得有趣的地方畫出來，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。(2)說說你喜歡哪些描寫?為什么?四、體會情感，總結(jié)寫法1、學了這篇課文，你從字里行間體會到作者怎樣的情感?2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板?，3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語寫白鵝的個性，更讓我們感覺到作者對鵝的喜愛，這種運用反語的寫法值得我們學習。4、文中除了用這種寫法來表達對白鵝的喜愛之情外，還用了什么方法呢?(引導學習發(fā)現(xiàn)擬人，對比的寫法)五、拓展延伸這篇課文又很多有趣，生動的語段，同學們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來。同時，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動物，采用本文的寫法，寫一篇觀察日記。等學完這組課文之后，我們要比一比，看誰寫的小動物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。板書設(shè)計：姿態(tài)：伸長頸子，左顧右盼步態(tài)：從容傲然白鵝——高傲可愛叫聲：厲聲呵斥吃相：三板一眼中學語文教學設(shè)計模板3教學目標1、學習《詩經(jīng)》的有關(guān)常識。2、了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。3、《氓》的情節(jié)和主題。重點難點1、能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。2、通過閱讀注釋來自己翻譯課文。3、《氓》是一首敘事詩，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。教學過程一、簡介《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是中國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，“四書”指《大學》《中庸》《論語》《孟子》;“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風”“雅”“頌”三部分?！帮L”又稱15國風，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為“風騷”，本用來指兩大文學流派，后人多用來指文人如“遷客騷人”。但是再后來的許多文學作品中出現(xiàn)的“風騷”其意卻大相徑庭，如“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷”“身量苗條，體格風騷”“賣弄風騷”等?！把拧狈执笱藕托⊙?，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼?、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有領(lǐng)頭的羊，是我們的領(lǐng)路人?！迸d也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。二、簡介《氓》《衛(wèi)風氓》是一首敘事詩。作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望?！睹ァ吩诨貞浿羞\用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。三、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。誦讀時要注意，《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如“氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀”。注意一些重點字詞的注音和解釋。四、情節(jié)和主題《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節(jié)。全詩分六章，第章十句(十個分句，可分成五個復句)。第一、二章追述戀愛生活。女主人公“送子涉淇”，又勸氓“無怒”;“既見復關(guān)，載笑載言”，是一個熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：“于嗟女兮，無與士耽!”第四章，以興起，概說“三歲食貧”，“士也罔極，二三其德”。第六章表示“躬自悼矣”后的感受和決心：“反是不思，亦已焉哉!”作者順著“戀愛—婚變—決絕”的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)：[板書](情節(jié))戀愛婚變決絕(章句)第一、二章第三、五章第六章(詩句)秋以為期無與士耽亦已焉戰(zhàn)載笑載言士貳其行至于暴矣(基調(diào))熱情、幸福怨恨、沉痛清醒、剛烈誦讀全詩，要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。五、鑒賞要點1、回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?；榍埃翱偨侵纾孕﹃剃獭?，“不見復關(guān)，泣涕漣漣。既見復關(guān)，載笑載言”，“我”純真、熱情?；楹?，“夙興夜寐，靡有朝矣，”“靜言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：“于嗟女兮，無與士耽!”“女之耽兮，不可說也”。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士貳其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓：“于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。”她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：“反是不思，亦已焉哉!”表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點。2、《詩經(jīng)》開創(chuàng)比、興手法《氓》中第三四章用了興的手法。第三章，前四句“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚?！庇稚Ｈ~鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮，無與士耽”形成對照，詩意是相連的。第四章，前四句“桑之落矣，其黃而隕”，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術(shù)魅力。六、背誦本詩中學語文教學設(shè)計模板4教學目標：1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。2.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。教學方法：誦讀法、討論法、點撥法教學過程：(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導入(1分鐘)家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)(二)、整體感知、把握情節(jié)(12分鐘)問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學生回答。第一、散步的時間?——初春第二、散步的地點?——田野第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。第六、誰來解決分歧?——我第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)(師明確:時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。(三)作者與創(chuàng)作背景。(2分鐘)莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。(四)品讀課文、分析人物、體味親情(14分鐘)教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?學生自由發(fā)言,教師引導。關(guān)于“我”：[5分鐘]你認為“我”是怎樣一個人?(孝順，善良的人)請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。)(“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。)(“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?(板書：“我”：孝順善良)關(guān)于我的母親：[4分鐘]文中的奶奶又是怎樣一個人呢?(善解人意，愛護小輩)請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。(五)教師總結(jié)：這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了中國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。中學語文教學設(shè)計模板5教學目標：知識與能力目標：培養(yǎng)語言表達能力，培養(yǎng)朗誦能力。過程與方法目標：培養(yǎng)學生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點勾畫的比較鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學生的反思能力。設(shè)計理念：春是學生筆下的?？停珜懙暮玫暮苌?。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學生從無意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學生的鑒賞與反思能力，提高學生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學設(shè)計通過讀帶動學生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學生的語言表達水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學著鑒賞通過作業(yè)引向課外教學過程：一、導入新課春天是一個美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎?你，作為新時期的詩人，又想對春天說點什么呢?你寫過春么?你筆下的春是怎樣的呢?朱自清先生也寫過春，一起聽聽吧。二、整體感知1、聽師范背，配樂《漁舟唱晚》。閉上眼睛，跟著音樂，我們一起來走進朱自清的《春》。2、用一句話，一首詩，一段歌，來形容你聽后的感受。三、美讀1、如此美文，該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?2、綜合剛才同學們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧!3、這么好的文章，真該多讀幾遍啊!大家打擂臺吧，看看誰讀得最有感情，有自告奮勇當擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學的舉手表決，以支持人數(shù)多者為擂主。四、想象畫1、聽著大家優(yōu)美的讀書，老師的眼前不時會浮動著一幅幅春天的畫面，大家也有這樣的體會嗎?我們來一起畫一畫朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。2、畫之前，可以再讀讀課文，作簡單的圈點勾畫，熟悉朱自清筆下的《春》。3、動手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫一畫，別忘了添上你的想象。五、反思1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學的筆下誕生了，現(xiàn)在我們來看圖說說春景吧。分別用朱自清的《春》的原文和自己的語言描繪所畫的春。同學相說一說，評一評，代表全班說。2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語言和你自己的語言各有什么特點嗎?你更喜歡哪一種?為什么?六、研讀品味名家的語言是我們須去開掘的寶藏，怎么去開掘呢?不妨再讀課文，找出你認為寫得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。七、欣賞美文讀完《春》，我們只想說一個字，那就是美!其實在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。1、欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫景的經(jīng)典片段。2、讀中悟朱自清的語言特色。八、布置作業(yè)1、練筆A、模仿《春》，寫《秋》;B、通過朱自清語言的學習，寫自己的不足，寫《反思》;C、與《春》對話，寫《春，我想對你說》;三者任選其一。2、積累摘抄你認為美的句子在積累本上。3、美文推薦《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》教學后記：本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語言美，從語言的角度切入課文，通過多種形式的讀來走近課文，并且淡化了朱自清和寫作背景，只留下《春》，突顯《春》的語言。在聽師誦課文這一環(huán)節(jié)，隨著古典的《漁舟唱晚》的響起，學生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當中，也有學生發(fā)現(xiàn)了師的背誦，露出欽佩眼神。師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩吟誦《春》這