《動物的分類》名師教學設計

3/3《動物的分類》教學設計一、學習目標1.知道常見的動物分為鳥類、魚類、昆蟲類、哺乳類等，每一類動物都具有各自的特征。2.能按自定的標準對常見的動物進行分類，能分別總結出哺乳類、鳥類、魚類和昆蟲類動物最主要的特征，并分別舉例。3.在給動物分類的過程中體會動物的多樣性，并能體驗到分類過程中學習的快樂。二、學習重點在教師的指導下，能夠能按自定的標準對常見的動物進行分類。三、學習難點在教師的指導下，能夠說出哺乳類、魚類、昆蟲類的共同特征。四、教具準備動物的卡片、課件五、學具準備動物觀察記錄表學習過程1.提出問題師：誰能用一句話來介紹一種動物，并從你們的卡片中把它找出來貼到黑板上。(教師先演示一種，并把它的卡片貼到黑板上)(學生按老師的要求分別說出教材上的這9種動物屬于哪一類)師：思考一下你介紹的主要依據(jù)是什么?剛才你們小組找這種動物的時候方便嗎?怎樣做可以更方便一點呢?生：分類。師：我們可以用什么樣的標準來給教材上的這9種動物分類呢?生：小組先統(tǒng)一好一個標準，再動手分分看。師：我們先抽一個小組到黑板上來展示，并說說你們的分類理由。其他小組補充不同的分類方法，并分別到黑板上進行展示，同時說出你們的分類理由。(教師根據(jù)學生的理由進行板書。按運動方式：游、飛、爬、走。按生存方式：家養(yǎng)、野生。按食性：肉食、植食、雜食)師：看黑板上的分類方法，你們滿意嗎?為什么?能不能尋找到更科學、更合理的分類方法呢?2.事實證據(jù)師：科學家也像我們一樣在尋找一種更為科學合理的分類方法，他們找到了什么好方法呢?師：請大家看看老師給出的這幾個動物的骨骼(出示一組具有脊椎骨的動物的圖片，如鴿子、小狗、老虎等)，說說它們相同的地方。生：它們都有脊椎骨。師：科學家就是根據(jù)動物的身體中是否有脊椎骨，把動物分成了兩大類：具有脊椎骨的叫脊椎動物，沒有脊椎骨的叫無脊椎動物。請大家摸摸自己的后背中間有沒有剛才我們看到的脊椎骨。(學生動手摸)師：我們人應該分在哪一類動物中?生：脊椎動物。師：動物的身體結構和生命活動特征是科學家對動物進行分類的重要標準。師：打開課本20頁，從課本上選一類動物，利用學到的知識和方法觀察它們的特征，根據(jù)教材上的提示，請大家再一次對教材上的這9種動物進行分類。生：哺乳類、魚類、昆蟲類。師：每個小組選一類動物，再仔細觀察它們有什么共同特征，并填寫在觀察記錄表里。3.處理信息師：現(xiàn)在來交流展示我們每個小組的觀察記錄表。一組：哺乳類動物觀察記錄表。二組：魚類動物觀察記錄表。三組：昆蟲類動物觀察記錄表。師：閱讀教材上各類動物的特征，再把表格加以完善。師：你們手中還有沒分完的動物吧?每組選送2種動物貼到黑板上，為它們找到屬于自己的“家”，不要重復哦。(學生活動)師：你們手中還有沒分完的動物嗎?為什么會出現(xiàn)這種情況呢?剩下的是一些什么動物?它們都有些什么特征呢?我們能不能給它們找到自己的“家”呢?(估計剩下來的會是蛇、龜、鱷魚等爬行動物和青蛙、蟾蜍、娃娃魚等兩棲動物)4.拓展活動師：同學們，最后讓我們來為鯨、海豚、企鵝等動物歸類，并說說它們的特征。生1：鯨是魚類嗎?生2：不是的，鯨是哺乳動物，我在海洋館里見到過。5.課堂小結。師：同學們，今天大家有什么收獲呢？說一說吧。七、板書設計動物的分類運