小學(xué)體育教學(xué)反思

小學(xué)體育教學(xué)反思小學(xué)體育教學(xué)反思1本節(jié)課我針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行集體主義的教育。在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競(jìng)爭(zhēng)法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對(duì)此項(xiàng)游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)。但在游戲中由于所選場(chǎng)地的空間不夠?qū)挸?，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒(méi)有達(dá)到游戲成功的標(biāo)準(zhǔn)，但達(dá)到了熱身的'目的。第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請(qǐng)學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯(cuò)肩跑出的動(dòng)作方法，并較詳細(xì)地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進(jìn)行迎面右手傳接棒和錯(cuò)肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的觀察很仔細(xì)，學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，游戲中基本上沒(méi)有看到學(xué)生傳接棒時(shí)發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢(shì)的基礎(chǔ)上開(kāi)展比賽，首先學(xué)生對(duì)比賽就十分感興趣，同時(shí)也達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時(shí)滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強(qiáng)了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報(bào)數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個(gè)小組進(jìn)行比賽，這樣做的目的是體現(xiàn)公平分配的原則。第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實(shí)際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒(méi)有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對(duì)比賽活動(dòng)說(shuō)出了自己的感受，同時(shí)我也對(duì)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中的積極表現(xiàn)給予了肯定?？偟膩?lái)講，在本堂接力跑教學(xué)活動(dòng)中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀(jì)律，并積極的參與活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)動(dòng)作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作），充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準(zhǔn)備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過(guò)少，對(duì)示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，整堂課教學(xué)過(guò)程過(guò)于急促，時(shí)間安排上還不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。小學(xué)體育教學(xué)反思2對(duì)一年級(jí)新生而言，進(jìn)入小學(xué)，在體育課方面首先要學(xué)會(huì)的就是廣播體操。作為教師，教他們從跟隨模仿做到自身獨(dú)立會(huì)做，的確是一件讓人痛苦的事。還記得剛開(kāi)始的時(shí)候我教得費(fèi)力、同學(xué)也學(xué)得痛苦，不但同學(xué)學(xué)的沒(méi)勁，連自身也有點(diǎn)絕望。教學(xué)之余，我經(jīng)常反思，到底應(yīng)該怎么去做才干讓同學(xué)學(xué)的高興，老師教的輕松呢？慢慢的通過(guò)查閱資料和觀摩學(xué)習(xí)別的老師上課，我摸索出了一些方法，通過(guò)在教學(xué)中實(shí)踐總結(jié)，不時(shí)改進(jìn)，教學(xué)效果漸漸好轉(zhuǎn)，同學(xué)漸漸的也不覺(jué)得枯燥，學(xué)習(xí)的信心也越來(lái)越強(qiáng)。首先注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于同學(xué)而言，興趣是最好的老師。教學(xué)之前，首先要注意調(diào)節(jié)同學(xué)的情緒，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。使同學(xué)發(fā)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的的愿望。還有對(duì)同學(xué)厭學(xué)的心理要有對(duì)策，不能強(qiáng)行布置同學(xué)按部就班地進(jìn)行機(jī)械的模仿練習(xí)，而要從理解同學(xué)的角度動(dòng)身，通過(guò)師生和生生相互間的交流，能使教師融入小朋友們的世界，走進(jìn)同學(xué)的內(nèi)心，促使同學(xué)對(duì)廣播操發(fā)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，在融洽的氛圍中，同學(xué)會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法地進(jìn)行廣播操學(xué)習(xí)。教學(xué)手段和方法要多樣化對(duì)于低年級(jí)廣播體操教學(xué)而言，教師的動(dòng)作示范是很重要的。以前自身在做完整動(dòng)作示范時(shí)，只做鏡面示范，忽略了反面示范與側(cè)面示范，其實(shí)應(yīng)該讓同學(xué)從各個(gè)角度看清動(dòng)作姿勢(shì)，教師的示范動(dòng)作給同學(xué)的第一印象是相當(dāng)關(guān)鍵的。還有以前主要是采取集體教學(xué)，一堂課自始自終是同一個(gè)隊(duì)形，學(xué)習(xí)的效果不是很理想。老師領(lǐng)著做還不錯(cuò)，老師不帶了就都有一大比分同學(xué)不會(huì)做了。后來(lái)我改變了戰(zhàn)略，示范注意了多向性，經(jīng)常變換同學(xué)的方位，讓所有的同學(xué)都能看的仔細(xì)。再有就是集體教學(xué)注重分組練習(xí)，發(fā)揮小組長(zhǎng)的'作用，讓同學(xué)在相互協(xié)助合作下自行練習(xí)，老師依次對(duì)各小組進(jìn)行糾正指導(dǎo)。.等整節(jié)操都學(xué)完后，以小組為單位進(jìn)行競(jìng)賽，激發(fā)同學(xué)的好勝欲望，同時(shí)動(dòng)作質(zhì)量也有了很大的提高。培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是低年級(jí)體育教學(xué)中最突出的問(wèn)題。同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。紀(jì)律性差，上課注意力不集中，容易受到外界干擾，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性……因此，廣播體操教學(xué)中要著重培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們集中注意力、認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)練的習(xí)慣，讓他們明白做操的目的是為了強(qiáng)身健體，從而從小培養(yǎng)同學(xué)自覺(jué)參與體育鍛煉的習(xí)慣，使之終生受益。小學(xué)體育教學(xué)反思3所謂教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一，進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí)，讓他們通過(guò)雙腳跳，單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作，如：“向前、向后、向左、向右”方向跳，還有單腳跳在呼拉圈，雙腳輕巧落地，還有字生散點(diǎn)自由跳和有序排隊(duì)跳相結(jié)合的練習(xí)，多種多樣的練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認(rèn)為很好。二是把猜謎語(yǔ)引進(jìn)體育課。通過(guò)教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，幾分鐘后，方法單調(diào)，學(xué)生的興趣沒(méi)有提高上來(lái)，吸引不住學(xué)生的.興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。為了提高興趣，采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入主題時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)？”謎語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，設(shè)計(jì)這節(jié)課有很多不足之處。如：組織學(xué)生有些紊亂，經(jīng)?？幢恚€有在上課時(shí)，有位學(xué)生跳單圈雙圈時(shí)，場(chǎng)地滑摔破膝蓋而流血，沒(méi)認(rèn)真檢查場(chǎng)地，有失安全意識(shí)等。從今以后，我會(huì)加倍努力，上好更好的課。小學(xué)體育教學(xué)反思4快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習(xí)，特別是讓距離跑，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿(mǎn)了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。在游戲開(kāi)始，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的.教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來(lái)對(duì)待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)體罰和變相體罰的錯(cuò)誤和危害，使學(xué)生積極的投入到課堂中。通過(guò)教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。小學(xué)體育教學(xué)反思5感覺(jué)“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個(gè)性”“讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)”“重視學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的指導(dǎo)”“關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識(shí)。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動(dòng)熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿(mǎn)自信。課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動(dòng)的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目教學(xué)時(shí)要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)。只有明確以上三個(gè)層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會(huì)做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。二、整合課程資源，讓知識(shí)鮮活起來(lái)教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動(dòng)經(jīng)常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特別關(guān)注并捕捉一些有價(jià)值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特別有思考價(jià)值，有的出現(xiàn)錯(cuò)誤帶有普遍性等，及時(shí)捕捉并加以利用。三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來(lái)了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競(jìng)相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對(duì)待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個(gè)性，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)指向要清楚，過(guò)程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長(zhǎng)。四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至“動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。五、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。例如，在一場(chǎng)班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。六、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的`性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因?yàn)橐豁?xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必須具有充沛的體力、飽滿(mǎn)的精神和樂(lè)觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗(yàn)，使他們能熱愛(ài)體育，增強(qiáng)自尊心和自信心。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)一段時(shí)間的體育教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜歡聽(tīng)從教師的細(xì)心講解，不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛(ài)根據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿(mǎn)著好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與改革。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)目的。1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達(dá)到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。小學(xué)體育教學(xué)反思6在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法，而且學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn)，就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和能力，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的`過(guò)程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬(wàn)別過(guò)于指責(zé)，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)則常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排斥教師的指導(dǎo)，也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，教師的指導(dǎo)作用是不能忽視的，在體育教學(xué)中將教師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。小學(xué)體育教學(xué)反思7小墊子是小學(xué)體育教學(xué)的常用器材之一，巧妙地利用好小墊子，能有效地豐富我們的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。一、利用小墊子提高滾翻的速度。在練習(xí)前、后滾翻時(shí)，部分學(xué)生滾動(dòng)速度太慢，難以完成滾翻動(dòng)作。究其原因是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握滾翻的技巧，如蹬地、推手的時(shí)機(jī)掌握不準(zhǔn)和用力程度不夠等。如何提高滾動(dòng)速度，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。受斜坡的啟發(fā)，我把兩塊小墊子部分重疊，使重疊部分與單層墊子之間形成一個(gè)小斜坡，讓學(xué)生在小斜坡上向前滾動(dòng)，滾動(dòng)速度加快，學(xué)生就易于掌握滾翻技巧，完成滾翻動(dòng)作。二、利用小墊子練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。首先將小墊子折疊豎立成“人字”型，讓學(xué)生從墊子上跳過(guò)。這種練習(xí)方法對(duì)起跳蹬地角度小，向前沖勁過(guò)大的學(xué)生有較好效果。蹬地角度小，向前沖勁過(guò)大，是學(xué)生急于跳得遠(yuǎn)的一種心理表現(xiàn)，由于他們只注重了跳得“遠(yuǎn)”，忽視了需要跳得“高”，結(jié)果人還沒(méi)有做出完整的動(dòng)作，身體已經(jīng)落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動(dòng)作。這時(shí)通過(guò)練習(xí)跳過(guò)“人字”型小墊子，讓學(xué)生在用力向前跳的`同時(shí)、體會(huì)到了向上用力的感覺(jué)，延長(zhǎng)了身體在空中的滯留時(shí)間，使騰空后的收腹舉腿有了空間。其次，將小墊子展開(kāi)平放，讓學(xué)生從墊子的一邊跳到另一邊。這種練習(xí)方法學(xué)生對(duì)需要跳過(guò)的距離，有一種直觀的認(rèn)識(shí)，因此會(huì)根據(jù)起跳的遠(yuǎn)度，確定自己起跳的高度，從而使蹬地角度適宜。在練習(xí)時(shí)，學(xué)生為了跳得盡量遠(yuǎn)，在騰空后雙腳還會(huì)用力前伸，這樣收腹舉腿動(dòng)作自然形成，讓學(xué)生跳得更遠(yuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。三、利用小墊子糾正途中跑的姿勢(shì)，增大步幅。提高短跑成績(jī)有兩個(gè)關(guān)鍵因素，即跑動(dòng)時(shí)的步頻和步幅。而步頻在一定的時(shí)間內(nèi)是相對(duì)穩(wěn)定的，因此提高短跑成績(jī)的關(guān)鍵是增大步幅。但練習(xí)時(shí)，學(xué)生總是想通過(guò)上體的前傾達(dá)到加速的目的，這樣做的結(jié)果適得其反，造成邁不開(kāi)腿，嚴(yán)重影響了自己的成績(jī)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我每間隔1。5米橫著放一塊展開(kāi)的小墊子，讓學(xué)生在途中跑時(shí)邁過(guò)。學(xué)生為了達(dá)到上述要求，總是盡量保證身體的正直，有意識(shí)地向前用力邁步，達(dá)到了糾正動(dòng)作和增大步幅的目的。四、利用小墊子設(shè)置教學(xué)情景。利用小墊子小、靈活的特點(diǎn)，巧妙地利用其寬度、遠(yuǎn)度和高度，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如平放為小河，讓學(xué)生跨過(guò)；折疊豎立成小樹(shù)林，讓學(xué)生在樹(shù)林中穿行；折疊隔一定距離平放成石橋，讓學(xué)生練習(xí)踏石過(guò)河等等。還可以讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出房子、沙發(fā)、梅花等圖案，利用這些他們自己創(chuàng)造的場(chǎng)景進(jìn)行游戲，學(xué)生們往往激情四溢。從而激發(fā)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)?？傊?，在體育教學(xué)中，通過(guò)將小墊子的平放、折疊、人字形豎立，盡最大的限度發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，使體育課生動(dòng)、活潑，從而全面提高了課堂的教學(xué)效率。小學(xué)體育教學(xué)反思81、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的`興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂(lè)或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就可以組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見(jiàn)甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見(jiàn)不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣(mài)力?其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性?xún)A向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。小學(xué)體育教學(xué)反思9周一我出示一節(jié)公開(kāi)課——《飛舞的毽球》，課后進(jìn)行反思：開(kāi)始部分因?yàn)樯现軇偢鼡Q體育委員，結(jié)果隊(duì)伍集合時(shí)多用了1分鐘左右。準(zhǔn)備部分我沿用以前的游戲——《數(shù)字游戲》激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的有效傾聽(tīng)，感覺(jué)效果比以前好，進(jìn)行徒手操的練習(xí)、專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)后，我們進(jìn)入基本部分，第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢球，我先讓學(xué)生自己練習(xí)（每人20次），再讓相鄰兩個(gè)同學(xué)對(duì)傳（50次）練習(xí)，然后分組進(jìn)行踢球進(jìn)圈練習(xí)，提高腳內(nèi)側(cè)踢球的準(zhǔn)確性，由組長(zhǎng)記錄本組成績(jī)，最后進(jìn)行小組展示，這個(gè)環(huán)節(jié)感覺(jué)與預(yù)設(shè)基本相符。教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)發(fā)球技術(shù)，在腳內(nèi)側(cè)踢球的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試發(fā)球，并且教師展示2種姿勢(shì)的發(fā)球，大體講解后分組讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行發(fā)球的練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我感覺(jué)時(shí)間有點(diǎn)緊了，大體估算每個(gè)人也就練習(xí)了15次左右，練習(xí)密度不夠，但是學(xué)生的練習(xí)興趣明顯比以前高漲，尤其是楊某某、孫某某等幾個(gè)同學(xué)，我觀察他們的發(fā)球有效率明顯提高，原來(lái)我設(shè)計(jì)發(fā)球練習(xí)后有個(gè)小組展示，但考慮到時(shí)間問(wèn)題，我們直接進(jìn)入實(shí)踐提高階段：小組賽，我設(shè)計(jì)的是四人五分制比賽，從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，基本在我的預(yù)設(shè)中，因?yàn)檫@個(gè)班對(duì)毽球興趣不大（和那個(gè)班比），之所以選擇他們班，我就想促促他們的毽球練習(xí)積極性，提提他們的技術(shù)水平，從比賽的體驗(yàn)切入到小組辯論：在體育比賽中，個(gè)人技術(shù)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作哪個(gè)更重要，（這個(gè)辯題在上周五我就布置下去了，）但是還是出現(xiàn)了狀況，因?yàn)檗q論分正、反兩方，我在上周就規(guī)定南隊(duì)和北隊(duì)，可是沒(méi)想到周一又調(diào)座位了，很多學(xué)生為自己屬于那一隊(duì)而糾結(jié)，對(duì)初三的學(xué)生急是沒(méi)用的，我趕緊進(jìn)行調(diào)節(jié)，還好，幾個(gè)調(diào)皮蛋沒(méi)再出狀況，辯論也比較順利，本來(lái)設(shè)計(jì)的甩蔥歌放松，預(yù)設(shè)的很好，可是學(xué)生的共鳴沒(méi)有（以后給初三以上年級(jí)設(shè)計(jì)放松，最好用規(guī)定的、或者說(shuō)可感的套路性放松），否則，他們會(huì)不認(rèn)可老師的設(shè)計(jì)。課的最后部分我選擇分組擺造型，因?yàn)樽觽兊谝淮谓佑|這種游戲，有點(diǎn)亂，我想這是正常的，我問(wèn)“八二牛不?！?，根據(jù)學(xué)生的`回答結(jié)束本節(jié)課。其實(shí)設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候很糾結(jié)，因?yàn)閺臎](méi)見(jiàn)別人上過(guò)這樣的課，我也是在探索之中，尤其是辯論環(huán)節(jié)，是用接力提高練習(xí)強(qiáng)度，還是作團(tuán)隊(duì)的協(xié)作論辯，思索之后，還是選擇辯論。所以說(shuō)設(shè)計(jì)還是有很多漏洞的，課的生成還需要教師進(jìn)行多多的預(yù)設(shè)，做到有效調(diào)控，這樣我們老師的主導(dǎo)作用才會(huì)顯現(xiàn)，如果再上這節(jié)課的話，我想會(huì)有更多進(jìn)步的。小學(xué)體育教學(xué)反思10本節(jié)課以“健康第一”、“快樂(lè)體育”為主導(dǎo)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高身體素質(zhì)及能力為核心，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為最終目標(biāo)。通過(guò)循序漸進(jìn)，從易到難的教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在掌握一定運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)并逐一解決課上生成的一些疑難問(wèn)題，層層深入，讓學(xué)生自己探究、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維與創(chuàng)新能力。課程內(nèi)容貼近生活實(shí)際，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)。同時(shí)讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的喜悅，使學(xué)生形成合作的意識(shí)。成功之處：1、基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，不僅學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到體現(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式；培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、協(xié)同合作的意識(shí)。2、打破傳統(tǒng)的枯燥、死板的隊(duì)列練習(xí)教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)出的情境來(lái)集中學(xué)生的注意力，取得一定的成效。3、通過(guò)游戲讓學(xué)生能夠充分的展示自我；對(duì)自己及同伴做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，學(xué)生與教師之間建立合諧的師生關(guān)系。不足之處：1、由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，還不敢大膽地將學(xué)生的活動(dòng)放開(kāi)。2、為了一節(jié)課的圓滿(mǎn)，有的地方草草收?qǐng)觯毩?xí)的深度不夠。學(xué)生的討論還不夠深入。興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，教學(xué)需要把握學(xué)生的心理進(jìn)行小學(xué)生的天性是喜歡玩、好奇心強(qiáng)、爭(zhēng)搶好勝的。在教學(xué)中要利用學(xué)生的這種心理，激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，以學(xué)生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學(xué)的`作用。我觀察學(xué)生跳繩的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生往往是開(kāi)始時(shí)的十幾秒快，中間的半分鐘左右保持在一個(gè)比較平穩(wěn)的狀態(tài)，最后的接近15秒時(shí)間是在體力有一點(diǎn)不能完全支持的狀態(tài)進(jìn)行的，跳繩的速度是比較慢的。這個(gè)過(guò)程是比較符合學(xué)生“一分鐘跳繩”的體力分配的。但我卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們?cè)谔昀K之后，有好多的學(xué)生還在進(jìn)行練習(xí)，或者是進(jìn)行其他的活動(dòng)，沒(méi)有一點(diǎn)的疲憊之態(tài)。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明：學(xué)生是完全有體力在一個(gè)相對(duì)比較高速的狀態(tài)下進(jìn)行一分鐘跳繩的。因此，首要解決的是學(xué)生跳繩的耐力問(wèn)題，使學(xué)生在一分鐘內(nèi)盡可能長(zhǎng)的保持在高速的狀態(tài)下。我采用了把一分鐘的時(shí)限拉長(zhǎng)，變成1分30秒或更長(zhǎng)。這種帶有訓(xùn)練性質(zhì)的同時(shí)又需要學(xué)生付出比較大的努力的活動(dòng)，學(xué)生很容易產(chǎn)生為難、畏懼、退縮的情緒。此時(shí)，如果用命令式的方法強(qiáng)行讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)很反感，在訓(xùn)練中不投入，而且體會(huì)不到愉悅感。結(jié)合學(xué)生比較喜歡“下陸戰(zhàn)棋”的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了給原本枯燥、單純的“一分鐘跳繩”比賽，改一個(gè)名字，冠名為：“跳繩王大賽”。并用“小兵升級(jí)”的辦法，由“陸戰(zhàn)棋”中的各個(gè)名稱(chēng)（軍*）來(lái)命名:使學(xué)生由小兵排長(zhǎng)連長(zhǎng)營(yíng)長(zhǎng)……隨著一分鐘跳繩的只數(shù)的增加而升級(jí)。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生迫切的成功感和好勝的心理，在娛樂(lè)中克服為難、畏懼、退縮的情緒，這樣學(xué)生的主動(dòng)性就被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。換一種活動(dòng)的組合方式多一份收獲跳短繩是一項(xiàng)比較普遍而且易于開(kāi)展的活動(dòng)。但跳短繩的活動(dòng)方式比較少，主要是學(xué)生個(gè)人的活動(dòng)，較少集體參與，顯得過(guò)于單一。跳長(zhǎng)繩則需要較多的成員共同參與，活動(dòng)開(kāi)展就比較困難，同是甩長(zhǎng)繩的學(xué)生很少有跳的機(jī)會(huì)，而跳的同學(xué)也常常由于不習(xí)慣長(zhǎng)繩的跳法，很難在活動(dòng)中得到足夠的鍛煉和愉悅感。用一種什么樣的方法，把這兩種跳繩方法結(jié)合在一起，發(fā)揮兩者的優(yōu)點(diǎn)？使跳繩變成具有：既益于開(kāi)展又便于學(xué)生個(gè)人發(fā)揮，具有合作性、集體參與性的活動(dòng)。實(shí)際的活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)于這樣形式的練習(xí)，興趣高漲。練習(xí)可以持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間。這樣在不知不覺(jué)中學(xué)生的耐力就得到了發(fā)展。僅僅變換了一種跳繩的組合方式，卻收到了意想不到的效果。小學(xué)體育教學(xué)反思11隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的'自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊(duì)列動(dòng)作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報(bào)數(shù)法：如做跑步立定動(dòng)作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步，同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時(shí)還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。小學(xué)體育教學(xué)反思12一，利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來(lái)，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個(gè)例子就是，我們學(xué)校舉行一個(gè)足球比賽，就因?yàn)闋?zhēng)一個(gè)球，就準(zhǔn)備打架了，我馬上跟他們兩個(gè)人說(shuō)：友誼第一，比賽第二；不然就請(qǐng)先離場(chǎng)休息。最終使學(xué)生化"沮喪"為"振奮"，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。二，培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的`能力任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會(huì)遇到挫折。便如，在一場(chǎng)校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書(shū)外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對(duì)于這種意外事情的發(fā)生，我主動(dòng)地向?qū)W生說(shuō)明真相，講清道理，充分肯定他們的實(shí)力，保護(hù)他們的自尊心，并提供再賽的機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以通過(guò)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加世界大賽出師不利的典型事便來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實(shí)的能力，從而增強(qiáng)抗挫折能力和自我調(diào)節(jié)情緒的能力。三，利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)問(wèn)為何大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒(méi)有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類(lèi)學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。四，采用"運(yùn)動(dòng)處方"教學(xué)方式教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織能力，自我管理能力，為了有目的，有組織，有計(jì)劃地教學(xué)，滿(mǎn)足所有同學(xué)的興趣和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜歡的運(yùn)動(dòng)處方，然后根據(jù)選擇情況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力，創(chuàng)造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生機(jī)盎然。小學(xué)體育教學(xué)反思13對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)神秘的事情對(duì)他們的吸引最大，所以本課的教學(xué)中將孩子們帶入了我們的身體里面，營(yíng)造神秘的氛圍。加之練習(xí)鞏固。教學(xué)中能夠抓住孩子們的特點(diǎn)進(jìn)行，能夠?qū)⒅攸c(diǎn)要把握，注重孩子們自己的理解。小組合作討論學(xué)習(xí)的效果更佳。在課堂教學(xué)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的'課堂生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)合作，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展，逐步展現(xiàn)出“重情趣、重溝通、重創(chuàng)造”的教學(xué)特色。在教學(xué)實(shí)踐中很多環(huán)節(jié)也激發(fā)了我思維的火花，在解決一些問(wèn)題的過(guò)程中，我又找到了自己的努力方向，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本次教學(xué)活動(dòng)中，我感受著時(shí)代的脈膊，對(duì)教育的沖擊和影響，使我更加努力地學(xué)習(xí)，去探索最全新的教育理念，在學(xué)習(xí)中，我體味著與學(xué)生共同成長(zhǎng)的快樂(lè)，也在逐步完善自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念，我相信