福建省福州市八縣一中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期適應(yīng)性考試試題含解析

PAGE25-福建省福州市八縣一中2024-2025學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期適應(yīng)性考試試題（含解析）第Ⅰ卷一、語(yǔ)言基礎(chǔ)1.下列加點(diǎn)字讀音全都正確的一項(xiàng)是（）A.敕造（chì）笑靨（yǎn）監(jiān)生（jiān）朱拓（tà）B.炮烙（luò）數(shù)罟（cù）鞭笞（chī）鋒鏑（dí）C.嫡親（dí）巉巖（chán）逡巡（jùn）瘦削不堪（xiāo）D.儼然（yǎn）砧板（zhān）賈人（gǔ）間或一輪（jiān）【答案】B【解析】【詳解】本題考查識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話常用字的字音的實(shí)力。此類試題解答時(shí)，字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字留意據(jù)義定音，要找規(guī)律，結(jié)合詞義、詞性、運(yùn)用場(chǎng)合等記憶。A項(xiàng)，“靨”應(yīng)為“yè”，“監(jiān)”應(yīng)為“jiàn”；C項(xiàng)，“逡”應(yīng)為“qūn”，“削”應(yīng)為“xuē”；D項(xiàng)，“砧”應(yīng)為“zhēn”，“間”應(yīng)為“jiàn”。故選B。2.下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A.蒙朧懵懂寒暄曲終收拔B.蹙縮膏腴惘然絢爛奪目C.憊懶鞭笞舟揖內(nèi)幃斯混D.撩倒嘔啞騏驥哀聲嘆氣【答案】B【解析】【詳解】本題主要考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)實(shí)力。對(duì)常用字的易錯(cuò)音形考查得比較多，所以，平常確定要留意對(duì)一些常用字的不常見(jiàn)字形的識(shí)記，也要留意詞語(yǔ)的意思，答題時(shí)可以依據(jù)詞義來(lái)辨別，也可以依據(jù)詞性來(lái)辨別，還可以通過(guò)駕馭的詞語(yǔ)意義，或通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推導(dǎo)這個(gè)字的含義，再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。A項(xiàng)，“蒙”應(yīng)為“朦”；“曲終收拔”應(yīng)為“曲終收撥”。C項(xiàng)，“舟揖”應(yīng)為“舟楫”；“斯混”應(yīng)為“廝混”。D項(xiàng)，“撩倒”應(yīng)為“潦倒”；“哀聲嘆氣”應(yīng)為“唉聲嘆氣”。故選B?！军c(diǎn)睛】解答此類題可以用結(jié)構(gòu)辨析法。對(duì)于獨(dú)體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過(guò)分析詞語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)來(lái)確定它是不是別字，還可以通過(guò)對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解,來(lái)找尋不合語(yǔ)境的別字。還有一部分就只能依靠我們平常的積累了?？傊?可以多運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)。辨析字形要留意把字的音、形、義結(jié)合在一起來(lái)考慮?？丛~語(yǔ)不宜太許久，要擅長(zhǎng)回想什么時(shí)候在課本或課堂上接觸到這個(gè)字的。如無(wú)把握，可放放再說(shuō)，但必需用記號(hào)來(lái)提示自己。3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A.他們差強(qiáng)人意的服務(wù)質(zhì)量，不僅給社區(qū)居民的生活帶來(lái)諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象。B.新中式婚房回來(lái)古典東方之美，一對(duì)新人說(shuō)：“我們不追求家具的雕梁畫棟，無(wú)需過(guò)多裝飾，只求簡(jiǎn)潔，古色古香?！盋.小劇場(chǎng)正上演昆曲《游園驚夢(mèng)》，云臺(tái)上那青衣眼神流轉(zhuǎn)，碎步生蓮，才一開(kāi)腔便先聲奪人，樓上樓下的看客皆轟然叫好。D.作者對(duì)這個(gè)貴族家族飲食起居各方面的生活細(xì)微環(huán)節(jié)都進(jìn)行了真實(shí)細(xì)致的描寫，表現(xiàn)了這個(gè)鐘鳴鼎食的詩(shī)禮之家“樹倒猢猻散”的沒(méi)落過(guò)程?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】該題考查學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的實(shí)力。這類題確定從三個(gè)方面綜合考慮分析，即詞語(yǔ)的基本義、感情色調(diào)和語(yǔ)境意義。須要留意色調(diào)不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤運(yùn)用類型。A項(xiàng)，差強(qiáng)人意：是指大體上還能使人滿足。結(jié)合“不僅給社區(qū)居民的生活帶來(lái)諸多不便，而且有損職能部門在公眾中的形象”分析，修飾“服務(wù)質(zhì)量”，與句意不合。B項(xiàng)，雕梁畫棟：指房屋華麗的彩繪裝飾，常用來(lái)形容建筑物富麗堂皇。句中用于家具，運(yùn)用對(duì)象錯(cuò)誤。C項(xiàng)，先聲奪人：指在與對(duì)方或?qū)κ州^量以前，張揚(yáng)聲勢(shì)來(lái)壓倒對(duì)方或使對(duì)方畏懼、退卻；后也指做事要搶先一步。此處語(yǔ)境并沒(méi)有“壓倒對(duì)手”或“搶先一步”之意。D項(xiàng)，鐘鳴鼎食：古代豪門貴族吃飯時(shí)要奏樂(lè)擊鐘，用鼎盛著各種寶貴食品。敲著鐘，列鼎而食，故用“鐘鳴鼎食”形容權(quán)貴的豪奢排場(chǎng)，舊時(shí)還形容富貴人家生活奢侈豪華。運(yùn)用正確。故選D。4.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.政府把“治污減霾”作為最大的民生工程，出臺(tái)了系列“鐵腕”措施，大力治理水污染和大氣污染，還給百姓碧波藍(lán)天。B.這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛勝利，標(biāo)記著我國(guó)大型商用飛機(jī)的研制已達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。C.目前學(xué)術(shù)法制教化存在著僵化、條文化、成人化的現(xiàn)象，急需培育和提高既懂教化又精通與未成年學(xué)生相關(guān)法律學(xué)問(wèn)的專職老師。D.乘客在乘坐國(guó)內(nèi)航班時(shí)，即使乘飛機(jī)前不購(gòu)買航空意外保險(xiǎn)，如發(fā)生人身?yè)p害，最高賠償也可超過(guò)40萬(wàn)元人民幣以上。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析病句的實(shí)力。做病句題首先整體閱讀，依據(jù)語(yǔ)感可以干脆解除個(gè)別選項(xiàng)。其余的，要細(xì)致閱讀，劃分句子成分，先提取句子的主干，然后再看內(nèi)部修飾是否恰當(dāng)。這樣能檢測(cè)出搭配是否恰當(dāng)，成分是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否混亂，句式是否雜糅等問(wèn)題。最終再看句中有無(wú)一些簡(jiǎn)潔出現(xiàn)病句的標(biāo)記詞，細(xì)細(xì)推敲。B項(xiàng)，表意不明，“這位”可以指“前方記者”，也可以指“專家”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“提高”與“專職老師”不搭配。D項(xiàng)，成分贅余，“超過(guò)”與“以上”重復(fù)。故選A。5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）特別時(shí)期，特別之舉，特別必要。面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的疫情，居家隔離是聯(lián)防聯(lián)控的重要舉措。正因如此，。。。。若選擇以身試法，等待的將是法律的懲處。①然而，一些人照舊我行我素，這不僅是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也嚴(yán)峻擾亂了疫情防控大局。②作為公民，應(yīng)當(dāng)依據(jù)聯(lián)防聯(lián)控的要求主動(dòng)擔(dān)當(dāng)應(yīng)有責(zé)任，主動(dòng)協(xié)作政府的特別舉措。③各地嚴(yán)管嚴(yán)控措施釋放的信號(hào)是顯明的，也是特別必要的。④各地在開(kāi)展聯(lián)防聯(lián)控工作中，特別強(qiáng)調(diào)要削減外出，避開(kāi)聚集性活動(dòng)。A.②③①④ B.③②④① C.④②①③ D.④①③②【答案】D【解析】【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的實(shí)力。話題統(tǒng)一是保持語(yǔ)言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所綻開(kāi)的話題，前后連接緊湊，思維順勢(shì)而下。因此解答本題時(shí)：一要看幾個(gè)句子的主語(yǔ)是否一樣，二要看主語(yǔ)不一樣的句子是不是從同一陳述對(duì)象的角度綻開(kāi)的。當(dāng)然，有時(shí)上下句接受頂真的手法，雖然主語(yǔ)不致，但上下文也是連貫的。本題前文提到“重要舉措”，第④句承接上句，解說(shuō)重要舉措；第①句緊接第④句，說(shuō)的是相反的行為：不執(zhí)行居家隔離，就是擅自行動(dòng)；③承接①，因?yàn)橛猩米孕袆?dòng)的，所以加強(qiáng)嚴(yán)管嚴(yán)控特別重要；由后文“若選擇以身試法”可見(jiàn)最終一句應(yīng)為第②句。所以應(yīng)為④①③②。故選D【點(diǎn)睛】語(yǔ)境式排序題要看陳述對(duì)象，考慮話題的一樣性。話題統(tǒng)一是保持語(yǔ)言表達(dá)連貫性的首要條件，一般說(shuō)來(lái)，同一主旨的話題，陳述對(duì)象是明確集中的，圍繞同一陳述對(duì)象所綻開(kāi)的話題，前后連接緊湊，思維順勢(shì)而下；轉(zhuǎn)換了陳述對(duì)象，話題的一樣性就遭到破壞，語(yǔ)句也就變得不連貫了。命題者往往便會(huì)據(jù)此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或變更其中一句敘述的對(duì)象要考生修改。保持陳述角度的一樣性，必定要做到幾個(gè)句子的主語(yǔ)一樣或圍繞同一對(duì)象綻開(kāi)。6.下列對(duì)各句加點(diǎn)詞的活用現(xiàn)象進(jìn)行分類，正確的一項(xiàng)是（）①秦孝公據(jù)崤函之固②履至尊而制六合③五十者可以衣帛食肉④小學(xué)而大遺⑤朝避猛虎⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河⑦吞二周而亡諸侯⑧囊括四海之意A.①④/②③⑦/⑤⑧/⑥ B.①②④/③⑦/⑤⑥⑧C.①④/②③⑥/⑤⑧/⑦ D.①④⑥/②③/⑤⑧/⑦【答案】C【解析】【分析】【詳解】本題考查的是文言實(shí)詞的詞類活用現(xiàn)象。解答此類題目時(shí)，首先辨別詞語(yǔ)的詞性，然后再看其在句中的位置和前后詞語(yǔ)的詞性，最終辨別該位置須要一個(gè)什么詞性的詞語(yǔ)，由此確定其活用類型。①秦孝公據(jù)崤函之固：秦孝公占據(jù)崤山、函谷關(guān)那樣險(xiǎn)固地方。固，形容詞作名詞，險(xiǎn)固的地方。②履至尊而制六合：登上皇帝的寶座來(lái)統(tǒng)治天下，履，本意為鞋子，此處意為登上。名詞作動(dòng)詞。③五十者可以衣帛食肉：五十歲的人能夠穿上絲織品、吃上肉食，衣：名詞作動(dòng)詞，穿。④小學(xué)而大遺：小的方面學(xué)習(xí)了大的卻丟了，小，形容詞作名詞，小的方面。⑤朝避猛虎：白天躲避猛虎和長(zhǎng)蛇，朝，白天，名詞作狀語(yǔ)。⑥假舟楫者，非能水也，而絕江河：借助舟船的人，并不擅長(zhǎng)游泳，卻可以橫渡江河，水，游泳，名詞用作動(dòng)詞。⑦吞二周而亡諸侯：將西周、東周和各諸侯國(guó)統(tǒng)統(tǒng)殲滅。亡：使（諸侯國(guó)）滅亡，使動(dòng)用法。⑧囊括四海之意：像裝口袋一樣裝走四海，囊，像用口袋一樣，名詞作狀語(yǔ)。故選C。7.下列各句中與例句句式特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是（）例：青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)A.其聞道也固先乎吾 B.然而不王者,未之有也C.蚓無(wú)爪牙之利 D.師者，所以傳道受業(yè)解惑也【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確把握文言句式的實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下列各句中句式不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是”，然后依據(jù)文言特殊句式的特點(diǎn)進(jìn)行辨析，結(jié)合翻譯來(lái)推斷。文言特殊句式主要包括推斷句、倒裝句、被動(dòng)句以及省略句。例句：狀語(yǔ)后置。應(yīng)為“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。A項(xiàng)，狀語(yǔ)后置。應(yīng)為“其聞道也固乎吾先”。B項(xiàng)，賓語(yǔ)前置。應(yīng)為“未有之也”。C項(xiàng)，定語(yǔ)前置。應(yīng)為“蚓無(wú)利之爪牙”。D項(xiàng)，推斷句?！啊?，……也”表示推斷。故選A?！军c(diǎn)睛】古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法大致相同,但也存在著不少差異。這些與現(xiàn)代漢語(yǔ)存在較大差異的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下內(nèi)容：推斷句、被動(dòng)句、省略句倒裝句(賓語(yǔ)前置句、定語(yǔ)后置句、介詞結(jié)構(gòu)后置句、主謂倒置句)和固定句式。8.下列關(guān)于文學(xué)文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.五陵，漢代五個(gè)皇帝的陵墓，在長(zhǎng)安旁邊，富豪人家多聚居在這一帶，“五陵年少”指京城富家子弟。B.黔首，戰(zhàn)國(guó)和秦代對(duì)百姓的稱呼。古代對(duì)百姓的稱謂還有“布衣”“黎民”“生民”“蒼生”“鯫生”“氓”等。C.句讀，指文辭休止和停頓處。其中，文辭語(yǔ)意已盡處為“句”，未盡但誦讀時(shí)須略作停頓處為“讀”（通“逗”）。D.子規(guī)：即杜鵑，又名杜宇。相傳為蜀國(guó)古望帝魂魄所化。其啼聲哀切，常被賦以亡國(guó)之痛、傷春之情和寂寥之意?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查了解并駕馭常見(jiàn)的古代文化常識(shí)的實(shí)力。對(duì)文化常識(shí)的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說(shuō)法等。B項(xiàng)，“古代對(duì)百姓的稱謂還有鯫生”錯(cuò)，“鯫生”指淺陋無(wú)知的人、小人，并非指百姓。故選B?！军c(diǎn)睛】古代文學(xué)常識(shí)是近幾年常考的題型，范圍較廣，分布在中學(xué)課本的每篇文言文中，尤其是對(duì)課下注解要牢牢記住，同時(shí)還要平常留意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。二、古詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面兩篇文言語(yǔ)段，完成下列小題。（一）始皇既沒(méi)，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也；謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也；深思熟慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使山東之國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力，則不行同年而語(yǔ)矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬(wàn)乘之勢(shì)，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢(shì)異也。（節(jié)選自賈誼《過(guò)秦論》）（二）賈生名誼，洛陽(yáng)人也，年十八，以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ小峭⑽緸楹幽鲜?，聞其秀才，召置門下，甚幸愛(ài)。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年，后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷曰吾久不見(jiàn)賈生自以為過(guò)之今不及也居頃之拜賈生為梁懷王太傅梁懷王文帝之少子愛(ài)而好書故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。（節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》，有刪改）9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的說(shuō)明，正確的一項(xiàng)是A.氓隸之人隸：隸屬 B.序八州而朝同列序，依次。C.專欲擅權(quán)擅：擅長(zhǎng)。 D.賈生數(shù)上疏數(shù)：屢次。10.下列對(duì)選文（二）中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.既罷/曰/吾久不見(jiàn)賈生/自以為過(guò)之/今不及也居/頃之/拜賈生為梁懷王/太傅梁懷王/文帝之少子/愛(ài)/而好書故令賈生傅之/B.既罷/曰/吾久不見(jiàn)/賈生自以為過(guò)之/今不及也居/頃之/拜賈生為梁懷王太傅/梁懷王/文帝之少子/愛(ài)而好書/故令賈生傅之/C.既罷/曰/吾久不見(jiàn)賈生/自以為過(guò)之/今不及也/居頃之/拜賈生為梁懷王太傅/梁懷王/文帝之少子/愛(ài)/而好書/故令賈生傅之/D.既罷/曰/吾久不見(jiàn)/賈生自以為過(guò)之/今不及也/居頃之/拜賈生為梁懷王太傅/梁懷王/文帝之少子/愛(ài)而好書/故令賈生傅之/11.下列對(duì)選文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.賈誼論述陳涉起義和秦王朝滅亡時(shí)，筆墨側(cè)重于前者，欲揚(yáng)而先抑，先極言陳涉各方面之不足，最終呈現(xiàn)出人意料之結(jié)局，起義星火燎原，快速顛覆秦王朝。B.賈誼分析秦亡緣由時(shí)，先承認(rèn)秦朝優(yōu)勢(shì)仍在，接著將九國(guó)之師與陳涉之眾進(jìn)行對(duì)比論證，突出二者之懸殊，卻成敗異變，功業(yè)相反，最終得出仁義不施而攻守異勢(shì)的論點(diǎn)。C.賈誼忠于朝廷，主動(dòng)獻(xiàn)言改革。他認(rèn)為漢朝現(xiàn)在天下太平，時(shí)機(jī)成熟，應(yīng)進(jìn)行歷法、服飾、官職等法令改革，文帝聽(tīng)了很寵愛(ài)他，破格提拔他，一年中就升至太中大夫。D.賈誼忠言進(jìn)諫，文帝并未接受。文帝重新封淮南厲王四個(gè)兒子為列侯，賈誼認(rèn)為此舉會(huì)招致禍害；有諸侯封地接連數(shù)郡，賈誼多次諫言，認(rèn)為應(yīng)予漸漸減弱。12.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（2）以能誦詩(shī)屬書聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門下，甚幸愛(ài)。（3）上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席?！敬鸢浮?.D10.C11.C12.（1）（陳涉）帶領(lǐng)幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來(lái)進(jìn)攻秦國(guó)，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰像云一樣聚集，像回聲一樣應(yīng)和他，很多人都背著糧食像影子一樣地跟從。（2）（賈誼）憑借博通詩(shī)書能寫文章而在郡中出名氣。吳廷尉擔(dān)當(dāng)河南郡守，聽(tīng)說(shuō)他才華優(yōu)秀，就把他招到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。（3）皇上因?yàn)橛懈杏诠砩裰?，便詢?wèn)鬼神的本源。賈誼就具體說(shuō)明白為什么是這樣的情形。到半夜，文帝在座席上向前移動(dòng)?！窘馕觥俊?題詳解】本題是對(duì)文言實(shí)詞的考查。應(yīng)對(duì)此類試題要結(jié)合語(yǔ)句的意思理解詞語(yǔ)的意義和用法。特殊要留意詞語(yǔ)一詞多義、古今異義詞、通假字、偏義、活用的現(xiàn)象。A項(xiàng)，隸，隸屬，錯(cuò)誤，“隸”在這里是“對(duì)勞動(dòng)人民的貶稱”的意思；B項(xiàng)，序，依次，錯(cuò)誤，“序”在這里是“名詞做動(dòng)詞，按依次排列”的意思；C項(xiàng)，擅，擅長(zhǎng)，錯(cuò)誤，“擅”在這里是“獨(dú)攬，占有”的意思；D項(xiàng)，正確。故選D。【10題詳解】本題考查文言文的斷句實(shí)力。應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題，要留意一些常見(jiàn)的標(biāo)記性的虛詞，留意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要留意一個(gè)事務(wù)不要強(qiáng)行斷開(kāi)，相反的兩個(gè)事務(wù)句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)留意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。依據(jù)語(yǔ)法，“賈生”應(yīng)為“不見(jiàn)”的賓語(yǔ)，解除B和D；“居頃之”是一個(gè)固定的時(shí)間狀語(yǔ)，“梁懷王太傅”是官職名，這兩處中間都不能斷開(kāi)，解除A。譯文：談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今日看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝寵愛(ài)的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。故選C。【11題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回來(lái)語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)覺(jué)問(wèn)題。C項(xiàng)，曲解文意，“文帝聽(tīng)了很寵愛(ài)他，破格提拔他，一年中就升至太中大夫”錯(cuò)，從原文第一段的文尾和其次段的開(kāi)頭可知，文帝的這個(gè)舉動(dòng)是在賈誼獻(xiàn)言之前，而不是以后。故選C。【12題詳解】本題考查理解并翻譯文中句子的實(shí)力。翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）將，帶領(lǐng)；數(shù)，幾；云、響，兩個(gè)名詞作狀語(yǔ)，像云一樣，像回聲一樣；贏，動(dòng)詞，背著；景，通“影”，名詞作狀語(yǔ)，像影子一樣。（2）以，介詞，憑借；聞?dòng)诳ぶ?，介詞結(jié)構(gòu)后置句；秀才，古今異義詞，優(yōu)秀的人才；幸愛(ài)，賞識(shí)。（3）因，因?yàn)?；本，本源；具，具體；因，于是；所以……的緣由；狀，狀況?！军c(diǎn)睛】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速閱讀題目。課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。閱讀題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)當(dāng)快速閱讀文段后的題目。其次步：細(xì)致分析標(biāo)題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。留意并細(xì)致分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。第三步：結(jié)合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們精確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬(wàn)別忽視這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外須要留意的是，在閱讀全文的過(guò)程中，遇到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)接著閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全第四步：“對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題不同的題型有不同的解題方法。答題時(shí)須要依據(jù)具體的題型選擇對(duì)應(yīng)的答題方法，這樣才能事半功倍。譯文：（一）秦始皇去世之后，他的余威照舊震懾著邊遠(yuǎn)地區(qū)?？墒牵惿娌贿^(guò)是個(gè)用破甕做窗戶、用草繩系門板的貧家子弟，是下底層一類的人，后來(lái)做了被遷謫戍邊的兵卒；才能不如平常的人，更沒(méi)有孔子、墨子那樣的賢德，也不像陶朱公、猗頓那樣的富有。他躋身于戍卒的隊(duì)伍中，從田野間突然奮起發(fā)難，率領(lǐng)著乏累無(wú)力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來(lái)進(jìn)攻秦國(guó)，折斷樹枝作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下豪杰紛紛響應(yīng)聚集，很多人都背著糧食，如影隨行般地跟著他。崤山以東的英雄豪杰于是一齊起義，殲滅了秦王朝。再說(shuō)，一統(tǒng)天下的秦王朝并沒(méi)有被減弱，雍州的地勢(shì)，崤山和函谷關(guān)的險(xiǎn)固，還是與從前無(wú)異。陳涉的地位并不比齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山的國(guó)君更加尊貴；鋤頭木棍并不比鉤戟長(zhǎng)矛更銳利；那遷謫戍邊的卒子的作戰(zhàn)實(shí)力并不能和九國(guó)部隊(duì)匹敵；陳涉行軍用兵的策略，也比不上從前九國(guó)的武將謀臣?？墒菞l件好者失敗而條件差者勝利，功業(yè)完全相反，為什么呢？假使拿東方諸國(guó)跟陳涉比一比長(zhǎng)短大小，量一量權(quán)勢(shì)力氣，那簡(jiǎn)直是天壤之別了。然而秦憑借著它的小小的地方，發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)力，招致八州來(lái)歸，而使六國(guó)諸侯都來(lái)朝見(jiàn)，已有一百多年歷史；這之后將天下歸己全部，用崤山、函谷關(guān)作為自己的內(nèi)宮；一個(gè)戍卒發(fā)難國(guó)家就滅亡了，皇子皇孫都死在人家手里，被天下人嘲諷，是什么緣由呢？不施行仁義，攻和守的形勢(shì)就不同。（二）賈生的名叫誼，是洛陽(yáng)人。十八歲的時(shí)候，便以能賦詩(shī)作文而在全郡出名氣。吳廷尉當(dāng)時(shí)是河南郡郡守，聽(tīng)說(shuō)賈誼是個(gè)了不得的人才，就把他羅致到自己門下，對(duì)他很賞識(shí)。孝文皇帝即位不久，了解到河南郡的吳郡守治理政事、安撫百姓在全國(guó)最有成果，過(guò)去又因與李斯是同鄉(xiāng)而常向李斯學(xué)習(xí)，就把他征召到朝廷擔(dān)當(dāng)廷尉。吳廷尉便向皇帝舉薦賈誼，說(shuō)他很年輕，頗為通曉諸子百家的學(xué)說(shuō)。于是，文帝便把賈誼召到朝廷任命為博士。當(dāng)時(shí)賈誼才二十歲出頭，在朝臣中是最年輕的。每當(dāng)皇帝詔令臣下協(xié)商政事，各位老先生往往無(wú)言答對(duì)，而賈誼卻總是答得很完滿，人人都感到賈誼所講的，正是自己所要說(shuō)的。于是，大家都認(rèn)為自己的才能趕不上賈誼。文帝也很寵愛(ài)他，一年之內(nèi)，就把他從博士破格提拔為太中大夫。賈誼認(rèn)為，從漢興到文帝經(jīng)過(guò)二十多年，天下已經(jīng)安定，朝野和諧，應(yīng)當(dāng)更定歷法，變更所崇尚的顏色，訂正法令制度，統(tǒng)一官名，大興禮樂(lè)，便具體草擬了各項(xiàng)儀禮和方法，建議崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，重新確定官名，全部變更秦朝的法度。文帝剛剛即位，謙恭謹(jǐn)慎，一時(shí)還顧不上這些事。但一些律令的更定，以及在京城的諸侯回到封國(guó)，都是賈誼出的辦法。因此，皇帝和大臣協(xié)商，準(zhǔn)備把賈誼提撥到公卿大臣的位置。絳侯周勃、穎陰侯灌嬰、東陽(yáng)侯張相如、御史大夫馮敬等人都嫉妒賈誼，便在皇帝面前詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕沒(méi)有閱歷，專想攬權(quán)，把很多事情都搞亂了?！币虼?，皇帝從今也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再接受他的建議，并派他去作了長(zhǎng)沙王吳差的太傅。賈誼已經(jīng)辭別朝廷前往任所，在渡湘江的時(shí)候，作了一首賦，來(lái)憑吊屈原。擔(dān)當(dāng)長(zhǎng)沙王太傅三年，又過(guò)了一年多，賈誼被征召到京城晉見(jiàn)皇帝。正趕上文帝坐在宣室接受神的賜福。文帝有感于鬼神之事，便詢問(wèn)鬼神的本源。賈誼就具體說(shuō)明白鬼神形成的情形。始終談到夜半，文帝不知不覺(jué)地在座席上向賈誼面前移動(dòng)。談完之后，文帝說(shuō)：“我好久不見(jiàn)賈生了，自以為超過(guò)了他，今日看來(lái)還是不如他。時(shí)間不長(zhǎng)，就任賈誼為梁懷王劉揖的太傅。梁懷王是文帝寵愛(ài)的小兒子，好讀書，所以文帝讓賈誼做他的師傅。文帝封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼諫阻，認(rèn)為這樣做禍害就會(huì)由此產(chǎn)生。賈誼屢次上書，指出諸侯勢(shì)力過(guò)大，有的封地連接數(shù)郡，不符合古代的制度，應(yīng)當(dāng)漸漸減弱他們的勢(shì)力。文帝不聽(tīng)。幾年以后，粱懷王騎馬時(shí)，從立刻跌下摔死了，沒(méi)有后代。賈誼認(rèn)為自己這個(gè)老師沒(méi)有當(dāng)好，很難過(guò)，哭泣了一年多，也就死去了。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。秋興八首（其四）杜甫聞道長(zhǎng)安似弈棋，百年①世事不勝悲。王侯第宅皆新主，文武衣冠異昔時(shí)。直北②關(guān)山金鼓振，征西③車馬羽書馳。魚龍孤獨(dú)秋江冷，故國(guó)平居有所思?！咀ⅰ竣侔倌辏褐复簧＂谥北保赫?，指與北邊回紇之間的戰(zhàn)事。③征西：指與西邊吐蕃之間的戰(zhàn)事。13.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.本詩(shī)與《秋興八首?其一》寫作背景相同，都寫于作者流寓夔州之時(shí)，都是借秋天的所見(jiàn)所思來(lái)抒發(fā)情感。B.首聯(lián)“聞道”一詞表明詩(shī)人不便直言的看法；“弈棋”言中心政權(quán)彼爭(zhēng)此奪，局勢(shì)如下棋一樣，不甚明朗。C.中間四句承首聯(lián)，皆“聞道”之事。頸聯(lián)用了互文和比方手法，敘寫斗爭(zhēng)情勢(shì)和國(guó)家時(shí)局。歷史真實(shí)與藝術(shù)表現(xiàn)高度統(tǒng)一。D.尾聯(lián)“魚龍孤獨(dú)秋江冷”結(jié)到“秋”字，情景交融；寫秋江也示意詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情和境況。14.結(jié)合全詩(shī),分析詩(shī)人的“不勝悲”體現(xiàn)在哪些方面。【答案】13.C14.①一悲:唐王朝政局多變，朝政混亂，國(guó)運(yùn)昔盛今衰；②二悲:外患嚴(yán)峻，關(guān)河動(dòng)蕩；③三悲:憶及往年在長(zhǎng)安的生活，而如今自己遠(yuǎn)居夔州，身世飄舞，徒有憂國(guó)之思?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查鑒賞古詩(shī)詞的綜合實(shí)力。應(yīng)對(duì)此類試題，讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵，同時(shí)要駕馭常見(jiàn)的考查角度（內(nèi)容的理解，情感的揣摩，手法的分析，結(jié)構(gòu)的把握），將選項(xiàng)回來(lái)詩(shī)歌進(jìn)行分析比較，特殊要留意的是，詩(shī)歌每一聯(lián)的內(nèi)容和情感都要結(jié)合全詩(shī)，不行孤立理解。C項(xiàng)，“頸聯(lián)用了比方手法”錯(cuò)。頸聯(lián)突然縱筆大開(kāi)，大起波瀾，側(cè)重外患?！爸北薄奔凑?，“愁看直北是長(zhǎng)安”，夔州的正北是長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，亦即隴右關(guān)輔中原一帶，此指長(zhǎng)安以北。“直北”、“征西”互文，“金鼓震”、“羽書馳”言西北多事，土蕃曾陷長(zhǎng)安，后回紇入寇，黨項(xiàng)、羌又犯同州，渾奴刺寇周至，故云。報(bào)軍情的文件來(lái)往弛送，時(shí)局緊急。從中可以看出沒(méi)有運(yùn)用比方手法。故選C?！?4題詳解】本題考查鑒賞詩(shī)歌思想情感的實(shí)力。解答本題時(shí)對(duì)詩(shī)句的賞析,可以先從詩(shī)句中的關(guān)鍵詞入手,從對(duì)詞語(yǔ)的賞析中體會(huì)詩(shī)句的意蘊(yùn)；在賞析詩(shī)歌關(guān)鍵詩(shī)句時(shí),要留意對(duì)詩(shī)句所運(yùn)用的手法進(jìn)行賞析；體會(huì)詩(shī)人情感，賞析古代詩(shī)歌的關(guān)鍵詩(shī)句要留意把握詩(shī)人的情感，詩(shī)人的情感可以從詩(shī)歌描寫、敘述的具體內(nèi)容中體會(huì)。首聯(lián)：聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)安政局變更很大（指長(zhǎng)安先破于安史，后陷于土蕃，而反思國(guó)家和個(gè)人所經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)亂與流亡，有說(shuō)不盡的悲傷）?！稗钠濉毖灾行恼?quán)彼爭(zhēng)此奪，反復(fù)不定，變更急促，比方貼切而形象?！鞍倌辍贝颂幖戎缸约阂惠呑?，也指唐代社會(huì)?！安粍俦笔侵竾?guó)運(yùn)民生和自己宦海浮沉身世所生的感慨。首聯(lián)的“悲”寫出唐王朝政局多變，朝政混亂，國(guó)運(yùn)昔盛今衰，而且外患嚴(yán)峻，山河動(dòng)蕩。頷聯(lián)感慨世道的變遷，時(shí)局的動(dòng)蕩，著重內(nèi)憂，國(guó)運(yùn)今非昔比，老一輩文武官員都換成新主。中心的典章、文物、制度都已廢棄，在政治上自己已經(jīng)是一個(gè)被遺忘的人了。頷聯(lián)的“悲”寫出了自己遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，為國(guó)憂思。頸聯(lián)突然縱筆大開(kāi)，大起波瀾，側(cè)重外患?！爸北薄奔凑保俺羁粗北笔情L(zhǎng)安”，夔州的正北是長(zhǎng)安、洛陽(yáng)，亦即隴右關(guān)輔中原一帶，此指長(zhǎng)安以北?！爸北薄?、“征西”互文，“金鼓震”、“羽書馳”言西北多事，土蕃曾陷長(zhǎng)安，后回紇入寇，黨項(xiàng)、羌又犯同州，渾奴刺寇周至，故云。報(bào)軍情的文件來(lái)往弛送，時(shí)局緊急。頸聯(lián)的“悲”寫出了山河危機(jī)。尾聯(lián)寫在這國(guó)家殘缺、秋江清冷、身世凄苦、暮年潦倒的狀況下，從前在長(zhǎng)安的生活經(jīng)常呈現(xiàn)在懷想之中。第七句“魚龍孤獨(dú)秋江冷”結(jié)到“秋”字，以清冷秋江喻詩(shī)人當(dāng)前身在蘷州之境況。第八句結(jié)到“思”字，領(lǐng)起下面洋洋灑灑四首律詩(shī)，寫故國(guó)平居，均由“思”字生出，故國(guó)思與前面的故園心一脈相承，承上啟下，大合大開(kāi)，氣概流轉(zhuǎn)，筆有千鈞之力。尾聯(lián)的“悲”憶及往年在長(zhǎng)安的生活，而如今自己遠(yuǎn)居夔州，身世飄舞，徒有憂國(guó)之思?！军c(diǎn)睛】分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，首先要看提示，定基調(diào)。詩(shī)歌的標(biāo)題、作者、注釋等，經(jīng)常為我們理解詩(shī)詞的情感指明方向。其次抓意象，挖內(nèi)涵。意象是情感的載體，意象所體現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。美麗閑適、色調(diào)明麗的意象往往表達(dá)的是喜悅之情，冷清凄迷、色調(diào)暗淡的意象往往表達(dá)的是悲傷之情。然后，品詞句，悟感情。作者在詩(shī)詞中經(jīng)常會(huì)有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要擅長(zhǎng)把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（三）名篇名句默寫15.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）申之以孝悌之義，_________________。（《寡人之于國(guó)也》）（2）_________________，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。（賈誼《過(guò)秦論》）（3）《蜀道難》中“_________________，_________________”兩句寫行人在蜀道上行猶如在星宿間穿梭，只能屏住呼吸，因此而嘆息，以此突出蜀道之高險(xiǎn)。（4）荀子在《勸學(xué)》中列舉借助舟楫的人不擅長(zhǎng)游水卻能渡過(guò)江河的例子，是為了說(shuō)明：“_________________，_________________”。（5）韓愈《師說(shuō)》中“___________________，___________________”明確了擇師的標(biāo)準(zhǔn)。與亞里士多德的“吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理”有異曲同工之妙。（6）《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)中“_______________”一句點(diǎn)明時(shí)令的同時(shí)也營(yíng)造出送別氛圍的飄舞之感，不著哀思之語(yǔ)而哀思之意自見(jiàn)，因此李白只能“_________________”，希望其代替自己陪著好友同去龍標(biāo)，以此表達(dá)自己思念和祝愿?！敬鸢浮?1).（1）頒白者不負(fù)戴于道路矣(2).（2）良將勁弩守要害之處(3).（3）捫參歷井仰脅息，(4).以手撫膺坐長(zhǎng)嘆(5).（4）君子生非異也，(6).善假于物也(7).（5）道之所存，(8).師之所存也(9).（6）楊花落盡子規(guī)啼(10).我寄愁心與明月【解析】【詳解】本題考查默寫常見(jiàn)古詩(shī)文名篇名句的實(shí)力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來(lái)識(shí)記字形。留意重點(diǎn)字，猶如音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如本題留意以下字詞：頒、負(fù)、戴、弩、捫參、脅、息、膺、假、啼、寄。【點(diǎn)睛】對(duì)于理解詩(shī)句和識(shí)記文化常識(shí)的題目，須要留意以下兩點(diǎn)：（1）常見(jiàn)的名篇名句默寫經(jīng)常分為兩類：識(shí)記式默寫、情景式默寫(理解性默寫)，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語(yǔ)境中的具體運(yùn)用，具有確定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，須要確定的技巧。（2）僅了解基本是詩(shī)句是不夠的，還須要在平常積累和識(shí)記常見(jiàn)的文化常識(shí)。在做題時(shí)，要求考生在調(diào)動(dòng)平常學(xué)習(xí)的時(shí)候要放開(kāi)眼界，多去關(guān)注一些傳統(tǒng)文化學(xué)問(wèn)，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要留意集合語(yǔ)境的含義作答，關(guān)注某一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)或者某一個(gè)用詞上出現(xiàn)的瑕疵和陷阱。三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。呼日格竊賊張港呼日格翻譯過(guò)來(lái)是“橋”。叫橋的地方必有河，有河的地方必有魚。劉一竿在城里釣界數(shù)得上第一，故人稱“一竿”。這回，劉一竿要超越自己，再鑄輝煌，非釣到更大、更稀有的魚不行。一竿天不亮啟程，騎摩托往遠(yuǎn)了跑：奇跡在遠(yuǎn)方，在別人到達(dá)不了的地方。劉一竿口渴心躁時(shí)，飄來(lái)蒿子灰的味道，陣陣煮苞米的濃香。往前看，一座小村莊，家家煙囪扯出長(zhǎng)長(zhǎng)的灰色飄帶，車前子、馬藺花畫出一條小路。劉一竿進(jìn)村了。沒(méi)有柵欄圍墻，家家通通透透，掛掛紅辣椒對(duì)聯(lián)一樣在房門兩旁，瓜蔓爬上堿土墻，爬上褐色的草屋頂，門口臥著懶洋洋的黃狗，紅肚燕兒探出檐頭，有人唱著歌，牛羊擁擠著，跑出紅云。一個(gè)提奶桶婆婆臉對(duì)肩釤刀老漢，樂(lè)得前仰后合，聽(tīng)不懂說(shuō)著什么。一竿上前，彎彎身子說(shuō)：“大嬸兒，想找口水喝?！逼牌艂?cè)側(cè)耳朵，笑笑，搖頭又搖頭。老漢也是搖頭。哦，他們聽(tīng)不懂我的話。一竿張大嘴一揚(yáng)脖兒，比劃出手捏杯子的姿態(tài)。婆婆取只碗，擓一下奶子，送劉一竿嘴上，又擓一碗等他喝完續(xù)上。一竿喝個(gè)透，老漢琢磨著一竿的家什，笑笑，比劃出甩竿的樣子。一竿點(diǎn)點(diǎn)頭，笑笑，比劃出提竿的姿態(tài)。老漢指一個(gè)方向，伸出大拇指。明白了，那個(gè)方向是出魚的好地方。一竿鞠躬告辭，朝那個(gè)方向去了。一座小橋，一灣清水，無(wú)邊蘆草，摩托不能去了。一竿把摩托推小橋下，看看四方無(wú)人，擇柳叢密處，折一枝又一枝，蓋嚴(yán)實(shí)車子。再看看，四方無(wú)人。一竿往河邊去了。找到了甩竿的好“涴子”，這兒，必有大魚，怎么看都有大魚。怪了耶！換了面食，換了蚯蚓，魚脊在水面翻花，卻不咬鉤。不咬就是不咬。劉一竿累得沒(méi)了筋骨，急得毒火攻心，就是不咬。看看太陽(yáng)，一竿對(duì)自己說(shuō)：我劉一竿，今兒要跌大跟頭，要把臉丟這兒。一看表，得回程了。心沉沉，嘴苦苦。走走走，一竿嗅到鮮魚的腥味。尋味而去，看著一個(gè)臨時(shí)存魚的葦席魚囤。魚囤中，全是奇魚全是大魚，鮮活著。一竿這種人，見(jiàn)這場(chǎng)景，驚異得不行。四周無(wú)人，再看也是無(wú)人。一竿想起關(guān)于釣魚的相聲，他腳一跺，“丟了的臉，回來(lái)了！”就揀著挑著往網(wǎng)兜里裝。得魚忘筌，一竿看不到那藏車的小橋了。青葦茫茫，東西南北，全一個(gè)樣。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。愁到膽怯 時(shí)，一竿舍下臉，喊起來(lái)：“有人嗎——有人嗎——”最終喊出“救命”。一只小船兒一條漢子，搖擺來(lái)了。一竿說(shuō)自己迷路了，找不到小橋了。漢子不答，舍船上岸，示意一竿跟著走。橋到了，車尚在。劉一竿得勝回城。釣界人人贊揚(yáng)，人人知道劉一竿釣得大魚，釣得奇魚。兒子寫作業(yè)，孩子拿張白紙，上面一個(gè)大大的“竊”?！鞍职郑@個(gè)字，下邊是七還是提土？”兒子問(wèn)。一竿感覺(jué)，孩子的眼睛怪怪的，像是訕笑，又似有恨恨的暗罵。半夜，一竿睡魘著了，驚叫“竊賊！抓竊賊！”上班開(kāi)會(huì)，劉一竿忽的心亂，感覺(jué)背后全是指頭在指指引點(diǎn)。時(shí)時(shí)有個(gè)聲音：劉一竿是個(gè)小偷，偷魚的竊賊。懊悔，恐驚，劉一竿再也不能承受了，他確定到那個(gè)小村，向人家說(shuō)明，賠禮致歉，給人家魚錢。劉一竿費(fèi)了很大勁得知這個(gè)小村莊的名：呼日格。知道與呼日格的人語(yǔ)言不通，一竿特意請(qǐng)了翻譯。到得呼日格，劉一竿見(jiàn)人一個(gè)大鞠躬，村人圍上來(lái)指指引點(diǎn)，像看大熊貓。一老人上前，與翻譯對(duì)話。翻譯說(shuō)著說(shuō)著，手腳齊上，比劃起來(lái)了，左擰右晃搔腦袋。劉一竿急了：“翻呀！怎么卡殼滅火了？”翻譯憋得臉通紅，還是左擰右晃搔腦袋。劉一竿說(shuō)：“你不是老翻譯么？你是怎么了？”翻譯一跺腳，說(shuō)：“他們說(shuō)的是方言。”“方言怎么的？”“他們的語(yǔ)言，沒(méi)有‘偷’這個(gè)單詞?！狈g說(shuō)。16.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.從呼日格、柵欄、瓜蔓、葦席魚囤、辣椒等詞語(yǔ)可以看出，這篇小說(shuō)極富民族特色和鄉(xiāng)土風(fēng)情，讀來(lái)親切自然。B.兒子問(wèn)“竊”字寫法，同事對(duì)劉一竿指指引點(diǎn)，這些在客觀上給劉一竿以心理壓力,加上自己的良心發(fā)覺(jué)，劉一竿最終確定回去賠禮致歉。C.小說(shuō)以第三人稱全知視角綻開(kāi)敘述，但也偶或轉(zhuǎn)換為參加敘述人劉一竿的限知視角，來(lái)敘寫劉一竿的見(jiàn)聞與心理，這樣更具真實(shí)感和簇新感。D.“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁?！弊髡咭眠@個(gè)詩(shī)句，表現(xiàn)劉一竿日暮時(shí)分難以回家的無(wú)奈又著急的心理，同時(shí)也有戲謔的意味。17.小說(shuō)通過(guò)較多的情節(jié)反轉(zhuǎn)，使故事一波三折而又別具深意。如開(kāi)頭交代劉一竿在城里釣界數(shù)得上第一，但他在呼日格卻一條魚都沒(méi)釣起來(lái)。請(qǐng)從文中再找出三個(gè)類似的情節(jié)反轉(zhuǎn)的例子。18.“民風(fēng)淳樸”是呼日格最突出的特點(diǎn)，小說(shuō)是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?6.B17.①劉一竿沒(méi)釣到魚覺(jué)得丟了臉時(shí)，卻發(fā)覺(jué)了魚囤，滿載而歸;②釣魚前劉一竿細(xì)心藏好車，可后來(lái)自己卻找不到藏車地點(diǎn);③劉一竿想用偷來(lái)的魚滿足自己的虛榮心，但回家后卻陷入懊悔、恐驚;④劉一竿特意帶翻譯去給語(yǔ)言不通的呼日格人致歉，但翻譯卻因呼日格方言里沒(méi)有“偷”字而卡殼(或“劉一竿本想為自己的偷竊行為給呼日格人致歉，而呼日格方言里卻沒(méi)有‘偷’這個(gè)字”)。18.①用呼日格人的生活環(huán)境來(lái)呈現(xiàn)，如寫呼日格村莊沒(méi)有柵欄圍墻，家家通通透透等表現(xiàn)其鄰里和諧;②用顯明的人物形象(呼日格人接人待物的方式)來(lái)揭示，如寫提奶桶婆婆、肩釤刀老漢以及駕船漢子對(duì)生疏人無(wú)私的幫助，表明其熱忱友善;③用呼日格人特定的生活習(xí)慣和生活細(xì)微環(huán)節(jié)，如方言詞匯中沒(méi)有“偷”這個(gè)字，來(lái)表明他們世世代代淳樸的民風(fēng)?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容、人物、語(yǔ)言、觀點(diǎn)等進(jìn)行分析概括，留意結(jié)合語(yǔ)境。B項(xiàng)，“這些在客觀上給劉一竿以心理壓力”錯(cuò)誤，原文中兒子只是問(wèn)他“竊”這個(gè)字怎么寫，“上班開(kāi)會(huì)，劉一竿忽的心亂，感覺(jué)背后全是指頭在指指引點(diǎn)。時(shí)時(shí)有個(gè)聲音：劉一竿是個(gè)小偷，偷魚的竊賊?！蓖乱矝](méi)有真正的在他背后指指引點(diǎn)；這些都是他自己的感覺(jué)，并不客觀上帶給他的壓力。故選B?！?7題詳解】本題考查鑒賞故事情節(jié)的實(shí)力。解答此類題目，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，理清故事情節(jié)，找出小說(shuō)情節(jié)反轉(zhuǎn)，使故事一波三折而又別具深意的地方，最終進(jìn)行總結(jié)概括。本題中，結(jié)合原文“一竿把摩托推小橋下，看看四方無(wú)人，擇柳叢密處，折一枝又一枝，蓋嚴(yán)實(shí)車子”和“得魚忘筌，一竿看不到那藏車的小橋了”可見(jiàn)，釣魚前劉一竿細(xì)心藏好車，可后來(lái)自己卻找不到藏車的地點(diǎn)，一波三折；依據(jù)原文“看看太陽(yáng)，一竿對(duì)自己說(shuō)：我劉一竿，今兒要跌大跟頭，要把臉丟這兒。一看表，得回程了”和“‘丟了的臉，回來(lái)了！’就揀著挑著往網(wǎng)兜里裝”可見(jiàn)，劉一竿沒(méi)釣到魚覺(jué)得丟了臉時(shí)，發(fā)覺(jué)了魚囤，滿載而歸，一波三折；結(jié)合原文“要讓人人知道劉一竿釣得大魚，釣得奇魚”和“一竿感覺(jué)，孩子的眼睛怪怪的，像是訕笑，又似有恨恨的暗罵”“懊悔，恐驚，劉一竿再也不能承受了，他確定到那個(gè)小村，向人家說(shuō)明，賠禮致歉，給人家魚錢”可見(jiàn)，劉一竿想用偷來(lái)的魚滿足自己的虛榮心，但回家后卻陷入懊悔、恐驚，故事情節(jié)一波三折；結(jié)合原文“知道與呼日格的人語(yǔ)言不通，一竿特意請(qǐng)了翻譯”和“翻譯說(shuō)幾說(shuō)，手腳齊上，比畫起來(lái)了，左擰右晃搔腦袋。劉一竿急了：‘翻呀！怎么卡殼滅火了？’”可見(jiàn)，劉一竿特意帶翻譯去給語(yǔ)言不通的呼日格人致歉，但翻譯卻因呼日格方言里沒(méi)有“偷”字而卡殼，使得故事情節(jié)一波三折?！?8題詳解】本題考查分析文章內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章主旨的實(shí)力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回來(lái)文章，圈出能體現(xiàn)文章主旨的內(nèi)容進(jìn)行分析，把握文章的主旨。本題中，結(jié)合原文第四段“沒(méi)有柵欄圍墻,家家通通透透，掛掛紅辣椒對(duì)聯(lián)一樣在房門兩旁，瓜蔓爬上堿土墻，爬上褐色的草屋頂,門口臥著懶洋洋的黃狗，紅肚燕兒探出檐頭，有人唱著歌，牛羊擁擠著，跑出紅云”等對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，說(shuō)明這個(gè)地方環(huán)境美麗、鄰里和諧、民風(fēng)淳樸；結(jié)合原文“一個(gè)提奶桶婆婆臉對(duì)肩釤刀老漢，樂(lè)得前仰后合”“婆婆取只碗，擾一下奶子，送劉一竿嘴上，又扛一碗等他喝完續(xù)上”“老漢琢磨著一竿的家什……老漢指一個(gè)方向，伸出大拇指”“漢子不答，舍船上岸，示意一竿跟著走”，通過(guò)呼日格人接人待物的方式表明其熱忱友善，體現(xiàn)民風(fēng)淳樸；結(jié)合原文“到得呼日格，劉一竿見(jiàn)人一個(gè)大鞠躬，村人圍上來(lái)指指引點(diǎn)，像看大熊貓”“他們的語(yǔ)言，沒(méi)有‘偷’這個(gè)單詞?！边@些生活習(xí)慣和生活細(xì)微環(huán)節(jié)，表明他們世世代代淳樸的民風(fēng)?！军c(diǎn)睛】文學(xué)作品主旨的理解：(1)從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題干脆揭示了文章的中心思想。(2)從分析文章開(kāi)頭結(jié)尾入手。有的文章開(kāi)篇點(diǎn)題，起到統(tǒng)領(lǐng)全文、點(diǎn)明或示意中心思想的作用，有的文章在篇末點(diǎn)明或深化中心。(3)從分析文中爭(zhēng)論、抒情句入手。有的文中的爭(zhēng)論、抒情句有畫龍點(diǎn)睛之功效。(4)從概括段意或分析人物事務(wù)入手。有些文章的中心思想隱含在人物事務(wù)或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。(5)從分析文章的背景入手。分析文章的中心，有時(shí)還需了解、分析有關(guān)時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事務(wù)和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，寫作的意圖是什么。四、語(yǔ)言運(yùn)用19.下面是某校一則通知的初稿，其中有有五處表達(dá)不得當(dāng)，請(qǐng)找出并修改。通知敬重的家長(zhǎng)：您好！為了加強(qiáng)家校聯(lián)系，提升教化合力，我校確定于5月29日下午在校報(bào)告廳召開(kāi)高一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。誠(chéng)邀諸君蒞臨，與老師溝通學(xué)生狀況，并共同協(xié)商教化孩子的方法。相關(guān)事項(xiàng)詳見(jiàn)《給家長(zhǎng)的一封信》，望您細(xì)致拜讀。xx中學(xué)2024年5月25日【答案】①“下午”改成“下午2:00”（時(shí)間具體明確即可）②“諸君”改為“您”；③“蒞臨”改為“參會(huì)”或“光臨”；④“協(xié)商”改為“探討”；⑤“拜讀”改為“閱讀”。【解析】【詳解】本題考查的是考生對(duì)語(yǔ)言得體的運(yùn)用修改實(shí)力，所謂“得體”，就是依據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如：時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、對(duì)象、目的、話題、運(yùn)用語(yǔ)言流露出的情感色調(diào)等）選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，表達(dá)方式適合特定的語(yǔ)境，包括文體色調(diào)、語(yǔ)體色調(diào)（口語(yǔ)與書面語(yǔ)）、感情色調(diào)（褒義與貶義）、交際目的、交際場(chǎng)合、交際對(duì)象、交際手段的差異，還要留意敬詞、謙詞的運(yùn)用（用語(yǔ)要留意禮貌的要求）、轉(zhuǎn)述語(yǔ)言得體等等。解答此類試題考生要依據(jù)生活實(shí)際及平常的積累做出答案。本題中時(shí)間應(yīng)當(dāng)具體明確，可將“下午”改成“下午2:00”；“諸君”是文言詞，應(yīng)改為“您”；“蒞臨”多用于貴賓、上級(jí)或者長(zhǎng)輩的來(lái)臨，運(yùn)用不當(dāng)，可改為“參會(huì)”或“光臨”；“協(xié)商教化孩子的方法”說(shuō)法不當(dāng)，“協(xié)商”可改為“探討”；“拜讀”是讀別人作品或書信的敬辭，這里運(yùn)用不當(dāng)，應(yīng)改為“閱讀”。【點(diǎn)睛】語(yǔ)言得體就是依據(jù)語(yǔ)境條件運(yùn)用語(yǔ)言，即依據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文之間的關(guān)系）和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情景條件)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意。此類題型的設(shè)置角度及解題技巧可從以下幾方面考慮：1、考查不同場(chǎng)合語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換語(yǔ)言轉(zhuǎn)換，是對(duì)信息進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)。這個(gè)信息傳遞過(guò)程共有三方參加：發(fā)出信息者、接受信息者、轉(zhuǎn)達(dá)信息者。轉(zhuǎn)達(dá)者的任務(wù)是將兩者的信息進(jìn)行有效溝通。要達(dá)到這一目的，就不能簡(jiǎn)潔地“依樣畫葫蘆”，而要依據(jù)語(yǔ)言環(huán)境的變更而變更，否則，信息就不能順當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換。2、考查特定語(yǔ)言環(huán)境的用語(yǔ)得體所謂特定語(yǔ)言環(huán)境就是指特定時(shí)間、特定地點(diǎn)針對(duì)特定對(duì)象運(yùn)用的特定語(yǔ)言，這類場(chǎng)合運(yùn)用的語(yǔ)言往往因時(shí)、因地、因人而異。3、考查不同文體的用語(yǔ)得體文體不同，適用的語(yǔ)體也不同，假如生搬硬套，只能弄巧成拙。文藝語(yǔ)體生動(dòng)形象，政論語(yǔ)體莊重有力，廣播語(yǔ)體通俗易懂，科技語(yǔ)體科學(xué)精確，事務(wù)語(yǔ)體言簡(jiǎn)意賅。重視不同文體的不同語(yǔ)體，是高考語(yǔ)言得體題考查的一個(gè)重要方面。4、考查謙敬易混用的詞語(yǔ)謙稱是表示謙遜的自稱，敬稱是敬重對(duì)方的稱謂。謙稱的詞語(yǔ)只能用于稱呼自己，尊稱的詞語(yǔ)只能用于對(duì)方，兩者不行混用。20.提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給“新型冠狀病毒肺炎”下定義。要求：不超過(guò)60個(gè)字。（1）新型冠狀病毒肺炎是由新型冠狀病毒侵入人體引起的病毒性肺炎。（2）新型冠狀病毒肺炎確定人傳人。（3）新型冠狀病毒主要的傳播途徑是呼吸道飛沫傳播和接觸傳播。（4）依據(jù)相關(guān)疾病監(jiān)測(cè)，發(fā)覺(jué)病例臨床表現(xiàn)主要為發(fā)熱、胸片呈雙肺浸潤(rùn)性病灶。答：新型冠狀病毒肺炎是【答案】新型冠狀病毒肺炎是一種以發(fā)熱、胸片呈雙肺浸潤(rùn)性病灶為臨床主要特征通過(guò)呼吸道飛沫和接觸傳播的人傳人的病毒性肺炎。【解析】【詳解】本題考查考生下定義的實(shí)力。一般來(lái)說(shuō)下定義首先寫出定義的提出者，接著接受以下方法：1、精確找出接近屬概念，所謂“鄰近屬概念”，即比被定義概念高一級(jí)的概念；2、精確提取“種差”，所謂“種差”是指被定義概念不同于同一屬概念下其他種概念的的屬性；3、規(guī)范排列“種差”，精確定位“鄰近屬概念”，全部“種差”在“下定義”的公式中都屬于“鄰近屬概念”的定語(yǔ)，多項(xiàng)定語(yǔ)的排列應(yīng)當(dāng)有確定的依次，即：①表示領(lǐng)屬或時(shí)間、處所的②指名稱或數(shù)量的短語(yǔ)③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)④形容詞或形容詞短語(yǔ)⑤名詞或名詞短語(yǔ)(帶“的”的定語(yǔ)要放在不帶“的”的定語(yǔ)之前)。本題“新型冠狀病毒肺炎”是被定義的對(duì)象，相關(guān)屬性有：①“病毒性肺炎”是其屬概念；②具備“人傳人”特征；③“呼吸道飛沫傳播和接觸傳播”是主要的傳播途徑；④“發(fā)熱、胸片呈雙肺浸潤(rùn)性病灶”是其臨床主要特征。據(jù)此依據(jù)“新型冠狀病毒肺炎是一種……的病毒性肺炎”表述即可。五、作文21.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。自主學(xué)習(xí)是與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展須要相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。它有別于傳統(tǒng)被動(dòng)式、接受式學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)者相識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主子為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行自我探究、自我選擇、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)建為實(shí)質(zhì)，以學(xué)習(xí)者能規(guī)范、約束自己的學(xué)習(xí)行為為保證。自主學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，能更好進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能更多成為創(chuàng)新人才，也就更能獲得終身發(fā)展。全球大“疫”，三個(gè)月居家學(xué)習(xí)，讓每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力的時(shí)機(jī)。沒(méi)有了老師的干脆管控，憑借著網(wǎng)課的引導(dǎo)，有的同學(xué)收獲滿滿，有的同學(xué)丟三落四，有的同學(xué)囊中空空。復(fù)課盤點(diǎn)之時(shí)，自省這段學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你對(duì)自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育問(wèn)題有什么深刻體會(huì)？結(jié)合材料內(nèi)容以及自身實(shí)際，擬寫一篇發(fā)言稿，準(zhǔn)備在班級(jí)即將召開(kāi)的“自主學(xué)習(xí)，‘疫’中成長(zhǎng)”主題班會(huì)課上發(fā)言。要求：自選角度，確定立意；切合身份，貼合場(chǎng)合；自擬標(biāo)題，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文自主學(xué)習(xí)‘疫’中成長(zhǎng)冠狀病毒的到來(lái)使得我們這些中學(xué)學(xué)子人心惶惶，原本的開(kāi)學(xué)支配也被打亂，與往年迥然不同的是，由于年初突如其來(lái)的新冠肺炎，我們不得不在家自主學(xué)習(xí)，通過(guò)空中課堂和釘釘直播來(lái)學(xué)習(xí)新的學(xué)問(wèn)。不管是聽(tīng)課方式，還是作息時(shí)間，都與在校學(xué)習(xí)有很大變更。在家學(xué)習(xí)，不僅要求我們能駕馭好每天學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)而且對(duì)我們的自律和自控都有很大考驗(yàn)。對(duì)于個(gè)別同學(xué)來(lái)說(shuō)，在家中學(xué)習(xí)就猶如接著放假一樣，過(guò)的毫無(wú)規(guī)律可言。但對(duì)于我們有志向有追求有報(bào)負(fù)的學(xué)子而言，自然將時(shí)間與學(xué)習(xí)看得重要。居家的網(wǎng)課生活，讓每個(gè)同學(xué)都擁有了一個(gè)培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力的時(shí)機(jī)。沒(méi)有了老師的干脆管控，憑借著網(wǎng)課的引導(dǎo)，有的同學(xué)收獲滿滿，有的同學(xué)丟三落四，有的同學(xué)囊中空空。每天的第一堂課多半是在八點(diǎn)鐘，雖然沒(méi)有我那熟識(shí)的上課鈴聲，但我還是會(huì)準(zhǔn)時(shí)的拿起課本，筆記本靜坐在電視機(jī)前。其實(shí)每次聽(tīng)課我都不會(huì)很“準(zhǔn)時(shí)”，會(huì)等一兩分鐘后再按個(gè)時(shí)移。為什么要這樣呢？因?yàn)檫@樣就能在老師講重點(diǎn)或難點(diǎn)時(shí)按個(gè)暫停，想一想或記一記，理解老師的意思再進(jìn)行聽(tīng)講。原來(lái)一堂四特別鐘的課，有時(shí)能聽(tīng)個(gè)五特別鐘才結(jié)束。除了聽(tīng)空中課堂，就是在釘釘里聽(tīng)學(xué)校任課老師的直播課了。有的老師講習(xí)題，也有的給我們復(fù)習(xí)學(xué)問(wèn)，像是在給空中課堂做填充一樣。每次直播前老師們總會(huì)通知我們，或者干脆有固定的時(shí)間。除了聽(tīng)課，每天還有家庭作業(yè)。一般到了下午六點(diǎn)聽(tīng)完輔導(dǎo)課后就是做作業(yè)了。唯一與平常不同的是，完成的作業(yè)都要用云校家進(jìn)行上傳。有錯(cuò)題，都會(huì)傳回來(lái)讓你訂正，與在校上交作業(yè)無(wú)二樣。若是完成今日的學(xué)習(xí)，那么就要對(duì)明天做預(yù)習(xí)了。通過(guò)疫情期間的網(wǎng)課，我懂得了想要學(xué)好自主學(xué)習(xí)很關(guān)鍵！此次疫情是我們培育自己自主學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，同學(xué)們，自主學(xué)習(xí)也并不是說(shuō)只看書，看看題，我們?cè)诶蠋熤v完網(wǎng)課后要?jiǎng)偤渺柟虖?fù)習(xí)，不懂的要?jiǎng)偤门c老師聯(lián)系，信任這樣確定能夠提升成果。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)特別艱苦的工作，是沒(méi)有半點(diǎn)懶可以偷的，假如你覺(jué)得偷懶沒(méi)關(guān)系，那你就是在斷送自己的前途，到時(shí)候懊悔是來(lái)不及的。自習(xí)只是學(xué)習(xí)的冰山一角，但我認(rèn)為，這一角卻是這座冰山最頂端的一角，所以確定不能小看，一旦失手，那懊悔也沒(méi)有用了。希望每位同學(xué)都能意識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)這次疫情期間的網(wǎng)課使自己的自主學(xué)習(xí)實(shí)力有所提升，讓自己在疫情中成長(zhǎng)起來(lái)！【解析】【詳解】本題考查寫作實(shí)力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生依據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不行偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到精確，并力求新奇，離材料中心最近的是最佳