《海燕》教學(xué)設(shè)計 部編版語文九年級下冊

基于課程標準的“教學(xué)評一體化”設(shè)計

課題《海燕》

來源人民教育出版社初中語文九年級下冊第一單元第4課

授課

課型教讀新授課九年級學(xué)生

對象

《語文課程標準》初中階段對現(xiàn)代文閱讀的要求：

課(1)在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及作品中的情感態(tài)

標

度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。

分

析(2)欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、

目人生、社會的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對

作品中的感人的情景和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

標中學(xué)語文教材選材具有典范性。所選作品文字兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。題

材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，適合學(xué)生欣賞品味、學(xué)習(xí)借鑒，對學(xué)生有很好的引領(lǐng)導(dǎo)向作

確教

材用。

分《海燕》是一首散文詩，兼有散文和詩的特點，作者以象征和對比的手法塑造了海

析

燕的藝術(shù)形象，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌在今天，它也激勵著人們不怕困難，與困難

依作斗爭?！逗Ｑ唷诽N涵豐富，語言精美，對學(xué)生開闊視野，提高朗讀水平、品味語言能力

和寫作能力很有裨益，且適宜反復(fù)誦讀，建立情感體驗。

據(jù)九年級的學(xué)生已具有一定的詩歌閱讀能力和技巧。本文雖文字淺顯，但由于課文的

學(xué)

情時代背景，與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠。學(xué)生由于受到年齡和生活經(jīng)歷的限制，可能對

分文章理解的不夠透徹，老師要善于靈活運用教學(xué)手段、教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)

析

生表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生更深層次的了解詩歌傳達的主要感情，并適時的引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自

己的認知體系，完善自己的價值體系。

【教學(xué)目標】

1.有感情的朗讀課文，體會散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)閱讀、鑒賞散文詩的能力，讀出詩歌

教情感的變化。

學(xué)

2.學(xué)習(xí)詩歌的多種表現(xiàn)手法，分析對比、烘托和比喻、擬人、反復(fù)對塑造海燕形象，抒發(fā)

目

詩人情感的作用。

標

3.通過了解背景，感受不同形象的深意，領(lǐng)會“海燕”的精神內(nèi)涵，把握其現(xiàn)實意義。

【教學(xué)重難點】

1.體會散文詩優(yōu)美的意境，理解“海燕”的藝術(shù)形象。(重點)

2.理清詩歌中的象征意義并結(jié)合實際掌握“海燕”精神的現(xiàn)實意義。(難點)

】

任務(wù)

【評價

一：

目標

針對

化。

的變

情感

詩歌

讀出

會，

的體

節(jié)奏

律和

歌韻

對詩

，加強

詩歌

1.朗讀

容。

的內(nèi)

表達

詩歌

理解

搏，

代脈

握時

，把

背景

創(chuàng)作

人的

合詩

評2.結(jié)

二：

目標

價針對

任

點。

象特

要形

其主

分析

象，并

要意

的主

塑造

歌中

出詩

，找

全文

務(wù)1.通讀

。

特征

形象

感知

一步

，進

手法

表現(xiàn)

多種

歌的

用詩

2.運

三：

目標

針對

術(shù)

的藝

燕”

富“海

力豐

感染

藝術(shù)

銳的

以敏

情，

爭熱

的斗

高漲

不斷

俄國

感受

背景

寫作

1.聯(lián)系

。

形象

神。

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感悟

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”新

海燕

予“

，賦

事物

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致用

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2

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評價

動

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環(huán)節(jié)

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