【部編版】二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：21《狐假虎威》（含反思、備課素材、作業(yè)設(shè)計(jì)）

授課

課題21狐假虎威課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫(xiě)本課的“食、物”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，認(rèn)識(shí)本課的“假、

威”17個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)飛

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動(dòng)

目標(biāo)

作和神情。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)1.識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)表演課文內(nèi)容。

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

學(xué)會(huì)本課的個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)飛

教學(xué)1.817

2.能正確、流利地朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自

目標(biāo)

己喜歡的成語(yǔ)。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課件出示，揭題導(dǎo)入。

1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《狐假虎威》?！驹O(shè)計(jì)意圖：從分析狐

導(dǎo)入齊讀課題，板書(shū)課題。（板書(shū)：21狐假虎威）貍和老虎的特點(diǎn)導(dǎo)入

（）分2.狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是課文的學(xué)習(xí)，小動(dòng)物的

鐘百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？（課件出示2）狐故事也是學(xué)生喜歡的，

貍及老虎等動(dòng)物圖片這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣?！?/p>

二、識(shí)字解詞，讀通課文。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：(課件出示3)

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下

面做“△”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，

在難讀的句子下面畫(huà)“_____”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然

段序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示4)

shiwuyejiuzhudshenhuozhu

食物爺就爪神活豬

①各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、

物、爺”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

新課

③識(shí)記生字

教學(xué)

加一加：“人”加“良”是“食”；"?！奔印拔稹笔?/p>

()分

“物”，“父”加"1r，是“爺”，,，加“舌”就是“活”。

鐘

換一換：“伸"減F”換W就是“神“很”減

“彳”換"目”就是“眼

猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪二

(2)出示新詞(課件出示5)

眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗一趟納悶受騙借威風(fēng)

派來(lái)|

狐假虎威神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖

大擺|

①開(kāi)展讀詞游戲。

指名讀，開(kāi)火車讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：多音字的

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正加點(diǎn)字的讀音：辨析，從理解字義入

要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓"，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、手，不同的意思有不同

騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”?！稗D(zhuǎn)”表示的讀音?！?/p>

改變方向或位置時(shí)，讀“zhudn”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀

“zhudn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀“mGn”；表示不透氣,

空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀

③識(shí)記生字：

聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：比如“嗓一桑”

“神一伸”“違一圍”。

加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方

法識(shí)記。

借助熟字識(shí)記：“瓜一爪”“愛(ài)一受”“霞一假”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否

正確。

②開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示6）本文講了一件什么事？填空。

借著的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，規(guī)范寫(xiě)字。

（課件出示7）

出示生字田字格課件：食物爺就爪神

活豬

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫(xiě)字：

（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“神、豬”并講述：（板書(shū)：

神豬）

（課件出示8）：“神、豬”田字格課件

“神”左窄右寬，“申”略比“本”長(zhǎng)。‘守”的第一

點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從

豎中線起筆。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，

“力”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆?！罢摺敝械?/p>

“土”在橫中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫(xiě)。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提

醒寫(xiě)字姿勢(shì)）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

shlwush6nqihuoxianzhuazi

()()()

2.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。

未（）（）（）父（）（）（）

3.給下列多音字組詞。

zhuan(),men()

轉(zhuǎn)］悶\

Izhudn()〔men()

參考答案：

1.食物神氣活現(xiàn)爪子

2.神祝福爺爸斧

3.轉(zhuǎn)動(dòng)納悶

轉(zhuǎn)身悶熱

第二課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動(dòng)

教學(xué)

作和神情。

目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具

圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、頭飾展示，設(shè)置懸念。

導(dǎo)入出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相

（）遇，會(huì)發(fā)生什么事？

分鐘今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書(shū)：狐假

虎威）

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。

（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（-）指名讀第1自然段（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍

1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎怎么樣？和老虎的特點(diǎn)去分析

（老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）

課文?！?/p>

這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明老虎很兇惡，而且非常餓，能

新課隨時(shí)把狐貍吃掉。）

教學(xué)狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

（）（老虎很餓，狐貍隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，處境非常危

分鐘險(xiǎn)。）

（二）感悟狐貍和老虎的對(duì)話（學(xué)習(xí)2?7自然段）

1.自讀課文2—7自然段，用筆畫(huà)出狐貍說(shuō)的話。

2.（課件出示11）狐貍眼琰于常便饞二轉(zhuǎn)，扯著嗓

子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

出示第一次說(shuō)的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐

貍說(shuō)這

句話時(shí)有什么動(dòng)作？

（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動(dòng)作，狐貍為

什么要

這樣做？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表【設(shè)計(jì)意圖：抓住表示

演一下？大家一起表演。動(dòng)物的神情、動(dòng)作的關(guān)

狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”鍵詞，來(lái)剖析動(dòng)物的內(nèi)

或“你心所想?！?/p>

別吃我”？

“你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，

也在試探老虎。）

（2）學(xué)生再次讀書(shū)，理解“扯”字的意思。

（3）通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍

的話。）

3.出示第二次說(shuō)話。

（課件出示12）“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，

你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的?/p>

子！”

（1）“百獸”有沒(méi)有包括狐貍？為什么？

（狐貍不包括在內(nèi)，因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)管百獸

的，老虎在內(nèi)，說(shuō)明狐貍很狡猾。）

（2）這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣？（從“一愣”到“被蒙

住了，

松開(kāi)了爪子蒙”是什么意思？（騙）這時(shí)，老虎心里

在想些什么？（有些相信狐貍的話了。）它相信狐貍的話

嗎？以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙住？

（3）老虎“松開(kāi)了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

（因?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時(shí)把

它抓回來(lái)，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。）

（4）感悟“半信半疑”（板書(shū)：半信半疑）

4.（課件出示13）出示第三次說(shuō)話“我?guī)愕桨佾F

面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”

做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀

這句話，感受狐貍的狡猾。

（三）讀演結(jié)合，體會(huì)寓意（讀演第8、9自然段）（課【設(shè)計(jì)意圖：分析動(dòng)物

件出示14）的內(nèi)心，抓住其動(dòng)作和

1.自讀課文，圈出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的神情的詞語(yǔ)，演一演，

詞語(yǔ)。就能更明白動(dòng)物的內(nèi)

2.指名讀描寫(xiě)狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書(shū)：大心世界了?！?/p>

搖大擺搖頭擺尾神氣活現(xiàn)）

3.指名讀描寫(xiě)老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書(shū)：東

張西望）

4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納

悶”是什么意思？為什么感到納悶？（因?yàn)楹偢：?/p>

不一樣）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦）

5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一

演。

（1）指名表演。

（2）百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因?yàn)楹ε潞?/p>

后面的老虎才嚇跑的。）

（3）能不能用課文中的原話來(lái)解釋“狐假虎威”的故

事？（課件出示15）

（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

四、總結(jié)回顧領(lǐng)悟中心。

1.齊讀"原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑

的”。

2.小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這

種行為叫做“狐假虎威二（板書(shū)：狐假虎威）

3.你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總

結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作

斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡

的好孩子。

21狐假虎威

板書(shū)竄（狐貍圖）撲逮（老虎圖）

內(nèi)容神氣活現(xiàn)半信半疑

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下搜集一些成語(yǔ)故事。

2.說(shuō)一說(shuō)“狐假虎威”的意思。

3.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

搖（）擺（）神（）活（）（）搖（）擺

（）張（）望（）信（）疑

答案：

1.快馬加鞭攜苗助長(zhǎng)井底之蛙望洋興嘆愚公移山

2.人們把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

3.頭尾氣現(xiàn)大大

東西半半

教學(xué)反思

成功之處：

一、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼拢帽硌莸?/p>

形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的7、8自然段時(shí)，

我請(qǐng)5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文,

其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望表演

得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。

二、說(shuō)一說(shuō)

教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演7、8自然段時(shí)，我讓臺(tái)

下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方？

采訪了小鹿，問(wèn)它究竟為什么跑？害怕誰(shuí)？還采訪了老虎，問(wèn)它東張西望什么？

低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看小動(dòng)物們是不是真的怕狐貍。小

鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。

不足之處：

規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。

備課素材

【教材分析】

《狐假虎威》是一篇成滔故事，選自《戰(zhàn)國(guó)策?楚策》。說(shuō)的是一只老虎捉到一只狐貍，要

吃掉它。狐貍對(duì)老虎說(shuō):“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿睢?/p>

如果不信,你就跟我一塊兒走,百獸見(jiàn)了我沒(méi)有一個(gè)不逃跑的。”老虎依了狐貍的話,跟著狐貍一

塊走，果然,各種大大小小的走獸見(jiàn)了都逃跑了。狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,老虎哪里知道,

它還真以為百獸都害怕狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒(méi)

有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

帶有虎的成語(yǔ)：

臥虎藏龍、三人成虎、龍爭(zhēng)虎斗、狐假虎威、龍虎風(fēng)云、龍?zhí)痘⒀?、為虎作保、虎視眈眈、?/p>

關(guān)虎豹、龍騰虎躍、暴虎馮河、降龍伏虎、虎頭蛇尾、如虎添翼、與虎謀皮、虎踞龍盤(pán)、騎虎

難下、一虎不河、狼吞虎咽、虎背熊腰、酒虎詩(shī)龍、照貓畫(huà)虎、調(diào)虎離山、馬馬虎虎、虎落平

陽(yáng)、生龍活虎

課后作業(yè)：

基礎(chǔ)積累大鞏面

一'給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

l.jidjia狐慟）虎威放假（)

2.zhuanzhuan骨碌一粉）轉(zhuǎn)（）彎

3.zhaochao期（）前期（）陽(yáng)

4.xiahe恐嚇（）1叭）跑

5.zhaozhua張牙舞?。ǎ┬。ǎ┳?/p>

二'根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

shlwush6nlingy6yeshenghuo

三'我會(huì)填。

搖（）擺（）半（）半（）東（）西（）

神氣（）（）興（）采