九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《海燕》教案2 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《海燕》教案2新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容新人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第4課《海燕》，本文是高爾基創(chuàng)作的一篇散文詩(shī)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生掌握課文的基本內(nèi)容，了解作者高爾基的生平和創(chuàng)作背景，理解海燕的象征意義，體會(huì)作者對(duì)海燕的喜愛(ài)和贊美之情。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟海燕堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。

4.教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析海燕的象征意義，體會(huì)作者的思想感情。

5.教學(xué)難點(diǎn)：理解海燕在文中的象征意義，聯(lián)系課文內(nèi)容分析作者的思想感情。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀、分析和討論，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析海燕的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》，了解俄國(guó)文學(xué)的歷史背景和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文學(xué)是人類文化的重要組成部分，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.人文情懷：通過(guò)感悟海燕的堅(jiān)韌不拔、勇往直前的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的心態(tài)，使學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠保持樂(lè)觀和自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，分析海燕的象征意義，體會(huì)作者的思想感情。

難點(diǎn)：理解海燕在文中的象征意義，聯(lián)系課文內(nèi)容分析作者的思想感情。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)，可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，結(jié)合課文中的描寫和敘述，幫助學(xué)生把握課文的基本內(nèi)容。

2.對(duì)于難點(diǎn)，可以采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海燕的形象特征，聯(lián)系課文中的具體描寫，分析海燕的象征意義。同時(shí)，可以通過(guò)分組討論、分享交流的形式，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)作者思想感情的深入理解。此外，教師還可以適時(shí)提供相關(guān)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第4課《海燕》的教材，以及與課文相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如海燕的圖片、俄國(guó)文學(xué)的相關(guān)介紹、高爾基的生平介紹等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，提供舒適的座椅和書(shū)寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和閱讀。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)設(shè)備，以便展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便使用在線教學(xué)資源和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

7.學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備學(xué)習(xí)單，包括課文閱讀理解題目、海燕的象征意義分析題目等，以便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和課堂討論。

8.反饋表格：準(zhǔn)備反饋表格，用于收集學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟，以便及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。

9.課后作業(yè)：準(zhǔn)備課后作業(yè)，包括對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、寫一篇關(guān)于海燕精神的作文等，以便鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解和應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《海燕》這篇課文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《海燕》這篇課文的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《海燕》這篇課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出《海燕》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《海燕》這篇課文的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解海燕的象征意義。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的方法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析課文的樂(lè)趣。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析課文的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握分析課文的方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《海燕》這篇課文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《海燕》這篇課文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的課文內(nèi)容和分析方法。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《海燕》是高爾基創(chuàng)作的一篇散文詩(shī)，深入探討了海燕的象征意義以及它在我們生活中的啟示。為了幫助學(xué)生更好地理解和拓展課文內(nèi)容，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-高爾基的作品集：閱讀高爾基的其他作品，如《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等，了解他的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)他的文學(xué)成就。

-俄國(guó)文學(xué)研究論文：查找俄國(guó)文學(xué)的研究論文，特別是關(guān)于高爾基的文學(xué)作品分析，深入了解《海燕》在俄國(guó)文學(xué)中的地位和影響。

-象征主義文學(xué)：象征主義文學(xué)是20世紀(jì)初俄國(guó)文學(xué)的一個(gè)重要流派，研究象征主義文學(xué)的代表作品和理論，有助于深入理解《海燕》的象征意義。

2.拓展建議

為了讓學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-深入分析海燕的象征意義：結(jié)合課文內(nèi)容，思考海燕在文中的象征意義，可以從海燕的形象、行為、叫聲等方面進(jìn)行細(xì)致分析，探究海燕象征的深層含義。

-比較不同作品中的象征手法：找尋其他文學(xué)作品中有類似象征手法的作品，如托爾斯泰的《復(fù)活》、陀思妥耶夫斯基的《罪與罰》等，比較它們與《海燕》在象征手法上的異同，加深對(duì)象征手法的理解和運(yùn)用。

-創(chuàng)作自己的象征主義作品：嘗試創(chuàng)作一篇象征主義文學(xué)作品，可以是一段短文、一首詩(shī)或一篇小小說(shuō)，通過(guò)象征手法表達(dá)自己的思想和情感，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)分析《海燕》中，作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言和修辭手法來(lái)表現(xiàn)海燕的形象的。

答案：在《海燕》中，作者運(yùn)用了豐富的語(yǔ)言和修辭手法來(lái)表現(xiàn)海燕的形象。如使用比喻，將海燕比作“黑色的閃電”，形象地描繪出海燕迅猛而矯健的姿態(tài)；使用擬人，賦予海燕以人的情感和意志，如“高傲地飛翔”、“快樂(lè)地歌唱”等，展現(xiàn)了海燕勇敢、樂(lè)觀的精神風(fēng)貌；使用排比，如“飛舞著，飛舞著，飛舞著”，強(qiáng)調(diào)了海燕在暴風(fēng)雨中的活躍和歡快。

例題2：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析海燕在暴風(fēng)雨中的形象特點(diǎn)。

答案：在暴風(fēng)雨中，海燕的形象特點(diǎn)表現(xiàn)為勇敢、樂(lè)觀、頑強(qiáng)。海燕不畏暴風(fēng)雨，勇敢地沖向天空，展現(xiàn)了其勇敢的品質(zhì)；海燕在暴風(fēng)雨中歡快地歌唱，展現(xiàn)了其樂(lè)觀的精神風(fēng)貌；海燕在暴風(fēng)雨中飛舞，展現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力。

例題3：請(qǐng)分析《海燕》中，作者是如何運(yùn)用象征手法來(lái)表現(xiàn)海燕的象征意義的。

答案：在《海燕》中，作者運(yùn)用象征手法，將海燕作為象征，表現(xiàn)了海燕的象征意義。海燕在暴風(fēng)雨中的活躍和歡快，象征著人們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)該勇敢、樂(lè)觀、頑強(qiáng)，迎接挑戰(zhàn)，克服困難。同時(shí)，海燕也象征著人類對(duì)自由、美好生活的向往和追求。

例題4：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析海燕在文中的象征意義。

答案：海燕在文中的象征意義主要有兩個(gè)方面。一方面，海燕象征著勇敢、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的品質(zhì)。在暴風(fēng)雨中，海燕不畏困難，勇敢地沖向天空，展現(xiàn)了其勇敢的品質(zhì)；海燕在暴風(fēng)雨中歡快地歌唱，展現(xiàn)了其樂(lè)觀的精神風(fēng)貌；海燕在暴風(fēng)雨中飛舞，展現(xiàn)了其頑強(qiáng)的生命力。另一方面，海燕象征著人類對(duì)自由、美好生活的向往和追求。海燕在暴風(fēng)雨中翱翔，象征著人類對(duì)自由的渴望；海燕的歡快歌唱，象征著人們對(duì)美好生活的向往。

例題5：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對(duì)海燕的喜愛(ài)和贊美之情。

答案：在《海燕》中，作者通過(guò)對(duì)海燕的形象刻畫(huà)和象征意義的表達(dá)，表達(dá)了對(duì)海燕的喜愛(ài)和贊美之情。作者用豐富的語(yǔ)言和修辭手法，描繪出海燕的勇敢、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的形象，展現(xiàn)了海燕的精神風(fēng)貌，表達(dá)了對(duì)海燕的喜愛(ài)。同時(shí)，作者通過(guò)象征手法的運(yùn)用，將海燕作為象征，表達(dá)了對(duì)人類勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，追求自由美好生活的贊美之情。板書(shū)設(shè)計(jì)1.課文主要內(nèi)容：

-課文標(biāo)題：《海燕》

-作者：高爾基

-課文主要內(nèi)容：描述了海燕在暴風(fēng)雨中的形象和活動(dòng)，表現(xiàn)了海燕勇敢、樂(lè)觀、頑強(qiáng)的品質(zhì)。

2.海燕