2024年九年級語文上冊 第六單元 第26課《一雙手》教案 蘇教版

2024年九年級語文上冊第六單元第26課《一雙手》教案蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2024年九年級語文上冊第六單元第26課《一雙手》教案，蘇教版。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要包括：分析課文《一雙手》的寫作背景，理解作者張抗抗通過一雙手展現(xiàn)出的勞動者品質(zhì)；學(xué)習(xí)并掌握文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等；探討文章主題思想，體會作者對勞動人民的贊美之情；學(xué)習(xí)生詞、短語，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識積累；通過課文閱讀與分析，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)在于：1.理解并感受作者通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)對勞動者的尊重和贊美；2.掌握課文中的修辭手法及其在文中的作用。難點(diǎn)在于：1.深入體會文章的主題思想，理解一雙手所象征的勞動精神；2.能夠準(zhǔn)確識別并運(yùn)用課文中出現(xiàn)的修辭手法。

解決辦法及突破策略：

1.通過小組合作討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對文章主題的不同理解和感悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生把握文章深層含義。

2.對于修辭手法的掌握，教師將通過例句分析、互動問答等形式，使學(xué)生能夠直觀感受到修辭的巧妙運(yùn)用，并通過仿寫練習(xí)加以鞏固。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，如何在自己的寫作中運(yùn)用所學(xué)修辭，以此提高學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課所需的蘇教版九年級語文上冊教材，特別是第六單元第26課《一雙手》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如勞動者的手部特寫，展現(xiàn)不同勞動狀態(tài)下手的形態(tài)，幫助學(xué)生形象理解課文。

-制作課文結(jié)構(gòu)圖解，標(biāo)明修辭手法使用的位置和作用，便于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

-搜集與勞動者相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，展示勞動者辛勤工作的場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

-準(zhǔn)備背景音樂，用于在學(xué)生朗讀或討論時(shí)營造氛圍。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但可準(zhǔn)備白板或黑板，供教師板書重點(diǎn)內(nèi)容和示范修辭手法的運(yùn)用。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置講臺區(qū)，用于教師授課和示范。

-在教室中部劃分小組討論區(qū)，每組配有一塊小黑板或白板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-教室后部設(shè)置閱讀角，擺放與勞動者相關(guān)的書籍和雜志，供學(xué)生自由閱讀。

-教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的名言警句和勞動者的藝術(shù)畫作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀等，用于展示輔助材料。

-確保教室音響設(shè)備正常，以便播放背景音樂和視頻資料。

-準(zhǔn)備足夠的粉筆、板擦和教鞭等教學(xué)輔助工具。

6.課前準(zhǔn)備：

-教師提前檢查教學(xué)資源，確保所有設(shè)備正常運(yùn)行。

-印發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單，包括課文預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂活動指南和課后作業(yè)。

-針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生，準(zhǔn)備差異化教學(xué)材料和輔導(dǎo)策略。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對勞動者雙手的注意，激發(fā)其對課文《一雙手》的閱讀興趣。

過程：

開場提問：“你們注意過勞動者的雙手嗎？它們與我們生活的關(guān)系是什么？”

展示一些描繪不同勞動者雙手的圖片，讓學(xué)生初步感受雙手的力量與美麗。

簡短介紹課文《一雙手》的背景，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的背景、主題和修辭手法。

過程：

講解課文的創(chuàng)作背景，包括作者張抗抗的寫作意圖。

詳細(xì)介紹課文中所運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人等，通過示例幫助學(xué)生理解。

通過分析課文中的具體描述，讓學(xué)生理解勞動者雙手的象征意義。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解勞動者的辛勤與價(jià)值。

過程：

選擇課文中具有代表性的段落進(jìn)行分析，探討作者的描寫技巧和情感表達(dá)。

詳細(xì)介紹案例中的關(guān)鍵語句和修辭手法，讓學(xué)生體會勞動者的偉大。

引導(dǎo)學(xué)生思考課文對勞動人民的態(tài)度，以及如何在自己的生活中體現(xiàn)對勞動的尊重。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入思考的能力。

過程：

將學(xué)生分成小組，討論課文中的修辭手法在表達(dá)主題上的作用。

每組選取一種修辭手法，討論其在實(shí)際寫作中的應(yīng)用和效果。

每組選代表準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對修辭手法應(yīng)用的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，分享對修辭手法的認(rèn)識和運(yùn)用實(shí)例。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)，指出可以改進(jìn)的地方，并提出建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧課文要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)勞動者的價(jià)值和修辭手法的重要性。

過程：

簡要回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)勞動者雙手的象征意義和修辭手法在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。

鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注勞動者的貢獻(xiàn)，并嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法進(jìn)行寫作。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“我眼中的勞動者”的短文，運(yùn)用至少兩種課文中學(xué)到的修辭手法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：提供與勞動者主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《平凡的世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，讓學(xué)生更深入地了解不同背景下的勞動者形象。

-紀(jì)錄片推薦：推薦觀看《工匠精神》、《手藝人的堅(jiān)守》等紀(jì)錄片，了解各行各業(yè)勞動者的工作狀態(tài)和手藝傳承。

-詩詞欣賞：選取一些描繪勞動者和雙手的詩詞，如毛澤東的《沁園春·雪》、郭沫若的《爐炭工人》等，讓學(xué)生感受文學(xué)中對勞動者的贊美。

-藝術(shù)作品：推薦學(xué)生欣賞描繪勞動者生活的繪畫、雕塑等藝術(shù)作品，如羅中立的《父親》等，從不同角度體會勞動者的形象。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，訪問身邊的勞動者，了解他們的工作日常和心路歷程，通過第一手資料增進(jìn)對勞動者的理解和尊重。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、展覽館，特別是有關(guān)勞動文化和手工藝的展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-開展寫作活動，要求學(xué)生以“我眼中的勞動者”為主題，創(chuàng)作散文、詩歌或小說，通過文學(xué)作品表達(dá)對勞動者的敬意。

-設(shè)立班級讀書角，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀心得，交流對勞動者主題文學(xué)作品的理解和感悟。

-鼓勵學(xué)生參與公益活動，如社區(qū)志愿服務(wù)，通過實(shí)際行動體驗(yàn)勞動的價(jià)值和意義。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測**課堂小結(jié)：**

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《一雙手》，通過深入分析課文內(nèi)容，理解了作者張抗抗如何通過細(xì)膩的筆觸描繪勞動者的雙手，展現(xiàn)了勞動者的辛勤與偉大。我們探討了課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學(xué)習(xí)了這些手法在文中的具體應(yīng)用和表達(dá)效果。課堂中，我們通過小組討論、課堂展示等形式，加深了對勞動者尊重和對勞動價(jià)值的認(rèn)識。

**當(dāng)堂檢測：**

1.**基礎(chǔ)知識檢測：**

-請學(xué)生簡述課文《一雙手》的主題思想。

-列舉課文中使用的修辭手法，并給出至少一個(gè)具體例句。

-解釋作者通過描繪勞動者雙手想要傳達(dá)的情感和觀點(diǎn)。

2.**閱讀理解檢測：**

-教師選取課文中的一句描寫勞動者雙手的句子，要求學(xué)生分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-學(xué)生互相交換作文，互相評價(jià)對方在作文中對勞動者的描寫是否準(zhǔn)確、生動，修辭手法是否恰當(dāng)。

3.**應(yīng)用能力檢測：**

-教師提供一個(gè)關(guān)于勞動者的場景，要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法，現(xiàn)場創(chuàng)作一段描寫該場景的文字。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，每組選擇一個(gè)行業(yè)的工作者，通過表演展現(xiàn)該職業(yè)的特點(diǎn)和勞動者的精神風(fēng)貌。

4.**情感態(tài)度檢測：**

-教師提出問題，如“你在生活中是如何看待勞動者的？”或“你認(rèn)為我們應(yīng)該如何尊重勞動者？”，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。

-學(xué)生撰寫一篇短文，表達(dá)對勞動者的敬意和感激之情。

5.**小組合作檢測：**

-小組合作完成一份關(guān)于“勞動者雙手”的海報(bào)，要求海報(bào)中包含課文中的描寫、修辭手法分析和個(gè)人感悟。

-每組向全班展示海報(bào)，其他學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意性和美觀性。

**檢測評價(jià)：**

-教師在學(xué)生完成檢測后，應(yīng)及時(shí)給予反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵學(xué)生之間的相互評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對需要幫助的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。八、典型例題講解1.**例題一：修辭手法分析**

-題目：請分析課文中“那雙手就像兩把鐵耙，在大地上耕耘著希望”這句話中使用的修辭手法，并說明其作用。

-答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將勞動者的手比作鐵耙，形象地描繪了手的堅(jiān)韌和勞動的辛勤，同時(shí)也象征著勞動者在土地上播種希望。

2.**例題二：主題思想闡述**

-題目：結(jié)合課文內(nèi)容，闡述作者對勞動者的態(tài)度和情感。

-答案：作者通過對勞動者雙手的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對勞動者的尊重和贊美。文章通過對勞動者辛勤工作的描述，體現(xiàn)了作者對勞動人民偉大精神的認(rèn)同和敬意。

3.**例題三：句子仿寫**

-題目：仿照課文中的句子“那雙手，粗糙而有力，像是歷史的見證，記載著無數(shù)個(gè)晝夜的辛勤”，寫一個(gè)關(guān)于勞動者雙手的句子。

-答案：那雙手，布滿老繭而堅(jiān)定，如同時(shí)間的雕刻，銘記著無數(shù)汗水與希望的交織。

4.**例題四：段落改寫**

-題目：將課文中的描寫勞動者雙手的段落改寫為第一人稱視角，表達(dá)勞動者的自我感受。

-答案：我的這雙手，雖然粗糙，但它們是我與大地對話的橋梁，是我創(chuàng)造生活的工具。它們見證了無數(shù)次的日出日落，感受了勞動的艱辛與快樂。

5.**例題五：寫作實(shí)踐**

-題目：以“我眼中的勞動者”為題，寫一段話，運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的修辭手法，表達(dá)你對勞動者的敬意。

-答案：我眼中的勞動者，他們就像是默默耕耘的蜜蜂，用勤勞的雙手編織著生活的甜蜜。他們的每一滴汗水，都是對美好生活的執(zhí)著追求，每一次勞作，都是對生命最深刻的贊歌。

**補(bǔ)充和說明：**

-在講解例題一時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意比喻的