九年級歷史上冊 第7課 東西方文化交流的使者教案2 新人教版

九年級歷史上冊第7課東西方文化交流的使者教案2新人教版主備人備課成員教學內容九年級歷史上冊第7課“東西方文化交流的使者教案2”新人教版，教學內容主要包括以下三個方面：

1.馬可·波羅來華：介紹馬可·波羅的生平及其在元朝時期到達中國的事跡，強調其對東西方文化交流的促進作用。

2.絲綢之路：回顧漢唐時期絲綢之路的歷史背景、路線及作用，闡述其在東西方文化交流中的重要性。

3.鄭和下西洋：講述明初鄭和下西洋的壯舉，分析其對中國與亞非各國文化交流的推動作用，以及在世界航海史上的地位。核心素養(yǎng)目標1.歷史素養(yǎng)：通過學習馬可·波羅、絲綢之路和鄭和下西洋等東西方文化交流的史實，培養(yǎng)學生對歷史事件、人物和現(xiàn)象的感知、理解和分析能力。

2.文化理解：使學生認識到不同文明之間的交流互鑒對世界文化多樣性的重要貢獻，提高對多元文化的尊重和理解。

3.思維能力：引導學生運用批判性思維，分析東西方文化交流中的主要成就及其影響，培養(yǎng)學生的邏輯思維和判斷力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和世界文化的好奇心與熱愛，增強國家認同和文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-馬可·波羅來華的意義：強調馬可·波羅的《東方見聞錄》對后世了解東方文明的重要性，以及他在中西文化交流中的橋梁作用。

-絲綢之路的歷史價值：理解絲綢之路在中西商品交換和文化傳播中的關鍵地位，及其對后世的影響。

-鄭和下西洋的航海成就：認識鄭和七次下西洋的航線、規(guī)模和所到之地，以及其對外交、貿(mào)易和文化交流的貢獻。

舉例：

-在講述馬可·波羅時，重點講解其旅行路線、在華生活以及所著書籍的內容，突出其對歐洲人了解亞洲的貢獻。

-在探討絲綢之路時，著重分析其經(jīng)濟、文化交流的雙向性，以及如何促進了東西方社會的發(fā)展。

-在介紹鄭和下西洋時，強調其航海技術、船隊規(guī)模、外交使命和傳播中國文化的作用。

2.教學難點

-對馬可·波羅《東方見聞錄》的真實性與影響的理解：區(qū)分歷史事實與傳說，分析其對歐洲“東方主義”的影響。

-絲綢之路多維度交流的深入認識：理解絲綢之路不僅僅是物質商品的交換，還包括技術、宗教、藝術的傳播。

-鄭和下西洋的歷史評價：探討鄭和航海的歷史意義，以及其與西方航海家的區(qū)別和后世評價的變化。

難點解析：

-在講解馬可·波羅的《東方見聞錄》時，難點在于如何讓學生理解其描述的東方可能帶有個人的想象和夸張，以及這種描述對歐洲人對東方認知的影響。

-對于絲綢之路的復雜性，難點在于讓學生把握其文化交流的多維度，特別是在不同文明間的相互影響和融合。

-對于鄭和下西洋的評價，難點在于如何客觀評價其歷史地位，特別是在與西方航海歷史對比的背景下，理解其獨特性和時代意義。

在教學過程中，教師需要通過豐富的教學資源、案例分析、小組討論等方法，幫助學生深入理解上述重點和難點內容，確保學生能夠掌握核心知識，突破學習難點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-投影儀或多媒體教學設備

-歷史教材及相關輔助書籍

-絲綢之路和鄭和下西洋的歷史圖片或地圖

2.軟件資源：

-歷史教學軟件或課件

-歷史人物及事件時間線工具

-文化交流主題的視頻資料

3.課程平臺：

-學?；蚪逃痔峁┑慕虒W平臺

-在線歷史教育資源庫

4.信息化資源：

-電子版的絲綢之路和鄭和下西洋資料

-歷史人物訪談或講座視頻

-虛擬現(xiàn)實（VR）歷史場景體驗（如可行）

5.教學手段：

-案例分析法

-小組合作學習

-互動式問答

-角色扮演或情景模擬

-圖表和時間線制作

-課堂討論與辯論教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校教學平臺，發(fā)布關于馬可·波羅、絲綢之路和鄭和下西洋的預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“東西方文化交流的使者”，設計問題如“馬可·波羅的旅行對東西方文化交流有哪些影響？”“絲綢之路是如何促進不同文明間交流的？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀預習資料，初步理解東西方文化交流的歷史背景和關鍵人物。

思考預習問題：對預習問題進行思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

提交預習成果：將預習筆記、思維導圖和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用教學平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述馬可·波羅的故事，引發(fā)學生對東西方文化交流的興趣。

講解知識點：詳細講解馬可·波羅、絲綢之路和鄭和下西洋的歷史背景、事件和影響，結合歷史圖片和地圖加深理解。

組織課堂活動：設計小組討論，如“比較馬可·波羅和鄭和的航海特點及其對文化交流的貢獻”，以及角色扮演活動，如模擬絲綢之路上的商人談判。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行實時解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行思考和分析。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗文化交流的過程。

提問與討論：對不懂的問題提出疑問，與同學和老師進行討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，加深學生對文化交流的理解。

合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

加深學生對東西方文化交流重難點的理解。

通過實踐活動，提高學生的參與度和動手操作能力。

增強學生的團隊合作意識和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫馬可·波羅或鄭和的航海日志。

提供拓展資源：推薦相關的歷史書籍、紀錄片等，供學生深入了解。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

拓展學習：利用拓展資源，進一步學習相關知識。

反思總結：對學習過程進行反思，提出改進學習的建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

-作用與目的：

鞏固學生對課程內容的掌握。

拓寬學生的知識視野，提升思維能力。

培養(yǎng)學生自我反思和自我管理的能力。知識點梳理1.馬可·波羅來華

-馬可·波羅的生平背景：意大利威尼斯商人，1271年隨父叔前往中國。

-馬可·波羅的中國之旅：到達元朝大都（今北京），受到元世祖忽必烈的接見。

-《東方見聞錄》：記錄馬可·波羅在東方的見聞和經(jīng)歷，對后世了解東方文明具有重要作用。

-馬可·波羅對東西方文化交流的貢獻：將東方文明介紹給歐洲，促進東西方之間的了解和交流。

2.絲綢之路

-絲綢之路的歷史背景：起源于漢代，繁榮于唐代，是連接東西方的重要商路。

-絲綢之路的路線：起點為長安（今西安），經(jīng)過甘肅、新疆，到達中亞、西亞和歐洲。

-絲綢之路的作用：促進東西方商品交換、文化傳播和宗教傳播。

-絲綢之路上的文化交流：如中國的絲綢、茶葉、瓷器，印度的佛教，西方的金銀器皿等。

3.鄭和下西洋

-鄭和的生平背景：明朝初年的著名航海家，回族，受明成祖朱棣的派遣七次下西洋。

-鄭和下西洋的時間和航線：1405年至1433年，最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸。

-鄭和船隊的規(guī)模和航海技術：擁有當時世界上最先進的船只和航海技術，船隊規(guī)模龐大。

-鄭和下西洋的目的：弘揚國威、發(fā)展貿(mào)易、傳播文化。

-鄭和下西洋對東西方文化交流的貢獻：將中國的文化、技術和商品傳播到亞非各國，促進了中國與亞非各國的友好關系。教學反思與改進在本節(jié)課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在預習環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預習任務不夠具體或吸引力不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中設計更具啟發(fā)性和趣味性的預習任務，以提高學生的參與度。同時，我也可以利用在線平臺的功能，提供更多的學習資源，讓學生能夠更方便地獲取預習資料。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)有些學生的參與度不高，可能是因為他們對自己的角色不夠自信或者對課堂活動的內容不感興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個性化需求，提供更多的角色選擇和活動設計，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣和能力參與其中。同時，我也可以在課堂活動中加入更多的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造力。

另外，我還發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂討論中的表達能力不夠強，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信或者缺乏有效的表達技巧。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強學生的表達訓練，提供更多的機會讓學生進行口頭表達和展示，同時給予他們更多的鼓勵和支持，幫助他們建立自信。

最后，在課后作業(yè)的完成情況上，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量不高，可能是因為他們對作業(yè)的要求不夠明確或者缺乏有效的指導。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中更加詳細地解釋作業(yè)要求，提供更多的指導和支持，幫助學生提高作業(yè)質量。同時，我也可以在作業(yè)批改后及時給予學生反饋，讓他們知道自己的作業(yè)的優(yōu)點和需要改進的地方。板書設計-馬可·波羅來華

-生平背景

-中國之旅

-《東方見聞錄》

-文化交流貢獻

-絲綢之路

-歷史背景

-路線

-作用

-文化交流

-鄭和下西洋

-生平背景

-航海時間和航線

-船隊規(guī)模和航海技術

-目的

-文化交流貢獻

2.東西方文化交流的意義

-促進不同文明間的了解和尊重

-豐富世界文化的多樣性

-推動人類社會的發(fā)展與進步作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學內容，布置以下作業(yè)：

-馬可·波羅來華的作業(yè)：要求學生根據(jù)教材和課堂講解，撰寫一篇關于馬可·波羅來華的短文，內容包括他的生平背景、中國之旅以及《東方見聞錄》對東西方文化交流的影響。

-絲綢之路的作業(yè)：要求學生繪制一張絲綢之路的路線圖，標注重要節(jié)點城市，并簡要說明絲綢之路在東西方文化交流中的作用。

-鄭和下西洋的作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于鄭和下西洋的短文，內容包括他的生平背景、航海時間和航線、船隊規(guī)模和航海技術、航海目的以及鄭和對東西方文化交流的貢獻。

-東西方文化交流的意義的作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于東西方文化交流的意義的短文，內容包括不同文明間的了解和尊重、豐富世界文化的多樣性、推動人類社會的發(fā)展與進步等方面。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。

-對于馬可·波羅來華的作業(yè)，關注學生對歷史事件的描述是否準確，對文化交流的影響分析是否深入，以及文章的結構和表達是否清晰。

-對于絲綢之路的作業(yè)，關注學生繪制的路線圖是否準確，對絲綢之路的作用說明是否詳細，以及地圖的繪制是否規(guī)范。

-對于鄭和下西洋的作業(yè)，關注學生對歷史事件的描述是否準確，對文化交流的貢獻分析是否深入，以及文章的結構和表達是否清晰。

-對于東西方文化交流的意義的作業(yè)，關注學生對文化交流的意義的理解是否準確，文章的結構和表達是否清晰，以及觀點的闡述是否有力。重點題型整理-題型：論述題

-題目：論述馬可·波羅來華的意義。

-答案：馬可·波羅來華的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，他的《東方見聞錄》向歐洲人介紹了東方的文明和富饒，激發(fā)了他們對東方的向往和探索欲望；其次，他的經(jīng)歷促進了東西方的交流，為后來的歐洲探險家提供了寶貴的經(jīng)驗；最后，他的到來也為東方文化傳入歐洲，為東西方的文化交流打開了通道。

2.絲綢之路的作用

-題型：論述題

-題目：論述絲綢之路的作用。

-答案：絲綢之路的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它是連接東西方的交通要道，促進了東西方的商品交換；其次，它是文化交流的重要渠道，中國的絲綢、瓷器、茶葉等通過絲綢之路傳入西方，同時西方的金銀器皿、宗教等也傳入中國；再次，它是宗教傳播的重要途徑，如佛教就是通過絲綢之路傳入中國的；最后，絲綢之路的繁榮也促進了沿線城市的發(fā)展，如長安、敦煌等成為當時的國際大都市。

3.鄭和下西洋的目的和意義

-題型：論述題

-題目：論述鄭和下西洋的目的和意義。

-答案：鄭和下西洋的目的主要有三個方面：一是宣揚國威，展示中國的強大；二是發(fā)展貿(mào)易，通過與其他國家的貿(mào)易往來，獲取珍貴的商品；三是傳播文化，通過與其他國家的交流，傳播中國的文化。鄭和下西洋的意義主要體現(xiàn)在：一是展示了中國的航海技術和實力，為世界航海史留下了濃墨重彩的一筆；二是促進了亞非各國與中國的友好關系，為后來的交流打下了基礎；三是傳播了中國的文化，對亞非各國的文化產(chǎn)生了深遠的影響。

4.東西方文化交流的意義

-題型：論述題

-題目：論述東西方文化交流的意義。

-答案：東西方文化交流的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，它促進了不同文明間的了解和尊重，使人們認識到世界的多樣性；其次，它豐富了世界文化的多樣性，使各種文化相互交融，產(chǎn)生了新的文化形態(tài)；最后，它推動了人類社會的發(fā)展與進步，不同文明的交流碰撞，