2024-2025學年高中歷史 第五單元 杰出的科學家 第21課“地質(zhì)之光”李四光（2）教學教案 岳麓版選修4

2024-2025學年高中歷史第五單元杰出的科學家第21課“地質(zhì)之光”李四光（2）教學教案岳麓版選修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為岳麓版選修4高中歷史第五單元“杰出的科學家”中的第21課“地質(zhì)之光”李四光（2）。內(nèi)容主要包括李四光的地質(zhì)理論貢獻，特別是他在中國地質(zhì)調(diào)查和石油勘探方面的突破性成果。與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的地質(zhì)學原理和近現(xiàn)代科學發(fā)展的歷史背景。在此基礎上，本節(jié)課將深入探討李四光如何將這些原理應用于中國的地質(zhì)實踐，以及他的研究對國家能源戰(zhàn)略的重大影響，從而強化學生對科學貢獻與現(xiàn)實聯(lián)系的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過學習李四光的地質(zhì)研究，培養(yǎng)學生的歷史理解能力、科學探究精神和社會責任感。首先，學生將通過分析李四光的地質(zhì)理論和實踐成果，提升對近現(xiàn)代科學發(fā)展及其對國家進步影響的歷史理解能力。其次，課程強調(diào)科學探究精神的培養(yǎng)，學生將學習李四光如何運用科學方法進行地質(zhì)研究，激發(fā)學生對科學實證和理性分析的重視。最后，通過探討李四光地質(zhì)研究對國家能源戰(zhàn)略的貢獻，學生將深刻理解科學家在社會發(fā)展中的責任和作用，增強個人的社會責任感和時代使命感。這樣的教學設計不僅與課本內(nèi)容緊密相關，而且符合新教程對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求，有助于學生形成正確的科學態(tài)度和歷史觀念。教學難點與重點1.教學重點

（1）李四光地質(zhì)理論的核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心重點是對李四光地質(zhì)理論的理解，包括他的大地構造理論、古生物學研究及其在地質(zhì)調(diào)查中的應用。特別是他關于中國地質(zhì)結構特征和油氣資源分布的理論預測，這些內(nèi)容對于學生理解中國地質(zhì)特點及其對國家發(fā)展的重要性具有關鍵作用。

-例如，李四光的“新華夏構造體系”理論，教師需詳細講解這一理論的基本原理及其在中國地質(zhì)調(diào)查中的具體應用。

（2）李四光的科學方法：強調(diào)李四光在研究過程中采用的觀察、實證、推理等科學方法，以及這些方法在科學探究中的重要性。

-如李四光如何通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，提出“克拉通邊緣成油”理論，教師應引導學生學習這種基于事實和邏輯推理的科學探究過程。

2.教學難點

（1）地質(zhì)學概念的理解：對于高中學生來說，一些地質(zhì)學術語和概念如“構造體系”、“克拉通”等可能較為抽象難懂。

-教師應通過圖示、模型、案例等多種教學資源，幫助學生形象化理解這些概念。

（2）李四光地質(zhì)理論的意義：理解李四光的地質(zhì)理論對國家能源戰(zhàn)略和地質(zhì)調(diào)查實踐的意義，對于學生來說可能是一個難點。

-教師可以通過歷史背景介紹、案例分析等方式，讓學生明白李四光的理論對于解決實際問題，如油氣勘探、地震預測等的重要作用。

（3）科學探究過程的復雜性：學生在理解李四光如何通過觀察、實驗、推理等步驟進行科學探究時，可能會感到困惑。

-教師應設計模擬實驗、討論分析等教學活動，引導學生逐步體驗科學探究的過程，理解每一步驟的邏輯關系和科學方法的重要性。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好岳麓版選修4高中歷史教材，以便在課堂上直接查閱第五單元“杰出的科學家”中的第21課“地質(zhì)之光”李四光（2）的相關內(nèi)容。

-教師準備教學大綱和講義，其中包含本節(jié)課的核心知識點、思考問題以及課后作業(yè)。

2.輔助材料：

-收集和整理李四光生平事跡的圖片，特別是他在地質(zhì)調(diào)查和石油勘探工作中的照片，以便學生直觀了解科學家的工作狀態(tài)。

-準備李四光地質(zhì)理論相關的圖表和示意圖，如新華夏構造體系的示意圖、克拉通邊緣成油理論圖解，幫助學生理解抽象的地質(zhì)學概念。

-搜集李四光相關的視頻資料，如紀錄片片段、訪談視頻等，通過多媒體展示，增強學生的學習興趣和體驗。

-編制地質(zhì)學知識卡片，包含重要的地質(zhì)學術語和定義，方便學生復習和記憶。

3.實驗器材：

-準備地質(zhì)模型、巖石樣本、地質(zhì)勘探工具等，用于模擬地質(zhì)勘探的實驗活動。

-確保所有實驗器材的安全性，進行預先檢查，并在實驗前向?qū)W生說明安全操作規(guī)程。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室劃分為不同區(qū)域，如講授課區(qū)域、分組討論區(qū)、實驗操作臺等，確保教學活動有序進行。

-在分組討論區(qū)設置白板或黑板，供學生記錄討論成果和思維過程。

-在實驗操作臺周圍布置安全警示標志，提醒學生注意實驗安全。

-在教室墻壁上懸掛與課程內(nèi)容相關的圖表和海報，創(chuàng)造一個地質(zhì)學的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對李四光地質(zhì)理論的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道李四光是誰嗎？他的地質(zhì)研究對我們國家有什么重要意義？”

展示一些關于李四光的圖片和地質(zhì)勘探工作的視頻片段，讓學生初步感受地質(zhì)學的魅力。

簡短介紹李四光的基本生平和地質(zhì)理論的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.李四光地質(zhì)理論基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解李四光的地質(zhì)理論的基本概念和原理。

過程：

講解李四光的主要地質(zhì)理論，如新華夏構造體系、克拉通邊緣成油理論等。

使用圖表和示意圖詳細介紹這些理論的組成部分和功能。

通過實例，如中國某大型油田的發(fā)現(xiàn)，讓學生更好地理解李四光理論的實際應用。

3.李四光地質(zhì)理論案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解李四光地質(zhì)理論的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如李四光在地質(zhì)調(diào)查中的重大發(fā)現(xiàn)，進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、李四光的理論貢獻和其對我國地質(zhì)事業(yè)的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用地質(zhì)理論解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與李四光地質(zhì)理論相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對李四光地質(zhì)理論的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)李四光地質(zhì)理論的重要性和意義。

過程：

簡要回顧李四光的地質(zhì)理論、案例分析以及小組討論的內(nèi)容。

強調(diào)李四光的地質(zhì)研究在現(xiàn)實生活和國家發(fā)展中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用地質(zhì)學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于李四光地質(zhì)理論的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確理解和掌握李四光地質(zhì)理論的核心概念，如新華夏構造體系、克拉通邊緣成油理論等。

-學生能夠描述李四光在地質(zhì)調(diào)查和油氣勘探方面的主要貢獻，并理解這些貢獻對中國地質(zhì)事業(yè)和能源戰(zhàn)略的影響。

-學生能夠運用地質(zhì)學的基本原理，分析地質(zhì)現(xiàn)象，解釋相關的實際問題。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提升了科學探究能力，能夠運用觀察、分析、推理等科學方法，對地質(zhì)問題進行探究。

-學生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了合作交流能力和口頭表達能力，能夠有效地與他人分享自己的觀點和研究成果。

-學生通過解決實際地質(zhì)問題的練習，增強了問題解決能力，能夠?qū)⒗碚撝R應用于實踐。

3.情感態(tài)度：

-學生在學習過程中，對地質(zhì)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了探索自然奧秘的欲望。

-學生對李四光的科學精神和為國家作出的貢獻表示敬佩，增強了民族自豪感和對科學家的尊重。

-學生認識到科學知識在解決國家發(fā)展和民生問題中的重要性，培養(yǎng)了積極的社會責任感和時代使命感。

4.創(chuàng)新思維：

-學生在小組討論中，能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議，對地質(zhì)學的發(fā)展方向和未來應用有了自己的思考。

-學生在課后作業(yè)和課堂討論中，展現(xiàn)出對地質(zhì)學前沿問題的關注，嘗試從不同角度分析問題，提出獨到見解。

5.學習策略：

-學生學會了如何有效地使用教材和輔助材料，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率。

-學生通過課堂小結和課后作業(yè)，掌握了復習和鞏固知識的方法，形成了一套適合自己的學習策略。內(nèi)容邏輯關系①知識點闡述

-李四光的地質(zhì)理論：新華夏構造體系、克拉通邊緣成油理論。

-地質(zhì)調(diào)查與油氣勘探的實際應用：李四光理論在解決實際問題中的貢獻。

-科學探究方法：觀察、分析、推理等在地質(zhì)學研究中的應用。

②邏輯關系連接

-李四光的地質(zhì)理論是如何指導地質(zhì)調(diào)查和油氣勘探的？

-科學探究方法在李四光地質(zhì)理論形成和應用中的作用是什么？

-李四光的地質(zhì)研究對中國地質(zhì)事業(yè)和國家發(fā)展產(chǎn)生了哪些深遠影響？

③板書設計

-板書標題：《李四光的地質(zhì)理論及其影響》

-板書內(nèi)容：

1.李四光地質(zhì)理論

-新華夏構造體系

-克拉通邊緣成油理論

2.科學探究方法

-觀察

-分析

-推理

3.實際應用與貢獻

-地質(zhì)調(diào)查

-油氣勘探

-國家能源戰(zhàn)略

板書設計應簡潔明了，通過清晰的邏輯關系呈現(xiàn)本節(jié)課的重點知識點，幫助學生理解和記憶李四光的地質(zhì)理論及其在實踐中的應用和影響。重點題型整理1.李四光地質(zhì)理論的主要貢獻是什么？請結合實際案例進行分析。

答案：李四光地質(zhì)理論的主要貢獻包括提出新華夏構造體系理論和克拉通邊緣成油理論。其中，新華夏構造體系理論揭示了我國東部地區(qū)地質(zhì)構造的基本格局，為地質(zhì)調(diào)查和資源勘探提供了理論依據(jù)。克拉通邊緣成油理論指導了我國石油資源的勘探，如大慶油田的發(fā)現(xiàn)，對國家能源戰(zhàn)略具有重要意義。

2.請分析李四光是如何運用科學探究方法進行地質(zhì)研究的。

答案：李四光在地質(zhì)研究中，運用了觀察、分析和推理等科學探究方法。他通過實地考察，收集大量地質(zhì)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，進行細致的觀察和分析。在此基礎上，他運用邏輯推理，提出地質(zhì)構造和成礦理論。例如，通過分析古生物化石和地層分布，他推斷出地殼運動的規(guī)律，為新華夏構造體系理論的形成奠定了基礎。

3.李四光的地質(zhì)研究對中國地質(zhì)事業(yè)和國家發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

答案：李四光的地質(zhì)研究對中國地質(zhì)事業(yè)和國家發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。他的理論指導了我國地質(zhì)調(diào)查和資源勘探，發(fā)現(xiàn)了大量礦產(chǎn)資源，為國家經(jīng)濟建設提供了物質(zhì)基礎。同時，他的研究推動了地質(zhì)科學的發(fā)展，培養(yǎng)了一批地質(zhì)人才，提升了我國在國際地質(zhì)領域的地位。

4.如何評價李四光的科學精神和為國家作出的貢獻？

答案：李四光以其嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、堅韌不拔的探索精神和對國家利益的忠誠，為中國地質(zhì)事業(yè)作出了巨大貢獻。他身先士卒，長期在野外從事艱苦的地質(zhì)調(diào)查工作，克服重重困難，為國家的資源勘探和地質(zhì)科學研究做出了突出貢獻。他的事跡激勵著一代又一代地質(zhì)工作者為國家的繁榮和發(fā)展努力奮斗。

5.結合李四光的事跡，談談你對科學精神和科學家社會責任的認識。

答案：李四光的事跡充分體現(xiàn)了科學精神和科學家的社會責任。他始終堅持嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，追求真理，勇于創(chuàng)新，為國家的地質(zhì)事業(yè)作出了巨大貢獻。這告訴我們，作為科學家，應具備堅定的科學信仰，為國家的科技進步和民生改善承擔起應有的責任。同時，我們應學習李四光的無私奉獻精神，將個人的理想和國家的命運緊密結合起來，為國家的繁榮和發(fā)展貢獻自己的力量。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了李四光的地質(zhì)理論及其對國家發(fā)展的影響。通過學習，我們了解了李四光的主要地質(zhì)理論，如新華夏構造體系、克拉通邊緣成油理論等，并理解了這些理論在地質(zhì)調(diào)查和油氣勘探中的應用。我們還學習了李四光運用科學探究方法進行地質(zhì)研究的過程，以及他的地質(zhì)研究對中國地質(zhì)事業(yè)和國家發(fā)展產(chǎn)生的深遠影響。通過本節(jié)課的學習，我們不僅掌握了地質(zhì)學的基本知識，還培養(yǎng)了科學探究的精神，增強了社會責任感和時代使命感。

2.當堂檢測：

為了檢驗學生的學習效果，教師可以設計以下當堂檢測題目：

-請簡要闡述李四光地質(zhì)