2024-2025學(xué)年高中語文 第一課 第3節(jié) 四方異聲-普通話和方言教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第一課第3節(jié)四方異聲--普通話和方言教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中語文第一課第3節(jié)，新人教版選修《語言文字應(yīng)用》中的“四方異聲--普通話和方言”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.了解普通話和方言的定義、產(chǎn)生和發(fā)展背景。

2.掌握普通話和方言的區(qū)別與聯(lián)系。

3.學(xué)會(huì)使用普通話進(jìn)行日常交流。

4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛和傳承意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：普通話和方言的定義、產(chǎn)生和發(fā)展背景，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用普通話，提高交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言文字的敏感度和理解力，通過對(duì)比學(xué)習(xí)普通話與方言，提高學(xué)生對(duì)語言差異的辨識(shí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧，使學(xué)生在實(shí)際交流中能夠運(yùn)用普通話進(jìn)行流暢的表達(dá)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，理解方言所承載的地方文化特色，同時(shí)積極推廣普通話，促進(jìn)語言的統(tǒng)一與發(fā)展。

4.提升學(xué)生對(duì)語言文字的審美鑒賞能力，通過分析普通話和方言在文學(xué)、藝術(shù)等方面的應(yīng)用，感受語言的魅力和美感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）普通話和方言的定義、產(chǎn)生和發(fā)展背景：教師需要明確普通話和方言的概念，向?qū)W生介紹它們產(chǎn)生的歷史背景和發(fā)展的過程，讓學(xué)生了解我國語言的多樣性。

（2）普通話和方言的區(qū)別與聯(lián)系：教師應(yīng)詳細(xì)講解普通話和方言在語音、詞匯、語法等方面的差異，并指出它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的語言觀念。

（3）使用普通話進(jìn)行日常交流：教師要通過實(shí)際案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，教授學(xué)生如何運(yùn)用普通話進(jìn)行日常交流，提高學(xué)生的交際能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛和傳承意識(shí)：教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到語言文字的重要性，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)傳承意識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）普通話和方言的語音差異：學(xué)生對(duì)于不同方言區(qū)的語音特點(diǎn)難以掌握，教師需要通過對(duì)比分析、實(shí)例講解等方法，幫助學(xué)生辨識(shí)和理解普通話與方言的語音差異。

（2）普通話和方言在詞匯、語法方面的差異：學(xué)生對(duì)于不同方言區(qū)的詞匯、語法特點(diǎn)難以掌握，教師需要通過具體案例、互動(dòng)環(huán)節(jié)等方法，讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受和理解這些差異。

（3）如何在實(shí)際交流中運(yùn)用普通話：學(xué)生在生活中習(xí)慣使用方言，難以適應(yīng)普通話的交流環(huán)境，教師需要設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高運(yùn)用普通話的能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的熱愛和傳承意識(shí)：學(xué)生對(duì)于語言文字的重要性認(rèn)識(shí)不足，教師需要通過講述語言文字的價(jià)值、傳統(tǒng)文化的故事等方法，激發(fā)學(xué)生的熱愛之情，培養(yǎng)他們的傳承意識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、音響系統(tǒng)等；

-每位學(xué)生一臺(tái)電腦，用于查看教學(xué)資料和參與在線互動(dòng)；

-教師準(zhǔn)備的相關(guān)教學(xué)PPT和教學(xué)素材。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部的課程管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資料、作業(yè)和進(jìn)行在線討論；

-相關(guān)的在線教育平臺(tái)，如“學(xué)習(xí)通”、“中國大學(xué)MOOC”等，用于拓展學(xué)習(xí)資源。

3.信息化資源：

-普通話和方言的語音樣本，包括各地域的特色詞匯和句子的錄音；

-有關(guān)普通話和方言的微視頻，介紹各地的語言特色和文化背景；

-在線語料庫，提供豐富的語言文字應(yīng)用實(shí)例。

4.教學(xué)手段：

-小組討論：學(xué)生分組討論普通話和方言的差異，促進(jìn)互動(dòng)交流；

-角色扮演：學(xué)生模擬不同方言區(qū)的交流場(chǎng)景，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力；

-案例分析：教師展示真實(shí)語言應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解；

-作業(yè)練習(xí)：布置相關(guān)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供普通話和方言的對(duì)比案例，要求學(xué)生通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群下載預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞普通話和方言的差異，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)有關(guān)普通話和方言差異的短劇，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解普通話和方言的定義、產(chǎn)生和發(fā)展背景，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生對(duì)比分析普通話和方言的語音、詞匯、語法特點(diǎn)。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)普通話和方言的差異。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握普通話和方言的差異。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)，掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與普通話和方言相關(guān)的拓展資源，如相關(guān)書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的普通話和方言知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《方言與中國文化》：本書詳細(xì)介紹了中國方言的種類、分布及其與中國文化的關(guān)系，適合學(xué)生深入了解方言文化。

《普通話與方言》：本書深入剖析了普通話與方言之間的差異，并探討了如何在實(shí)際交流中運(yùn)用普通話，對(duì)于鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有很好的幫助。

《語言學(xué)導(dǎo)論》：本書系統(tǒng)介紹了語言學(xué)的基本概念、研究方法和主要分支，有助于學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)語言現(xiàn)象，加深對(duì)普通話和方言的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看有關(guān)普通話和方言的紀(jì)錄片、講座等，從多角度了解語言的演變和地域特色。

（2）學(xué)生可以嘗試與不同方言區(qū)的同學(xué)進(jìn)行交流，了解各自方言的特點(diǎn)，提高自己在實(shí)際交流中運(yùn)用普通話的能力。

（3）學(xué)生可以深入研究自己所在地區(qū)的方言，了解方言的歷史背景、詞匯特點(diǎn)和語法規(guī)則，從而加深對(duì)語言多樣性的認(rèn)識(shí)。

（4）學(xué)生可以關(guān)注社會(huì)生活中的語言現(xiàn)象，如廣告、影視作品等，分析其中普通話和方言的運(yùn)用，提高自己的語言審美能力。

（5）學(xué)生可以參加學(xué)校舉辦的各類語言文化活動(dòng)，如演講比賽、朗誦比賽等，鍛煉自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)語言文字的熱愛。七、教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了普通話和方言的相關(guān)內(nèi)容。通過課前的自主探索，學(xué)生們對(duì)普通話和方言有了初步的認(rèn)識(shí)，但在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解普通話和方言的語音、詞匯、語法差異時(shí)仍存在困難。此外，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置的作業(yè)和提供的拓展資源是否能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也是我需要思考的問題。

針對(duì)以上問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我需要提供更為詳細(xì)的預(yù)習(xí)資料，并設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)問題，以幫助學(xué)生更好地理解普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我可以通過設(shè)置更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)普通話和方言的理解。此外，我還可以利用信息技術(shù)手段，如在線語音識(shí)別軟件，幫助學(xué)生更好地辨識(shí)普通話和方言的語音差異。

再次，在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣，提供多樣化的拓展資源，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，我還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的語言文化活動(dòng)，以提高他們的口語表達(dá)能力和對(duì)語言文字的熱愛。

最后，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。八、板書設(shè)計(jì)一、普通話與方言的定義與區(qū)別

-普通話：以北方話為基礎(chǔ)，以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的通用語言。

-方言：通行于一定地域的社會(huì)共同語，具有明顯的地域特征。

二、普通話與方言的聯(lián)系

-方言是普通話的基礎(chǔ)，普通話是在方言的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

-普通話與方言在語音、詞匯、語法等方面存在一定的聯(lián)系。

三、普通話與方言的差異

-語音差異：普通話與方言在發(fā)音、聲調(diào)等方面存在明顯差異。

-詞匯差異：普通話與方言在詞匯上存在一定差異，部分詞匯在不同方言區(qū)有不同的表達(dá)方式。

-語法差異：普通話與方言在語法結(jié)構(gòu)、句式等方面存在一定差異。

四、普通話推廣的重要性

-促進(jìn)語言統(tǒng)一，提高交際效率。

-傳承中華文化，增強(qiáng)民族凝聚力。

-提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。課堂1.課堂提問：通過提問，了解學(xué)生對(duì)普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，可以提問學(xué)生關(guān)于普通話和方言的定義、區(qū)別和聯(lián)系，以及普通話推廣的重要性等。

2.觀察學(xué)生參與課堂活動(dòng)的表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)普通話和方言的應(yīng)用能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

3.測(cè)試：通過測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)普通話和方言的知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，可以設(shè)計(jì)一些有關(guān)普通話和方言的測(cè)試題，如語音辨析、詞匯填空、語法改錯(cuò)等。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)普通話和方言的語音、詞匯、語法的掌握情況，以及他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用普通話的能力。

5.學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組作業(yè)互評(píng)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相提高。典型例題講解1.例題1：

題目：請(qǐng)分析以下兩個(gè)句子，指出它們?cè)谡Z音、詞匯、語法方面的差異。

句子1：我吃飯。

句子2：我吃過了。

答案：

-語音差異：句子1中的“我”和“飯”字的聲調(diào)不同，句子2中的“吃”字的聲調(diào)不同。

-詞匯差異：句子1中的“飯”是一個(gè)名詞，而句子2中的“飯”是一個(gè)動(dòng)詞。

-語法差異：句子1是一個(gè)簡(jiǎn)單句，而句子2是一個(gè)完成句。

2.例題2：

題目：請(qǐng)分析以下兩個(gè)句子，指出它們?cè)谡Z音、詞匯、語法方面的聯(lián)系。

句子1：他看書。

句子2：他看過了書。

答案：

-語音聯(lián)系：句子1和句子2中的“他”和“看”字的聲調(diào)相同。

-詞匯聯(lián)系：句子1和句子2中的“書”是一個(gè)名詞。

-語法聯(lián)系：句子1和句子2都使用了一般現(xiàn)在時(shí)。

3.例題3：

題目：請(qǐng)分析以下兩個(gè)句子，指出它們?cè)谡Z音、詞匯、語法方面的差異。

句子1：我去學(xué)校。

句子2：我去過了學(xué)校。

答案：

-語音差異：句子1中的“我”和“學(xué)”字的聲調(diào)不同，句子2中的“過”字的聲調(diào)不同。

-詞匯差異：句子1中的“學(xué)校”是一個(gè)名詞短語，而句子2中的“過”是一個(gè)動(dòng)詞。

-語法差異：句子1是一個(gè)簡(jiǎn)單句，而句子2是一個(gè)完成句。

4.例題4：

題目：請(qǐng)分析以下兩個(gè)句子，指出它們?cè)谡Z音、詞匯、語法方面的聯(lián)系。

句子1：她吃飯。

句