2024年全國教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力考試重點(diǎn)試卷（附答案）

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國教師資格考試重點(diǎn)試題精編注意事項:1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、下列關(guān)系不正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

2、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應(yīng)原理，不溶性免疫復(fù)合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標(biāo)本中微量物質(zhì)的分析方法。影響免疫濁度分析的重要因素A.溫育系統(tǒng)故障B.偽濁度C.邊緣效應(yīng)D.攜帶污染E.比色系統(tǒng)故障

3、依賴維生素K凝血因子有A.ⅡB.ⅦC.ⅨD.ⅩE.以上都包括

4、移植排斥反應(yīng)屬于A.Ⅰ型超敏反應(yīng)B.Ⅱ型超敏反應(yīng)C.Ⅲ型超敏反應(yīng)D.Ⅳ型超敏反應(yīng)E.以上均正確

5、定積分的值是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

6、設(shè)隨機(jī)變量X的分布列為A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

7、設(shè)A為n階矩陣，B是經(jīng)A若干次初等行變換得到的矩陣，則下列結(jié)論正確的是（）A.|A|=|B|B.|A|≠|(zhì)B|C.若|A|=0，則一定有|B|=0D.若|A|>0，則一定有|B|>0

8、下列哪項不是血栓前狀態(tài)A.纖溶成分含量降低B.血小板和白細(xì)胞被激活C.抗凝蛋白含量降低D.血管內(nèi)皮細(xì)胞受損E.凝血因子含量降低

9、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時，都需要的因子是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

10、正常細(xì)胞性貧血首選的檢查指標(biāo)是A.網(wǎng)織紅細(xì)胞B.血紅蛋白C.血細(xì)胞比容D.紅細(xì)胞體積分布寬度E.骨髓細(xì)胞形態(tài)

11、免疫標(biāo)記電鏡技術(shù)獲得成功的關(guān)鍵是A.對細(xì)胞超微結(jié)構(gòu)完好保存B.保持被檢細(xì)胞或其亞細(xì)胞結(jié)構(gòu)的抗原性不受損失C.選擇的免疫試劑能順利穿透組織細(xì)胞結(jié)構(gòu)與抗原結(jié)合D.以上敘述都正確E.以上都不對

12、下列選項中，運(yùn)算結(jié)果一定是無理數(shù)的是（）A.有理數(shù)和無理數(shù)的和B.有理數(shù)與有理數(shù)的差C.無理數(shù)和無理數(shù)的和D.無理數(shù)與無理數(shù)的差

13、維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)因子減少的是A.Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、ⅩB.Ⅱ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩC.Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩD.Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩE.Ⅳ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

14、有5個編號為1、2、3、4、5的紅球和5個編號為1、2、3、4、5的黑球，從這10個球中取出4個，則取出的球的編號互不相同的概率為（）.A.AB.BC.CD.D

15、均為n階可逆矩陣，則=()。A.B.A+BC.D.

16、下面哪位不是數(shù)學(xué)家?（）A.祖沖之B.秦九韶C.孫思邈D.楊輝

17、先天性無丙球蛋白血癥綜合征是A.原發(fā)性T細(xì)胞免疫缺陷B.原發(fā)性B細(xì)胞免疫缺陷C.原發(fā)性聯(lián)合免疫缺陷D.原發(fā)性吞噬細(xì)胞缺陷E.獲得性免疫缺陷

18、空間曲面xyz=1被平面x=1截得的曲線是()。A.圓B.橢圓C.拋物線D.雙曲線

19、在由數(shù)字1，2，3，4，5組成的所有沒有重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)中，大于23145且小于43521的數(shù)共有（）A.56個B.57個C.58個D.60個

20、冷球蛋白沉淀與復(fù)溶解的溫度通常為A.-20℃，4℃B.-4℃，37℃C.-4℃，0℃D.0℃，37℃E.-20℃，37℃

21、教學(xué)的首要任務(wù)是（）．A.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人B.培養(yǎng)社會主義品德和審美情操，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)C.引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能D.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造技能

22、為研究7至10歲少年兒童的身高情況，甲、乙兩名研究人員分別隨機(jī)抽取了某城市100名和1000名兩組調(diào)查樣本，若甲、乙抽取的兩組樣本平均身高分別記為、(單位:cm)則的大小關(guān)系為（）。A.AB.BC.CD.D

23、在△4BC中M滿足()。A.2B.3C.4D.6

24、外周免疫器官包括A.脾臟、淋巴結(jié)、其他淋巴組織B.扁桃腺、骨髓、淋巴結(jié)C.淋巴結(jié)、骨髓、脾臟D.胸腺、脾臟、粘膜、淋巴組織E.腔上囊、脾臟、扁桃體

25、某男，42歲，建筑工人，施工時不慎與硬物碰撞，皮下出現(xiàn)相互融合的大片淤斑，后牙齦、鼻腔出血，來院就診。血常規(guī)檢查，血小板計數(shù)正常，凝血功能篩查實(shí)驗APTT、PT、TT均延長，3P試驗陰性，D-二聚體正常，優(yōu)球蛋白溶解時間縮短，血漿FDP增加，PLC減低。該患者主訴自幼曾出現(xiàn)輕微外傷出血的情況。該患者最可能的診斷是A.血友病B.遺傳性血小板功能異常癥C.肝病D.原發(fā)性纖溶亢進(jìn)癥E.繼發(fā)性纖溶亢進(jìn)癥

26、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該具有（）。A.基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性B.實(shí)踐性、普及性、選拔性C.基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、選拔性D.實(shí)踐性、普及性、發(fā)展性

27、成熟紅細(xì)胞的異常形態(tài)與疾病的關(guān)系，下列哪項不正確（）A.點(diǎn)彩紅細(xì)胞提示鉛中毒B.棘形紅細(xì)胞提示β脂蛋白缺乏癥C.半月形紅細(xì)胞提示瘧疾D.鐮形紅細(xì)胞提示HbF增高E.紅細(xì)胞緡錢狀形成提示高纖維蛋白原血癥

28、不符合溶血性貧血骨髓象特征的是A.小細(xì)胞低色素性貧血B.粒/紅比值減低C.紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著D.可見H-J小體和卡.波環(huán)等紅細(xì)胞E.骨髓增生明顯活躍

29、在新一輪的數(shù)學(xué)教育改革中，逐漸代替了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，成為數(shù)學(xué)教育指導(dǎo)性文件的是（）。A.數(shù)學(xué)教學(xué)方案B.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)教材D.數(shù)學(xué)教學(xué)參考書

30、數(shù)據(jù)分析是高中數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之一，數(shù)據(jù)分析過程主要包括（）。A.收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，進(jìn)行推斷，獲得結(jié)論B.收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構(gòu)建模型，進(jìn)行推斷，獲得結(jié)論C.收集數(shù)據(jù)，提取信息，構(gòu)建模型，進(jìn)行推斷，獲得結(jié)論D.收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，構(gòu)建模型，進(jìn)行推斷，獲得結(jié)論

31、屬于檢測Ⅱ型超敏反應(yīng)的試驗A.Coombs試驗B.結(jié)核菌素皮試C.挑刺試驗D.特異性IgG抗體測定E.循環(huán)免疫復(fù)合物測定

32、外傷時，引起自身免疫性交感性眼炎A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細(xì)胞異常增殖

33、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》中明確提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)不包括()A.數(shù)據(jù)分析B.直觀想象C.數(shù)學(xué)抽象D.合情推理

34、《義務(wù)教育課程次標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“四基”中“數(shù)學(xué)的基本思想”，主要是：①數(shù)學(xué)抽象的思想；②數(shù)學(xué)推理的思想；③數(shù)學(xué)建模的思想。其中正確的是（）。A.①B.①②C.①②③D.②③

35、下列關(guān)于數(shù)學(xué)思想的說法中，錯誤的一項是()A.數(shù)學(xué)思想是現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人的意識之中并經(jīng)過思維活動產(chǎn)生的結(jié)果B.數(shù)學(xué)思想是要在現(xiàn)實(shí)世界中找到具有直觀意義的現(xiàn)實(shí)原型C.數(shù)學(xué)思想是對數(shù)學(xué)事實(shí)與數(shù)學(xué)理論概念、定理、公式、法則、方法的本質(zhì)認(rèn)識D.數(shù)學(xué)思想是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對數(shù)學(xué)的認(rèn)識過程中提煉上升的數(shù)學(xué)觀念

36、DIC診斷中血小板計數(shù)低于正常，PT延長，F(xiàn)bg低于2g/L。如果這三項中只有兩項符合，必須補(bǔ)做哪一項纖溶指標(biāo)A.3P試驗B.PRTC.血小板抗體D.因子ⅧE.血小板功能試驗

37、屬于所有T細(xì)胞共有的標(biāo)志性抗原的是A.CD2B.CD3C.CD4D.CD8E.CD20

38、下列表述屬于數(shù)學(xué)直觀想象素養(yǎng)的是（）①利用圖形描述，分析數(shù)學(xué)問題；②借助空間形式認(rèn)識事物的位置關(guān)系，形態(tài)變化和運(yùn)動規(guī)律；③建立形與數(shù)的關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題直觀模型，探索解決問題的思路；④在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題建立模型。A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

39、設(shè)三次多項式函數(shù)則f(x)的極大值點(diǎn)為()A.0B.1C.-1D.2

40、出生后，人類的造血干細(xì)胞的主要來源是A.胸腺B.骨髓C.淋巴結(jié)D.卵黃囊E.肝臟

41、最早使用“函數(shù)”（function）這一術(shù)語的數(shù)學(xué)家是（）。A.約翰·貝努利B.萊布尼茨C.雅各布·貝努利D.歐拉

42、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》從四個方面闡述了課程目標(biāo)，這四個目標(biāo)是（）。A.知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度B.基礎(chǔ)知識、基本技能、問題解決、情感態(tài)度C.基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度D.知識技能、問題解決、數(shù)學(xué)創(chuàng)新、情感態(tài)度

43、若向量a=（1，0，1），a2=（0，1，1），a3=（2，λ，2）線性相關(guān)，則λ的值為（）。A.-1B.0C.1D.2

44、不屬于人B淋巴細(xì)胞膜上的表面標(biāo)志有A.補(bǔ)體受體B.膜表面免疫球蛋白分子(SmIg)C.絲裂原受體D.Fc受體E.SRBC受體

45、室間質(zhì)控應(yīng)在下列哪項基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施A.愈小愈好B.先進(jìn)設(shè)備C.室內(nèi)質(zhì)控D.在允許誤差內(nèi)E.質(zhì)控試劑

46、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細(xì)胞數(shù)8×10／L，血小板數(shù)85×10／L。血清IgG55g／L，IgA10g／L，IgD0．2g／L，IgM6g／L，IgE0．8g／L。胸部X線片顯示：肋骨有破壞對診斷該病最有重要診斷價值的檢查是A.血鈣測定B.蛋白電泳C.細(xì)胞化學(xué)染色D.骨髓檢查E.血清葉酸和維生素B檢測

47、白細(xì)胞減少癥是指外周血白細(xì)胞計數(shù)持續(xù)低于A.(1.5～2.0)×10／LB.(2.0～3.0)×10／LC.(0.5～1.0)×10／LD.(3.0～4.0)×10／LE.4.0×10／L

48、CD4T細(xì)胞低于多少時，則發(fā)生AIDSA.50/μlB.100/μlC.200/μlD.500/μlE.1000/μl

49、若矩陣有三個線性無關(guān)的特征向量，A=2是A的二重特征根，則()A.x=-2，y=2B.x=1，y=-1C.x=2，y=-2D.x=-1,y=1

50、Ⅱ型超敏反應(yīng)A.由IgE抗體介導(dǎo)B.單核細(xì)胞增高C.以細(xì)胞溶解和組織損傷為主D.T細(xì)胞與抗原結(jié)合后導(dǎo)致的炎癥反應(yīng)E.可溶性免疫復(fù)合物沉積二、多選題

51、柯薩奇病毒感染引起糖尿病A.隱蔽抗原的釋放B.自身成分改變C.與抗體特異結(jié)合D.共同抗原引發(fā)的交叉反應(yīng)E.淋巴細(xì)胞異常增殖

52、設(shè)f（x）=acosx+bsinx是R到R的函數(shù)，V={f（x）∣f（x）=acosx+bsinx，a，b∈R}是線形空間，則V的維數(shù)是（）。A.1B.2C.3D.∞

53、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗)》設(shè)置了四個選修系列，其中選修系列l(wèi)是為希望在人文社會科學(xué)等方面發(fā)展學(xué)生而設(shè)置的，下列內(nèi)容不屬于選修系列1的是()。A.矩陣變換B.推理證明C.導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用D.常用邏輯用語

54、設(shè)A和B為n階方陣子一定正確的是（）。A.A+B=B+AB.AB=BAC.D.

55、下列關(guān)系不正確的是（）。A.AB.BC.CD.D

56、設(shè)函數(shù)等于()。A.1B.2C.D.

57、下列矩陣對應(yīng)的線性變換為旋轉(zhuǎn)變換的是（）A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

58、血管損傷后傷口的縮小和愈合有賴于血小板的哪項功能A.黏附B.聚集C.收縮D.促凝E.釋放

59、以下哪些不屬于學(xué)段目標(biāo)中情感與態(tài)度方面的。（）A.感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。B.感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。C.獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。D.在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。

60、下列哪種物質(zhì)是血小板膜上的纖維蛋白原受體A.GPⅡb/ⅢaB.GPIVC.GPVD.GPb-復(fù)合物E.GPIa

61、DIC時血小板計數(shù)一般范圍是A.（100～300）×10/LB.（50～100）×10/LC.（100～300）×10/LD.（100～300）×10/LE.（100～250）×10/L

62、已知則．f(1)=()A.-lB.0C.1D.π

63、原位溶血的場所主要發(fā)生在A.肝臟B.脾臟C.骨髓D.血管內(nèi)E.卵黃囊

64、中學(xué)數(shù)學(xué)的()是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介與橋梁，是體現(xiàn)教學(xué)理論，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的“策略體系”和“便于操作的實(shí)施程序”。A.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B.教學(xué)大綱C.教學(xué)策略D.教學(xué)模式

65、《九章算數(shù)注》的作者是（）。A.劉徽B.秦九韶C.楊輝D.趙爽

66、已知隨機(jī)變量X的概率密度函數(shù)為則D（X）=（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

67、下列四個級數(shù)的中發(fā)散的是（）。A.AB.BC.CD.D

68、《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》設(shè)定了九條基本事實(shí)，下列屬于基本事實(shí)的是（）。A.兩條平行線被一條直線所截，同位角相等B.兩平行線間距離相等C.兩條平行線被一條直線所截，內(nèi)錯角相等D.兩直線被平行線所截，對應(yīng)線段成比例

69、皮內(nèi)注射DNP引起的DTH反應(yīng)明顯降低是因為（）A.接受抗組胺的治療B.接受大量X線照射C.接受抗中性粒細(xì)胞血清治療D.脾臟切除E.補(bǔ)體水平下降

70、樣本(x1，x，xn)的平均數(shù)為x，樣本(y1，y2，…，ym)的平均數(shù)為的平均數(shù)其中．則n，m的大小關(guān)系為()。A.n＜mB.n>mC.n=mD.不能確定

71、平面x-y+2z=8與平面2x+y+z=10的夾角是（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

72、設(shè)二次型正定，則實(shí)數(shù)a的取值應(yīng)滿足（）。A.a>9B.-3＜a＜3C.3≤a≤9D.a≤-3

73、外源性凝血系統(tǒng)最常用的篩選試驗是A.PTB.因子Ⅰ、Ⅴ、Ⅷ、ⅩⅢC.APTTD.FⅤA.FⅩA.Ca、PRE.因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

74、甲、乙兩位同學(xué)分別前往不同公司的面試，甲同學(xué)被選中的概率是1/7，乙同學(xué)被選中的概率是1/5，則兩位同學(xué)中至少有一位被選中的概率是（）。A.1/7B.2/7C.11/35D.12/35

75、輔助性T細(xì)胞的標(biāo)志性抗原為A.CD3CD4CD8B.CD3CD4CD8C.CD3CD4CD8D.CD3CD4CD8E.CD3CD4CD8

76、一級結(jié)構(gòu)為對稱性二聚體的是A.因子ⅢB.因子ⅤC.因子ⅠD.因子ⅩE.因子Ⅸ

77、維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)因子減少的是A.Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、ⅩB.Ⅱ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩC.Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩD.Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ、ⅩE.Ⅳ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

78、邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的（）。A.標(biāo)準(zhǔn)B.認(rèn)知規(guī)律C.基本保證D.內(nèi)涵

79、點(diǎn)個數(shù)是（）。A.0B.1C.2D.4

80、設(shè){χn}是數(shù)列，下列命題中不正確的是()。A.如上圖所示B.如上圖所示C.如上圖所示D.如上圖所示

81、ELISA是利用酶催化反應(yīng)的特性來檢測和定量分析免疫反應(yīng)。ELISA中常用的固相載體A.聚苯乙烯B.尼龍網(wǎng)C.三聚氧胺D.硝酸纖維膜E.醋酸纖維膜

82、女，19歲，反復(fù)發(fā)熱、關(guān)節(jié)痛半月余，掌指、指及指間關(guān)節(jié)腫脹。免疫學(xué)檢查IgG略有升高，RF880U/ml，抗環(huán)狀瓜氨酸肽（抗CCP抗體）陽性，此患者可診斷為A.多發(fā)性骨髓瘤B.系統(tǒng)性紅斑狼瘡C.干燥綜合征D.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎E.皮肌炎

83、成熟紅細(xì)胞的異常形態(tài)與疾病的關(guān)系，下列哪項不正確（）A.點(diǎn)彩紅細(xì)胞提示鉛中毒B.棘形紅細(xì)胞提示β脂蛋白缺乏癥C.半月形紅細(xì)胞提示瘧疾D.鐮形紅細(xì)胞提示HbF增高E.紅細(xì)胞緡錢狀形成提示高纖維蛋白原血癥

84、已知兩圓的半徑分別為2和3，圓心距為5，則這兩圓的位置關(guān)系是（）。A.外離B.外切C.相交D.內(nèi)切

85、解二元一次方程組用到的數(shù)學(xué)方法主要是（）。A.降次B.放縮C.消元D.歸納

86、與x軸圍成的平面圖形繞x軸旋轉(zhuǎn)一周而成的旋轉(zhuǎn)體體積為（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

87、已知線性方程組AX=Kβ1+β2有解，其中則K等于（）。A.1B.-1C.2D.-2

88、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要理念，下列關(guān)于教師角色的概述不正確的是（）。A.組織者B.引導(dǎo)者C.合作者D.指揮者

89、MBL途徑A.CPi-CH50B.AP-CH50C.補(bǔ)體結(jié)合試驗D.甘露聚糖結(jié)合凝集素E.B因子

90、下列級數(shù)中，不收斂的是（）。A.AB.BC.CD.D

91、下列矩陣所對應(yīng)的線性變換為關(guān)于y=-x的對稱變換的是（）。A.AB.BC.CD.D

92、利用細(xì)胞代謝變化作為增殖指征來檢測細(xì)胞因子生物活性的方法稱為A.放射性核素?fù)饺敕˙.NBT法C.細(xì)胞毒測定D.MTT比色法E.免疫化學(xué)法

93、慢性溶貧時，評價尿中尿膽原下列不正確的是（）A.糞中糞膽原增高比尿中尿膽原增高為早B.尿膽原增高同時隱血試驗陽性C.受肝臟及消化功能影響D.受腸道菌群及使用抗生素影響E.尿膽原不增高

94、貧血患者，輕度黃疸，肝肋下2cm。檢驗：血紅蛋白70g/L，網(wǎng)織紅細(xì)胞8%；血清鐵14.32μmol/L（80μg/dl），ALT正常；Coombs試驗（+）。診斷首先考慮為A.黃疸型肝炎B.早期肝硬化C.缺鐵性貧血D.自身免疫性溶血性貧血E.肝炎合并繼發(fā)性貧血

95、方程的整數(shù)解的個數(shù)是A.0B.1C.2D.3

96、在由數(shù)字1，2，3，4，5組成的所有沒有重復(fù)數(shù)字的五位數(shù)中，大于23145且小于43521的數(shù)共有（）A.56個B.57個C.58個D.60個

97、在空間直角坐標(biāo)系中，拋物柱面y2=2x與平面x-y-2=0的交為（）A.橢圓B.兩條平行直線C.拋物線D.雙曲線

98、設(shè)隨機(jī)變量X，Y相互獨(dú)立，且X～N（μ，σ2），Y在[a，b]區(qū)間上服從均勻分布，則D（X-2Y）=（）。A.見圖AB.見圖BC.見圖CD.見圖D

99、血管性血友病是哪種因子缺陷A.FⅦB.FⅨC.FⅧD.TME.vWF

100、下列命題不正確的是（）A.有理數(shù)集對于乘法運(yùn)算封閉B.有理數(shù)可以比較大小C.有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集D.有理數(shù)集不是復(fù)數(shù)集的子集三、問答題

101、一商家銷售某種商品的價格滿足關(guān)系P=7—0．2x(萬元／噸)，其中x為銷售量，該商品的成本函數(shù)為C=3x+l(萬元)。(1)若每銷售一噸商品，政府要征稅t萬元，求該商家獲最大利潤時的銷售量；(2)t為何值時，政府稅收總額最大

102、將鼠源的單克隆抗體經(jīng)技術(shù)改造，其大部分氨基酸序列為人源序列所取代，可得到A.抗體融合蛋白B.雙特異性抗體C.人源化抗體D.抗體庫技術(shù)E.小分子抗體

103、簡述為什么函數(shù)是普通高中數(shù)學(xué)課程的主線之一。

104、下列物質(zhì)中對骨髓所有造血細(xì)胞的增殖、分化都有調(diào)控作用的是A.IL-2B.IL-3C.IL-4D.IL-6E.G-CSF

105、急性白血病導(dǎo)致出血的原因是A.白血病細(xì)胞侵犯血管，導(dǎo)致血管破裂B.血小板生成減少和功能異常C.血小板破壞增加D.凝血因子合成減少E.纖溶系統(tǒng)活性亢進(jìn)

106、請闡述三段論推理的含義，并用集合知識解釋二三段論。

107、常用于檢測排卵的是A.免疫層析試驗B.放射免疫分析法C.Dot-ELISAD.ELISPOTE.IBT

108、與維生素B和葉酸缺乏無關(guān)的紅細(xì)胞的改變是（）A.細(xì)胞分裂增殖加速B.紅細(xì)胞體積增大C.核染質(zhì)疏松D.發(fā)生巨幼細(xì)胞性貧血E.紅細(xì)胞分裂成熟，不能正常進(jìn)行

109、PGI是A.激活血小板物質(zhì)B.舒血管物質(zhì)C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)D.縮血管物質(zhì)E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

110、是位于分子內(nèi)部、正常情況下不能與BCR或抗體結(jié)合的表位A.構(gòu)象決定基B.隱蔽性決定基C.功能性決定基D.半抗原決定基E.順序決定基

111、簡述向量在高中數(shù)學(xué)課程中的作用。

112、維生素K有A.促纖溶作用B.促血管收縮作用C.促血管舒張作用D.抗凝作用E.促凝作用

113、患兒，男性，10歲，上呼吸道感染后，曾服用氯霉素3日。貧血，網(wǎng)織紅細(xì)胞A.再生障礙性貧血B.感染性貧血C.急性造血功能停滯D.溶血性貧血E.缺鐵性貧血

114、是一類與種屬無關(guān)的存在于人、動物、植物和微生物之間的共同抗原A.自身抗原B.異嗜性抗原C.同種異型抗原D.超抗原E.獨(dú)特型抗原

115、引起Ⅱ型超敏反應(yīng)的變應(yīng)原是A.組胺B.花粉C.Rh血型抗原D.自身變性的IgGE.油漆

116、問題：(1)該同學(xué)的解題過程哪步錯了分析原因；(2)針對該生的情況，請你設(shè)計一個輔導(dǎo)教學(xué)片段，并說明設(shè)計意圖；(3)怎樣防范這樣的錯誤呢

117、“三角形的中位線”是初中學(xué)習(xí)三角形知識點(diǎn)中必不可少的內(nèi)容。對學(xué)生的要求是必須了解三角形中位線的概念，熟練掌握三角形中位線定理的證明和有關(guān)應(yīng)用。(1)該課程設(shè)定需要使學(xué)生達(dá)到什么能力目標(biāo)(2)本課程的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(3)教學(xué)過程(只要求寫出新課導(dǎo)入和新知識探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計意圖。

118、何謂數(shù)學(xué)教學(xué)原則中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則有哪些確定中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)原則的依據(jù)是什么

119、下列有關(guān)溶血性貧血的敘述，哪項是正確的（）A.可能存在紅細(xì)胞內(nèi)在缺陷B.紅細(xì)胞壽命縮短C.可能存在紅細(xì)胞外在異常D.脾臟功能亢進(jìn)E.以上都是

120、從原始粒細(xì)胞到中幼粒細(xì)胞共分裂A.4～5次B.2～3次C.晚幼粒細(xì)胞D.桿狀核和分葉核細(xì)胞E.原始粒細(xì)胞、早幼粒細(xì)胞、中幼粒細(xì)胞四、問答題

121、類白血病反應(yīng)A.有明顯的病因(即原發(fā)病)B.主要臨床表現(xiàn)為頭暈乏力C.該病常具有自限性D.有進(jìn)行性黃疸E.常有肺部感染

122、針對“函數(shù)的奇偶性”的教學(xué)，教師制定了以下教學(xué)目標(biāo)：①理解函數(shù)的奇偶性的概念，進(jìn)一步掌握判斷函數(shù)奇偶性的方法；②感悟數(shù)形結(jié)合的思想，體會奇偶函數(shù)圖像的特征和意義?；谏鲜鰞?nèi)容，完成下列任務(wù)：（1）基于教學(xué)目標(biāo)①，設(shè)計一個實(shí)例，總結(jié)判斷函數(shù)奇偶性的步驟；（2）寫出“函數(shù)的奇偶性”的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；（3）設(shè)計一個教學(xué)引入片段，并說明設(shè)計意圖。

123、患者貧血臨床表現(xiàn)，肝、脾腫大，血紅蛋白74g／L，網(wǎng)織紅細(xì)胞15％，白細(xì)胞、血小板正常，骨髓紅細(xì)胞系統(tǒng)增生明顯活躍，Coombs試驗陰性；Ham試驗陰性，紅細(xì)胞滲透脆性試驗正常；自溶試驗增強(qiáng)，加葡萄糖不糾正，加ATP糾正，診斷為遺傳性溶血性貧血最可能的疾病診斷是A.G-6-PD缺乏癥B.PK酶缺乏癥C.不穩(wěn)定血紅蛋白病D.珠蛋白生成障礙性貧血E.遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥

124、“多邊形的內(nèi)角和”是八年級上冊的內(nèi)容，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)出多邊形內(nèi)角和公式是該節(jié)課的重點(diǎn)。（１）如果將讓學(xué)生體驗“數(shù)學(xué)思考”作為該節(jié)課的一項教學(xué)目標(biāo)，那么請列舉出該節(jié)課涉及的“數(shù)學(xué)思考”的方法；（10分）（２）請給出兩種引導(dǎo)學(xué)生猜想四邊形內(nèi)角和的學(xué)生活動設(shè)計；（６分）（３）請給出兩種證明四邊形內(nèi)角和的學(xué)生活動設(shè)計；（６分）（４）某教師在“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué)中，設(shè)計了如下兩個問題：你能說出我們?yōu)槭裁匆芯克倪呅蔚膬?nèi)角和嗎？你能基于四邊形內(nèi)角和的證法，得到五邊形、六邊形，……，ｎ邊形內(nèi)角和計算公式和證明方法嗎？請分析該教師設(shè)計這兩個問題的意圖。（８分）

125、將單向擴(kuò)散實(shí)驗與電泳相結(jié)合的技術(shù)A.免疫電泳B.免疫固定電泳C.交叉免疫電泳D.對流免疫電泳E.火箭免疫電泳

126、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？

127、男性，62歲，發(fā)熱、咳嗽、口腔潰瘍、皮膚有大片淤斑；血紅蛋白90g/L，白細(xì)胞10×10/L，中性粒細(xì)胞0.86，淋巴細(xì)胞0.21，未見幼稚細(xì)胞，血小板25×10/L，凝血酶原時間15s（對照組12s），血漿魚精蛋白副凝試驗顯弱陽性。最可能的診斷是A.再生障礙性貧血B.急性白血病C.特發(fā)性血小板減少性紫癜D.肺炎并發(fā)彌散性血管內(nèi)凝血E.維生素K缺乏癥

128、皮內(nèi)或皮下免疫時一般選擇A.多點(diǎn)注射B.靜脈注射C.皮內(nèi)接種D.淋巴結(jié)內(nèi)微量注射法E.肌內(nèi)注射

129、《義務(wù)教育課程數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”。簡要回答“符號意識”表現(xiàn)為哪些方面，并舉例說明。

130、蠶豆病所致的貧血屬于A.巨幼細(xì)胞性貧血B.紅細(xì)胞酶缺陷性貧血C.正常細(xì)胞正色素性貧血D.小細(xì)胞正色素性貧血E.小細(xì)胞低色素性貧血

131、已知函數(shù)f(x)在閉區(qū)間[a,b].上連續(xù)，且f(a).f(b)＜0,請用二分法證明f(x)在(a,b)內(nèi)至少有一個零點(diǎn)

132、數(shù)學(xué)新課程提倡教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者,請解釋教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在哪些方面?

133、與Ⅰ型超敏反應(yīng)有關(guān)的Ig是A.IgEB.IgMC.IgD.sIgAE.IgG

134、已知非齊次線性方程組（1）a為何值時，對應(yīng)齊次線性方程組解空間的維數(shù)為2?（2）對于(1)中確定的a值，求該非齊次線性方程組的通解

135、正常成人骨髓造血分布區(qū)域下列不符合的是A.胸骨B.脊椎骨C.肋骨D.下肢股骨遠(yuǎn)心端E.顱骨

136、殺腫瘤作用的是A.IL-1B.EPOC.IFN-γD.CM-CSFE.TNF

137、簡述你對《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗)中“探索并掌握兩點(diǎn)間的距離公式”這一目標(biāo)的理解。

138、函數(shù)單調(diào)性是刻畫函數(shù)變化規(guī)律的重要概念，也是函數(shù)的一個重要性質(zhì)。（１）請敘述函數(shù)嚴(yán)格單調(diào)遞增的定義，并結(jié)合函數(shù)單調(diào)性的定義，說明中學(xué)數(shù)學(xué)課程中函數(shù)單調(diào)性與哪些內(nèi)容有關(guān)（至少列舉出兩項內(nèi)容）；（７分）（２）請列舉至少兩種研究函數(shù)單調(diào)性的方法，并分別簡要說明其特點(diǎn)。（８分）

139、C3bnBb是A.膜結(jié)合補(bǔ)體調(diào)節(jié)分子B.可溶性補(bǔ)體調(diào)節(jié)分子C.經(jīng)典途徑C3轉(zhuǎn)化酶D.旁路途徑C5轉(zhuǎn)化酶E.膜攻擊復(fù)合物

140、電化學(xué)發(fā)光免疫分析采用什么物質(zhì)標(biāo)記抗體（抗原）A.三聯(lián)吡啶釕B(tài).堿性磷酸酶C.三丙胺D.魯米諾E.吖啶酯

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：

2、答案：B本題解析：1.特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測角度的不同分為免疫透射分析和免疫散射濁度分析。

3、答案：E本題解析：依賴維生素K凝血因子：包括FⅡ、FⅦ、FⅨ、FⅩ，其共同特點(diǎn)是在各自分子結(jié)構(gòu)的氨基末端含有數(shù)量不等的γ-羧基谷氨酸殘基，在肝臟合成中必須依賴維生素K。這些因子通過γ-羧基谷氨酸與鈣離子結(jié)合，再與磷脂結(jié)合，這是依K因子參與凝血反應(yīng)的基礎(chǔ)。

4、答案：D本題解析：過敏性鼻炎和過敏性哮喘屬于Ⅰ型超敏反應(yīng)；Goodpasture綜合征為肺出血，腎炎綜合征屬于Ⅱ型超敏反應(yīng)；Arthus及類Arthus反應(yīng)屬于Ⅲ型超敏反應(yīng)；移植排斥反應(yīng)屬于Ⅳ型超敏反應(yīng)。

5、答案：B本題解析：本題考查定積分的幾何意義或定積分的計算。(方法-)定積分表示被積函數(shù)與x軸所圍成的圖形的面積，即橢圓在x軸上方部分的面積，而橢圓的面積為πab,所以(方法二)本題也可用第二換元積分法計算。令x=asint，dx=acostdt，由于-a≤x≤a，所以

6、答案：D本題解析：

7、答案：C本題解析：矩陣的初等行（列）變換有：①交換矩陣的兩行（列）；②將一個非零數(shù)k乘到矩陣的某一行（列）；③將矩陣的某一行（列）的k倍加到另一行（列）上。若矩陣A經(jīng)過上面三種初等變換得到矩陣B，則對應(yīng)的行列式的關(guān)系依次是|A|=-|B|，|A|=k|B|，|A|=|B|。即|A|=a|B|，a∈R。所以|A|=0時必有|B|=0。

8、答案：E本題解析：暫無解析

9、答案：D本題解析：暫無解析

10、答案：A本題解析：正常細(xì)胞性貧血首選的檢查指標(biāo)是網(wǎng)織紅細(xì)胞檢查。

11、答案：D本題解析：上述均為免疫標(biāo)記電鏡獲得成功的關(guān)鍵。

12、答案：A本題解析：有理數(shù)與有理數(shù)：和、差、積、商均為有理數(shù)（求商時分母不為零）。（2）有理數(shù)與無理數(shù)：①一個有理數(shù)和一個無理數(shù)的和、差為無理數(shù)；②一個非零有理數(shù)與一個無理數(shù)的積、商為無理數(shù)。（3）無理數(shù)與無理數(shù)：和、差、積、商可能是有理數(shù)，也可能是無理數(shù)

13、答案：A本題解析：維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)減少的因子是Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ。

14、答案：D本題解析：

15、答案：C本題解析：

16、答案：C本題解析：孫思邈是醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，故選C。

17、答案：B本題解析：Bruton綜合征（先天性無丙球蛋白血癥）為原發(fā)性B細(xì)胞免疫缺陷；DiGeorge綜合征（先天胸腺發(fā)育不良）為原發(fā)性T細(xì)胞免疫缺陷；裸淋巴細(xì)胞綜合征為原發(fā)性聯(lián)合免疫缺陷；慢性肉芽腫為原發(fā)性吞噬細(xì)胞缺陷；AIDS為獲得性免疫缺陷。

18、答案：D本題解析：

19、答案：C本題解析：前三位為231，有1個，即23154；前三

20、答案：B本題解析：冷球蛋白是一組在低溫下發(fā)生沉淀，加溫后又復(fù)溶的免疫球蛋白。一般在-4℃時發(fā)生沉淀，37℃時又復(fù)溶解。

21、答案：C本題解析：引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能是教學(xué)的首要任務(wù)．因為教學(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)．

22、答案：D本題解析：

23、答案：B本題解析：

24、答案：A本題解析：暫無解析

25、答案：D本題解析：原發(fā)性纖溶亢進(jìn)癥臨床表現(xiàn)主要是出血，大多為全身多部位自發(fā)性或輕微外傷后出血，特點(diǎn)為皮膚淤點(diǎn)及相互融合的大片淤斑，原發(fā)性纖溶的患者常有自幼反復(fù)出現(xiàn)輕微外傷或手術(shù)后出血的特點(diǎn)。有的患者有異常出血的家族史。實(shí)驗室檢查：APTT、PT、TT均延長，3P試驗陰性，D-二聚體正常，優(yōu)球蛋白溶解時間縮短，血漿FDP增加，PLG減低。

26、答案：A本題解析：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有：基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。．

27、答案：D本題解析：鐮形紅細(xì)胞多見于鐮刀細(xì)胞性貧血。

28、答案：A本題解析：溶血性貧血骨髓象特征是：骨髓增生明顯活躍，紅細(xì)胞系統(tǒng)增生顯著，粒/紅比值減低，可見H-J小體和卡-波環(huán)等紅細(xì)胞。紅細(xì)胞大小不等。

29、答案：B本題解析：在新一輪的數(shù)學(xué)教育改革中，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)逐漸代替了數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，成為數(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)性文件。

30、答案：B本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，數(shù)據(jù)分析過程主要包括收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構(gòu)建模型，進(jìn)行推斷，獲得結(jié)論。

31、答案：A本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)的檢測試驗包括皮膚試驗和血清IgE檢測；Ⅱ型超敏反應(yīng)的檢測試驗是抗細(xì)胞抗體的檢測（如Rh抗體和抗球蛋白抗體）；Ⅲ型超敏反應(yīng)的試驗是免疫復(fù)合物的測定；Ⅳ型超敏反應(yīng)包括結(jié)核菌素皮試和斑點(diǎn)試驗。

32、答案：A本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

33、答案：D本題解析：本題考查高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括:數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。ABC正確，D選項合情推理是數(shù)學(xué)教學(xué)論的相關(guān)概念。故本題選D。

34、答案：C本題解析：數(shù)學(xué)的三個基本思想：抽象、推理、建模。人們通過抽象，從客觀世界中得到數(shù)學(xué)的概念和法則，建立了數(shù)學(xué)學(xué)科；通過推理，進(jìn)一步得到更多的結(jié)論，促進(jìn)數(shù)學(xué)內(nèi)部的發(fā)展；通過數(shù)學(xué)模型把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界中去，就產(chǎn)生了巨大的效益，反過來又促進(jìn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。

35、答案：B本題解析：數(shù)學(xué)研究的對象是高度抽象概括的數(shù)量關(guān)系和空間形式，因此很難找到具有直觀意義的數(shù)學(xué)原型，數(shù)學(xué)研究往往是基于理想情況的假設(shè)。

36、答案：A本題解析：DIC診斷標(biāo)準(zhǔn)是：血小板計數(shù)低于正常，PT延長，F(xiàn)bg低于2g/L。如果這三項中只有兩項符合，必須補(bǔ)做一項纖溶指標(biāo)。例如3P試驗是否陽性，凝血酶時間（TT）是否延長達(dá)3s以上，或血漿優(yōu)球蛋白溶解時間（ELT）是否縮短（

37、答案：B本題解析：所有T細(xì)胞均有共同的標(biāo)志性抗原，一般認(rèn)為是CD3分子。

38、答案：A本題解析：直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)與變化，利用空間形式特別是圖形，理解和解決數(shù)學(xué)問題的素養(yǎng)。主要包括：借助空間形式認(rèn)識事物的位置關(guān)系、形態(tài)變化與運(yùn)動規(guī)律；利用圖形描述、分析數(shù)學(xué)問題；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)問題的直觀模型，探索解決問題的思路。④中的描述屬于數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。

39、答案：C本題解析：

40、答案：B本題解析：暫無解析

41、答案：B本題解析：1673年，萊布尼茨首次使用“function”（函數(shù)）表示“冪”，而后他用該詞表示曲線上點(diǎn)的橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)、切線長等曲線上點(diǎn)的有關(guān)幾何量。

42、答案：A本題解析：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。

43、答案：B本題解析：向量組線性相關(guān)的充要條件是它們構(gòu)成的行列式值等于0，所以=0，解得λ=0

44、答案：E本題解析：暫無解析

45、答案：C本題解析：臨床實(shí)驗值定量分析測定結(jié)果的誤差應(yīng)該在允許誤差內(nèi)；室間質(zhì)控應(yīng)在室內(nèi)質(zhì)控基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)施。

46、答案：D本題解析：暫無解析

47、答案：E本題解析：暫無解析

48、答案：C本題解析：CD4T細(xì)胞低于500/μl時，則易機(jī)會性感染；低于200/μl時，則發(fā)生AIDS。

49、答案：C本題解析：本題考查矩陣特征向量的相關(guān)知識。因為三階矩陣A有三個線性無關(guān)的特征向量，且A=2是A的二重特征根，所以齊次線性方程組(2E-A)X----0有兩個線性無關(guān)的解向量，則3-r(2E—A)=2，r(2E—A)=1。因為所以要使r(2E—A)=1，則有即x=2，y=-2。

50、答案：C本題解析：Ⅰ型超敏反應(yīng)由特異性IgE抗體介導(dǎo)。Ⅱ型超敏反應(yīng)是在補(bǔ)體、巨噬細(xì)胞和NK細(xì)胞參與下引起的以細(xì)胞溶解和組織損傷為主的病理性免疫反應(yīng)。Ⅲ型超敏反應(yīng)主要是可溶性免疫復(fù)合物沉積引起的。Ⅳ型超敏反應(yīng)是效應(yīng)T細(xì)胞與特異性抗原結(jié)合后引起的以單個核細(xì)胞浸潤和組織損傷為主要特征的炎癥反應(yīng)。

51、答案：D本題解析：1.隱蔽抗原（眼部特異抗原）的釋放與自身抗體作用，產(chǎn)生交感性眼炎。

52、答案：A本題解析：本題主要考查線性代數(shù)的知識。由題意知，線性空間V中的每一個元素都是cosx和sinx的線性組合。而cosx和sinx是線性無關(guān)（如果存在實(shí)數(shù)m，n，使得mcosx+nsins）=0對任意x∈R都成立，則m=n=0）。因此cosx和sinx是線性空間V的一組基，所以V的維數(shù)是2。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項，與題干不符，排除。

53、答案：A本題解析：選修l-l的內(nèi)容是：常用邏輯用語、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。選修1-2的內(nèi)容是：統(tǒng)計案例、推理與證明、數(shù)系擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖。矩陣變換屬于選修系列4的內(nèi)容。所以選A。

54、答案：A本題解析：由于已知A與B均為n階方陣，則可知A+B=B+A，故本題選A。

55、答案：B本題解析：

56、答案：B本題解析：

57、答案：D本題解析：

58、答案：C本題解析：血小板具有使血凝塊收縮的作用，血凝塊縮小并得以凝固，血凝塊的收縮，有利于傷口的縮小和愈合。

59、答案：D本題解析：在解決問題過程中，能進(jìn)行簡單的、有條理的思考。這條屬于數(shù)學(xué)思考里面的階段目標(biāo)，前面三個都屬于情感與態(tài)度。

60、答案：A本題解析：活化的GPⅡb/Ⅲa是血小板膜上的纖維蛋白原受體

61、答案：B本題解析：DIC時，血小板計數(shù)一般為（50～100）×10/L，處于代償時，可>100×10/L，但不會超過150×10/L。

62、答案：B本題解析：本題考查泰勒級數(shù)的相關(guān)知識。因為

63、答案：C本題解析：溶血性貧血是由于紅細(xì)胞的破壞過速、過多，超過造血補(bǔ)償能力時所發(fā)生的一種貧血。根據(jù)溶血發(fā)生在主要場所的不同，可相對地分為：①血管內(nèi)溶血；②血管外溶血。血管外溶血即由單核-巨噬細(xì)胞系統(tǒng)，主要是脾臟破壞紅細(xì)胞。如果幼紅細(xì)胞直接在骨髓內(nèi)被破壞，稱為原位溶血或無效性紅細(xì)胞生成，這也是一種血管外溶血，見于巨幼細(xì)胞性貧血、骨髓增生異常綜合征等。

64、答案：D本題解析：教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，為了完成某項數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的相對穩(wěn)定的“樣式”。而中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介與橋梁。

65、答案：A本題解析：劉徽是中國古典數(shù)學(xué)理論的奠基者之一，他注有《九章算數(shù)注》和《海島算經(jīng)》。

66、答案：B本題解析：

67、答案：A本題解析：

68、答案：D本題解析：本題主要考查初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)知識。初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，即《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，規(guī)定了9條基本事實(shí)為：①兩點(diǎn)確定一條直線；②兩點(diǎn)之間線段最短；③過一點(diǎn)有且只有一條直線與已知直線垂直；④過直線外一點(diǎn)有且只有一條直線與這條直線平行；⑤兩條直線相交有且只有一個交點(diǎn)；⑥兩條平行直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條兩直線平行；⑦兩角及其夾邊分別相等的兩個三角形全等；⑧邊邊邊(SSS)公理：有三邊對應(yīng)相等的兩個三角形全等；⑨兩條直線被一組平行線所截，所得的對應(yīng)線段成比例。只有D符合。

69、答案：B本題解析：皮內(nèi)注射DNP引起的DTH反應(yīng)明顯降低是因為接受大量X線照射。

70、答案：A本題解析：

71、答案：C本題解析：平面x-y+2z=8的一個法向量為n1=（1，-1，2），平面2x+y+z=10的一個法向量為n2=（2，1，1），所以兩平面夾角的余弦值

72、答案：B本題解析：因為二次型定，所以A是正定矩陣，則A的所有順序主子式應(yīng)都大于0，即有2>0，可得a的取值范圍是-3＜a＜3。故本題選B。

73、答案：A本題解析：暫無解析

74、答案：C本題解析：兩位同學(xué)中至少有1位被選中的反面是兩位同學(xué)都沒有被選中，顯然對立事件的概率更容易計算，兩位同學(xué)都沒有被選中的概率是：

75、答案：A本題解析：輔助性T細(xì)胞的標(biāo)志性抗原為CD3CD4CD8，細(xì)胞毒性T細(xì)胞的標(biāo)志性抗原為CD3CD4CD8。

76、答案：C本題解析：暫無解析

77、答案：A本題解析：維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)減少的因子是Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ。

78、答案：C本題解析：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中在解釋“邏輯推理”這一核心素養(yǎng)時指出，邏輯推理是得到數(shù)學(xué)結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學(xué)體系的重要方式，是數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性的基本保證，是人們在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)行交流的基本思維品質(zhì)。

79、答案：C本題解析：

80、答案：D本題解析：如果數(shù)列{xn}收斂于a，那么它的任一子數(shù)列也收斂，且極限也是a。

81、答案：A本題解析：4.辣根過氧化物酶是ELISA中常用的標(biāo)記物，聚苯乙烯是常用的固相載體，鄰苯二胺（OPD）是應(yīng)用最多的底物。

82、答案：D本題解析：抗CCP抗體是類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎早期的特異性抗體。

83、答案：D本題解析：鐮形紅細(xì)胞多見于鐮刀細(xì)胞性貧血。

84、答案：B本題解析：本雹考查兩圓的位置關(guān)系。因為d=R+r，所以兩圓外切?！邇蓤A的半徑分別為2和3，圓心距為5，又∵2+3=5，∴兩圓的位置關(guān)系是外切。

85、答案：C本題解析：本題考查數(shù)學(xué)教學(xué)知識。解二元一次方程組可以用消元的方法把二元一次方程組轉(zhuǎn)化為一元一次方程，其中用到的數(shù)學(xué)方法是消元。

86、答案：B本題解析：由曲線y=f（x）繞x軸旋轉(zhuǎn)一周所得旋轉(zhuǎn)體的體積計算公式得，

87、答案：D本題解析：已知線性方程組有解，則其系數(shù)矩陣的秩等于增廣矩陣的秩。將AX=Kβ1+β2的增廣矩陣化成行階梯形矩陣，

88、答案：D本題解析：本題主要考查課標(biāo)的知識。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

89、答案：D本題解析：B因子是補(bǔ)體旁路活化途徑中的因子；AP-CH50應(yīng)用于C3旁路檢測；MBL途徑是甘露聚糖結(jié)合凝集素（MBL）結(jié)合至細(xì)菌啟動的途徑；補(bǔ)體結(jié)合試驗可進(jìn)行各種物理狀態(tài)的抗原抗體檢測。

90、答案：C本題解析：

91、答案：C本題解析：

92、答案：D本題解析：利用細(xì)胞代謝變化作為增殖指征來檢測細(xì)胞因子生物活性的方法稱為MTT比色法。

93、答案：B本題解析：慢性溶貧時，肝臟可以充分處理再吸收入血的尿膽原，以至尿中尿膽原不增高。

94、答案：D本題解析：自身免疫性溶血性貧血的患者一般伴有黃疸、肝脾腫大、網(wǎng)織紅細(xì)胞增高，Coombs試驗（+）。解析：此患者可考慮陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿癥（PNH），PNH患者的紅細(xì)胞對補(bǔ)體敏感性增高，在酸化的血清中，經(jīng)37℃孵育，易溶血。酸化血清溶血試驗（Ham試驗）的特異性高，是診斷的重要依據(jù)。解析：糞便鏡檢找到鉤蟲卵，鉤蟲引起的貧血多為缺鐵性貧血，但經(jīng)驅(qū)蟲及補(bǔ)充鐵劑治療，貧血無明顯改善，可以排除缺鐵性貧血。網(wǎng)織紅細(xì)胞5%；血清膽紅素正常；骨髓檢查示紅系明顯增生，粒紅比例倒置，外鐵（+++），內(nèi)鐵正常，這些符合溶血性貧血的特征。解析：紅細(xì)胞的半壽期為25～32天，溶血性貧血時，紅細(xì)胞的壽命縮短，約為14天。解析：巨幼細(xì)胞貧血是由于維生素B和（或）葉酸缺乏或其他原因?qū)е翫NA合成障礙，使細(xì)胞核發(fā)育障礙所致的一類貧血。

95、答案：C本題解析：

96、答案：C本題解析：前三位為231，有1個，即23154；前三

97、答案：B本題解析：

98、答案：A本題解析：

99、答案：E本題解析：暫無解析

100、答案：D本題解析：一個有理數(shù)乘另一個有理數(shù)的積仍然是有理數(shù)，即有理數(shù)對于乘法運(yùn)算是封閉的，A項正確。有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)構(gòu)成單射，任何兩個有理數(shù)都可以比較大小，B項正確。實(shí)數(shù)集包括有理數(shù)集和無理數(shù)集，而實(shí)數(shù)集又是復(fù)數(shù)集的真子集，所以有理數(shù)集是實(shí)數(shù)集的子集，也是復(fù)數(shù)集的子集，故C項正確，D項錯誤。

101、答案：本題解析：(1)設(shè)政府稅收總額為T，商品銷售收入為R．則

102、答案：C本題解析：人源化抗體主要指鼠源單克隆抗體以基因克隆及DNA重組技術(shù)改造，其大部分氨基酸序列為人源序列所取代，基本保留親本鼠單克隆抗體的親和力和特異性，又降低了鼠單抗的異源性。通過基因工程技術(shù)構(gòu)建的小分子抗體都是單價的，不能使抗原或抗體耦聯(lián)，將特異性不同的兩個小分子抗體連接在一起則可得到雙特異性抗體。將抗體分子片段與其他蛋白融合得到具有多種生物學(xué)功能的抗體融合蛋白。抗體分子的抗原結(jié)合部位是可變區(qū)，可以組建成分子量較小，但具有抗原結(jié)合功能的分子片段，稱為小分子抗體。

103、答案：本題解析：(1)函數(shù)的基礎(chǔ)知識在現(xiàn)實(shí)生活、社會、經(jīng)濟(jì)及其他學(xué)科中有著廣泛的應(yīng)用；函數(shù)的觀點(diǎn)和方法貫穿整個高中代數(shù)的全過程，又滲透到立體幾何和解析幾何中。(2)對函數(shù)概念的透徹理解，是求解有關(guān)函數(shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)，通過求解函數(shù)應(yīng)用題，可以讓學(xué)生體驗“實(shí)際問題一建立數(shù)學(xué)模型一數(shù)學(xué)解答一實(shí)際問題的解”的問題解決模式，深化對函數(shù)概念的理解。(3)函數(shù)的思想在其他部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。在高中課程中，函數(shù)與數(shù)列、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、函數(shù)與算法、函數(shù)與概率中的隨機(jī)變量等都有著密切的聯(lián)系。用函數(shù)(映射)的思想去理解這些內(nèi)容，是非常重要的一個出發(fā)點(diǎn)。反過來，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更加深了對于函數(shù)思想的認(rèn)識。(4)在大學(xué)的數(shù)學(xué)中，函數(shù)(映射)的思想依然發(fā)揮著重要的作用。例如，數(shù)學(xué)系的課程中，數(shù)學(xué)分析、實(shí)變函數(shù)、復(fù)變函數(shù)、常微分方程、偏微分方程、泛函分析等等。這些學(xué)科都是從不同角度研究函數(shù)所構(gòu)成的課程。綜上所述，函數(shù)思想是高中數(shù)學(xué)課程的一條主線，從一個角度鏈接起了高中數(shù)學(xué)課程的許多內(nèi)容。

104、答案：D本題解析：白介素-6（IL-6）對骨髓所有造血細(xì)胞的增殖、分化都有調(diào)控作用。

105、答案：B本題解析：白血病出血的主要原因是血小板減少，功能異常。

106、答案：本題解析：由兩個大前提推出一個結(jié)論的思維形式稱為三段論推理：大前提是指一般性事物，小前提是指有一般性事物特征的特殊事物，它是反映個別對象與大前提有關(guān)系的判斷，結(jié)論是由兩個前提推出的判斷?？杀硎緸椋捍笄疤?，M是P；小前提，S是M；結(jié)論，S是P。用集合知識說明解釋：若集合M的所有元素都具有性質(zhì)P，S是M的一個子集，那么S中的所有元素也具有性質(zhì)P。

107、答案：A本題解析：檢測排卵常用免疫層析試驗，結(jié)核的感染可采用ELISPOT，HIV的確認(rèn)通常采用IBT。

108、答案：A本題解析：暫無解析

109、答案：B本題解析：暫無解析

110、答案：B本題解析：暫無解析

111、答案：本題解析：向量在高中數(shù)學(xué)中的教育價值，主要體現(xiàn)在它有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法，有利于拓寬解題思路，有利于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力。（1）向量的引入有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法向量集數(shù)與形于一身，它既是代數(shù)研究對象，又是幾何研究對象；既可以進(jìn)行運(yùn)算，又可以圖形表示，它是數(shù)形結(jié)合思想方法的體現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)向量知識有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想方法。（2）向量的引入有利于拓寬解題思路向量方法既是數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)，又是問題解決的一種方法途徑。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，向量使數(shù)與形合二為一，聯(lián)系幾何、代數(shù)、三角函數(shù)等知識。它既是解決問題的思想方法，又是手段工具；它使得學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時思路清晰明確，降低思維轉(zhuǎn)換過程的難度。向量方法對于解決數(shù)學(xué)問題及日常生活中的實(shí)際問題具有重要價值。（3）向量的引入有利于發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力向量的線性運(yùn)算與多項式的運(yùn)算相類似，其運(yùn)算特點(diǎn)主要表現(xiàn)在向量的數(shù)量積運(yùn)算。向量的運(yùn)算與數(shù)的運(yùn)算、多項式的運(yùn)算既有聯(lián)系又有區(qū)別，向量的運(yùn)算形式比較多，比較全面。學(xué)習(xí)向量知識可以發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力，增強(qiáng)學(xué)生對代數(shù)運(yùn)算本質(zhì)的認(rèn)識。

112、答案：E本題解析：暫無解析

113、答案：C本題解析：暫無解析

114、答案：B本題解析：暫無解析

115、答案：C本題解析：暫無解析

116、答案：本題解析：(1)該同學(xué)沒有考慮x＜0的情形；(2)教學(xué)片段：師:我們知道函數(shù)是有定義域的,那么函數(shù)y=2/x的定義域是什么生：x大于0或x小于0。師：是的，那么同學(xué)可以畫出它的圖像嗎大家試試。師：當(dāng)x≤3時y的取值范圍是什么呢師：是不是還要考慮x小于0的情形呢生：是……師：那么當(dāng)x≤3時Y的取值范圍是什么呢生:y≥2/3或y＜0師：很好，大家以后解題時一定不要急于求成，而要認(rèn)真地思考。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在解關(guān)于函數(shù)的題型時首先要考慮函數(shù)的定義域，在定義域上研究函數(shù)。(3)防范這種錯誤的方法是結(jié)合圖像，注意反比例函數(shù)的圖像是兩支，在每一個象限內(nèi)的情形要分開來解決。

117、答案：本題解析：(1)該課程設(shè)定需要使學(xué)生達(dá)到：①經(jīng)歷“探索一發(fā)現(xiàn)一猜想一證明”的過程，進(jìn)一步發(fā)展推理論證能力。②能夠用多種方法證明三角形的中位線定理，體會在證明過程中所運(yùn)用的歸納、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法。③能夠應(yīng)用三角形的中位線定理進(jìn)行有關(guān)的論證和計算，逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。(2)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三角形中位線的概念與三角形中位線定理的證明。教學(xué)難點(diǎn)：三角形中位線定理的多種證明。(3)教學(xué)過程①一道趣題——課堂因你而和諧問題：你能將任意一個三角形分成四個全等的三角形嗎這四個全等三角形能拼湊成一個平行四邊形嗎(板書)(這一問題激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極主動地加入到課堂教學(xué)中，課堂氣氛變得較為和諧，課堂也鮮活起來了。)學(xué)生想出了這樣的方法：順次連接三角形每兩邊的中點(diǎn)，看上去就得到了四個全等的三角形。將AADE繞E點(diǎn)沿順(逆)時針方向旋轉(zhuǎn)l800可得平行四邊形ADFE。問題：你有辦法驗證嗎②一種實(shí)驗——課堂因你而生動學(xué)生的驗證方法較多．其中較為典型的方法如下：生l：沿DE、DF、EF將畫在紙上的AABC剪開，看四個三角形能否重合。生2：分別測量四個三角形的三邊長度，判斷是否可利用“SSS”來判定三角形全等。生3：分別測量四個三角形對應(yīng)的邊及角，判斷是否可用“SAS、ASA或AAS”判定全等。引導(dǎo)：上述同學(xué)都采用了實(shí)驗法，存在誤差，那么如何利用推理論證的方法驗證呢③一種探索——課堂因你而鮮活師：把連接三角形兩邊中點(diǎn)的線段叫做三角形的中位線。(板書)問題：三角形的中位線與第三邊有怎樣的關(guān)系呢在前面圖l中你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論呢(學(xué)生的思維開始活躍起來，同學(xué)之間開始互相討論，積極發(fā)言)猜想：三角形的中位線平行于第三邊，且等于第三邊的一半。(板書)師：如何證明這個猜想的命題呢生：先將文字問題轉(zhuǎn)化為幾何問題然后證明。已知：DE是ABC的中位線，求證：DE／／BC、DE--0．5BC。學(xué)生思考后教師啟發(fā)：要證明兩條直線平行，可以利用。三線八角”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，而要證明一條線段的長等于另一條線段長度的一半，可采用將較短的線段延長一倍，或者截取較長線段的一半等方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化歸納。(學(xué)生積極討論，得出幾種常用方法．大致思路如下)生l：延長DE到F使EF=DE．連接CF問題：三角形的中位線與中線有什么區(qū)別與聯(lián)系呢容易得出如下事實(shí)：都是三角形內(nèi)部與邊的中點(diǎn)有關(guān)的線段。但中位線平行于第三邊，且等于第三邊的一半，三角形的一條中位線與第三邊上的中線互相平分。(學(xué)生交流、探索、思考、驗證)⑤一種照應(yīng)——課堂因你而完整問題：你能利用三角形中位線定理說明本節(jié)課開始提出的趣題的合理性嗎(學(xué)生爭先恐后回答．課堂氣氛活躍)⑥一句總結(jié)——課堂因你而彰顯無窮魅力學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：三角形的中位線和三角形中位線定理。(另附作業(yè))⑦課后反思本節(jié)課以“如何將一個任意三角形分為四個全等的三角形”這一問題為出發(fā)點(diǎn)，以平行四邊形的性質(zhì)定理和判定定理為橋梁，探究了三角形中位線的基本性質(zhì)和應(yīng)用。在本節(jié)課中，學(xué)生親身經(jīng)歷了“探索一發(fā)現(xiàn)一猜想一證明”的探究過程，體會了證明的必要性和證明方法的多樣性。在此過程中，筆者注重新舊知識的聯(lián)系，同時強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化、類比、歸納等數(shù)學(xué)思想方法的恰當(dāng)應(yīng)用，達(dá)到了預(yù)期的目的。

118、答案：本題解析：數(shù)學(xué)教學(xué)原則是依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和教學(xué)過程的客觀規(guī)律而制定的指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一般原理．它是數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的概括總結(jié)，它來自于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，反過來又指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐．目前，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)遵循如下基本原則：抽象與具體相結(jié)合原則；嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則；理論與實(shí)際相結(jié)合原則；鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則；數(shù)學(xué)教學(xué)原則，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理特點(diǎn)來確定．

119、答案：E本題解析：暫無解析

120、答案：A本題解析：暫無解析

121、答案：A本題解析：暫無解析

122、答案：本題解析：（1）實(shí)例：判斷函數(shù)判斷函數(shù)奇偶性的步驟：①判斷定義域是否關(guān)于原點(diǎn)對稱，若定義域不關(guān)于原點(diǎn)對稱，則此函數(shù)為非奇非偶函數(shù)；②判斷f（-x）=f（x）或f（-x）=-f（x）是否成立；③若f（-x）=f（x）成立，此函數(shù)為偶函數(shù)；若f（-x）=-f（x）成立，此函數(shù)為