2024年全國成考（專升本）之教育理論（專升本）考試快速提分題附答案

姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 姓名:_________________編號:_________________地區(qū):_________________省市:_________________ 密封線 密封線 全國成考（專升本）考試重點(diǎn)試題精編注意事項(xiàng):1.全卷采用機(jī)器閱卷，請考生注意書寫規(guī)范；考試時(shí)間為120分鐘。2.在作答前，考生請將自己的學(xué)校、姓名、班級、準(zhǔn)考證號涂寫在試卷和答題卡規(guī)定位置。

3.部分必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題部分必須使用黑色簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。

4.請按照題號在答題卡上與題目對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)規(guī)范作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效:在草稿紙、試卷上答題無效。一、選擇題

1、動作技能的形成過程中每個(gè)動作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并省略。這體現(xiàn)的動作技能特點(diǎn)是（）。A.動作進(jìn)行的外顯性B.動作結(jié)構(gòu)的展開性C.動作記憶的內(nèi)隱性D.動作對象的物質(zhì)性

2、“說明心理與行為產(chǎn)生的原因、分析心理與行為之間的因果關(guān)系”所體現(xiàn)的心理學(xué)研究目標(biāo)是A.陳述B.解釋C.預(yù)測D.控制

3、在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是（）A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論C.教學(xué)與發(fā)展理論D.范例教學(xué)理論

4、正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎勵或避免懲罰。這表明態(tài)度具有（）A.工具性功能B.自我防御功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.社會適應(yīng)功能

5、美國教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評價(jià)旨在（）A.對學(xué)生進(jìn)行甄別排序B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

6、人們看書時(shí)，用紅筆畫出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用知覺的（）A.恒常性B.選擇性C.整體性D.理解性

7、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的（）A.連續(xù)性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復(fù)雜性、創(chuàng)造性

8、有目的、有計(jì)劃的知覺稱為（）。A.觀察B.思維C.表征D.表象

9、以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維是（）A.分析思維B.直覺思維C.再造性思維D.創(chuàng)造性思維

10、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫（）A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

11、中國開始采用班級授課制是在（）A.元朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.民國初期

12、全面了解和研究學(xué)生（）A.學(xué)生個(gè)體和集體兩個(gè)方面B.學(xué)生品德和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面C.學(xué)生校內(nèi)和校外表現(xiàn)兩個(gè)方面D.學(xué)生家庭環(huán)境和社會關(guān)系兩個(gè)方面

13、倡導(dǎo)學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心的“三中心”論，開創(chuàng)了傳統(tǒng)教育流派的教育家是（）。A.斯賓塞B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.杜威

14、心理學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志是（）A.馮特1879年創(chuàng)立第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.笛卡爾提出“反射”概念C.斯金納的操作性條件反射理論D.巴甫洛夫提出“兩種信號系統(tǒng)”學(xué)說

15、教育部《2003—2007年教育振興行動計(jì)劃》指出，今后要重點(diǎn)推進(jìn)____的改革與發(fā)展。（）A.基礎(chǔ)教育B.農(nóng)村教育C.高等教育D.職業(yè)教育

16、智力技能的特點(diǎn)有動作對象的觀念性、動作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動作結(jié)構(gòu)的（）A.簡縮性B.展開性C.外顯性D.物質(zhì)性

17、提出“兩條腿走路”辦學(xué)方針的學(xué)制改革頒布時(shí)間是（）A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

18、下列選項(xiàng)中，屬于人本主義學(xué)派常用的心理咨詢方法是（）A.暗示B.領(lǐng)悟療法C.支持D.合理情緒法

19、社會態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即（）A.認(rèn)知、情感、行動B.認(rèn)知、情感、知識C.情感、知識、認(rèn)知D.情感、行動、知識

20、在全部教育工作中居于核心地位的是（）A.教育目的B.教育制度C.課程D.教學(xué)

21、俗話說：“人逢喜事精神爽."這是哪一種情緒狀態(tài)（）A.激情B.心境C.應(yīng)激D.熱情

22、在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）A.原型定向B.動作定向C.原型操作D.原型內(nèi)化

23、在動機(jī)沖突中，個(gè)人在回避兩個(gè)有害無利的目標(biāo)時(shí)引起的沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突

24、意志行動的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動C.興趣愛好D.意志自由

25、人們看書時(shí)，用紅筆圈出重點(diǎn)，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

26、按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是（）A.元成分B.操作成分C.知識習(xí)得成分D.內(nèi)容成分

27、德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者之間的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容、方法之間的矛盾D.教育者提出的與要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

28、學(xué)校德育的基本途徑是A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外與校外活動C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動D.生產(chǎn)勞動與其他社會實(shí)踐

29、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.社會B.地方C.學(xué)校D.家庭

30、認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)當(dāng)研究無意識現(xiàn)象的流派是A.機(jī)能主義心理學(xué)B.精神分析心理學(xué)C.格式塔心理學(xué)D.人本主義心理學(xué)

31、規(guī)定不準(zhǔn)男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

32、近代教育史上，高度評價(jià)教育對社會、對人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽底下最光輝職業(yè)”的教育家是A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.杜威

33、社會教育的主要途徑是（）A.家庭環(huán)境和各種校外機(jī)構(gòu)B.家庭環(huán)境和社會意識形態(tài)C.社區(qū)、各種校外機(jī)構(gòu)和大眾媒介D.家庭、學(xué)校和社會

34、班會活動結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.指導(dǎo)自我教育法D.品德評價(jià)法

35、先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾稱（）A.前攝抑制B.后攝抑制C.泛化D.遺忘

36、我國現(xiàn)行課程方案中規(guī)定，九年制義務(wù)教育和普通高中階段開設(shè)的綜合實(shí)踐活動課程屬于（）。A.選修課程B.必修課程C.地方課程D.學(xué)科課程

37、根據(jù)思維的指向性，可將思維分為（）A.分析思維、直覺思維B.形象思維、抽象思維C.求同思維、求異思維D.再造思維、創(chuàng)造思維

38、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為（）A.個(gè)人行為B.個(gè)人規(guī)范C.人際關(guān)系協(xié)調(diào)D.社會規(guī)范

39、《學(xué)記》中比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)教學(xué)啟發(fā)性原則的是（）A.“開而弗達(dá)”B.“學(xué)不躐等”C.“及時(shí)而教”D.“禁于未發(fā)”

40、學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）A.促進(jìn)學(xué)生正常發(fā)育B.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)C.使學(xué)生掌握體育技能D.輸送運(yùn)動員

41、由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A.定勢B.定義C.變式D.同化

42、下列選項(xiàng)中，屬于心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)的為（）A.統(tǒng)計(jì)分析B.社會規(guī)范C.主觀感受D.人際關(guān)系協(xié)調(diào)

43、有的人遇事總是舉棋不定、優(yōu)柔寡斷，這說明他們?nèi)狈Φ囊庵酒焚|(zhì)是（）A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)韌性

44、啟發(fā)性原則的提出是符合（）A.教學(xué)的目的B.教學(xué)任務(wù)C.知識本身的特點(diǎn)D.學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律

45、在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性?（）A.階級性B.歷史性C.社會性D.相對獨(dú)立性

46、突然的敲門聲，打斷人的思路而分散注意力，這屬于（）A.隨意注意B.不隨意注意C.隨意后注意D.注意的動搖

47、在學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到最佳效率的學(xué)習(xí)程度是（）A.50％B.100％C.150％D.200％

48、實(shí)用主義教育學(xué)的主要代表人物是（）A.梅伊曼和拉伊B.利特和狄爾泰C.杜威和克伯屈D.阿普爾和吉魯

49、分解的思維過程主要是（）A.分析B.比較C.抽象D.綜合

50、三結(jié)合教育中占主導(dǎo)地位的是（）A.社會教育B.學(xué)校教育C.個(gè)人教育D.家庭教育二、多選題

51、德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質(zhì)的活動D.法紀(jì)觀念的活動

52、保持時(shí)間為0.25～1.2s即消失的記憶為（）A.瞬時(shí)記憶B.短時(shí)記憶C.長時(shí)記憶D.無意識記

53、美育首次正式列入我國教育的組成部分是在（）A.1911年B.1912年C.1921年D.1949年

54、馬克思主義創(chuàng)始人明確提出，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.理論與實(shí)踐相結(jié)合

55、理性－情緒療法的創(chuàng)始人是（）A.卡爾·羅杰斯B.華生C.馬斯洛D.艾里斯

56、“賽馬跨越障礙，加速沖刺動作”是（）A.本能行為B.習(xí)慣動作C.隨意動作D.不隨意動作

57、第一次提出普及義務(wù)教育的社會是（）A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

58、家庭教育的前提和基礎(chǔ)是（）A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子

59、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)()A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

60、中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?（）A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.生活經(jīng)驗(yàn)D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

61、了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向是智力技能形成哪一階段的特點(diǎn)（）A.原型定向B.操作定向C.原型內(nèi)化D.原型啟發(fā)

62、根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）A.課程計(jì)劃B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教材D.教參

63、德育過程是教育者促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，其中的主要矛盾是A.學(xué)生道德認(rèn)識深與淺的矛盾B.學(xué)生道德認(rèn)識多與少的矛盾C.學(xué)生道德認(rèn)識正確與錯(cuò)誤的矛盾D.社會道德要求與學(xué)生自身品德基礎(chǔ)的矛盾

64、個(gè)人因擔(dān)心某種不良后果或模糊性威脅的出現(xiàn)而產(chǎn)生的不愉快情緒是A.抑郁B.憤怒C.狂躁D.焦慮

65、不依賴文化和知識背景，主要用于學(xué)習(xí)新知識和解決新問題的能力是A.晶體智力B.流體智力C.經(jīng)驗(yàn)智力D.情境智力

66、我們的態(tài)度更容易被____的人的態(tài)度所影響（）。A.與我們相似B.與我們相異C.喜歡我們D.我們給予高評價(jià)

67、當(dāng)公司招聘高技術(shù)開發(fā)人員時(shí)，招聘者更注意應(yīng)聘者的“智慧”品質(zhì)，而不是看其是否具有“魅力”。這屬于印象形式的（）A.加法模式B.平均模式C.加權(quán)平均模式D.總和模式

68、明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

69、意志行動的基礎(chǔ)是（）A.克服困難B.隨意運(yùn)動C.認(rèn)知過程D.意識調(diào)節(jié)

70、觀察是有預(yù)定目的、有計(jì)劃的（）A.感覺B.知覺C.記憶D.思維

71、現(xiàn)代社會體現(xiàn)了古代社會所沒有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說明制約學(xué)制建立的因素是（）A.社會意識形態(tài)B.社會政治經(jīng)濟(jì)制度C.本國歷史文化傳統(tǒng)D.生產(chǎn)力發(fā)展水平

72、一支白粉筆，無論將它放在明處還是暗處，人都會知道它是白粉筆，這種知覺特性是（）A.顏色恒常性B.亮度恒常性C.大小恒常性D.形狀恒常性

73、我國現(xiàn)代學(xué)制確立和發(fā)展中所沿用的基本類型是（）A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支學(xué)制D.多軌學(xué)制

74、學(xué)習(xí)“圓的初步認(rèn)識”時(shí)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景問題：如果我們班的同學(xué)在操場上玩一個(gè)游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學(xué)該怎樣站位才最為公平合理呢？這個(gè)問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則？（）A.理論聯(lián)系實(shí)際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進(jìn)原則

75、“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個(gè)德育過程規(guī)律而提出來的（）A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程B.德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

76、正確的態(tài)度能夠促使個(gè)體實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，獲得獎勵或避免懲罰。這表明態(tài)度具有（）A.工具性功能B.自我防御功能C.價(jià)值表達(dá)功能D.社會適應(yīng)功能

77、認(rèn)知家庭作業(yè)是____的常用技術(shù)。（）A.精神分析法B.當(dāng)事人中心法C.行為矯正法D.理性情緒療法

78、根據(jù)需要的對象，可以把需要分為（）A.生理與社會需要B.物質(zhì)與精神需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

79、一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫（）A.創(chuàng)造想象B.理想C.再造想象D.幻想

80、有目的、有計(jì)劃的知覺稱為（）。A.觀察B.思維C.表征D.表象

81、在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性?（）A.階級性B.歷史性C.社會性D.相對獨(dú)立性

82、小明不善繪畫，交給美術(shù)老師的作業(yè)是一些雜亂無章的涂鴉，他很忐忑地等待老師的批評。老師看后舉著這幅作品說：“我數(shù)過了，這位同學(xué)的繪畫中共用了24種顏色，是我們班使用顏色最多的，我為他的進(jìn)步而高興?！苯又钟H切地對小明說：“你能用這么多顏色，如果平時(shí)再多多練習(xí)，也一定能通過這些顏色的搭配畫出美麗的圖畫!”這個(gè)老師的做法體現(xiàn)了哪一德育原則的要求（）A.集體教育原則B.長善救失原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.疏導(dǎo)原則

83、工人操作機(jī)器時(shí)，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質(zhì)（）A.注意的轉(zhuǎn)移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

84、某人在面對問題時(shí)，善于把握事物方方面面的關(guān)系，全面地分析問題，這體現(xiàn)了他思維品質(zhì)的（）A.深刻性B.廣闊性C.邏輯性D.嚴(yán)謹(jǐn)性

85、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事，屬于下列哪種氣質(zhì)類型特點(diǎn)？（）A.抑郁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.膽汁質(zhì)

86、我國古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。這反映出的教學(xué)原則是（）。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則

87、“情人眼里出西施”說明人們對一個(gè)人某方面的特征形成好的印象之后，還會把這種印象擴(kuò)展到對其別的特征的認(rèn)知上去。這種現(xiàn)象屬于（）A.刻板印象B.首因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.投射傾向

88、分解的思維過程主要是（）A.分析B.概括C.抽象D.系統(tǒng)化

89、遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用是（）A.生理前提B.制約作用C.主導(dǎo)作用D.動力因素

90、張老師在班主任工作中，經(jīng)常采用表揚(yáng)、獎勵、批評、處分等方法來提高學(xué)生思想品德水平。這種德育方法是（）A.說服教育法B.個(gè)人修養(yǎng)法C.榜樣示范法D.品德評價(jià)法

91、明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才的是（）A.《關(guān)于學(xué)制改革的決定》B.《關(guān)于教育工作的指示》C.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》D.《中國教育改革發(fā)展綱要》

92、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》指出，要有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育，并把其責(zé)任交給（）A.社會B.地方C.學(xué)校D.家庭

93、獲得完備的動覺映像階段是智力技能形成的（）A.原型定向階段B.原型操作階段C.原型內(nèi)化階段D.操作的熟練階段

94、認(rèn)為教育起源于人與人之間的模仿這一本能的觀點(diǎn)是（）A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.交往起源說

95、體育的基本組織形式是()A.運(yùn)動競賽B.運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練C.早操、課間操D.體育課

96、智力是下列哪種能力的綜合()A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

97、首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來的學(xué)者是（）A.夸美紐斯B.洛克C.培根D.盧梭

98、神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動的基本方式是（）A.反映B.反饋C.反射D.反應(yīng)

99、德育過程的基本矛盾是（）A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾B.學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

100、杜威的《民主主義與教育》中體現(xiàn)的教育理論派別屬于（）A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.實(shí)用主義教育學(xué)C.文化教育學(xué)D.批判教育學(xué)

參考答案與解析

1、答案：B本題解析：動作技能的特點(diǎn)表現(xiàn)為動作對象的物質(zhì)性、動作進(jìn)行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的展開性。就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個(gè)動作必須切實(shí)執(zhí)行，不能合并、省略，在結(jié)構(gòu)上具有展開性。

2、答案：B本題解析：心理學(xué)的研究目標(biāo)1.陳述心理現(xiàn)象2.解釋心理現(xiàn)象3.預(yù)測心理活動4.調(diào)節(jié)與控制人的心理活動和行為

3、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的發(fā)展。【應(yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育理論有了新的發(fā)展。德國教育家瓦根舍因的“范例方式教學(xué)理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國教育家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說”，蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。故應(yīng)選D。

4、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會態(tài)度的功能。【應(yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度的基本功能有：工具性功能、知識功能、價(jià)值表達(dá)功能、自我防御功能和社會適應(yīng)功能。態(tài)度的工具性功能是指個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。這種功能使得人們尋求酬賞與他人的贊許，形成那些與他人要求一致并與獎勵聯(lián)系在一起的態(tài)度，而避免那些與懲罰相聯(lián)系的態(tài)度。

5、答案：D本題解析：教學(xué)評價(jià)的類型包括：診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中實(shí)施的教學(xué)評價(jià)，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問題，從而對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

6、答案：B本題解析：用紅筆畫出重點(diǎn)是將知覺的對象從背景中區(qū)分出來，其他部分都是背景和陪襯，這是知覺的選擇性。

7、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查教師勞動的特點(diǎn)：應(yīng)試解難：“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現(xiàn)教師勞動特點(diǎn)的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

8、答案：A本題解析：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計(jì)劃的要求組織知覺活動，自始至終伴隨著思維和言語的活動，新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，用軟件考，又叫“思維的知覺”。

9、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查思維的類型。應(yīng)試解難：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的方式。創(chuàng)造性思維是人類思維的高級過程。

10、答案：A本題解析：暫無解析

11、答案：C本題解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。

12、答案：A本題解析：暫無解析

13、答案：C本題解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表人物，提出學(xué)校教育以教師、教材、課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用；杜威是現(xiàn)代實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物，針對舊“三中心”論，提出以兒童、經(jīng)驗(yàn)、活動為中心，以活動課代替分科教學(xué)。

14、答案：A本題解析：1879年，德國哲學(xué)家和心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的誕生。

15、答案：B本題解析：《2003—2007年教育振興行動計(jì)劃》明確提出重點(diǎn)推進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展和改革，堅(jiān)持把農(nóng)村教育擺在重中之重的地位。

16、答案：A本題解析：智力技能又叫心智技能，它具有動作對象的觀念性、動作進(jìn)行的內(nèi)隱性和動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

17、答案：B本題解析：1958年9月，中共中央和國務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，該指示提出改革“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個(gè)結(jié)合、六個(gè)并舉”的具體辦學(xué)原則。

18、答案：C本題解析：人本主義療法的理論基礎(chǔ)是人本主義理論，其中包括當(dāng)事人中心療法、交朋友小組和支持療法。

19、答案：A本題解析：社會態(tài)度是個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

20、答案：A本題解析：教育活動是人類社會一種有目的的活動，在從事具體的教育活動之前必須確定教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)。一切教育活動都要圍繞它進(jìn)行，因此它居于核心地位。

21、答案：B本題解析：心境是一種微弱的，持續(xù)時(shí)間較長的，帶有彌散性的情緒狀態(tài)?！叭朔晗彩戮袼闭f的就是這種情緒狀態(tài)。

22、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查原型操作的概念。應(yīng)試解難：所謂原型操作，即依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。

23、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查雙避沖突。應(yīng)試解難：雙避沖突，又稱為回避一回避型沖突，指一個(gè)人同時(shí)遇到兩個(gè)威脅性的事件，但又必須接受其一避免其二時(shí)的內(nèi)心沖突。

24、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查意志行動的特征。應(yīng)試解難：人的意志行動的特征包括：有自覺的行動目的，以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ)，受意識的能動調(diào)節(jié)支配，克服內(nèi)、外部困難。

25、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查知覺的基本特性。應(yīng)試解難：影響知覺的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強(qiáng)度；(2)對象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇；(3)對象的活動性；(4)刺激物的新穎性、奇特性。

26、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查斯滕伯格的智力認(rèn)知理論?！緫?yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知識的獲得過程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控．例如確定問題的性質(zhì)、選擇解題步驟、分配心理資源、調(diào)整解題思路等。故應(yīng)選A。

27、答案：D本題解析：暫無解析

28、答案：A本題解析：德育的途徑（又稱為德育組織形式）：校內(nèi)正式途徑5.教學(xué)教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作。教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。6.共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動及課外活動7.校會、班會、周會、晨會、時(shí)事政策學(xué)習(xí)8.班主任工作

29、答案：B本題解析：中共中央于1985年頒布了這項(xiàng)決定，在這項(xiàng)決定中，國家把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育。

30、答案：B本題解析：精神分析奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德：主要源于弗洛伊德治療精神病的實(shí)踐。重視對人類異常行為的分析，強(qiáng)調(diào)心理學(xué)應(yīng)該研究無意識現(xiàn)象。人除了有意識的活動，還有無意識活動。常常由于環(huán)境的要求和社會的限制，而不能表現(xiàn)出來的思想意識，形成下意識。主要試圖用各種方法發(fā)現(xiàn)和揭示病人在下意識中存在的問題。

31、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查就中國的學(xué)制。應(yīng)試解難：癸卯學(xué)制明文規(guī)定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)”，明顯反映了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的思想。另外，他還規(guī)定不許男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半殖民地半封建的特點(diǎn)。

32、答案：A本題解析：[捷克]夸美紐斯的《大教學(xué)論》，1632年，教學(xué)學(xué)理論的開端，提出“教師職業(yè)是太陽底下最光輝職業(yè)”。[英]洛克的《教育漫話》,白板說。[德]赫爾巴特的《普通教育學(xué)》，四段教學(xué)法。[美]杜威的《民本主義與教育》，現(xiàn)代教育理論代表人物。

33、答案：C本題解析：社會教育主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。社會教育主要通過社區(qū)，各種校外機(jī)構(gòu)，報(bào)刊、廣播、電影、電視、戲劇等大眾傳播媒介等途徑和形式來影響兒童和青少年的身心發(fā)展。

34、答案：C本題解析：指導(dǎo)自我教育法是指學(xué)生在教育者指導(dǎo)下，在自我教育意識基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取之心，培養(yǎng)自我教育能力，養(yǎng)成自我教育習(xí)慣，進(jìn)行自我思想轉(zhuǎn)化，促進(jìn)自身品德不斷完善的一種方法。題干所述的德育方法即為指導(dǎo)自我教育法。

35、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查遺忘理論。應(yīng)試解難：前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，稱為倒攝抑制。

36、答案：B本題解析：我國各級學(xué)校整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。我國從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐課，并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育。

37、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查思維的類型。應(yīng)試解難：根據(jù)思維的指向性可把思維分為聚合思維和發(fā)散思維。聚合思維，也叫求同思維，是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一的、確定的答案。發(fā)散思維，也叫求異思維，是指人們解決問題時(shí)，思路朝各種可能的方向擴(kuò)散，從而求得多種答案。

38、答案：C本題解析：心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)包括自我意識正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、情緒積極穩(wěn)定、社會適應(yīng)良好、人格結(jié)構(gòu)完整。

39、答案：A本題解析：《學(xué)記》中提到“開而弗達(dá)”，意思是要啟發(fā)學(xué)生，而不是直接告訴他結(jié)果。闡明教師的作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵學(xué)生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性的教學(xué)原則。

40、答案：B本題解析：暫無解析

41、答案：A本題解析：暫無解析

42、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)試解難：綜合國內(nèi)外研究，健康心理應(yīng)具備下列六個(gè)現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：()自我意識正確；(2)人際關(guān)系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會適應(yīng)良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結(jié)構(gòu)完整。

43、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查意志品質(zhì)的特征。應(yīng)試解難：意志品質(zhì)的果斷性是意志機(jī)敏的表現(xiàn)，是善于辨明是非真?zhèn)危朴谧プr(shí)機(jī)，善于應(yīng)付復(fù)雜情境，迅速而合理地處理矛盾的能力。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和冒失。

44、答案：D本題解析：暫無解析

45、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的相對獨(dú)立性?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對獨(dú)立性，盡管受社會生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨(dú)立性。主要表現(xiàn)在：（1）教育具有自身的承繼關(guān)系；（2）教育受其他社會意識形態(tài)的影響；（3）教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

46、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查注意的種類。應(yīng)試解難：不隨意注意是一種事先無預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。例如學(xué)生正在聽課，忽然教室外一聲巨響，引起大家不由自主地轉(zhuǎn)頭朝向刺激的方向。

47、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查記憶、遺忘和復(fù)習(xí)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家艾賓浩斯提出的。所謂過度學(xué)習(xí)法，就是指記憶一種材料的學(xué)．--i或復(fù)習(xí)次數(shù)超過那種恰能背誦的熟練程度的次數(shù)。一般說來，復(fù)習(xí)次數(shù)越多，記憶保持率就越高，但要有一個(gè)適當(dāng)?shù)亩?，否則會出現(xiàn)“報(bào)酬遞減”現(xiàn)象，造成事倍功半。研究表明，過度學(xué)習(xí)程度達(dá)到150％時(shí)，記憶效果最佳，超過150％，就會出現(xiàn)報(bào)酬遞減。

48、答案：C本題解析：暫無解析

49、答案：A本題解析：暫無解析

50、答案：B本題解析：學(xué)校、家庭、社會教育中，三者形成教育合力，其中學(xué)校教育占主導(dǎo)地位，其他兩個(gè)教育輔助，三者形式互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致。

51、答案：B本題解析：德育是指教育者根據(jù)受教育者身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)受教育者品德的活動。

52、答案：A本題解析：暫無解析

53、答案：B本題解析：暫無解析

54、答案：B本題解析：馬克思說：“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，不僅是提高社會生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。”

55、答案：D本題解析：理性情緒療法是以認(rèn)知行為理論為基礎(chǔ)的，由美國心理學(xué)家艾里斯創(chuàng)立。

56、答案：C本題解析：暫無解析

57、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查第一次提出普及義務(wù)教育的社會。應(yīng)試解難：為了適應(yīng)資本主義制度的要求，資本主義教育針對封建教育進(jìn)行了一系列新的改革。其中包括改革受教育權(quán)，第一次提出普及義務(wù)教育問題。

58、答案：D本題解析：考點(diǎn)：本題考查家庭教育的基本要求。應(yīng)試解難：家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境；(2)對孩子的要求要合理、統(tǒng)一；(3)要理解和尊重孩子；(4)不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進(jìn)行家庭教育的前提和基礎(chǔ)。

59、答案：C本題解析：本題考查注意的分配。在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

60、答案：B本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教學(xué)過程基本規(guī)律中的間接經(jīng)驗(yàn)?！緫?yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的過程也就是教學(xué)過程，而在教學(xué)過程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。

61、答案：A本題解析：考點(diǎn)：本題考查智力技能形成的階段。應(yīng)試解難：原型定向就是了解心智活動的“原樣”，了解原型的動作結(jié)構(gòu)，即動作構(gòu)成要素及動作次序。這一階段是智力技能形成的準(zhǔn)備階段，可以使學(xué)生知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作，明確活動的方向。

62、答案：A本題解析：在我國，課程主要由三部分組成。即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。其中，課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。

63、答案：D本題解析：德育過程的基本矛盾德育過程是由四個(gè)相互制約的因素共同構(gòu)成的，這四個(gè)因素分別是教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法?；久埽荷鐣ㄟ^教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾

64、答案：D本題解析：9.抑郁：一種復(fù)合性情緒，它表現(xiàn)得強(qiáng)烈而持久。10.焦慮：一種緊張不安帶有恐懼體驗(yàn)的情緒狀態(tài)。焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)過敏性焦慮和道德性焦慮。11.恐懼：一種對常人講一半不該害怕的事物感到畏懼，而盡量采取回避行為的情緒體驗(yàn)。12.躁狂（躁狂抑郁性精神?。阂活愐郧榫w高漲或低落為主要特征的精神疾病。同時(shí)伴有心境障礙相關(guān)聯(lián)的思維、意志行為障礙。

65、答案：B本題解析：智力的形態(tài)理論美國心理學(xué)家卡特爾：流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，凡是對新奇事物的快遞辨識、記憶、理解等能力。晶體智力則是已學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力。

66、答案：D本題解析：暫無解析

67、答案：C本題解析：暫無解析

68、答案：B本題解析：暫無解析

69、答案：B本題解析：動作可以分為隨意和不隨意兩種，隨意動作是受意識控制調(diào)節(jié)，具有一定目的方向性的運(yùn)動。它是意志行動的必要組成部分，因此，意志是以隨意運(yùn)動為基礎(chǔ)的。

70、答案：B本題解析：考點(diǎn)：本題考查觀察的概念。應(yīng)試解難：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察作為一種有意知覺，在開始前需要提出目的，擬定計(jì)劃，并按照一定目的與計(jì)劃的要求去組織自己的知覺活動。

71、答案：D本題解析：暫無解析

72、答案：B本題解析：暫無解析

73、答案：C本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查我國的教育制度。【應(yīng)試指導(dǎo)】現(xiàn)代學(xué)校教育制度可以分為單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和分支型學(xué)制。我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。

74、答案：C本題解析：啟發(fā)性原則要求在教學(xué)活動中，教師要調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考。題干所述，老師設(shè)計(jì)“搶紅旗”的情景，可以讓學(xué)生對“圓”有獨(dú)立的思考和認(rèn)識。

75、答案：A本題解析：暫無解析

76、答案：A本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查社會態(tài)度的功能?！緫?yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度的基本功能有：工具性功能、知識功能、價(jià)值表達(dá)功能、自我防御功能和社會適應(yīng)功能。態(tài)度的工具性功能是指個(gè)體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。這種功能使得人們尋求酬賞與他人的贊許，形成那些與他人要求一致并與獎勵聯(lián)系在一起的態(tài)度，而避免那些與懲罰相聯(lián)系的態(tài)度。

77、答案：D本題解析：理性情緒療法是由艾利斯創(chuàng)立，他的主要方法有非理性信念辨析、認(rèn)知家庭作業(yè)、合理情緒想象。

78、答案：B本題解析：按起源分，需要可分為先天的生理性需要和后天的社會性需要；按對象分，需要可分為物質(zhì)需要和精神需要。

79、答案：D本題解析：根據(jù)想象內(nèi)容的新穎程度和形成方式分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。其中，一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象叫幻想，它是創(chuàng)造想象的特殊形式。

80、答案：A本題解析：觀察是人有目的、有計(jì)劃的知覺，是知覺的高級形式。觀察是按照一定目的與計(jì)劃的要求組織知覺活動，自始至終伴隨著思維和言語的活動，新版章節(jié)練習(xí)，考前壓卷，完整優(yōu)質(zhì)題庫+考生筆記分享，實(shí)時(shí)更新，用軟件考，又叫“思維的知覺”。

81、答案：D本題解析：【考情點(diǎn)撥】本題考查教育的相對獨(dú)立性。【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對獨(dú)立性，盡管受社會生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會活動，又具有自己的相對獨(dú)立性。主要表現(xiàn)在：（1）教育具有自身的承繼關(guān)系；（2）教育受其他社會意識形態(tài)的影響；（3）教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

82、答案：B本題解析：實(shí)施長善救失德育原則的基本要求包括：①教師要用一分為二的觀點(diǎn)進(jìn)行全面分析，客觀評價(jià)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足；②教師要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；③教師要提高學(xué)生的自我認(rèn)識、自我評價(jià)能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。本題中美術(shù)老師為不善繪畫的小明的進(jìn)步而高興，并提出“多多練習(xí)”的要求，鼓勵小明“畫出美麗的圖畫”，正所謂“長善而救其失”。

83、答案：C本題解析：考點(diǎn)：本題考查注意的分配。應(yīng)試解難：在日常生活中，經(jīng)常要求人們同時(shí)去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務(wù)的注意特征。

84、答案：B本題解析：思維的廣闊性指思路廣泛，善于把握事物各方面的聯(lián)系和關(guān)系，善于全面地思考和分析問題。

85、答案：D本題解析：膽汁質(zhì)的人精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，遇事欠考慮、魯莽、冒失、剛愎自用，但卻表里如一，典型代表是張飛。

86、答案：B