新聞稿寫作課程設計模板

新聞稿寫作課程設計模板一、課程目標

知識目標：

1.學生理解新聞稿的基本結構，包括標題、導語、正文和結尾。

2.學生掌握新聞稿的語言特點和風格，如客觀性、簡潔性、準確性。

3.學生了解新聞的價值標準，如時效性、重要性、接近性、顯著性。

技能目標：

1.學生能夠運用所學知識，獨立撰寫一篇符合新聞稿規(guī)范的報道。

2.學生通過小組討論和互評，提高新聞稿寫作的修改和潤色能力。

3.學生學會運用采訪技巧，收集和整理新聞素材。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對新聞事業(yè)的熱愛，增強社會責任感和職業(yè)使命感。

2.學生形成客觀、公正、真實報道新聞的意識，提高對虛假新聞的辨識能力。

3.學生在團隊合作中學會尊重他人意見，培養(yǎng)良好的溝通能力和團隊精神。

課程性質(zhì)：本課程為寫作實踐課，結合課本知識，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

學生特點：本年級學生已具備一定的寫作基礎，對新聞感興趣，但新聞寫作經(jīng)驗尚淺。

教學要求：教師需結合課本內(nèi)容，通過案例分析和實踐操作，引導學生掌握新聞稿寫作的基本方法和技巧，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和新聞素養(yǎng)。在教學過程中，關注學生的個體差異，提供有針對性的指導，確保課程目標的實現(xiàn)。

二、教學內(nèi)容

1.新聞稿基本知識：介紹新聞稿的定義、功能、分類和基本結構（課本第三章第一節(jié)）。

-新聞稿結構：標題、導語、正文、結尾

-新聞價值：時效性、重要性、接近性、顯著性等

2.新聞語言和風格：分析新聞稿的語言特點和風格（課本第三章第二節(jié)）。

-客觀性、簡潔性、準確性

-新聞詞匯和句式運用

3.新聞采訪和素材收集：學習采訪技巧和素材整理方法（課本第三章第三節(jié)）。

-采訪提綱設計

-素材篩選和整理

4.新聞稿寫作實踐：根據(jù)所學知識，進行新聞稿寫作練習（課本第三章第四節(jié)）。

-撰寫一篇新聞稿

-小組討論、互評和修改

5.新聞稿案例解析：分析優(yōu)秀新聞稿案例，總結寫作技巧（課本第三章第五節(jié)）。

-實例解析

-技巧總結與應用

教學安排和進度：

第一課時：新聞稿基本知識和結構

第二課時：新聞語言和風格

第三課時：新聞采訪和素材收集

第四課時：新聞稿寫作實踐（一）

第五課時：新聞稿寫作實踐（二）

第六課時：新聞稿案例解析與總結

教學內(nèi)容確保與課本緊密關聯(lián)，結合課程目標，注重培養(yǎng)學生的新聞寫作能力和素養(yǎng)。在教學過程中，教師需關注學生的實際操作和反饋，及時調(diào)整教學進度和內(nèi)容。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和實例，系統(tǒng)講解新聞稿的基本知識、結構和語言風格，使學生快速掌握新聞寫作的理論基礎（課本第三章第一節(jié)、第二節(jié)）。

2.案例分析法：挑選具有代表性的新聞稿案例，引導學生分析、討論，從中總結寫作技巧和方法，激發(fā)學生的思考和分析能力（課本第三章第五節(jié)）。

3.討論法：組織學生進行小組討論，針對新聞采訪、素材整理和寫作過程中的問題進行交流，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神（課本第三章第三節(jié)、第四節(jié)）。

4.實踐法：安排學生進行新聞稿寫作實踐，讓學生在實際操作中運用所學知識，提高寫作能力。教師對學生的作品進行點評和指導，幫助學生找到不足之處并改進（課本第三章第四節(jié)）。

5.角色扮演法：模擬新聞采訪場景，讓學生扮演記者和受訪者，體驗采訪過程，培養(yǎng)采訪技巧和應變能力（課本第三章第三節(jié)）。

6.互動式教學法：在課堂上鼓勵學生提問、分享觀點，教師及時給予反饋，形成良好的互動氛圍，提高學生的學習興趣和主動性。

7.創(chuàng)新性思維訓練：鼓勵學生在新聞稿寫作過程中嘗試創(chuàng)新，如獨特的標題、新穎的角度等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

8.反思與總結：在課程結束后，組織學生進行反思和總結，讓學生思考在新聞稿寫作過程中的收獲和不足，為今后的學習奠定基礎。

教學方法多樣化，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的主動性和參與度。在教學過程中，教師需關注學生的個體差異，靈活運用各種教學方法，確保教學效果的最大化。同時，結合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的新聞素養(yǎng)和實踐能力，使學生在學習過程中充分體會到新聞寫作的樂趣和價值。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問和分享觀點等方面的積極性，占比10%。

-小組合作：評估學生在小組討論、采訪實踐等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，包括團隊合作、溝通能力等，占比10%。

2.作業(yè)評估：

-新聞稿寫作練習：評估學生根據(jù)所學知識完成的新聞稿，包括結構、語言、風格等方面，占比20%。

-采訪提綱設計：評估學生設計的采訪提綱，考察其采訪思路和問題設置，占比10%。

3.考試評估：

-期中考試：采用閉卷形式，測試學生對新聞稿基本知識和寫作技巧的掌握，占比20%。

-期末考試：采用開卷形式，要求學生完成一篇新聞稿寫作，評估其綜合運用知識的能力，占比30%。

4.附加評估：

-創(chuàng)新性思維：對學生在新聞稿寫作中展現(xiàn)的創(chuàng)新性思維給予額外加分，占比5%。

-課堂筆記和總結：評估學生的課堂筆記和課程總結，占比5%。

教學評估方式客觀、公正，全面反映學生的學習成果。評估過程中，教師需關注學生的進步和成長，及時給予反饋，幫助學生找到不足之處并加以改進。同時，結合課本內(nèi)容，注重評估學生在新聞素養(yǎng)、實踐能力和團隊合作等方面的表現(xiàn)。

在教學評估過程中，教師應遵循以下原則：

1.公平性：確保評估標準統(tǒng)一，對所有學生公平對待。

2.客觀性：根據(jù)明確的評估指標，客觀評價學生的表現(xiàn)。

3.動態(tài)性：關注學生的學習過程，及時調(diào)整評估方法和指標。

4.反饋性：給予學生及時、具體的反饋，指導學生提高學習效果。

5.激勵性：通過評估激勵學生，提高學生的學習興趣和積極性。

五、教學安排

1.教學進度：

-本課程共計6個課時，每課時45分鐘。

-第一至第三課時，每周1課時，共計3周，完成新聞稿基本知識、語言風格和采訪素材收集的學習。

-第四至第五課時，每周2課時，共計2周，進行新聞稿寫作實踐和討論。

-第六課時，進行新聞稿案例解析與總結。

2.教學時間：

-根據(jù)學生作息時間，安排在上午或下午進行教學，確保學生精力充沛。

-課余時間安排：鼓勵學生在課余時間進行新聞稿寫作練習和采訪實踐，教師提供在線輔導。

3.教學地點：

-理論課：安排在多媒體教室進行，便于教師展示案例、講解知識。

-實踐課：安排在采訪現(xiàn)場或校園內(nèi)進行，便于學生實際操作和體驗。

4.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的學習進度和需求，適時調(diào)整教學計劃，確保教學效果。

-考慮學生的興趣愛好，結合時事熱點，調(diào)整新聞稿寫作主題和案例。

5.課外拓展：

-鼓勵學生關注國內(nèi)外新聞，拓