統(tǒng)編版五年級語文上冊習(xí)作《“漫畫”老師》精美課件

習(xí)作：“漫畫”老師習(xí)作要求1.寫一位自己熟悉的老師，突出老師某一方面或幾方面的顯著特點。2.選擇一兩件能突出其特點的具體事例來寫。3.寫完后，讀給你寫的老師聽聽，問問他對你的習(xí)作有什么評價，然后修改自己的習(xí)作。習(xí)作選材漫畫是用簡單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或者特點的一種圖畫。這次習(xí)作，讓我們寫一位喜歡的老師，就像漫畫表現(xiàn)人物一樣，要突出他某些方面的特點?？梢允菍W(xué)里的老師，也可以是學(xué)校外的老師。對，我同意。而且要仔細(xì)回憶老師們的特點，是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?還是整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師?或者是上課時“怪招”迭出，課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?習(xí)作選材有的老師很有特點，比如語文老師講課生動幽默、通俗易懂.教學(xué)方式別具一格;數(shù)學(xué)老師平時不茍言笑，但在校聯(lián)歡會上深情演唱，多才多藝……總之，要選擇能突出老師特點的事例來寫。關(guān)鍵要用一兩件事來突出老師的特點，比如學(xué)生受傷或生病時老師給予了慈母般的細(xì)心關(guān)愛與呵護(hù);或者學(xué)生因貪玩導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降時老師給予嚴(yán)父

般的嚴(yán)厲批評與教育……習(xí)作構(gòu)思1.啟發(fā)聯(lián)想，確定寫作對象。根據(jù)教材的提示，聯(lián)系自己的生活想一想:生活中哪位老師給自己留下了深刻的印象?這位老師有哪些顯著的特點?同學(xué)之間互相交流。大家一起交流、補(bǔ)充，說一說老師的哪些語言、動作、神態(tài)或事件能夠凸顯這個特點，讓老師的形象更加鮮明。習(xí)作構(gòu)思2.選擇具體事例，突出人物特點。

要抓住老師在教學(xué)、與同學(xué)相處等方面的事例，表現(xiàn)老師一兩個方面的特征。首先確定好要表現(xiàn)老師哪些方面的特點，然后篩選出印象最為深刻的、最能體現(xiàn)老師特點的事例來寫。習(xí)作構(gòu)思3.通過細(xì)節(jié)把人物“畫”具體、生動。習(xí)作中要把老師寫得可愛又有趣，在具體的事例描寫中，關(guān)鍵地方要放慢鏡頭、放大細(xì)節(jié)，借助語言、動作、心理、神態(tài)等描寫刻畫出老師的形象，從而突出老師的特點，使讀者讀完之后，這個老師馬上就會浮現(xiàn)在腦海中，活靈活現(xiàn)。習(xí)作構(gòu)思4.分享習(xí)作，強(qiáng)化交流溝通。習(xí)作完成以后，可以隱去老師姓名，把文章讀給老師、同學(xué)聽，請大家猜猜是哪位老師;還可以邀請被描寫的老師參加習(xí)作交流環(huán)節(jié)，根據(jù)老師及同學(xué)們的反饋和建議修改、完善自己的習(xí)作。習(xí)作范文

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一副金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。難忘的老師①點擊詞句段①從衣著、容貌等方面展開描寫，突出了教師的職業(yè)特點。習(xí)作范文

那天早上，同學(xué)們聽說新老師來了，都坐在椅子上靜候。踏著上課鈴聲，牟老師精神抖擻地走進(jìn)教室。他朝大家笑了笑說:“同學(xué)們好，我就是你們的新班主任，我姓牟?！彼D(zhuǎn)身在黑板上寫下了一個大大的“牟”字?！澳彩莻€多音字，作姓時，讀móu;作地名時，讀mù，如山東有一個地方叫牟平。你們看，它可以簡單地記為‘三角?！??！蓖瑢W(xué)們都笑了起來?！安贿^，”牟老師話鋒一轉(zhuǎn)，“牛的頭上可是有角的，誰要是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，犯了錯誤，我就會狠狠地‘頂’他一下!”“哈哈哈……”全班同學(xué)哄堂大笑。②點擊詞句段②這是對牟老師動作、神態(tài)的描寫，“精神抖擻”“笑了笑”寫出了老師愛崗敬業(yè)、和藹可親的特點。③牟老師的自我介紹別具一格，凸顯了牟老師幽默的特點③接著，牟老師又在黑板上寫下“魚”和“漁”兩個字。正當(dāng)同學(xué)們一個個露出疑惑的神色時，他說:“大家都知道，‘魚’是一種動物，大家都吃過，而‘漁’則是捕魚的意思，需要人們付出努力?，F(xiàn)在我要教會你們的是‘漁’，而不是‘魚’。因為知識是無窮無盡的，不能單獨依靠老師的傳授。你們應(yīng)當(dāng)學(xué)會獲取知識的方法，也就是懂得如何用‘漁’得‘魚’。所以在今后的學(xué)習(xí)中，你們不能僅僅滿足于老師給的‘魚’，即某個問題的正確答案，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法，自己去捕捉更多的‘魚’……”牟老師的諄諄教導(dǎo)使我們茅塞頓開。④牟老師教育學(xué)生曉之以理，動之以情，能讓學(xué)生心服口服，終身受益。作者抓住了人物的語言、動作等進(jìn)行描寫，一個受人尊敬的老師的形象就躍然紙上了。④

寒來暑往，在牟老師的教導(dǎo)下，我和同學(xué)們在各方面都取得了很大的進(jìn)步。同學(xué)們非常敬愛牟老師，愛他的幽默，愛他獨特的教育教學(xué)方法。他的教誨、他的容貌深深地刻在我的腦海中，讓我永生難忘。⑤⑤作者抒發(fā)了對牟老師的喜愛和敬佩之情?？傇u

本文作者在選材上獨具匠心。作者在與牟老師朝夕相處的時間里，一定會有很多事情可寫，但作者唯獨選取了與牟老師第一次見面的第一節(jié)課來寫。作者通過描寫牟老師的第一節(jié)課，突出了老師風(fēng)趣幽默的性格特點和先進(jìn)的教育理念及獨特的教育教學(xué)方法。這篇習(xí)作采用“總一分一總”的構(gòu)篇方式，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)修改

牟老師，40歲左右，中等身材，衣著樸素大方，有一張胖乎乎的圓臉，戴著一付金絲邊眼鏡，眼睛很小，但很有神，①看上去充滿智慧，又透出幾分喜感。②雖然他貌不驚人，但第一次見面，他就給我留下了深刻的印象。

這段描寫存在兩個問題。第一，有一個錯別字，應(yīng)注意它們的區(qū)別和運(yùn)用:付副。第二，這是一段關(guān)于老師的外貌描寫，沒有凸顯出老師的特點，表現(xiàn)老師的可愛而有趣，可以添加句子①，表現(xiàn)老師既充滿智慧又幽默的特點。解析副與你共分享這次習(xí)作我寫的是《孩子氣的英語老師》。有一次大課間活動，我們幾個男同學(xué)在跳雙搖，英語老師正好路過，看到大家不得要領(lǐng)一個個垂頭喪氣的樣子，他都要笑出聲來了，連連擺手走過來說:“讓我來跳一次，給你們做個示范，看好樓!”只見他身輕如燕，跳繩在他身邊來回翻轉(zhuǎn)，有如乾坤圈附體。沒想到，英語老師一口氣跳了四十多個，跳完后他還神氣地眨眨眼說:“怎么樣？厲害吧!”與你共分享你的習(xí)作寫出了英語老師“孩子氣”的特點，能夠抓住典型事例來寫，人物語言、動作活靈活現(xiàn)，聽完之后英語老師的形象馬上就浮現(xiàn)在我的腦海中，值得我借鑒和學(xué)習(xí)。這讓我想起有一次我們和英語老師一起玩“拍紙片兒”游戲的情景，真是如此。

你的習(xí)作給我?guī)韱l(fā)。我知道了寫人物的時候一定要找準(zhǔn)人物的特點，選擇最能反映人物特點的具體事例來寫。這樣寫出來的人物才不會千篇一律，沒有特點。教案匹配版習(xí)作二——“漫畫”老師我們來認(rèn)一認(rèn)這些漫畫人物吧？你是如何分辨他們的？他們各有什么特點呢？1.明確習(xí)作要求，學(xué)會選取典型事例寫出人物的特點?！菊Z文要素】2.能夠評價、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。課時目標(biāo)明確要求，審清題目讀教材上相關(guān)的習(xí)作內(nèi)容，思考：本次習(xí)作的要求有哪些呢？01選擇自己最想刻畫的一位老師來“畫漫畫”。0203習(xí)作要求想一想老師在外貌、性格、喜好等方面的突出特點。選擇一兩件能突出老師特點的事來寫。選擇具體事例，突出人物特點我們在習(xí)作時，可以抓住老師教學(xué)，與同學(xué)相處等方面的事例表現(xiàn)老師一兩個方面的特征。整天笑瞇瞇，走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師。平時安靜，講課時說話像連珠炮的語文老師。有點“孩子氣”的英語老師。還有我們________的體育老師；________的音樂老師；________的美術(shù)老師；……下面哪些事例可以體現(xiàn)出英語老師的“孩子氣”？討論交流1.課下，英語老師發(fā)現(xiàn)誰帶了好玩的玩具，會蹲在地上和同學(xué)們一起玩。2.英語老師上課特別認(rèn)真，同學(xué)們犯了錯誤就嚴(yán)肅批評。3.在大課間和同學(xué)們一起做游戲，如果輸了，她會像個孩子一樣較真兒。4.英語老師喜歡看漫畫書，經(jīng)常和同學(xué)們互相借書看。

確定寫老師的某一個特點之后，就要選擇最能突出老師特點的一兩個事例去表現(xiàn)，準(zhǔn)確地“畫”出這個老師的形象。討論交流假如我們要寫“孩子氣”的英語老師，我們會選取哪些相關(guān)的典型事例呢？要寫清楚英語老師跟我們是怎樣在一起玩的。寫好能表現(xiàn)英語老師特點的語言、動作、神態(tài)描寫。

語言、神態(tài)、動作、心理活動等都是人物性格的展現(xiàn)，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫，就能夠把人物寫得細(xì)致入微、生動感人，那么老師的性格特點、精神面貌也就表現(xiàn)出來了。范文講解，構(gòu)建思路分析范文的寫作思路，交流怎樣才能寫出老師與眾不同的特點。跟著老師一起欣賞范文，結(jié)合講解，修改自己的寫作思路。

他，個子高高的，喜歡穿運(yùn)動裝，顯得特別有活力。他那圓圓的臉上總是掛著自信的笑容，最喜歡說：“讓我用人格魅力來征服你！”正如他所說的，他的課堂非常有魔力，深深吸引著我們。他是誰？對，他就是我們的數(shù)學(xué)老師，“頑童”老師——李老師?！邦B童”老師題目新穎，不落俗套。運(yùn)用外貌、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)李老師的活潑自信。范文示例

課堂上，李老師常常像“頑童”一般可愛。當(dāng)你在他講課時不小心走神或注意力不集中時，他總能很快地發(fā)現(xiàn)你，但他會給你留面子，不點你的名而忽然無厘頭地問一句：“哎喲！講到哪啦？”邊說還邊用手撓著腦袋，露出一臉的迷茫。這時，同學(xué)們便會開心地笑起來，紛紛熱心地提醒老師，而開小差的同學(xué)也回過神來，開始認(rèn)真聽課?？吹酱蠹业淖⒁饬Χ蓟氐搅苏n堂上，李老師的臉上也露出了一絲狡黠的笑容。選取典型事件，體現(xiàn)李老師像“頑童”一般可愛。運(yùn)用幽默的語言漫談人物。李老師還喜歡和我們“單挑”。有些同學(xué)總能想出一些奇怪的問題，惹得我們哈哈大笑。這時李老師露出若有所思的神情，眉頭也皺了起來，過了一會兒，忽然冒出一句：“你有成為科學(xué)家的潛質(zhì)！”我們知道老師敗下陣來了，都“幸災(zāi)樂禍”地叫起來，這時李老師又表現(xiàn)出一副無奈的樣子，引來一陣哄笑。在與老師“單挑”的過程中，我們都養(yǎng)成了積極思考，敢于提問的習(xí)慣，提出的問題也越來越多，越來越難。抓住了李老師的語言、神態(tài)等描寫，再次體現(xiàn)了他像一個“頑童”一般可愛。

別以為這位“頑童”老師幽默風(fēng)趣就“好欺負(fù)”，其實他嚴(yán)厲起來也讓我們畏懼呢。他對我們的作業(yè)總是認(rèn)真地批改，有時會在某些題目旁邊寫下詳細(xì)的題目分析，這樣我們錯過一次，下次就不會再錯。如果作業(yè)做得不認(rèn)真，他還會把你喊到辦公室，嚴(yán)肅地批評你，要求你重新認(rèn)真地再做一次