電子工業(yè)版（內蒙）四上信息技術 4.認識“畫圖”軟件 教案

章節(jié)名稱第4課生疏“畫圖”軟件學科信息技術授課班級四班級授課時數(shù)1設計者所屬學校依據(jù)標準課程標準：只填寫與本節(jié)（課）有關的課程標準內容本教材是電子工業(yè)出版社出版的義務教育階段《信息技術》四班級上冊教材。本單元將主要學習“畫圖”軟件。1．會選擇恰當?shù)募夹g系統(tǒng)和軟件來支持學習，提高學習效率，補充課堂學習的不足。（Ⅱ）2．有效地運用技術與他人充分合作、溝通，發(fā)表自己的作品。（Ⅲ）教育技術標準：SETC·S本節(jié)（課）教學內容分析本節(jié)(課)教學內容概述，學問點的劃分以及各學問點之間的規(guī)律關系。本節(jié)介紹了Windows中的“畫圖”軟件的啟動、退出，“畫圖”窗口的組成以及工具箱的內容。這些是本章學習的基礎，又是為學習好“畫圖”軟件的重要內容。教學重點、難點重點：畫圖軟件的啟動、退出和保存，組成畫圖窗口各部分的名稱。難點：理解前景色與背景色，以及鼠標的操控力量。本節(jié)（課）教學目標學問和技能：生疏WindowsXP系統(tǒng)中自帶的畫圖軟件。2、把握畫圖軟件的啟動與退出的方法,并生疏畫圖軟件窗口的組成。3、嫻熟把握工具箱中個別工具的使用及操作方法。過程和方法：通過運用畫圖軟件繪畫，進一步嫻熟把握畫圖軟件的操作及使用方法。情感態(tài)度和價值觀：通過畫圖軟件的學習，使同學進一步嫻熟把握畫圖軟件各部分的操作方法,同時激發(fā)同學對學習電腦的愛好，感受成功，體驗學習計算機，用計算機畫畫的歡快！學習者特征分析重點填寫同學在學習本節(jié)（課）時有影響的心理狀態(tài)、學問結構特點和學習預備狀況，作為解決教學重點、難點，選擇教學策略，設計課堂教學過程的依據(jù)。假如設計的教學活動是在信息化環(huán)境下進行的，還需要分析同學現(xiàn)在所具備的信息素養(yǎng)狀況，以利于教學活動的順當開展。進入其次單元《用“畫圖”軟件畫畫》的學習，依據(jù)內蒙古自治區(qū)學校信息技術的課程支配和教學要求，同學初步把握畫圖軟件的基本操作，對于剛剛學習信息技術這門課程的同學有時會對所學學問很迷茫，通過對比用紙質畫畫和電腦畫畫的區(qū)分，提升同學對此課程的愛好。同學對學習畫圖軟件有愛好是本節(jié)課教學的有利因素，同學已經對計算機的基本操作有了肯定的基礎，為生疏“畫圖”軟件的學習奠定了一個良好的基礎。所以在學習的過程中遇到的困難，在老師的正確引導下，一切都可以解決。學問點學習目標描述學問點編號學習目標層次具體描述語句2.4-1學會學會畫圖軟件的啟動、退出2.4-2生疏生疏畫圖窗口的結構2.4-3嫻熟簡潔的工具使用2.4-4嫻熟繪制簡潔的圖畫并且能保存作品教學重點和難點項目內容解決措施教學重點畫圖軟件的啟動、退出和保存，組成畫圖窗口各部分的名稱老師多鼓舞同學接受多種方法，進而培育同學的自學力量和探究精神，從而同學可以嫻熟把握所學內容。教學難點理解前景色與背景色，以及鼠標的操控力量可以通過遷移規(guī)律進行教學，由于同學在學習畫圖時已經有了肯定的了解，內容基本是相同的，可以先進行練習，然后引導同學對新學問進行探究。課前對同學的要求包括需要預習的內容，考慮的問題，調查、爭辯、收集的資料等。同學應對計算機有肯定的基礎，對鼠標的嫻熟操作很重要，這課雖然簡潔易學但愛好也是很關鍵的，在教學過程中要不斷地引導和激發(fā)同學學習的愛好和創(chuàng)新力量的培育。教學媒體（資源）選擇編號對應的學問點學習目標層次媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所得結論占用時間媒體來源12.4-1學會電子教室學會畫圖軟件的啟動、退出IG同學能啟動、退出畫圖軟件2ppt22.4-2生疏電子教室生疏畫圖窗口的結構DC同學能生疏窗口的結構布局3ppt32.4-3嫻熟電子教室簡潔的工具使用DI同學能利用工具繪制簡潔的圖畫10演示42.4-4嫻熟電子教室繪制簡潔的圖畫并且能保存作品JF學會保存圖畫的方法10演示5①媒體在教學中的作用分為：A.供應事實，建立閱歷；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.供應示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.呈現(xiàn)事例，開闊視野；I.觀賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—爭辯；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—爭辯—總結；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊談論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計第4課生疏“畫圖”軟件關于教學策略選擇的闡述和教學環(huán)境設計在此可對擬接受的教學組織策略、教學傳遞策略(教學模式、教學方法、教學組織形式等)和教學管理策略的選擇作出簡明的描述，也可以闡述具體的教法和學法。[教學過程]

一、導入

師：同學們，你們寵愛畫畫嗎？（寵愛）看過在電腦里畫的畫嗎？

師：課件出示一些同學作品。這是一幅在電腦里完成的作品，請你認真觀看一下，在這幅圖中有哪些你生疏的外形？（提示同學觀看作品中的簡潔外形）

師：其有用一些簡潔的外形就可以在電腦里拼出一幅秀麗的畫，想學嗎？（出示課題）

二、新授

1、啟動畫圖

師：在電腦里畫畫，我們可以使用Windows自帶的“畫圖”軟件，或許有些同學以前用這個程序，假如你是第一次用，請你依據(jù)單擊“開頭--程序--附件--畫圖”的方法打開畫圖程序，比一比誰的動作快！

師（指名演示操作，邊做邊說）你打開畫圖軟件了嗎？是怎樣打開的？

生：開頭——程序——附件——畫圖

2、生疏畫圖窗口

師（出示“畫圖”窗口的結構示意圖，引導同學生疏“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區(qū)、顏料盒、狀態(tài)欄）

（1）畫圖區(qū)

師：把窗口最大化，我們會發(fā)覺，窗口中有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區(qū)”。請同學們把鼠標指針移到工作區(qū)的白色畫布上，看看指針有什么變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什么變化？假如指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發(fā)生變化的時候，拖動鼠標，看看會發(fā)生什么？

（同學自主探究，老師讓舉手的同學回答，并總結三個把握畫布大小的把握點的操作技巧）

（2）工具箱

師：在前面的操作中，同學們都做的很好，有些同學已經迫不及待地在電腦里畫開了，看到他們畫得那么快活，老師也忍不住想畫兩筆了，想看看嗎？（老師演示）

師：剛才的操作基本上都是在工具箱里使用了一些工具來完成的。工具箱里的各種工具都能為我們的創(chuàng)作供應便利。請同學們自己嘗試著來認一認全部的工具，并在畫圖區(qū)里試試它們的作用。

師：哪位同學想和大家共享一下自己的收獲？（指名介紹工具。同學演示，說名稱，自己會用的工具，自己想知道或還不太了解的工具）

師：通過與別人的溝通共享呢，我們生疏了更多的工具，你記住它們了嗎？下面我們就來做個小玩耍，看看大家是否真的記住了。（開火車反饋）

師：生疏了這些工具后，就可以利用這些工具來畫簡潔的圖畫了。

（老師演示“直線工具”的應用：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕馬上凹下去，這表示已經選定了“直線”工具；在工具箱下面選擇合適的粗細類型；然后將鼠標指針移動到畫布合適位置，拖動鼠標就可以畫出一條直線了。）

師：現(xiàn)在請相鄰的同學一組，共同發(fā)覺工具箱里其他工具的用法。

（3）生疏顏料盒

師：現(xiàn)在同學們已經知道了，怎么用各種畫圖工具來畫畫。只是我們的畫還沒有顏色，沒有顏色的畫就像老師的這副圖畫一樣，總覺得不那么生動。怎樣才能使我們畫的畫更秀麗呢？這就要用到顏料盒了。（介紹顏料盒，讓同學觀看畫出的線條的顏色和前景色的關系，初步了解前景色和背景色，知道前景色就是畫筆的顏色，即繪圖色。）

三、練習

（1）師：生疏了顏料盒，我們就能畫出有顏色的圖畫了，下面同學們就嘗試著利用工具箱中的畫圖工具和顏料盒中的各種顏料來畫自己寵愛的圖畫吧！

（2）呈現(xiàn)同學作品

三、小結歸納

師：在今日的學習中，我們學會了啟動畫圖程序，生疏了畫圖窗口中的各個部分，通過溝通合作生疏了各種畫圖工具。大家學的真棒！一節(jié)課的時間過得真快，馬上就要下課了，我們畫了這么多秀麗的圖畫，想不想保存起來呢？假如你想保存你的作品，可以要在關閉時選擇保存就行了，怎么保存呢，同學們可以回家自己試一試，下節(jié)課回來再給老師和同學們匯報一下。學習內容呈現(xiàn)方式□基于主題的√基于案例的□基于問題的□基于項目的學習(教學)模式√傳遞接受模式□探究發(fā)覺模式√問題解決模式□自主體驗模式學習活動方式√集體化學習□個別化學習□小組合作式學習□小組協(xié)作式學習教學環(huán)境□多媒體教室√白板教室□網絡教室□移動網絡教室□自定義課堂教學結構設計課型√新授課□試驗(實踐)課□練習課□復習課□講評課教學環(huán)節(jié)老師的活動同學的活動教學媒體(資源)的作用和運用設計意圖、依據(jù)導入新課1.觀賞手畫作品和電腦繪畫作品觀賞示范圖畫演示激趣引入引入課題老師提問：①看了上面的圖畫作品，你們有什么想法②想不想通過自己的操作畫出比這副畫更秀麗的圖畫呢？③老師：那么接下來就讓我們一起去學習Windows的“畫圖”軟件吧板書：生疏“畫圖”軟件④⑤⑥思考回答電子教室學習新知自學探究：嘗試著啟動“畫圖軟件”。（老師指導演示）打開軟件：通過老師的講解，能順當?shù)拇蜷_軟件。計算機課本吸引同學留意力，提高教學效率，提升同學的動手力量。生疏“畫圖”窗口①老師演示介紹窗口的結構。②補充說明前景色和背景色的含義及選取的方法。③學會如何正確的生疏工具箱的工具。明白前景色和背景色的含義與操作方法的區(qū)分，同學操作生疏工具箱里的工具，鼠標指針移動到工具箱上的各個工具。電子教室用講授演示結合實踐操作解決了本節(jié)的教學難點。鞏固練習用鉛筆工具繪制一個藍色的和紅色的五角星。實踐操作課本P31動動手嘗試操作，提高鼠標的應用力量。用刷子工具或橡皮工具繪制一把椅子和一張桌子，講解保存的方法。實踐操作完成課后練習課本P33動動手學會對不同的圖畫選擇合適的工具。評價修正接下來我們看看這位同學的圖畫，大家評價爭辯，老師指出修改意見。評價爭辯電子教室解決同學在畫圖時候的操作誤區(qū)。如何利用橡皮工具畫圖，鼠標左右鍵的畫圖區(qū)分，演示解決問題。觀看演示操作實踐電子教室拓展同學的思路和實際用用工具的力量促進遷移對于一些規(guī)章的圖畫我們可以利用一些其他工具如：選取工具來裁剪完成，演示操作。觀看演示電子教室提升同學的多元化操作力量。共性化教學為學有余力的同學所做的調整:在課上的內容把握以后，可以適當?shù)脑黾右恍﹥热?，他比較感愛好的，以正確地引導他去進展，以防他對所學內容沒有新穎感而厭學。如：畫出課后練習的至少4副圖畫，并試著自己添加顏色。為需要掛念的同學所做的調整:可以進行個別輔導，或者適當?shù)慕档推鋵λ鶎W學問的要求，漸漸趕，上課的時候多讓其發(fā)言、多表揚，以調動其學習的樂觀性，使他對計算機產生深厚的愛好，如：畫出課后練習的至少1副圖畫，并學會保存文件為自己的名字。形成性檢測編號對應的學問點學習目標層次檢測題的內容12.4-1學會學會畫圖軟件的啟動、退出22.4-2生疏生疏畫圖窗口的結構（工具箱、調色板、畫布、前景色背景色）32.4-3嫻熟簡潔的工具使用（鉛筆工具、刷子工具）完成動動手練習42.4-4嫻熟繪制簡潔的圖畫并且能保存作品（保存成自己的名字）評價量表需要時，可在此處加入評價量表；不需要時，將該欄刪除。評價指標好（10-8）一般（8-6）需要改進(6-0）評價畫圖軟件的操作（50分）正確打開畫圖軟件，嫻熟使用畫圖軟件。2.能在各種工具之間嫻熟切換。1.能正確打開畫圖軟件，比較嫻熟使用畫圖軟件2.能使用各種工具1.能正確打開畫圖軟件2.能畫簡潔的繪畫同學作品創(chuàng)作（25分）正確嫻熟運用各種工具畫畫，能畫很精細的繪畫。間或能利用外部資源進行組合，創(chuàng)作。正確運用各種工具畫畫，能畫很一般的繪畫。作品比較精致，基本能夠原創(chuàng)。能運用基本工具畫畫，能畫很一般的繪畫。能獨自完成作品，間或有誤。畫圖軟件各種工具使用協(xié)作（25分）能依據(jù)實際創(chuàng)作，嫻熟畫圖軟件中各種工具。能利用外部資源進行組合，創(chuàng)作。1.能依據(jù)實際創(chuàng)作，能用畫圖軟件中各種工具。2.間或能利用外部資源進行組合，創(chuàng)作形成性評價本欄在每節(jié)課后必需準時填寫。通過對自己寵愛的小動物的繪畫，不僅解決了難點，更重培育了同學的綜合表現(xiàn)力量，同時也進行了情感方面的滲透教育。課堂上不僅僅是學習具體的操作，而是把計算機作為工具，學習信息處理方法，并將美術、思想等內容融會到信息技術當中。但是，本課對同學樂觀性的調動還不夠充分，同學思路還不夠放開，今后應更加大膽地放手讓同學去做，去嘗試，充分信任同學的力量，更進一步地培育其創(chuàng)新意識。教學反思、總結需要時填寫。不需要時，將該欄刪除。在本課的教學中始終以同學為主。老師只為同學在需要掛念時供應必要的掛念或做畫龍點睛式的講解、演示，大部分時間由同學自主探究學習、溝通爭辯和師生對話、爭辯，加上老師總結來得出結論。課堂上充分調動了同學的樂觀性，整節(jié)