10阿長與《山海經(jīng)》2023-2024學年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計

10阿長與《山海經(jīng)》2023-2024學年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《阿長與<山海經(jīng)>》，這是2023-2024學年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計的一部分。通過學習這篇課文，學生將能夠了解并欣賞到中國古典文學的魅力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些中國古代文學作品，對文言文的基本閱讀和理解能力已經(jīng)有了一定的掌握。本文作為一篇文言文，要求學生在已有的知識基礎上，進一步提高對文言文的理解和欣賞能力。同時，本文的內容也與學生所學的歷史、地理等知識有關聯(lián)，能夠幫助他們更好地理解課文背景。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的閱讀與欣賞能力、思維品質、文化素養(yǎng)和審美情感展開。

1.閱讀與欣賞能力：通過閱讀《阿長與<山海經(jīng)>》，學生將能夠運用已有的閱讀技巧，理解和分析文言文的語言特點和表達方式，提高對文言文的理解和欣賞能力。

2.思維品質：通過分析課文中的情節(jié)、人物描寫和寓意，學生將能夠培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力，從不同角度思考和解讀文學作品。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《阿長與<山海經(jīng)>》，學生將能夠了解中國古代文化和歷史背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解，培養(yǎng)自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：通過欣賞課文中的優(yōu)美文字和形象描寫，學生將能夠培養(yǎng)審美情感，感受文學作品的魅力，提高對美的感知和欣賞能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始學習《阿長與<山海經(jīng)>》之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，對一些常見的文言文詞匯和句式有了一定的了解。同時，他們可能也接觸過一些中國古代文學作品，對文學鑒賞有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生對文學作品generally保持著好奇心，特別是那些具有生動情節(jié)和鮮明人物的課文。在學習能力方面，他們具備一定的分析和批判性思維能力，能夠從不同角度解讀文本。在學習風格上，他們可能更傾向于通過討論、互動來加深對知識的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《阿長與<山海經(jīng)>》這篇課文時，學生可能會遇到一些生僻的文言文詞匯和復雜的句子結構，這可能會影響他們的理解。另外，課文中的歷史背景和文化內涵可能對他們來說較為陌生，理解起來會有一定難度。此外，如何捕捉并欣賞文學作品中的深層含義和象征意義，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師在課堂上對《阿長與<山海經(jīng)>》的作者背景、課文內容、文學特點等進行講解，為學生提供準確的信息和解讀。

-討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)學生的批判性思維和交流能力。

-案例研究：選取相關的文學作品中的人物或情節(jié)，讓學生進行深入研究和分析，提高他們對文學作品的鑒賞能力。

-項目導向學習：讓學生以小組為單位，選擇一個與課文相關的話題，進行調研和研究，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，通過表演的方式深入理解人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強對文學作品的感受力。

-實驗：通過模擬古代印刷技術或書法練習，讓學生親身體驗并理解課文中所提到的文化和藝術形式。

-游戲：設計一些與課文內容相關的游戲，如文學常識問答、找錯游戲等，激發(fā)學生的學習興趣并鞏固知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示課文中的重點詞匯、句子結構和重要情節(jié)，幫助學生更好地理解和記憶。

-視頻：播放與課文相關的視頻資料，如古代文化遺址的紀錄片、文學作品的朗誦等，為學生提供直觀的感知和體驗。

-在線工具：利用在線討論平臺或互動工具，促進學生之間的交流和合作，提供更多的學習資源和拓展閱讀材料。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《阿長與<山海經(jīng)>》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《山海經(jīng)》是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于《山海經(jīng)》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受文學作品的魅力或特點。

簡短介紹《阿長與<山海經(jīng)>》的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標：讓學生對《阿長與<山海經(jīng)>》有初步的理解和感悟。

過程：

學生自讀課文，理解課文的大意和主要情節(jié)。

教師提問，檢查學生的理解情況，解答學生的疑問。

引導學生關注課文中的細節(jié)，如人物描寫、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學生的細致閱讀能力。

3.課文分析與討論（20分鐘）

目標：通過課文分析，讓學生深入了解作品的特性和重要性。

過程：

教師引導學生分析課文中的主題、人物關系和象征意義等。

學生分組討論，分享對課文的理解和感悟，提出問題和建議。

教師點評和指導，幫助學生更深入地理解課文。

4.角色扮演活動（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。

過程：

學生分組，每組選擇一個角色進行扮演，如阿長、主人公等。

每組準備一段臺詞或表演，展現(xiàn)角色的特點和情感。

各組輪流表演，其他學生和教師給予評價和反饋。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力和批判性思維。

過程：

學生分組上臺展示他們的角色扮演，包括臺詞表演和感受分享。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文學作品的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文閱讀、角色扮演等。

強調文學作品在培養(yǎng)閱讀能力、思維品質和文化素養(yǎng)方面的重要性，鼓勵學生進一步探索和欣賞文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《阿長與<山海經(jīng)>》的讀后感，以鞏固學習效果。六、知識點梳理《阿長與<山海經(jīng)>》是2023-2024學年七年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學設計中的一篇課文。學習這篇課文，學生將能夠了解并欣賞到中國古典文學的魅力，提高閱讀和理解能力。本文將梳理一些與這篇課文相關的知識點，以幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

1.中國古代文學的基本概念和特點

-中國古代文學是指中國古代（公元前17世紀至公元19世紀）的文學作品，包括詩歌、散文、小說、戲劇等。

-中國古代文學作品通常具有含蓄、意境深遠、形式多樣等特點。

-古代文學作品常常融入了作者的人生哲理、社會觀點和審美情感。

2.文言文的基本知識

-文言文是中國古代的一種書面語言，其語法、詞匯和表達方式與現(xiàn)代漢語有所不同。

-文言文的特點包括簡潔明了、寓意深刻、韻律和諧等。

-閱讀和理解文言文需要掌握一定的詞匯、句式和閱讀技巧。

3.《山海經(jīng)》的背景和內容

-《山海經(jīng)》是中國古代的一部地理志和神話集，成書于漢代，作者不詳。

-《山海經(jīng)》記載了大量的地理信息、民族風俗、神話傳說和異獸奇人等。

-《山海經(jīng)》對于研究中國古代地理、歷史、民族、神話等方面具有重要價值。

4.課文《阿長與<山海經(jīng)>》的主要內容

-《阿長與<山海經(jīng)>》是一篇以阿長為主人公的散文，描述了阿長與<山海經(jīng)>的相識和交往過程。

-阿長是一個對<山海經(jīng)>充滿好奇和熱情的人，他通過自己的努力和探索，逐漸深入了解<山海經(jīng)>的內涵和價值。

-課文通過阿長的經(jīng)歷，表達了對中國傳統(tǒng)文化的尊重和傳承的重要性。

5.文學鑒賞能力的培養(yǎng)

-文學鑒賞能力是指對文學作品進行審美評價和欣賞的能力。

-培養(yǎng)文學鑒賞能力需要了解文學作品的形式、內容、背景等方面，掌握一定的鑒賞方法和技巧。

-通過閱讀和欣賞文學作品，可以提高對美的感知、理解和評價能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》的其他篇目或故事，如《夸父追日》、《大禹治水》等，讓學生進一步了解《山海經(jīng)》的內容和風格。

-視頻資源：播放關于《山海經(jīng)》的紀錄片或相關講座，讓學生更直觀地了解《山海經(jīng)》的歷史背景和文化價值。

-網(wǎng)絡資源：查找一些關于《山海經(jīng)》的圖片、插圖等，讓學生欣賞古代藝術家對《山海經(jīng)》中人物的描繪。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-要求學生在閱讀和觀看拓展材料后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己的學習心得和感悟。

-鼓勵學生參與線上討論區(qū)或學習社群，與其他同學交流對《山海經(jīng)》的理解和欣賞，共同進步。

-教師可組織一次課后講座或小組討論，邀請學生分享自己的拓展學習成果，促進互動交流和思維碰撞。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的文學作品，如短篇小說、詩歌等，以培養(yǎng)創(chuàng)造力和文學表達能力。

-教師可根據(jù)學生的興趣和能力，提供個性化的拓展學習建議和資源，幫助學生更好地發(fā)掘自己的潛力。八、教學反思與改進1.設計反思活動：

-安排學生填寫課后反饋表，了解他們對本節(jié)課的學習內容和教學方法的滿意度以及建議。

-教師觀察學生的課堂表現(xiàn)，評估他們對《阿長與<山海經(jīng)>》的興趣和理解程度。

-組織一次學生座談會，讓學生分享對本節(jié)課的感受和建議，了解他們對教學內容的掌握情況。

2.制定改進措施：

-根據(jù)學生反饋和觀察結果，調整教學內容和教學方法，以