九年級英語上冊 Unit 1 How can we become good learners Section A（3a-3b）教案（新版）人教新目標版

九年級英語上冊Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目標版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級英語上冊Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）教案（新版）人教新目標版課程基本信息1.課程名稱：九年級英語上冊Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）教學

2.教學年級和班級：九年級英語一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的重點單詞和句型，并能運用所學知識進行簡單的日常交流。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同的學習習慣和方法，培養(yǎng)自己的良好學習習慣，提高學習效率。

3.思維品質：通過小組討論和分享，學生能夠培養(yǎng)合作意識和團隊精神，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習，學生能夠培養(yǎng)自主探究和終身學習的意識，提高自主學習的能力。學情分析九年級是初中階段的最后一年，學生面臨著中考的壓力，因此他們在學習上通常具有較高的積極性和競爭力。然而，由于學習任務的繁重，部分學生可能會出現學習疲勞和壓力過大的情況。因此，在這個階段，教師需要關注學生的心理健康，幫助他們調整學習狀態(tài)，提高學習效率。

針對英語學科，九年級的學生已經掌握了基本的語法知識和詞匯量，具備一定的聽、說、讀、寫能力。他們在學習新知識時，通常能夠較快地掌握，但在實際運用中，部分學生可能會出現發(fā)音不準確、詞匯運用不當等問題。此外，部分學生的學習習慣和方法有待改進，這可能影響他們的學習效果。

針對Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）的教學，我們需要關注以下幾個方面：

1.學生對學習方法和策略的了解程度。大部分學生可能只知道一些基本的學習方法，如預習、復習等，但對于如何高效地運用這些方法，以及如何制定適合自己的學習計劃，可能還不夠清晰。

2.學生的自主學習能力。九年級的學生已經具備一定的自主學習能力，但在實際操作中，部分學生可能缺乏自律和執(zhí)行力，容易受到外界干擾。

3.學生的合作意識。小組討論和合作學習是英語教學中重要的環(huán)節(jié)，但部分學生可能在這一方面存在不足，如不愿意與他人交流、缺乏團隊精神等。

4.學生的心理素質。面對中考的壓力，部分學生可能會出現焦慮、恐慌等情緒，這可能會影響他們的學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級英語上冊Unit1HowcanwebecomegoodlearnersSectionA（3a-3b）的教材或學習資料。教材應包括課文內容、詞匯表、練習題等。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等?？梢赃x擇一些與學習方法和學習習慣相關的實例，以幫助學生更好地理解和應用所學知識。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行小組討論和分享?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備一些桌椅，以便學生進行小組活動。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以確保教學過程中能夠正常使用多媒體資源和教學材料。

6.學習任務單：為學生準備學習任務單，包括課文填空、詞匯練習、對話練習等，以便學生能夠更好地鞏固所學知識。

7.答案模板：為學生準備答案模板，以便他們在小組討論和分享時能夠有所依據和參考。

8.評價表：為學生準備評價表，包括自評、互評和教師評價，以便對學生的學習情況進行全面評估。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對如何成為良好學習者的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認為什么樣的學習者算是優(yōu)秀的？他們有哪些共同的特點？”

展示一些關于優(yōu)秀學習者的圖片或視頻片段，讓學生初步感受良好學習習慣的魅力。

介紹本節(jié)課的主題：如何成為良好的學習者，并簡短討論良好學習習慣的重要性。

2.課文內容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內容，掌握相關詞匯和句型。

過程：

講解課文的主要內容和對話，包括新詞匯和句型的用法。

通過實例或案例，讓學生更好地理解課文中的學習策略。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解良好學習策略的特性和重要性。

過程：

分析課文中提到的學習策略，如預習、復習、制定學習計劃等。

討論這些學習策略在實際學習中的應用和效果。

引導學生思考如何將這些學習策略應用到自己的學習中，以提高學習效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

討論如何應用課文中的學習策略來解決實際學習中遇到的問題。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對良好學習策略的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括應用課文中的學習策略來解決實際問題的方法。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調良好學習策略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括課文內容、學習策略的討論等。

強調良好學習策略在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何成為良好學習者的短文，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地聽、說、讀、寫本節(jié)課的重點單詞和句型，如“effectivelearning”、“studyplan”、“review”等，并能運用所學知識進行日常交流。

2.文化意識：學生了解了不同的學習習慣和方法，如預習、復習、制定學習計劃等，并能夠根據自己的實際情況選擇合適的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。

3.思維品質：學生在小組討論和分享的過程中，提高了合作意識和團隊精神，鍛煉了解決問題的能力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

4.學習能力：學生通過自主學習和合作學習，增強了自主探究和終身學習的意識。他們能夠獨立完成學習任務，與他人合作解決問題，提高了自主學習的能力。

5.學習態(tài)度：學生對學習有了更深刻的認識，意識到學習的重要性，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。他們能夠主動參與課堂活動，積極完成作業(yè)，克服學習困難。

6.學習方法：學生掌握了有效的學習方法，如如何制定學習計劃、如何進行預習和復習等，并能夠將這些方法應用到實際學習中，提高學習效率。

7.自我管理能力：學生通過學習如何成為良好學習者的方法，提高了自我管理能力。他們能夠合理安排時間，制定學習計劃，并按照計劃執(zhí)行，提高了學習成果。

8.情感態(tài)度：學生對學習充滿了信心和動力，他們相信自己能夠通過努力成為優(yōu)秀的學習者。同時，他們也學會了如何與他人合作，培養(yǎng)了積極的社會情感。課堂1.課堂評價

（1）提問：通過提問方式了解學生對課堂內容的掌握情況。針對本節(jié)課的內容，教師可以設計一些問題，如：“你們認為什么樣的學習計劃是有效的？請舉例說明?！蓖ㄟ^學生的回答，教師可以判斷他們對學習計劃的認知和理解程度。

（2）觀察：教師在課堂過程中要時刻關注學生的學習狀態(tài)，觀察他們是否積極參與課堂討論、是否能跟上教學進度、是否能正確運用所學知識等。

（3）測試：可以設計一些課堂小測驗或練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過測試結果，教師可以了解學生對課文內容、詞匯和句型的掌握情況。

2.作業(yè)評價

（1）作業(yè)批改：教師要認真批改學生的作業(yè)，注意糾正錯誤，并在作業(yè)上給予鼓勵性評語，以提高學生的學習積極性。

（2）作業(yè)點評：在課堂上，教師可以對部分學生的作業(yè)進行點評，分析作業(yè)中的優(yōu)點和不足，讓學生互相學習，共同進步。

3.學習效果評價

（1）學生自評：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，反思自己的學習態(tài)度、學習方法等方面，以提高自我管理能力。

（2）同伴評價：學生之間相互評價，了解彼此在學習過程中的優(yōu)點和不足，互相鼓勵，共同進步。

（3）教師評價：教師要對學生的整體學習效果進行評價，總結學生在課堂表現、作業(yè)完成情況、課堂討論等方面的表現，給出具體建議，以促進學生的持續(xù)發(fā)展。板書設計1.學習策略

①有效學習（effectivelearning）

②學習計劃（studyplan）

③復習（review）

2.學習方法

①預習（preview）

②課堂參與（classparticipation）

③課后復習（post-classreview）

3.學習習慣

①制定學習計劃（planning）

②時間管理（timemanagement）

③自我激勵（self-motivation）

4.學習態(tài)度

①積極學習（positivelearning）

②主動參與（activeparticipation）

③克服困難（overcomingdifficulties）

5.學習環(huán)境

①安靜的學習環(huán)境（quietlearningenvironment）

②良好的學習氛圍（positivelearningatmosphere）

③合適的學習工具（appropriatelearningtools）

6.學習評價

①課堂表現（classperformance）

②作業(yè)完成情況（homeworkcompletion）

③學習成果（learningachievements）典型例題講解1.題目：請用所學的詞匯和句型描述一個你認為有效的學習計劃。

答案：IhaveastudyplanthatIthinkiseffective.Istartbypreviewingthematerialbeforeclass,whichhelpsmeunderstandtheconceptsbetter.Duringclass,IactivelyparticipateandaskquestionswhenIdon'tunderstandsomething.Afterclass,Ireviewthenotesandcompletetheassignmentstoreinforcemylearning.Ialsosetasidetimeforself-studyandpracticeexercisestoimprovemyskills.

2.題目：請用所學的詞匯和句型描述一個你認為有效的學習方法。

答案：Ibelievethataneffectivelearningmethodistostudyinsmall,manageablechunks.Forexample,Ibreakdownalongchapterintosectionsandstudyeachsectionatatime.Thishelpsmefocusandunderstandthematerialbetter.Ialsousevisualaids,likechartsanddiagrams,tomaketheinformationmorememorable.

3.題目：請用所學的詞匯和句型描述一個你認為有效的學習習慣。

答案：Ihaveaneffectivestudyhabitthatinvolvessettingaregularstudyschedule.Iallocatespecifictimesfordifferentsubjectsandsticktothescheduleasmuchaspossible.Thishelpsmestayorganizedandmotivated.Ialsomakesuretotakebreaksbetweenstudysessionstorefreshmymind.

4.題目：請用所學的詞匯和句型描述一個你認為有效的學習環(huán)境。

答案：Ibelievethataquietandwell-litstudyenvironmentisessentialforeffectivelearning.IprefertostudyinaquietroomawayfromdistractionslikeTVandmusic.Ialsomakesuretohaveallthenecessarymaterialsandresourcesathand,suchastextbooks,notebooks,andacomputer.Thishelpsmestayfocusedandefficient.

5.題目：請用所學的詞匯和句型描述一個你認為有效的學習評價方式。

答案：Ithinkthatacombinationofself-assessmentandpeerreviewisaneffectivewaytoevaluatemy