2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 11 Whats he第3課時(shí)教案 湘少版

2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit11What’she第3課時(shí)教案湘少版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit11What’she第3課時(shí)教案湘少版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是湘少版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit11What’she?的第3課時(shí)。本節(jié)課的主要內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯：tall,short,fat,thin,old,young。

2.學(xué)習(xí)句型：What’she/she?He’s/She’stall/short/fat/thin/old/young.

3.練習(xí)對(duì)話：學(xué)生分角色扮演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組，用所學(xué)詞匯和句型描述組內(nèi)成員的特征，并進(jìn)行展示。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的核心詞匯和句型。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

3.學(xué)生能夠通過(guò)描述人物特征的詞匯和句型，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.難點(diǎn)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行小組活動(dòng)，描述成員的特征。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的核心詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。通過(guò)描述人物特征的詞匯和句型，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下人們的外貌特征描述方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過(guò)觀察和描述人物特征，培養(yǎng)自己的觀察力、思維力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課堂練習(xí)和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思能力。學(xué)情分析本節(jié)課的主要對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型，對(duì)于描述人物特征的詞匯和句型可能還比較陌生。通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察和了解，我將學(xué)生分為三個(gè)層次：

1.基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有基本的理解和掌握，但詞匯量和句型運(yùn)用還不夠熟練。他們?cè)诿枋鋈宋锾卣鲿r(shí)可能會(huì)有困難，需要老師的引導(dǎo)和幫助。

2.中級(jí)層：這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣和熱情，詞匯量和句型運(yùn)用相對(duì)較好。他們能夠通過(guò)詞匯和句型描述人物特征，但在表達(dá)時(shí)可能不夠流暢和準(zhǔn)確。

3.高級(jí)層：這部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣和能力，詞匯量和句型運(yùn)用較為熟練。他們能夠準(zhǔn)確、流暢地用英語(yǔ)描述人物特征，且能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

針對(duì)不同層次的學(xué)生，我將在教學(xué)過(guò)程中采取不同的教學(xué)策略：

1.對(duì)于基礎(chǔ)層的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)圖片、實(shí)物等直觀的方式幫助他們理解和記憶詞匯，通過(guò)簡(jiǎn)單的句型練習(xí)讓他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行描述。

2.對(duì)于中級(jí)層的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)更多的練習(xí)和口語(yǔ)交流活動(dòng)，讓他們能夠更熟練地運(yùn)用詞匯和句型，提高他們的表達(dá)能力和交流能力。

3.對(duì)于高級(jí)層的學(xué)生，我會(huì)通過(guò)更深入的討論和小組活動(dòng)，讓他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的思維能力和合作能力。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題，對(duì)于這些學(xué)生，我會(huì)加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)趣味性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，通過(guò)展示不同身高、體重、年齡的人物圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們。

②交互式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，通過(guò)問(wèn)答、討論等形式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯時(shí)，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，并進(jìn)行角色扮演。

③分層教學(xué)法：針對(duì)不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)手段：

①多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示人物圖片、視頻等教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②教學(xué)軟件：運(yùn)用適合三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)軟件，通過(guò)游戲、歌曲、故事等趣味性強(qiáng)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

③實(shí)物教學(xué)：采用實(shí)物，如玩具、教具等，讓學(xué)生直觀地感受和認(rèn)識(shí)描述人物特征的詞匯，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

④小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、交流，共同完成任務(wù)。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

⑤家庭作業(yè)：布置合理的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員或朋友，并拍攝成小視頻。

⑥課堂評(píng)價(jià)：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit11What’she?課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit11What’she?知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit11What’she?課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit11What’she?課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述人物特征的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述人物特征的知識(shí)應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述人物特征的詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物特征的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述人物特征的詞匯和句型，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit11What’she?課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit11What’she?相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物特征的詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

學(xué)生們能夠熟練地運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型進(jìn)行日常交流，如使用tall,short,fat,thin,old,young等詞匯描述人物的身高、體重、年齡等特征。通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。

2.文化意識(shí)：

3.思維品質(zhì)：

學(xué)生們?cè)谟^察和描述人物特征的過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力、思維力和創(chuàng)造力。通過(guò)小組活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)資源，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，提出問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法。

4.學(xué)習(xí)策略：

學(xué)生們能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)課堂練習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)和反思能力，學(xué)會(huì)如何有效地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

總體來(lái)看，學(xué)生們?cè)赨nit11What’she?課題的學(xué)習(xí)中取得了良好的學(xué)習(xí)效果。他們的語(yǔ)言能力得到了提升，能夠熟練地運(yùn)用描述人物特征的詞匯和句型進(jìn)行日常交流。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物特征的詞匯和句型，學(xué)生們培養(yǎng)了跨文化交際的意識(shí)，了解了不同文化背景下人們的外貌特征描述方式。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉和提高，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和分析，提出問(wèn)題并尋找解決問(wèn)題的方法。最后，學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)和反思能力。重點(diǎn)題型整理1.詞匯填空題：

答案：tall,short,fat,thin,old,young

2.選擇題：

答案：B

3.翻譯題：

答案：他很高。

4.改錯(cuò)題：

答案：去掉"a"

5.句子排序題：

答案：E,C,A,B,D教學(xué)反思與改進(jìn)在教授Unit11What’she?這一課時(shí)，我通過(guò)情境教學(xué)法、交互式教學(xué)法和分層教學(xué)法，以及利用多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件、實(shí)物教學(xué)等手段，旨在幫助學(xué)生掌握描述人物特征的詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言能力和思維品質(zhì)。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方：

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在詞匯填空題和翻譯題中出現(xiàn)錯(cuò)誤，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詞匯的掌握不夠牢固。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的詞匯練習(xí)，通過(guò)各種形式幫助學(xué)生鞏固詞匯知識(shí)。

其次，在小組活動(dòng)和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生不愿意積極參與，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的英語(yǔ)能力缺乏信心。因此，我計(jì)劃鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂活動(dòng)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

第三，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)描述人物特征的詞匯和句型的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些詞匯和句型的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的講解和示例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用這些詞匯和句型。

第四，我注意到一些學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的趣味性不足。因此，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多有趣的活動(dòng)和游戲，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

最后，我意識(shí)到在作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方面存在一些問(wèn)題，這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃改進(jìn)作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方式，確保學(xué)生能夠充分鞏固所學(xué)知識(shí)。課堂課堂評(píng)價(jià)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，我主要采取了以下幾種課堂評(píng)價(jià)方式：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)描述人物特征的詞匯和句型的掌握情況。例如，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“What’she/she?He’s/She’stall/short/fat/thin/old/young.Canyoutellmemoreaboutthisperson?”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否能夠準(zhǔn)確運(yùn)用這些詞匯和句型。

2.觀察評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的參與情況，了解他們是否能夠積極參與課堂活動(dòng)。例如，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度，了解他們是否能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)通過(guò)測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)描述人物特征的詞匯和句型的掌握情況。例如，我會(huì)出一道選擇題：“What’she?A.He’sshort.B.He’stall.C.He’sfat.D.He’sthin.”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們是否能夠正確選擇正確的描述詞匯。

作業(yè)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，我主要采取了以下幾種作業(yè)評(píng)價(jià)方式：

1.認(rèn)真批改