《孫權(quán)勸學》 教學設計(語文版八年級下冊)共3篇

《孫權(quán)勸學》教案教學設計（語文版

級下刪共3篇

《孫權(quán)勸學》教案教學設計（語文版八年級下冊）1

孫權(quán)勸學是一篇名家名作，它不僅反映了中國古代的教育觀，

更展現(xiàn)了中國的傳統(tǒng)美德和文化精神。作為中學語文教學的重

點之一，本文結(jié)合教學實際，探究如何設計教案，進行有效的

教學。

一、教學目標

通過本課的學習，學生應當能夠：

1.接受并分析文本內(nèi)容，領(lǐng)略文化內(nèi)涵。

2.掌握課文的語言風格、文學特色和修辭手法等。

3.理解文本中的名言警句，對文本有獨到的見解和思考。

二、教學重點

1.領(lǐng)悟?qū)O權(quán)的教育觀和孝道觀。

2.理解課文中的文化內(nèi)涵和思想意義，領(lǐng)略文本的人格魅力。

3.探究課文的語言風格、修辭手法以及營造的意境和感知等。

三、教學難點

1.如何讓學生了解和學習上古時期的文化背景。

2.如何引導學生發(fā)掘文本中的隱含意義和人生經(jīng)驗。

3.如何讓學生理解古文的獨特之處，提升學生古文閱讀水平。

四、課前準備

1.教師準備課文注釋、課文音頻等。

2.教師與學生預先探討課文中的難點和疑點，重點關(guān)注名言

警句。

3.針對學生的特點，反復強調(diào)課文的文化內(nèi)涵，引導學生理

解和領(lǐng)悟?qū)O權(quán)的思想觀點和勸學意義。

五、教學過程

1.導入學生的思路和興趣

(1)學生的關(guān)于文言文的看法和心理感受。

(2)引導學生了解課文中的文化背景和古文閱讀的必要性。

(3)提供與文本相關(guān)的背景知識和說明。

2.閱讀課文并理解文本內(nèi)涵

(1)啟發(fā)學生分段分析課文內(nèi)容、語言風格和修辭手法。

(2)分析孫權(quán)的人格魅力和勸學意義，探究文本中的名言警

句。

3.發(fā)掘文本中的深層價值

(1)針對文本細節(jié)、語氣、人物形象顏色形象等方面進行講

解和解讀。

(2)引導學生揣摩文本中的隱含意義和人生經(jīng)驗，理解孫權(quán)

的教育思想和孝道觀。

4.讓學生自主思考和自主學習

(1)引導學生針對名言警句進行探究和思考，提高學生的文

學素養(yǎng)和人生視野。

(2)設立文化壁紙，引導學生獨立思考和探究。

六、布置作業(yè)

(1)針對課文中的名言警句，讓學生在本周兩次課間完成文

化閱讀和寫作。

(2)讓學生歸納總結(jié)古文閱讀的方法和技巧。

(3)讓學生自主選取一篇古文或民間故事，進行閱讀和寫作。

七、教學總結(jié)

1.學生對文本內(nèi)容、意義和文化內(nèi)涵的掌握和領(lǐng)悟。

2.學生對古文閱讀方法和技巧的理解和應用。

3.學生對名人名言的理解和品味，提高學生的修養(yǎng)和人生追

求。

《孫權(quán)勸學》一文無論從其語言風格、文學特色還是文化內(nèi)涵

等方面都極具價值和意義，因此如何進行教學，讓學生充分體

會古人的思想和人格魅力，培養(yǎng)學生獨立思考和人文素養(yǎng)是非

常重要的。2021新年伊始，祝愿教育事業(yè)更加繁榮發(fā)展，希

望學生在這個新的學年里能夠擁有更多的收獲和進步

通過本次教學，我們深刻認識到了《孫權(quán)勸學》這篇文章所具

有的深刻內(nèi)涵與文學價值。教學過程中，我們通過多種手段，

如解讀、講解、引導、討論等方式，讓學生深入了解文章所包

含的思想內(nèi)涵和文化背景，提高了學生的文學素養(yǎng)和人文素質(zhì)。

同時，我們還帶領(lǐng)學生研究古文閱讀的方法與技巧，提高學生

的閱讀能力和獨立思考能力。通過本次教學，學生對古人的思

想和人格魅力有了更深入的認識，培養(yǎng)了學生的人文情操和人

生追求。希望學生在今后的學習中更加注重文化素質(zhì)的提高，

以更好地面對未來的挑戰(zhàn)

《孫權(quán)勸學》教案教學設計（語文版八年級下冊）2

《孫權(quán)勸學》教案教學設計（語文版八年級下冊）

一、教學目標

1.了解三國時期孫權(quán)的生平事跡，體會他的做人做事的態(tài)度

和精神境界。

2.閱讀《孫權(quán)勸學》一文，感受孫權(quán)對勸學的認識和看法，

了解古代人的勸學觀念，提高語文文學修養(yǎng)。

3.理解原文詞語的意思，掌握一些比較高級的漢字和詞語的

用法，積累語言知識。

4.掌握古詩詞創(chuàng)作的技巧，培養(yǎng)表達和創(chuàng)造能力。

二、教學內(nèi)容

《孫權(quán)勸學》

三、教學重點

1.了解三國時期孫權(quán)的生平事跡，感受他的人生態(tài)度。

2.理解原文詞語的意思，掌握部分高級漢字和詞語的用法。

3.學會創(chuàng)作古詩詞的技巧，鍛煉語言表達和創(chuàng)造能力。

四、教學難點

1.理解原文語言的寓意和蘊涵，了解古代人的勸學思想。

2.創(chuàng)作古詩詞需要積累和運用大量的語言知識和記憶點，需

要極大的耐心和毅力。

五、教學過程

1.課前準備

（1）師生交流了解一下孫權(quán)的歷史背景和生平經(jīng)歷。

（2）教師先生提供一些知識背景：三國時期，治亂交替，文

化發(fā)展，勸學文化等。同時搜集一些名人的勸學語錄，為學生

積累語言素材做準備。

2.閱讀表演

情境重現(xiàn)。請學生到講臺上面一一表演，不但可以增強學生對

原文的理解，也讓我們更深入了解孫權(quán)對勸學的認識和看法。

并指導學生進行領(lǐng)悟，了解古代人的勸學思想。

3.詞語解釋

教師帶領(lǐng)學生查一下文章中出現(xiàn)的生僻詞語和通用的漢字的含

義，并逐一講解。不僅達到了拓展學生漢語知識的目的，還為

學生作詩提供了寶貴的素材。

4.古詩詞創(chuàng)作

(1)整理一些勸學格言。引導學生根據(jù)自己的衷心所感，通過

模仿一些優(yōu)美的古詩，文思泉涌，創(chuàng)作出具有各種不同文化背

景的古詩詞作品，從而鍛煉我們的語言表達能力。

(2)運用形象化的藝術(shù)語言，表達個人思想情感，體現(xiàn)對勸

學的理解和認識，呈現(xiàn)出自己的風格和特點。

六、課后反思

本次上課從各方面提高了學生的課堂參與率，使學生更好地了

解了課文的內(nèi)容和意義,啟發(fā)學生的思維和思想，也激發(fā)出他

們所隱藏的想象力和內(nèi)在的潛力，提高了學生的創(chuàng)作和表達能

力。希望下一次教學中能夠做得更好

通過本次課堂教學，學生們不僅了解了孫權(quán)的歷史背景和生平

經(jīng)歷，也認識了古人對勸學的思想和認識。在閱讀表演和詞語

解釋環(huán)節(jié)，學生們積極參與，增強了課堂互動和參與度。在古

詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生們展示了良好的創(chuàng)意和想象力。本次課堂

教學的目的是通過多種教學手段培養(yǎng)學生的語言表達能力、思

維能力和文化素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。因此，希

望今后的課堂教學活動中，繼續(xù)鞏固和發(fā)揮這些優(yōu)點，切實提

高學生的綜合素質(zhì)

《孫權(quán)勸學》教案教學設計（語文版八年級下冊）3

為了更好地學習古代文化，我們選擇了《孫權(quán)勸學》為教學內(nèi)

容。這篇文章是三國時期的名士孫權(quán)所寫的一篇勸學文章，內(nèi)

容充滿著對當時人們學習的重視和對知識的推崇。在本次教學

中，我們將以此為主題進行教學設計，幫助學生更好地理解、

掌握和應用古代文化。

一、教學目標

1.了解《孫權(quán)勸學》的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.淺析文章結(jié)構(gòu)，掌握篇章組織及語言運用技巧。

3.加深學生對于古代文化的認識，提高語言表達的能力。

4.鼓勵學生的學習興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和方法。

二、教學方法

1.閱讀解析法。首先，讓學生在課堂上先獨立閱讀文章，并看

一看自己能不能理解文章的內(nèi)容，然后再聽老師的講解，再重

新閱讀文章、理解他講解的過程和文本理性解讀的過程相結(jié)合O

2.小組討論法。在課堂上，老師可以安排學生分組討論文章的

歷史文化背景，以及文章內(nèi)容的深層次涵義等。

3.歸納概括法。在學生分組討論結(jié)束后，老師可以讓學生重新

匯報在小組中的認識和體會，然后再做一些歸納概括的練習：

比如，提出一個問題，讓學生回答問題，與課堂上的其他同學

進行討論和交流。

三、教學內(nèi)容

1.作者及作品介紹

《孫權(quán)勸學》是三國時期吳國的第二任君主孫權(quán)所著，是中國

古代文學寶庫中的重要篇章之一，主要是一篇以教育為主題的

文學作品，是中國古代散文的珍藏之一。

2.歷史背景及文化內(nèi)涵

《孫權(quán)勸學》一文傳達了孫吳弘揚文化和推崇知識，強調(diào)了教

育的重要性。整篇文章的內(nèi)容涵蓋了一些關(guān)于學習的手段和策

略、教育的方法以及知識的重要性等方面。這篇文章的內(nèi)涵豐

富，具有很強的現(xiàn)代價值和教育意義。

3.篇章結(jié)構(gòu)及語言運用技巧

《孫權(quán)勸學》一文結(jié)構(gòu)合理，篇章清晰，通俗易懂。篇首主要

闡述了孫權(quán)寫作之意圖和目的，中間部分是描寫了學習和教育

的方法，篇尾則是對于教育過程和知識重要性的總結(jié)。

四、課堂實施

本節(jié)課中，老師將通過以下步驟來具體開展教學。

1.首先，課前老師將分發(fā)《孫權(quán)勸學》文本給同學們，讓其獨

立閱讀，再總結(jié)出他們對文本的理解和認識。

2.然后，老師會在課堂上對歷史背景及文化內(nèi)涵進行講解。

3.接下來，老師將學生分為小組，在組內(nèi)進行討論，以便更深

一步地理解文章的主題和文化內(nèi)涵。

4.小組討論結(jié)束后，老師可以再整合學生的答案，歸納大家理

解的內(nèi)容，然后讓學生再回答自己確信信息意義和記憶上問。

5.最后，老師將提出問題進行討論，讓學生獨立思考，然后與

其他同學交流和對答。

6.課下，老師將分發(fā)《孫權(quán)勸學》的作業(yè)，讓學生通過平時作

業(yè)來加深自己的理解與理念。

五、教學評估

1.問答題：有關(guān)本文的作者、歷史背景等問題。形式：口頭或

筆試抉摸。

2.群組討論：學生課后在家中根據(jù)要求自發(fā)展開討論，并在之

后的課堂上進行白話匯報。

3.小組講解：老師安排每個小組進行最后白話闡述。

4.分析解讀：學生在課堂掌握篇章結(jié)構(gòu)和語言運用等方面的能

力。

五、教學經(jīng)驗

本節(jié)課嘗試采用了多種教學方法，例如閱讀解析法、小組討論

法和歸納概括法等，目的是發(fā)揮學生在思考、討論和交流中的

主動性、獨立性和創(chuàng)造性，提高他們的綜合素養(yǎng)和語言表達能

力。

教師還需要在課堂上根據(jù)學生的情況進行課堂的調(diào)整，便于細

微的調(diào)整學生對文化及文章的理