學(xué)校語文三班級(jí)教案

———學(xué)校語文三班級(jí)教案學(xué)校語文三班級(jí)教案1知識(shí)與本領(lǐng)：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的酷愛。2、理解文章概括具體的表達(dá)手段。體會(huì)概括敘述的句子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國語言文字的酷愛。過程與方法：讀中體會(huì)，讀中感悟教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：樂園教學(xué)重點(diǎn)：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達(dá)手段。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、讀一讀，說說每組加點(diǎn)詞的意思有什么不同？1、按組讀詞，讀嫻熟，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個(gè)詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平常不絕積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比方義是用比方的方法形成新的詞義。理解時(shí)要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。二、讀一讀，想一想，體會(huì)加點(diǎn)詞語的作用。1、讀，2、分組討論：加點(diǎn)詞語的作用。3、介紹概括具體式的表達(dá)手段。4、小結(jié)：閱讀時(shí)捉住概括性的`總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的重要意思，作文時(shí)使用概括具體式的表達(dá)手段，就能全面，具體地表達(dá)本身的觀點(diǎn)。三、讀一讀，記一記。1、學(xué)生正確流利地讀句子。2、討論句子的意思。四、讀一讀1、自主學(xué)習(xí)：要有本身的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？2、怎樣閱讀才有本身的見解？3、合作溝通：明白有獨(dú)到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。學(xué)校語文三班級(jí)教案2學(xué)習(xí)目的知識(shí)與本領(lǐng)1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容，懂得做什么事，不應(yīng)當(dāng)盲目地跟別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。2、朗讀課文，并用本身的話敘述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、讀懂課文，并能悟出寓意。2、朗讀課文，用本身的話敘述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用本身的話敘述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：4幅插圖。學(xué)習(xí)過程第一課時(shí)一、揭示課題，設(shè)疑。今日我們學(xué)習(xí)第24課咕咚，這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西？這篇課文講了一件什么事？你們想不想知道？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀課文就會(huì)知道了。二、引導(dǎo)朗讀課文，按整體——部分——整體三步來引導(dǎo)。（一）從整體引導(dǎo)讀課文。1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文，標(biāo)出自然段。2、對(duì)照插圖讀一遍課文，找出課文共講了幾種小動(dòng)物，能按出場(chǎng)次序說出來。3、同桌共讀一遍課文，讀后相互討論課文講了一件什么事？（二）分段引導(dǎo)讀課文?？蓭еn后問題讀，讀后再回答。1、指名讀第1～2段。（1）師問：咕咚指的是什么？生答：咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。（2）師問：木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣？從哪可以看出來？生答：這聲音很大很重。由于木瓜熟了，從高高的樹上掉進(jìn)湖里的。（3）師問：兔子為什么跑？（課后第1題）生答：兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕，嚇跑了。（4）引導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。舉例：木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底，濺起的水花還沒有落下來，兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕，一邊跑還一邊喊：“不好了，咕咚可怕極了?！?、指名讀3～4段。（1）師問：小猴子為什么也跟著跑？他還說了什么？（課后第2題）生答：小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說：“不好了，不好了，咕咚來了，大家快跑呀！”（2）師問：還有誰都跟著跑起來？（課后第3題）他們又喊叫什么？生答：聽了猴子的話，狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫：“快逃命啊，咕咚來了！”（3）請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀，并說說有什么不同？為什么不同？最終一問比較難，老師可做提示。生答：有很多話都是越傳越走樣。由于他們是依照本身的理解去說的，而他們的理解不肯定對(duì)。他們不是有心造謠來恐嚇人的。（4）引導(dǎo)看插圖（二）。說出圖意。舉例：很多野獸都跟著跑起來，它們?nèi)珡堉旌敖?，面帶驚惶的神色。3、指名讀第5段。（1）師問：獅子為什么沒有跑？他是怎樣做的`？結(jié)果怎樣？（課后第4題）生答：由于獅子不知道“咕咚”是什么，它在哪里，所以它沒有跑。獅子擋住小兔和其他動(dòng)物，追問誰看到“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看到“咕咚”是什么，兔子只是說它聽見的，“咕咚”在那邊的湖里。（3）引導(dǎo)看插圖（三），并說說圖意。舉例：獅子在前面，特別從容冷靜地?fù)踝〈蠹?，追問誰看到“咕咚”了。4、引導(dǎo)朗讀6～7段。（1）師問：他們來到湖邊看到什么？聽到什么？生答：他們來到湖邊看到正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，聽見“咕咚”的聲音。（2）師問：最終大伙兒為什么都笑了？（課后第5題。）生答：由于大伙都明白“咕咚”是木瓜從樹上掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，不是什么可怕的怪物，真相大白了，它們感到本身的行動(dòng)十分的可笑。（3）引導(dǎo)看插圖（四），并說說圖意。舉例：大家的神色各不相同。獅子在嚴(yán)厲地講道理，兔子看清“咕咚”是什么了，不再驚惶，變得不好意思了。（三）讓學(xué)生讀全篇課文，并回答問題。1、大家齊讀一遍課文。2、師問：你讀了這篇童話，懂得了什么？生答：我懂得做什么事，不應(yīng)當(dāng)盲目的跟別人跑，聽信謠傳，而要問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。第二課時(shí)引導(dǎo)作業(yè)：一、用本身的話講講這個(gè)故事。（課后第2題。）（一）分段讀課文。1～2、3～4、5、6～7段。（二）讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。（本身準(zhǔn)備）。（三）依照課后第1題的5個(gè)小問題的次序同桌互說，相互幫忙講故事。（四）指名講故事，大家評(píng)論講得如何。（五）請(qǐng)1～2人到前面給大家講這個(gè)故事。二、讓同學(xué)回回到家中里講給父親媽媽聽；或講給同院的小伙伴聽。學(xué)校語文三班級(jí)教案3一、引導(dǎo)思想著力培養(yǎng)學(xué)生酷愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)，豐富語言的積累，發(fā)展語感和思維。重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和愛美的情趣。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析本班級(jí)共有學(xué)生43人，大部分學(xué)生態(tài)度端正，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能定時(shí)完成作業(yè)。能嫻熟利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，能利用字典，理解生字新詞的意思，能閱讀程度適合的文章，能正確、流利有感情地讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯的運(yùn)用、口頭表達(dá)、與人交往合作、自能學(xué)習(xí)及習(xí)作方面還有肯定的欠缺，有待進(jìn)一步的提高。三、全冊(cè)教材分析1、本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，重視語言的感悟、積累和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊(cè)共有32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，8篇選讀課文。2、本冊(cè)要求認(rèn)得200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。3、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛，培養(yǎng)學(xué)生留心察看，擅長思考的本領(lǐng)。4、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。開始練習(xí)使用鋼筆書寫正楷字。5、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文。6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助詞典，字典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。7、初步把握文章的重要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。8、積累課文中的美妙詞語，精彩句段，練習(xí)復(fù)述課文。9、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)察看大自然，察看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)本身的察看所得。10、開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式地寫出見聞、感受和想法。四、單元分析1、每個(gè)單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地。2、課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文構(gòu)成。3、本冊(cè)布置了八個(gè)專題。它們依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，細(xì)心察看，絢爛的中華文化，壯麗的祖國山河，科學(xué)的思想方法，獻(xiàn)出我們的愛。4、語文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定的欄目，“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第5個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“呈現(xiàn)臺(tái)”或“成語故事”。五、全冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)1、識(shí)字和寫字①對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字。②會(huì)使用字典、詞典，具有初步的`獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)。③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、乾凈，不絕提高寫字質(zhì)量。2、閱讀①加強(qiáng)朗讀引導(dǎo)，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。②初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。④能在老師的引導(dǎo)下，開動(dòng)腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。⑤在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)的一般用法。⑥學(xué)習(xí)略讀、粗知文章大意。⑦積累課文中的美妙詞語，精彩句段，鼓舞學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。⑨養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。3、習(xí)作①留心四周事物，樂于書面表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作的自信心。②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)本身覺得新奇有趣味的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。③樂意將本身的習(xí)作讀給他人聽，與他人共享習(xí)作的歡樂。④試驗(yàn)在習(xí)作中運(yùn)用本身平常積累的語言料子，特別是有新鮮感的詞句。⑤依據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)。4、口語交際①能用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的看法與人商討。②能具體生動(dòng)地?cái)⑹龉适?、講笑話、辦畫展，評(píng)一評(píng)，努力用語言感動(dòng)他人，能說出本身的感受和想法。③會(huì)接待客人，動(dòng)腦筋解決問題等。5、綜合性學(xué)習(xí)①能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。②結(jié)合語文學(xué)習(xí)，察看大自然，察看社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)本身的察看所得。③能在老師的引導(dǎo)下組織有趣味味的語文活動(dòng)，如“舉辦童話故事會(huì)、編童話集”“動(dòng)手制作新年禮物、寫上祝福語“等，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。④在家庭生活、學(xué)校生活中，試驗(yàn)運(yùn)用語文知識(shí)和本領(lǐng)，解決簡(jiǎn)單的問題，做個(gè)社會(huì)學(xué)生。六、教學(xué)重、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)寫300個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會(huì)認(rèn)200個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不抄不默不考。具有肯定的識(shí)字本領(lǐng)。2、上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。3、助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解重要內(nèi)容。漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀量不少于7萬字。4、漸漸養(yǎng)成勤于察看思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在察看的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能打開想象和幻想，不拘形式、自由地把本身的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。學(xué)習(xí)寫日記。5、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順，說話有禮貌。能在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，提高口語交際的本領(lǐng)。能無拘無束地進(jìn)行溝通，在日常生活中樂觀自動(dòng)地磨練口語交際本領(lǐng)。七、教學(xué)改進(jìn)措施和方法1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考，漸漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好