2017年四年級語文上冊全冊教案新課標人教版

2017年四年級語文上冊全冊教案（新課標人教版）

1觀潮

【學(xué)習(xí)目標】

1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進、漫天卷地”等

重點詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段；初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、

潮去后”的順序給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)重、難點】

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

【教學(xué)時數(shù)】2課時

【課前準備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

2、課件。（圖文并茂、聲樂結(jié)合）

第一課時

【教學(xué)過程】

一、直奔“潮”，整體感知

2、人文理“觀潮”。

a、導(dǎo)人。是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，

就讓我們隨著作者一同走近它，觸摸它、觀賞它、感覺它!

b.讀文。請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中的一句話，是具體告

訴'‘我們觀潮”的時間、地點、事情的這么一個句子。（第二自然段的第二句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地

方。

?這里的“這一天"和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自

己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

二、品味“奇”，感覺奇觀

你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇特”的語句。讀一讀，

說一說體會。（小組交流、匯報）

2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。

a、點撥：句1：“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條

白線，人群又沸騰起來?！保?/p>

?感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的

感受又是什么呢？

?適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。（奇：聲音、形：

一條線）

b.精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

?范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

?提高學(xué)生咬文嚼字品評“奇”。

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣勢猛、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩"，你能想象得出那是一種

怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

?這三句話能調(diào)換順序嗎？為什么？（由遠及近，點撥“移”字的精妙）

?欣賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是

不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一

刻吧!+品讀回味：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造

句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

?美讀升華：你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？

?配樂朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由平靜到高

昂，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a.讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？

b.適時點撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a.過渡：的確，錢塘江大潮還未出現(xiàn)時，江面是很平靜的。當然，平時的錢

塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日''這一天，我們所看到的大

潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b.引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神秘、盼望的語氣）

四、深悟“奇”，回歸整體

激情；剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大

潮以它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇

觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這

壯、這奇吧！

第二課時

【教學(xué)過程】

一、讀文，理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品味了那“天下奇觀”所帶給我們壯觀的景象、奇特的

感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了課文三、四兩個自然段后，你

們發(fā)現(xiàn)這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2、點撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的順序分段）

二、積累，課外拓展

1、尋找比喻句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機點拔比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成）

2、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句，進行美讀積累。（再次回放全

文的課件，圖文并茂）

3、抄寫自己喜歡的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：（任選一題）

a、上網(wǎng)搜索、電子閱覽、圖書館查找：我國其他“天下奇觀”的景點的資料

和圖片，相互交流。

b.合作研究有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸匝芯繄蟾娴男问絽R報交流。

c.在時而奔騰咆哮、時而溫婉低語的音樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生：

?仿寫描寫景物具體的一個片斷。

?抒寫自己的情感的一段話。

三、布置作業(yè)

1、抄第一課的詞語組三詞

2、《黃岡》第一課

3、背誦課文三、四自然段

【板書設(shè)計】

1觀潮

潮來前

風(fēng)平浪靜

籠罩薄霧

錢塘江大潮

潮來時（遠）悶雷滾動

越來越大

山崩地裂（聲）

（天下奇觀）

（近）一條白線

一堵水墻

白浪翻滾（形）

潮來后

風(fēng)號浪吼

恢復(fù)平靜

【課后反思】

《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句

品味是難點。學(xué)習(xí)這一部分時，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體

會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。教

學(xué)時，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”

這一問題，全班交流。即教師給學(xué)生足夠多的時間討論交流，讓學(xué)生能夠充沛發(fā)

展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，大家各抒已見。如讀到“浪潮越

來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩

地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，有同學(xué)說那情形像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)

說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度。這一環(huán)節(jié)

的設(shè)計，充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)

的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

2*雅魯藏布大峽谷

【學(xué)習(xí)目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

2、學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法，并學(xué)會用自己的話介紹課

文內(nèi)容。

3、從文中感悟大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重、難點】

學(xué)習(xí)抓住重點，把握全文主要內(nèi)容的讀書方法

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、激趣談話，揭示課題

同學(xué)們知道嗎？我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是“世界屋脊”。

在這塊高原上還有兩個世界之最：最高的山峰一一珠穆朗瑪峰和最深、最長的河

流峽谷―一雅魯藏布大峽谷（板書課題）今天我們就隨著作者足跡去領(lǐng)略一下那里

的神奇風(fēng)光。

自由朗讀，憑借拼音讀準生字字音，并對不理解的詞語、句子作上記號。

二、自學(xué)反饋，質(zhì)疑問難

1、指名分節(jié)朗讀，結(jié)合對生字讀音的正音。（如：“移、脈、卉、罕”等）

2、說說作者從哪幾方面向讀者介紹大峽谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峽谷。

b.……映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海。

c……體現(xiàn)在生物的多樣性上。

3、質(zhì)疑問難，師生共同幫助解決。

三、抓住要點，簡要復(fù)述

1、默讀課文，抓住每一段的要點，思考具體內(nèi)容。

2、指名概括課文的內(nèi)容。

深入研究，品味語言

要求按下列問題讀書思考：

a、作者用什么來證明，雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷？

b.課文中一連幾處用了“從……到……”的句式，讀了這些句子，你感受到

什么了？

c.為什么把九個垂直自然帶比做“凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷”？

在各自研讀的基礎(chǔ)上進行小組交流，然后全班討論，教師從以下幾方面點撥:

1、作者用非常具體、準確的數(shù)據(jù)來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一的大峽谷。

結(jié)合理解“不容置疑”。

2、作者反復(fù)用“從……到……”的句式，使讀者形象地感到大峽谷雪山冰川

和原始森林范圍廣大，形態(tài)多樣，讓人感覺到大自然的神奇。

3、這些景觀都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感覺；而且每

一個自然帶的景色都不相同，說它是神奇美麗的畫卷是非常確切的。結(jié)合理解

“人跡罕至”。

四、熟讀課文，積累詞語

1、選擇最精彩的語段多讀幾遍。

2、摘抄喜歡的詞語和句子。

五、課外延伸，拓展視野

要求學(xué)生查閱有關(guān)青藏高原神奇景觀的資料，在班級交流。

六、布置作業(yè)

1、《黃岡》第2課

2、查閱有關(guān)青藏高原的資料

3、同步課外閱讀

【板書設(shè)計】

2*雅魯藏布大峽谷

雅魯藏布大峽谷

位

置

青藏高原上

與珠峰相鄰

形

狀

馬蹄形拐彎

狹長的深谷

壯麗奇特

奇異景觀

千姿百態(tài)（水）

世界關(guān)注

神來之筆（山）

多樣化（生物）

【課后反思】

這是一篇自讀課文（本學(xué)期的課文安排增加了自讀課文的篇數(shù)，而且在篇目安

排上也不再是自讀課文在每個單元的最后一篇。我想這是加強了對學(xué)生自讀理解

能力的培養(yǎng)。在這篇課文的教學(xué)上，我一如既往地主要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自讀理解

的能力，與上一課不同的是，我講贊料圖片的欣賞放在入題之前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)

課文以前就有一個具體的印象，這樣，學(xué)生在初讀置疑時就能結(jié)合自己腦海里對

大峽谷的印象來提出更有價值的問題。

3鳥的天堂

【學(xué)習(xí)目標】

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫

“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學(xué)重、難點】

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學(xué)時數(shù)】2-3課時

【課前準備】

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

【教學(xué)過程】

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么？（比喻羌好的生活環(huán)境，

沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

2、那“鳥的天堂”指什么？

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：

健隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫（課件一一大榕樹），把能表示榕樹特點的詞寫到黑板

上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求

你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生

根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a.你為什么這樣讀？

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點健隙，那翠綠的顏色，明亮

地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

b.看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一

段話，想一想哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d.通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情

地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵

樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡

騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？點擊課件一一百鳥紛飛圖。

二、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么？看到了什么？

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

a,讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳

舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

c,師讀后，師點評：

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)

奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定

能讀好的。

d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎？好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)?/p>

什么如此的快樂？如此的開心呢？

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美

麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵

人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像

生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎？（齊讀

第十三自然段）是喟，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在

樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖一一點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一

篇導(dǎo)游詞。

五、布置作業(yè)

1、抄第三課生字組三詞

2、《黃岡》第3課

3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

【板書設(shè)計】

【課后小記】

在課堂一開始，我就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生。設(shè)計了一個開放性的問題：

“這節(jié)課你們還想知道些什么？”這一問題調(diào)動起學(xué)生興趣，打開學(xué)生相互交流

的閘門，促使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；切實把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體位

置?！斑@么多問題，你認為先解決哪個問題比較合適呢？”這個問題幫助學(xué)生理

清閱讀的思路，給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把學(xué)生從被動的“學(xué)答”地位提升到了主

動“學(xué)問”的地位，為學(xué)生走向主體性、走向自主探究作了潛移默化的誘導(dǎo)。這

樣，既讓學(xué)生充沛感受到了教師對他們的尊重和信任，同時也增強了學(xué)習(xí)的主人

翁意識，促進了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)起來也就自然會興趣濃厚，達到理

想的學(xué)習(xí)效果。

4*火燒云

【學(xué)習(xí)目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好

事物的思想感情。

2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

【教學(xué)重、難點】

領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達方式。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

一、揭題談話

天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七

十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今

天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。（板書課題，

讀題）

二、初讀課文，想象畫面

1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。

2、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c、出示圖片（投影）并作歸納，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。

火燒云下去了，恍恍惚惚。

三、美讀課文，品味語言

1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段，作者一連用？個“……了”的句式，

寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉

悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6

三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬

變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……）

3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。

4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。

四、討論和練習(xí)

作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句

話的意思是什么？（顏色多得無法形容）

五、布置作業(yè)

1、《黃岡》第4課

2、同步課外閱讀

3、背誦自己喜歡的段落。

【板書設(shè)計】

4*火燒云

顏色多、變化快

形狀變化快

【教后反思】

我覺得教學(xué)這篇課文的另外一個亮點就是在板書上。學(xué)生通過看黑板的板書

很快就對課文的結(jié)構(gòu)非常清晰。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺得做得不足的地方有幾點，值得我以后在

教學(xué)上要注意的。第一，重點段落讀的時間還不夠。本課重點是形狀的變化，但

是學(xué)生對云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時間不夠，導(dǎo)致

學(xué)生掌握不夠好。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。整節(jié)課，我感覺老師總是

牽著學(xué)生來走。缺少了讓學(xué)生來討論、質(zhì)疑的時間。第三，在擴展閱讀的部分文

章可以讓學(xué)生提前來讀。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)

的時候先讀，對于學(xué)生對火燒云有進一步的認識。第四，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作

能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點明一下在寫作的時候我

們也可以運用這種方法來做。

語文園地一

學(xué)習(xí)目標

1、通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受

美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享!

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課前準備

1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

2、實物投影儀。

第一課時口語交際

教學(xué)過程

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠在天邊的天山草原，

圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而

近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連忘返……美就在我們的

身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的

自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流。

聽眾反饋：聽了XX的介紹，你有什么不懂的?你感受到美麗了嗎？從哪兒感受

到的？

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈

現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在

你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補

充。

b.介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。

5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜尋到的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整

理成