九年級語文5月月考試卷

九年級語文5月月考試卷湖北省武漢武昌區(qū)市2023-2024年學(xué)年九年級語文5月月考試卷

一、閱讀（共55分）

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成小題。

虛構(gòu)的力量

①虛構(gòu)對歷史或新聞來說，可能是一場災(zāi)難，但對文學(xué)卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥。

②文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，獲得比現(xiàn)實(shí)本身更具吸引力的藝術(shù)世界，引發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)的新感受。作家可以放縱自己的想象，虛構(gòu)一段妙趣橫生的際遇，虛構(gòu)一片清風(fēng)徐來、暗香浮動(dòng)的詩意......文學(xué)作品中的一切只是零星地散見于社會生活的各個(gè)角落，是作家通過虛構(gòu)加以重組，才把它們解放出來，組合成一個(gè)富有魅力的新整體?！熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，李商隱用虛構(gòu)把現(xiàn)在、過去、未來巧妙地組合在一起，獲得了動(dòng)人心魄的美麗意境。魯迅小說中的人物往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，都是“拼湊”起來的角色，但魯迅的“拼湊"卻猶如放大鏡，照出了國人固有的阿Q式的自我安慰、閏土式的麻木。顯然，文學(xué)對現(xiàn)實(shí)的反映絕對不是照相機(jī)式的，而是通過作家的虛構(gòu)，通過對現(xiàn)實(shí)的增刪改造，創(chuàng)作了富有魅力的文學(xué)作品，帶給讀者審美愉悅的同時(shí)，讓他們對現(xiàn)實(shí)有了更深入的理解或更新鮮的認(rèn)識。

③按照弗洛伊德的說法，作品就是作家的白日夢。戲劇中的理想人物，詩詞中的良辰美景，小說中的烏托邦，無不如此。經(jīng)典文學(xué)作品中，陶淵明在戰(zhàn)亂頻繁的東晉，虛構(gòu)了《桃花源記》。通俗小說中，武俠小說的快意恩仇，言情小說的才子佳人，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“穿越”“玄幻"小說，其內(nèi)在構(gòu)成無不是滿足虛構(gòu)的白日夢。在這些作品中，善惡有報(bào)，兩情長久，弱者變身英雄，常人化為貴族。創(chuàng)造、閱讀這樣的作品，作家和讀者都可以編織白日夢，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足。

④文學(xué)虛構(gòu)未知的世界，開啟人類對未知或未來的想象，這一點(diǎn)在科幻小說中尤為突出。19世紀(jì)的科幻小說《海底兩萬里》中，尼莫不用離開他豪華舒適的潛艇，就可以在海洋深處展開奇異旅行，他需要的一切都能利用海洋資源制作。《水晶蛋》里的普通店主通過一枚水晶蛋獲得了不可思議的視力，他能看到火星上的房屋和飛來飛去的火星人。在這里，文學(xué)借助虛構(gòu)的先進(jìn)技術(shù)或神奇物件，表達(dá)探索未知世界的沖動(dòng)與渴望。作家還通過虛構(gòu)思索人類社會的未來走向?！稌r(shí)間機(jī)器》講述了主人公乘坐時(shí)間機(jī)器去到公元8027201年，發(fā)現(xiàn)人類社會在那時(shí)已演化為生活在地上、地下的兩個(gè)不同種族的故事，作者威爾斯其實(shí)是借達(dá)爾文的進(jìn)化論，探索由資產(chǎn)階級和產(chǎn)業(yè)工人組成的英國社會未來的走向。

⑤文學(xué)的虛構(gòu)當(dāng)然離不開現(xiàn)實(shí)，是真實(shí)孕育了虛構(gòu)，但也是虛構(gòu)拯救了真實(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)不僅可以通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)、理想化現(xiàn)實(shí)，揭示已知世界的“真”，更可以通過虛構(gòu)開啟對未知或未來世界的想象，探索未知世界的“真”，這就是文學(xué)虛構(gòu)的魅力。

（選自2024年第2期《人民文學(xué)》，有刪改）

1．閱讀第②段，下列關(guān)于虛構(gòu)“對文學(xué)卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥”的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．虛構(gòu)讓零星地散見于社會生活各個(gè)角落的現(xiàn)實(shí)成為新的整體。

B．虛構(gòu)使文學(xué)超越時(shí)空，營造比現(xiàn)實(shí)本身更有魅力的藝術(shù)世界。

C．虛構(gòu)是在對現(xiàn)實(shí)的增刪改造中創(chuàng)作出富有吸引力的文學(xué)作品。

D．文學(xué)作品通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，提升了現(xiàn)實(shí)世界的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文學(xué)虛構(gòu)的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)世界，是現(xiàn)實(shí)造就了虛構(gòu)。

B．文學(xué)虛構(gòu)的藝術(shù)世界改變現(xiàn)實(shí)的態(tài)勢，改寫現(xiàn)實(shí)。

C．文學(xué)虛構(gòu)使現(xiàn)實(shí)重組、理想化，揭示生活的本質(zhì)。

D．文學(xué)虛構(gòu)想象未知或未來，探索未知世界的真諦。

3．對于讀者而言，文學(xué)虛構(gòu)有什么力量？請你閱讀②～④段，簡要概括。

【答案】1．D

2．B

3．①虛構(gòu)讓讀者體驗(yàn)重組現(xiàn)實(shí)，獲得審美愉悅，對現(xiàn)實(shí)有更深、更新的認(rèn)識；

②虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入理想世界，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足；

③虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入未知世界，開啟對未知或未來的想象。

【知識點(diǎn)】針對文中觀點(diǎn)談看法；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

1．ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)第②段“文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，獲得比現(xiàn)實(shí)本身更具吸引力的藝術(shù)世界，引發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)的新感受"可知，文學(xué)作品中的虛構(gòu)是創(chuàng)造了一個(gè)新的、更具吸引力的藝術(shù)世界，而不是直接提升了現(xiàn)實(shí)世界的藝術(shù)表現(xiàn)力。

故答案為：D

2．ACD.正確。

B.有誤，根據(jù)第②段“文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，獲得比現(xiàn)實(shí)本身更具吸引力的藝術(shù)世界”，可知文學(xué)虛構(gòu)實(shí)質(zhì)上是在對現(xiàn)實(shí)重組、理想化，而不是改變或改寫現(xiàn)實(shí)；

故答案為：B

3．本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第②段“通過作家的虛構(gòu)，通過對現(xiàn)實(shí)的增刪改造，創(chuàng)作了富有魅力的文學(xué)作品，帶給讀者審美愉悅的同時(shí)，讓他們對現(xiàn)實(shí)有了更深入的理解或更新鮮的認(rèn)識”，可知虛構(gòu)讓讀者體驗(yàn)重組現(xiàn)實(shí)，獲得審美愉悅，對現(xiàn)實(shí)有更深、更新的認(rèn)識。根據(jù)第③段“創(chuàng)造、閱讀這樣的作品，作家和讀者都可以編織白日夢，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足”，可知虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入理想世界，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足.根據(jù)第④段“文學(xué)虛構(gòu)未知的世界，開啟人類對未知或未來的想象，這一點(diǎn)在科幻小說中尤為突出”，可知。

故答案為：①虛構(gòu)讓讀者體驗(yàn)重組現(xiàn)實(shí)，獲得審美愉悅，對現(xiàn)實(shí)有更深、更新的認(rèn)識；②虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入理想世界，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足；③虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入未知世界，開啟對未知或未來的想象。

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。

不妨讓孩子多學(xué)些無關(guān)緊要的東西

①有段話一直縈繞不去，令我時(shí)?；匚?。

②那是著名的建筑設(shè)計(jì)師，曾獲得過普利茲克獎(jiǎng)的王澍，在中國美術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)的畢業(yè)典禮上對孩子們講的話：“孩子們，我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很愛好體育，但是沒有成為運(yùn)動(dòng)員，可如今在這個(gè)拼體力的建筑設(shè)計(jì)界，我的身體素質(zhì)是最棒的；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很喜歡畫畫，但是沒有成為畫家，可如今我作為一個(gè)建筑師，畫起圖紙來非常輕松；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，我喜歡寫作文，但是沒有成為作家，可是在普利茲克獎(jiǎng)眾多獲獎(jiǎng)?wù)咧校蠹艺f我的設(shè)計(jì)文稿寫得最有內(nèi)涵?！彼詈笳f道：“孩子們，當(dāng)年看似無關(guān)緊要的東西，都在我的身上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，對我的發(fā)展起了巨大作用。"

③這段話像談心一樣直白，可意蘊(yùn)卻很豐富，著實(shí)精彩！這是我的真實(shí)感受，相信大家也會有同感。贊嘆過后，不免細(xì)思：王澍的這段話究竟好在哪里呢？我認(rèn)為他用生動(dòng)、易懂的話語道出了深刻的道理，而且這個(gè)道理會自然地浸潤心靈，進(jìn)而啟發(fā)思維。

④他的這番話讓我聯(lián)想起了如何培養(yǎng)孩子的話題。孩子的發(fā)展當(dāng)然離不開基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)不可替代，也不可逾越。萬丈高樓要有扎實(shí)的地基，否則大廈就會立即傾覆；長途跋涉必須有底氣和實(shí)力，否則走不穩(wěn)，走不遠(yuǎn)?；A(chǔ)越厚實(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)就越高?；A(chǔ)還意味著可能性，基礎(chǔ)有多厚實(shí)，發(fā)展的可能性就會有多廣闊。

⑤孩子發(fā)展更需要綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是學(xué)科核心素養(yǎng)之上的一個(gè)整合性素養(yǎng)，它來自不同學(xué)科核心素養(yǎng)的融合、融通，核心是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)綜合素質(zhì)要求孩子們通過學(xué)科學(xué)習(xí)打開邊界，將學(xué)科知識與其他知識發(fā)生聯(lián)系，將自己發(fā)展為完整的人。

⑥我又想到興趣培養(yǎng)的問題。孩子有自己的興趣，而且興趣是多元的。培養(yǎng)孩子多樣的興趣，發(fā)展孩子的愛好、特長，可讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人。但是，培養(yǎng)興趣、愛好、特長，目的不是刻意讓孩子成為一個(gè)什么“家”。從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。同時(shí)，孩子的興趣到一定時(shí)候會出現(xiàn)“中心興趣"。在積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)下，“中心興趣”會朝著最大可能性的方向發(fā)展，所謂的“家"自然就在其中。

⑦所以，當(dāng)孩子問他“什么學(xué)科對于建筑設(shè)計(jì)最重要”的時(shí)候，他回答說，不要問什么最重要，而要問自己有沒有興趣。他又說，我造一個(gè)房子就是造一個(gè)世界。我的理解是，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，無論哪個(gè)學(xué)科都是為他們打開一個(gè)世界，而所有學(xué)科溝通起來，引領(lǐng)他們進(jìn)入了一個(gè)偌大的世界，然后可以到處尋覓，到處創(chuàng)造。由此，王澍這番話讓我心中的一些觀念更加鮮明與挺拔。

⑧孩子喜歡趕海，我就帶孩子去趕海。潮退沙現(xiàn)，孩子挎只小桶，一邊撒歡兒，一邊拾蚌。我總是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子卻并不在意。他會把自己喜歡的蚌殼收集到桶里。開蚌時(shí)，發(fā)現(xiàn)珍珠固然很好，但沒有珍珠也不會掃了他的興——能在灘涂上自由自在地玩耍已經(jīng)足夠令他快樂了。

⑨孩子的成長就像一場趕海，蚌里有沒有珍珠并不重要，重要的是父母能帶他們趕海。同樣的，“一些無關(guān)緊要的東西"究竟有沒有“大用”并不重要；重要的是，家長能給孩子空間與時(shí)間，讓他們做“無用之事"——贊許他們對春蟲的好奇，支持他們在艷陽下踢球，鼓勵(lì)他們收集秋葉，和他們打一場暢快淋漓的雪仗......

⑩古希臘語中，“學(xué)?！币辉~的詞根即是“閑暇"。真正的學(xué)習(xí)一定發(fā)生在身心自由、情感愉悅、思維靈動(dòng)的閑暇之中。只有為孩子創(chuàng)造這樣的成長環(huán)境，滿足孩子的心理、情感和精神需求，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才會發(fā)生，綜合素質(zhì)才會提升，孩子才會健康發(fā)展。

4．王澍口中“看似無關(guān)緊要的東西”具有哪些共同特點(diǎn)？請你閱讀第②段，簡要概括。

5．請你以文本④～⑥段為依據(jù)，簡要概括“基礎(chǔ)"學(xué)科核心素養(yǎng)”“綜合素質(zhì)"興趣”之間的關(guān)系。

6．興趣培養(yǎng)具有哪些意義？請你閱讀第⑥段，分條簡要概括。

7．第⑦段說“王澍這番話讓我心中的一些觀念更加鮮明與挺拔”，請你閱讀⑧～⑩段，用直白的語言簡要概括王澍的話讓“我”確信了哪些觀念。

【答案】4．小時(shí)候培養(yǎng)起來的興趣愛好，看似與后來的職業(yè)無關(guān)，其實(shí)密切相關(guān)。

5．基礎(chǔ)決定學(xué)科核心素養(yǎng)；

各學(xué)科核心素養(yǎng)融合、融通形成綜合素質(zhì)；

興趣是一種學(xué)科基礎(chǔ)，興趣促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。

6．⑴可以讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人；

⑵可以培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)；

⑶可以發(fā)掘孩子最熱愛、最具發(fā)展?jié)撃艿呐d趣，使孩子將來能最大限度地發(fā)揮專長。

7．⑴孩子的興趣選擇不應(yīng)該帶有功利性（或“孩子的興趣選擇應(yīng)該是孩子真正喜愛的"）；

⑵家長應(yīng)給孩子空間與時(shí)間發(fā)展興趣愛好，并能參與其中（或“并能陪伴孩子”“并能積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)"等）；

⑶學(xué)校應(yīng)為孩子營造身心自由、情感愉悅、思維靈動(dòng)的成長環(huán)境。

【知識點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

4．本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第②段“孩子們，我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很愛好體育，但是沒有成為運(yùn)動(dòng)員，可如今在這個(gè)拼體力的建筑設(shè)計(jì)界，我的身體素質(zhì)是最棒的；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很喜歡畫畫，但是沒有成為畫家，可如今我作為一個(gè)建筑師，畫起圖紙來非常輕松；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，我喜歡寫作文，但是沒有成為作家，可是在普利茲克獎(jiǎng)眾多獲獎(jiǎng)?wù)咧校蠹艺f我的設(shè)計(jì)文稿寫得最有內(nèi)涵”可知，王澍小時(shí)候培養(yǎng)起來的體育、畫畫和寫作文的興趣愛好，看似與他后來成為建筑師的職業(yè)無關(guān)，實(shí)際上這些興趣愛好對他的職業(yè)發(fā)展都起到了積極作用。

故答案為：小時(shí)候培養(yǎng)起來的興趣愛好，看似與后來的職業(yè)無關(guān)，其實(shí)密切相關(guān)。

5．本題考查內(nèi)容理解和分析。根據(jù)第④段“基礎(chǔ)越厚實(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)就越高"可知，基礎(chǔ)決定學(xué)科核心素養(yǎng)；根據(jù)第⑤段“綜合素質(zhì)是學(xué)科核心素養(yǎng)之上的一個(gè)整合性素養(yǎng)，它來自不同學(xué)科核心素養(yǎng)的融合、融通”可知，各學(xué)科核心素養(yǎng)融合、融通形成綜合素質(zhì)；根據(jù)第⑥段“從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)"可知。

故答案為：基礎(chǔ)決定學(xué)科核心素養(yǎng)；各學(xué)科核心素養(yǎng)融合、融通形成綜合素質(zhì)；興趣是一種學(xué)科基礎(chǔ)，興趣促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。

6．本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第⑥段“培養(yǎng)孩子多樣的興趣，發(fā)展孩子的愛好、特長，可讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人”可知，興趣培養(yǎng)可以讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人；根據(jù)第⑥段“從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)"可知，興趣培養(yǎng)可以培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)；根據(jù)第⑥段“在積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)下，‘中心興趣’會朝著最大可能性的方向發(fā)展，所謂的‘家’自然就在其中”可知。

故答案為：⑴可以讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人；⑵可以培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)；⑶可以發(fā)掘孩子最熱愛、最具發(fā)展?jié)撃艿呐d趣，使孩子將來能最大限度地發(fā)揮專長。

7．本題考查內(nèi)容理解和啟示。根據(jù)第⑧段“我總是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子卻并不在意……開蚌時(shí)，發(fā)現(xiàn)珍珠固然很好，但沒有珍珠也不會掃了他的興—能在灘涂上自由自在地玩耍已經(jīng)足夠令他快樂了"可知，孩子的興趣選擇不應(yīng)該帶有功利性（或“孩子的興趣選擇應(yīng)該是孩子真正喜愛的”）；根據(jù)第⑨段“重要的是，家長能給孩子空間與時(shí)間，讓他們做‘無用之事’——贊許他們對春蟲的好奇，支持他們在艷陽下踢球，鼓勵(lì)他們收集秋葉，和他們打一場暢快淋漓的雪仗……"可知，家長應(yīng)給孩子空間與時(shí)間發(fā)展興趣愛好，并能參與其中（或“并能陪伴孩子”并能積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)"等）；根據(jù)第⑩段“只有為孩子創(chuàng)造這樣的成長環(huán)境，滿足孩子的心理、情感和精神需求，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才會發(fā)生，綜合素質(zhì)才會提升，孩子才會健康發(fā)展”可知。

故答案為：⑴孩子的興趣選擇不應(yīng)該帶有功利性（或“孩子的興趣選擇應(yīng)該是孩子真正喜愛的"）；⑵家長應(yīng)給孩子空間與時(shí)間發(fā)展興趣愛好，并能參與其中（或“并能陪伴孩子”“并能積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)"等）；⑶學(xué)校應(yīng)為孩子營造身心自由、情感愉悅、思維靈動(dòng)的成長環(huán)境。

（2024九下·武昌月考）閱讀《簡·愛》節(jié)選部分，完成小題。

走到門口時(shí)，我的這位法官回過頭來說：“讓她在凳子上再站半個(gè)小時(shí)，今天剩下的時(shí)間里誰也不準(zhǔn)跟她說話?！?/p>

于是，我就高高地站在那兒。我先前還說，若要我雙腳站立在教室中央，我是絕對受不了這種恥辱的，可如今卻竟然站在一個(gè)恥辱臺上公開示眾。我此時(shí)此刻的心情，是無法用言語形容的。然而正當(dāng)大家站起身來，使我呼吸艱難、喉嚨緊縮的當(dāng)兒，有個(gè)姑娘走了過來，從我跟前走過去，在經(jīng)過我身邊的時(shí)候，她抬起了眼睛。那目光中閃出一道多么奇怪的光芒啊！這道光芒又使我渾身產(chǎn)生了一種多么不同尋常的感覺?。∵@種嶄新的感覺又給了我多大的支持??！就仿佛是一位殉道者，一位英雄，走過了一個(gè)奴隸或者犧牲者的身邊，在經(jīng)過時(shí)賦予了他力量一樣。我壓制住了本來正要發(fā)作的歇斯底里，昂起頭，在凳子上站穩(wěn)了身子。海倫·彭斯問了史密斯小姐一個(gè)關(guān)于活計(jì)方面的小問題，因?yàn)閱柕锰嵥闊o聊而挨了幾句申斥，就仍回到自己的原位上去，當(dāng)她再次走過時(shí)，又朝我微笑了一下。什么樣的微笑啊！我直到今天還記得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇氣的流露。它就像天使臉上反射出來的光芒那樣，照亮了她那不尋常的面容，她瘦削的臉和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我。

8．請你簡要概括選文的主要內(nèi)容。

9．從選文中可以看出，“我"具有哪些性格特征？請你簡要概括。

【答案】8．示例1：“我”被羞辱的時(shí)候，海倫暗中給我支持和力量。

示例2：“我"被懲罰站在凳子上示眾時(shí)，海倫偷偷地給我支持和鼓勵(lì)。

示例3：“我”正在罰站想要發(fā)火的時(shí)候，海倫用智慧的微笑使我恢復(fù)平靜。

示例4：“我"被懲罰站在凳子上遭受羞辱，海倫的巧妙援助，使“我”恢復(fù)理智，獲得勇氣。

9．⑴自尊（或“自尊心強(qiáng)"等）；

⑵勇敢（或“具有反抗精神”等）；

⑶堅(jiān)強(qiáng)（或“倔強(qiáng)"等）；

⑷理智（或“冷靜”等）；

⑸聰慧（或“機(jī)靈"等）。

【知識點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；《簡·愛》

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

8．本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)《簡·愛》節(jié)選情節(jié)，由“讓她在凳子上再站半個(gè)小時(shí)，今天剩下的時(shí)間里誰也不準(zhǔn)跟她說話”我是絕對受不了這種恥辱的"我此時(shí)此刻的心情，是無法用言語形容的”可知，主人公“我"因故被罰站在凳子上，感到極大的羞辱和心理壓力。由“有個(gè)姑娘走了過來，從我跟前走過去，在經(jīng)過我身邊的時(shí)候，她抬起了眼睛”這道光芒又使我渾身產(chǎn)生了一種多么不同尋常的感覺啊"海倫·彭斯問了史密斯小姐一個(gè)關(guān)于活計(jì)方面的小問題”“它就像天使臉上反射出來的光芒那樣，照亮了她那不尋常的面容，她瘦削的臉和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我"可知，在這一過程中，海倫·彭斯通過一個(gè)簡單的舉動(dòng)——給予“我”目光中的鼓勵(lì)和微笑，傳遞了對“我"的支持和力量，幫助“我”克服了心理的難關(guān)，重獲內(nèi)心的平靜與勇氣。

故答案為：示例1：“我"被羞辱的時(shí)候，海倫暗中給我支持和力量。

示例2：“我”被懲罰站在凳子上示眾時(shí)，海倫偷偷地給我支持和鼓勵(lì)。

示例3：“我"正在罰站想要發(fā)火的時(shí)候，海倫用智慧的微笑使我恢復(fù)平靜。

示例4：“我”被懲罰站在凳子上遭受羞辱，海倫的巧妙援助，使“我"恢復(fù)理智，獲得勇氣。

9．本題考查人物形象概括分析。根據(jù)選文“我先前還說，若要我雙腳站立在教室中央，我是絕對受不了這種恥辱的”這句話可知，“我"有很強(qiáng)的自尊心。根據(jù)選文“我壓制住了本來正要發(fā)作的歇斯底里，昂起頭，在凳子上站穩(wěn)了身子”這句話可知，“我"面對恥辱和困境表現(xiàn)出了勇敢。根據(jù)選文“昂起頭，在凳子上站穩(wěn)了身子”這句話可知，“我"在受辱時(shí)依然能夠保持堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。根據(jù)選文“我壓制住了本來正要發(fā)作的歇斯底里”這句話可知，“我"能夠冷靜控制自己的情緒和反應(yīng)。根據(jù)選文“什么樣的微笑??！我直到今天還記得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇氣的流露”這句話可知，“我"具有快速分辨和理解他人意圖的聰慧能力。

故答案為：⑴自尊（或“自尊心強(qiáng)”等）；⑵勇敢（或“具有反抗精神"等）；⑶堅(jiān)強(qiáng)（或“倔強(qiáng)”等）；⑷理智（或“冷靜"等）；⑸聰慧（或“機(jī)靈”等）。

10．（2024九下·武昌月考）閱讀下面的古詩，完成小題。

晚次鄂州

［唐］盧綸

云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。

舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。

【注】①鄂州：唐時(shí)屬江南道，在今湖北武昌。②估客：與詩人同行的商人。③三湘：湖南別稱。④征戰(zhàn)：指安史之亂。由于戰(zhàn)亂，詩人被迫漂泊異鄉(xiāng)，在南行途中寫下這首詩。⑤舊業(yè)：家業(yè)。⑥鼓鼙（pí）：軍用大鼓和小鼓，后指戰(zhàn)事。

（1）下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)交代詩人抵達(dá)鄂州，彼時(shí)濃云散開，視野開闊，舉目遠(yuǎn)眺，漢陽城依稀可見。

B．頷聯(lián)捕捉行舟途中一“晝"一“夜”兩個(gè)場景，縮影式地呈現(xiàn)旅途的愜意與閑適。

C．頸聯(lián)觸景生情，“秋色"月明”觸發(fā)了詩人年華飛逝的感慨和對故鄉(xiāng)的深深思念。

D．尾聯(lián)寫詩人家業(yè)在戰(zhàn)亂中蕩然無存，他所到之處亦是戰(zhàn)云密布，表現(xiàn)出厭戰(zhàn)之情。

【答案】（1）B

【知識點(diǎn)】把握古詩詞曲的內(nèi)容；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【分析】ACD.正確。

B.有誤。根據(jù)領(lǐng)聯(lián)估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生"可知，商人白天睡覺，暗示風(fēng)平浪靜，船員夜晚對話，透露出潮水漸生的情境，這些細(xì)節(jié)反映了詩人對行程的關(guān)注，并非直接表達(dá)愜意與閑適。相反，這種描寫可能蘊(yùn)含著詩人旅途中難以入眠、心情復(fù)雜的微妙情緒；

故答案為：B

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的文言語段，完成小題。

楚與秦戰(zhàn)丹陽，大敗楚軍，斬甲士八萬，遂取漢中之郡。楚懷王大怒乃悉國兵復(fù)襲秦戰(zhàn)于藍(lán)田大敗楚軍。韓、魏聞楚之困，乃南襲楚。楚聞，乃引兵歸。

越明年，秦遣使約復(fù)與楚親，分漢中之半以和楚。楚王曰：“愿得張儀，不愿得地?！睆垉x聞之，請之楚。秦王曰：“楚獨(dú)甘心于子，奈何？"張儀曰：“臣善其左右靳尚，靳尚又能得事于楚王幸姬鄭袖，袖所言無不從者。儀以前使，負(fù)楚以商於①之約，今秦楚大戰(zhàn)結(jié)怨，臣非面自謝，楚不解。且大王在，楚不宜敢取儀。誠殺儀以便國，亦臣之愿也。”儀遂使楚。

至，懷王不見，因囚張儀，欲殺之。儀私于靳尚謀。靳尚從其意，于是為請懷王曰：“拘張儀，秦王必怒。天下見楚無秦，必輕王矣。"又謂夫人鄭袖曰：“秦王甚愛張儀，而王欲殺之。今將以漢中之半賂楚，以美人聘楚王，以宮中善歌者為之媵②。楚王重地，秦女必貴，而夫人必斥于王矣。夫人不若言而出之?！编嵭渥溲?。儀出，懷王善遇儀，儀因說楚王以叛從③約，而與秦合親，約婚姻。張儀已去，屈原使從齊來，諫王曰：“何不誅張儀？"懷王悔，使人追儀，弗及。

【注】①商於：是春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國商密、於中兩地的合稱。②媵（yìng）：陪嫁。③從：即“合縱”，是戰(zhàn)國時(shí)期蘇秦游說六國諸侯實(shí)行縱向聯(lián)合，一起對抗強(qiáng)大的秦國的政策。

11．下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．負(fù)楚以商於之約負(fù)：背負(fù)B．臣非面自謝謝：謝罪

C．而夫人必斥于王矣斥：嫌棄D．懷王善遇儀遇：對待

12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

楚懷王大怒乃悉國兵復(fù)襲秦戰(zhàn)于藍(lán)田大敗楚軍

A．楚懷王大怒／乃悉國兵復(fù)襲秦／戰(zhàn)于藍(lán)田／大敗楚軍

B．楚懷王大怒乃悉／國兵復(fù)襲／秦戰(zhàn)于藍(lán)田／大敗楚軍

C．楚懷王大怒／乃悉國兵／復(fù)襲秦戰(zhàn)／于藍(lán)田大敗楚軍

D．楚懷王大怒乃／悉國兵復(fù)／襲秦戰(zhàn)于／藍(lán)田大敗楚軍

13．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．韓國、魏國趁楚國處境艱難之際，南下襲擊楚國。楚國腹背受敵，楚懷王不得不放棄與秦交戰(zhàn)。

B．面對秦國開出的把漢中一半地盤分給楚國的求和條件，楚懷王明確表示，只要張儀，不要土地。

C．張儀與靳尚交情深，于是借靳尚對鄭袖動(dòng)用攻心計(jì)，使鄭袖在楚懷王面前求情，從而成功脫險(xiǎn)。

D．張儀游說楚懷王與秦國簽署合縱之約，直到屈原歸國勸諫，楚懷王才恍然大悟，但是悔之晚矣。

14．將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

且大王在，楚不宜敢取儀。誠殺儀以便國，亦臣之愿也。

【答案】11．A

12．A

13．D

14．況且大王您在，楚國不應(yīng)該有膽子捕殺我。如果真的殺死我能對秦國有利，這也是我所期望的。

【知識點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（4）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

【參考譯文】

楚國和秦國在丹陽交戰(zhàn)，楚軍大敗，秦軍斬殺楚軍士卒八萬人，于是奪取了漢中郡。楚懷王大怒，就發(fā)動(dòng)全國的兵力再次襲擊秦國，在藍(lán)田交戰(zhàn)，楚軍又大敗。韓國、魏國聽說楚國陷入困境，就向南襲擊楚國。楚國聽說了，就率兵回國。

過了一年，秦國派遣使者相約再次與楚國親近，分出漢中的一半來與楚國講和。楚王說：“我希望得到張儀，不希望得到土地。"張儀聽說了，請求前往楚國。秦王說：“楚國特別恨你，怎么辦？”張儀說：“我和他的近臣靳尚關(guān)系很好，靳尚又能夠在楚王的寵姬鄭袖那里辦事，鄭袖說的話楚王沒有不聽從的。我以前出使楚國，背棄了楚國在商於的約定，現(xiàn)在秦楚大戰(zhàn)結(jié)下仇怨，我不親自當(dāng)面道歉，楚國不會諒解。況且有大王在，楚國應(yīng)該不敢捉拿我。如果殺了我能對國家有利，也是我的愿望。"張儀于是前往楚國。

到了楚國，楚懷王不見他，因而囚禁了張儀，想要?dú)⑺?。張儀私下和靳尚謀劃。靳尚順從他的意思，于是替他向楚懷王請求說：“拘禁張儀，秦王一定會發(fā)怒。天下人看到楚國沒有秦國支持，一定會輕視大王了?！庇謱︵嵭浞蛉苏f：“秦王很喜愛張儀，而大王想要?dú)⑺，F(xiàn)在秦王將要用漢中的一半賄賂楚國，用美女迎娶楚王，用宮中善于唱歌的女子作為陪嫁。楚王看重土地，秦國女子一定會尊貴，而夫人一定會被楚王排斥了。夫人不如勸說大王放了張儀。"鄭袖最終進(jìn)言。張儀被放出，楚懷王優(yōu)厚地對待張儀，張儀趁機(jī)勸說楚王背叛合縱的約定，而與秦國聯(lián)合親近，約定婚姻關(guān)系。張儀離開后，屈原從齊國出使回來，勸諫楚王說：“為什么不殺張儀？”楚懷王后悔了，派人去追趕張儀，沒有追上。

11．A.句意：背棄了把商於之地給楚國的諾言。負(fù)：背棄、辜負(fù)，而不是“背負(fù)"；

B.句意：如果我不親自去謝罪。謝：謝罪；

C.句意：夫人你一定被冷落了。斥：冷落、嫌棄；

D.句意：懷王很好地對待張儀。遇：對待；

故答案為：A

12．本題考查文言文的斷句。重點(diǎn)字詞：怒：憤怒。乃：于是。悉：集合、調(diào)動(dòng)。襲：襲擊。于：在。

句子結(jié)構(gòu)：“楚懷王大怒”主謂結(jié)構(gòu)，表明楚王的反應(yīng)和態(tài)度；“乃悉國兵復(fù)襲秦"描述楚懷王再度出兵攻打秦國；“戰(zhàn)于藍(lán)田”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，說明作戰(zhàn)的地點(diǎn)；“大敗楚軍"是結(jié)果狀態(tài)，楚軍被大敗。

故答案為：A

13．ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)“儀因說楚王以叛從約，而與秦合親，約婚姻”可知，張儀游說楚懷王叛離“合縱"之約，即讓楚國與秦國和好，并互相結(jié)為親家，而非讓楚國與秦國簽署“合縱之約”；

故答案為：D

14．本題考查文言語句的翻譯。重點(diǎn)字詞：且：況且。不宜：不應(yīng)當(dāng)。?。壕胁?，扣押。以便：便于，使得。亦：也是。愿：愿望。也：句末表肯定語氣。

故答案為：況且大王您在，楚國不應(yīng)該有膽子捕殺我。如果真的殺死我能對秦國有利，這也是我所期望的。

二、表達(dá)（共65分）

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的材料，完成小題。

我們這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生一場巨大的變革。我們正在經(jīng)歷從“考試式學(xué)習(xí)"向“破案式學(xué)習(xí)”的過渡。

①過去的學(xué)習(xí)，知識的門類是固定的，問題也是清皙的。不管是一個(gè)數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確。這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在各個(gè)門類的經(jīng)典著作中。你只要去學(xué)就可以了。②你的求知方式是專精、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是由各種各樣的考試來衡量的。這種學(xué)習(xí)模式稱為“考試式學(xué)習(xí)"。③原因很簡單：第一，人類的知識總量大到任何人用任何方式都無法消除，哪怕是一個(gè)門類的知識。第二，知識頻繁更新，知識的確定性正在喪失，今天還是共識，明天可能就不是了。越來越多的知識，處于學(xué)科之間的模糊地帶，問題越來越多，但是確切的答案卻越來越少。④所以，“考試式的學(xué)習(xí)”就難以適應(yīng)新的形勢了。

那怎么辦？美國頂級暢銷書作家龐德斯通在《知識人遷移》這本書里，提出個(gè)開腦洞的辦法［A］你要去當(dāng)一只知道很多事的狐貍［B］而且一知半解就好［C］龐德斯通的意思是，除了專長之外，你要盡可能多地［D］碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。

在這個(gè)＿＿的時(shí)代，有知識“盲點(diǎn)"不可怕，可怕的是存在知識“盲維”。那些＿＿的知識，孤立地看可能____，但是在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在____下，填補(bǔ)一個(gè)你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個(gè)認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲光亮。

《知識人遷移》里有一個(gè)關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論很有意思：在專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，誰知道的亂七八糟的雜事越多，誰的收入就越高。像地理知識、歷史常識、冷門的體育術(shù)語等，知道的人比不知道的人年收入要高出幾萬美元。

憑什么？憑的是人家手里通往陌生領(lǐng)域的鑰匙更多嘛。

15．下列加點(diǎn)字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是（）

A．過渡B．清皙C．衡量D．形勢

16．下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

在這個(gè)____的時(shí)代，有知識“盲點(diǎn)"不可怕，可怕的是存在知識“盲維”。那些＿＿的知識，孤立地看可能____，但是在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在____下，填補(bǔ)一個(gè)你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個(gè)認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲光亮。

A．日新月異一星半點(diǎn)百無一用不謀而合

B．日月如梭一星半點(diǎn)一無是處機(jī)緣巧合

C．日新月異零零星星百無一用機(jī)緣巧合

D．日月如梭零零星星一無是處不謀而合

17．下列用在文中［A］［B］［C］［D］四處的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項(xiàng)是（）

那怎么辦？美國頂級暢銷書作家龐德斯通在《知識人遷移》這本書里，提出個(gè)開腦洞的辦法［A］你要去當(dāng)一只知道很多事的狐貍［B］而且一知半解就好［C］龐德斯通的意思是，除了專長之外，你要盡可能多地［D］碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。

A．：B．，C．；D．、

18．下列所引的文中畫線句子有語病的一項(xiàng)是（）

A．不管是一個(gè)數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確。

B．這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在各個(gè)門類的經(jīng)典著作中。

C．人類的知識總量大到任何人用任何方式都無法消除，哪怕是一個(gè)門類的知識。

D．知識頻繁更新，知識的確定性正在喪失，今天還是共識，明天可能就不是了。

19．將“但是今天，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)"一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

A．①B．②C．③D．④

【答案】15．B

16．C

17．C

18．C

19．C

【知識點(diǎn)】音形相近字字形辨析；標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用；銜接仿寫；詞語的使用（搭配）；搭配不當(dāng)

【解析】【點(diǎn)評】（1）本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號使用正誤的辨析。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們要用心體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法，書寫過程中也要做到盡可能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。另外對于一些標(biāo)點(diǎn)符號的特殊用法要加以積累。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。

（5）本題考查語句的銜接。重點(diǎn)在于理解并把握語境中的關(guān)鍵詞和邏輯關(guān)系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在不改變原意的基礎(chǔ)上，注重以下四個(gè)方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現(xiàn)突然的話題轉(zhuǎn)換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時(shí)間、空間或邏輯順序：根據(jù)語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時(shí)間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構(gòu)建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應(yīng)關(guān)系：在修改內(nèi)容時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析每個(gè)句子的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確保它們之間的對應(yīng)關(guān)系得當(dāng)，比如前后文的呼應(yīng)、因果關(guān)系的表達(dá)等。4.保持情景統(tǒng)一和音節(jié)和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，避免產(chǎn)生突?；驍嗔训母杏X。同時(shí)，還要注意語句的音節(jié)和節(jié)奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現(xiàn)拗口或重復(fù)的情況。

15．ACD.正確。

B.清晳——清晰，指看得很清楚，很逼真；

故答案為：B

16．本題考查詞語辨析和運(yùn)用。日新月異：形容發(fā)展或進(jìn)步迅速，不斷出現(xiàn)新事物新氣象。日月如梭：形容時(shí)間過得很快。這里描述學(xué)習(xí)方式的巨大變革，“日新月異"更符合語境；一星半點(diǎn)：形容很少的數(shù)量。零零星星：形容零散的現(xiàn)象。這里形容知識的分散性，每個(gè)知識點(diǎn)都很小，而不是系統(tǒng)全面的，“零零星星”使用貼切；百無一用：指無法派上任何用場。一無是處：指哪里都沒有對的地方，貶義。這里形容孤立看一些零碎的知識，顯得沒有什么實(shí)際用處，“百無一用"更符合語境；不謀而合：事先沒有商量但意見或行動(dòng)卻完全一致。機(jī)緣巧合：由于偶然的機(jī)會和巧合。這里形容在機(jī)會巧合的情況下，這些知識可能會填補(bǔ)空白?！皺C(jī)緣巧合”更符合語境；

故答案為：C

17．ABD.正確。

C.有誤，此處的標(biāo)點(diǎn)符號前后的句子雖然有關(guān)聯(lián)，但前文已經(jīng)完整闡述了龐德斯通的觀點(diǎn)，此處應(yīng)使用句號，結(jié)束前文的句

子，并開啟新的語段；

故答案為：C

18．本題考查病句辨析及修改。文中畫線句搭配不當(dāng)，“知識總量"與“消除”搭配不當(dāng)，可將“消除"改為“消化”。

故答案為：C

19．本題考查句子銜接。將“但是今天，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)"一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨洽郏驗(yàn)檫@一句正與“原因很簡單”的句子相呼應(yīng)，指出了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式面臨的具體原因和挑戰(zhàn)。

故答案為：C

三、作文（50分）

20．（2024九下·武昌月考）閱讀下面的材料，按要求作文。

公元前270年，強(qiáng)大的秦國攻打趙國，包圍了趙國重鎮(zhèn)閼與。趙王問大將廉頗：“可以去援救嗎？"廉頗回答說：“道路遙遠(yuǎn)，而且艱險(xiǎn)狹窄，很難援救?！壁w王又問大將樂乘，樂乘的回答和廉頗一樣。趙王于是召見趙奢，趙奢回答說：“救援閼與道遠(yuǎn)地險(xiǎn)路狹，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，哪個(gè)勇敢哪個(gè)得勝。"趙王便派趙奢率領(lǐng)軍隊(duì)去救援閼與，趙奢最終打敗了強(qiáng)秦，成功解除閼與之圍。

論軍事才華，廉頗、樂乘與趙奢不相上下，但趙奢卻能打贏廉頗和樂乘認(rèn)為毫無勝算的閼與之戰(zhàn)，這是為什么呢？趙奢用一個(gè)精辟的比喻揭示了其中的原因。

生活中也有這樣的現(xiàn)象：有時(shí)候，我們被困難擋住了前進(jìn)的道路，不是因?yàn)槔щy不可逾越，而是因?yàn)槿狈τ庠嚼щy的勇氣。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字，文體自選（詩歌、戲劇除外）。文中如果需要出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以無法透露真實(shí)信息的化名代替。

【答案】例文：

狹路相逢勇者勝

“救援閼與道遠(yuǎn)地險(xiǎn)路狹，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，哪個(gè)勇敢哪個(gè)得勝?！壁w奢的這一比喻，揭示了他能打贏閼與之戰(zhàn)的關(guān)鍵——勇氣。

勇氣，是一種敢為人先的精神，是一種能夠突破困境的力量。在面對困難時(shí)，擁有勇氣的人，往往能夠披荊斬棘，開辟出一條通往成功的道路；而缺乏勇氣的人，則可能會望而卻步，錯(cuò)失良機(jī)。

想起自己曾經(jīng)參加過的一次演講比賽。在得知比賽消息時(shí)，我的內(nèi)心充滿了猶豫和恐懼。那長長的演講稿，那眾多優(yōu)秀的競爭對手，那嚴(yán)肅的評委和臺下無數(shù)雙期待的眼睛，都讓我感到壓力巨大。我問自己：“能行嗎？"像廉頗和樂乘面對閼與之戰(zhàn)一樣，我也覺得這是一場幾乎不可能獲勝的挑戰(zhàn)。

然而，心底有一個(gè)聲音在吶喊：“試試吧，不勇敢邁出這一步，怎么知道自己不行？”于是，我鼓起勇氣報(bào)名參加。在準(zhǔn)備的過程中，無數(shù)次想要放棄，覺得自己肯定會在臺上出丑。但每一次想要退縮時(shí)，我都告訴自己：“要有勇氣，不能被困難嚇倒。"

終于，比賽的那一天來臨了。站在臺上，看著臺下的人群，我的心砰砰直跳。但當(dāng)我深吸一口氣，勇敢地說出第一句話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，一切并沒有想象中那么可怕。我越講越自信，越講越流暢。最終，我獲得了不錯(cuò)的成績。

這次經(jīng)歷讓我明白，很多時(shí)候，我們并不是被困難本身打敗，而是被自己內(nèi)心的恐懼所擊敗。只要我們擁有勇氣，敢于去面對，去挑戰(zhàn)，再大的困難也會變得渺小。

生活中，困難無處不在。學(xué)習(xí)上的難題，工作中的壓力，人際關(guān)系的復(fù)雜……這些都可能成為我們前進(jìn)道路上的“閼與”。但只要我們懷揣勇氣，像那兩只在洞里勇敢爭斗的老鼠一樣，不退縮，不畏懼，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，迎來勝利的曙光。

狹路相逢勇者勝，讓我們做生活的勇者，勇往直前，書寫屬于自己的輝煌篇章！

【知識點(diǎn)】材料作文

【解析】【分析】材料是一則關(guān)于古代戰(zhàn)爭的歷史故事，通過趙王與廉頗、樂乘、趙奢的對話，以及趙奢最終獲勝的結(jié)果，展現(xiàn)了在面對困難時(shí)勇氣的重要性。

【題干分析】①材料中，廉頗和樂乘認(rèn)為救援閼與困難重重，難以成功。而趙奢則認(rèn)為在艱難的環(huán)境中，勇氣決定勝負(fù)?！暗缆愤b遠(yuǎn)，而且艱險(xiǎn)狹窄"意味著困難巨大，“兩只老鼠在洞里爭斗，哪個(gè)勇敢哪個(gè)得勝”強(qiáng)調(diào)了勇氣是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。②寫作思路：寫作的中心可以圍繞“勇氣是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵"展開?？梢哉撌觥坝職馐鞘裁础保缬職馐敲鎸ζD難險(xiǎn)阻時(shí)的無畏精神；“為什么勇氣能戰(zhàn)勝困難”，如勇氣能激發(fā)潛力、堅(jiān)定信念等；“怎么做才能擁有勇氣”，如培養(yǎng)自信、積累經(jīng)驗(yàn)等。寫作時(shí)應(yīng)重點(diǎn)闡述勇氣的作用和培養(yǎng)勇氣的方法，略寫困難的具體表現(xiàn)。作文開頭可以通過引用名言或講述類似的故事引出主題；事例素材可以選取個(gè)人在學(xué)習(xí)、生活中憑借勇氣克服困難的經(jīng)歷，或者名人憑借勇氣取得成功的事例；結(jié)尾可以總結(jié)升華，強(qiáng)調(diào)勇氣的重要性并呼吁大家擁有勇氣。

【立意提取】

1.勇氣鑄就成功

2.以勇氣為刃，破困難之局

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺。

1/1湖北省武漢武昌區(qū)市2023-2024年學(xué)年九年級語文5月月考試卷

一、閱讀（共55分）

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的實(shí)用類文本，完成小題。

虛構(gòu)的力量

①虛構(gòu)對歷史或新聞來說，可能是一場災(zāi)難，但對文學(xué)卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥。

②文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，獲得比現(xiàn)實(shí)本身更具吸引力的藝術(shù)世界，引發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)的新感受。作家可以放縱自己的想象，虛構(gòu)一段妙趣橫生的際遇，虛構(gòu)一片清風(fēng)徐來、暗香浮動(dòng)的詩意......文學(xué)作品中的一切只是零星地散見于社會生活的各個(gè)角落，是作家通過虛構(gòu)加以重組，才把它們解放出來，組合成一個(gè)富有魅力的新整體?！熬龁枤w期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”，李商隱用虛構(gòu)把現(xiàn)在、過去、未來巧妙地組合在一起，獲得了動(dòng)人心魄的美麗意境。魯迅小說中的人物往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，都是“拼湊”起來的角色，但魯迅的“拼湊"卻猶如放大鏡，照出了國人固有的阿Q式的自我安慰、閏土式的麻木。顯然，文學(xué)對現(xiàn)實(shí)的反映絕對不是照相機(jī)式的，而是通過作家的虛構(gòu)，通過對現(xiàn)實(shí)的增刪改造，創(chuàng)作了富有魅力的文學(xué)作品，帶給讀者審美愉悅的同時(shí)，讓他們對現(xiàn)實(shí)有了更深入的理解或更新鮮的認(rèn)識。

③按照弗洛伊德的說法，作品就是作家的白日夢。戲劇中的理想人物，詩詞中的良辰美景，小說中的烏托邦，無不如此。經(jīng)典文學(xué)作品中，陶淵明在戰(zhàn)亂頻繁的東晉，虛構(gòu)了《桃花源記》。通俗小說中，武俠小說的快意恩仇，言情小說的才子佳人，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的“穿越”“玄幻"小說，其內(nèi)在構(gòu)成無不是滿足虛構(gòu)的白日夢。在這些作品中，善惡有報(bào)，兩情長久，弱者變身英雄，常人化為貴族。創(chuàng)造、閱讀這樣的作品，作家和讀者都可以編織白日夢，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足。

④文學(xué)虛構(gòu)未知的世界，開啟人類對未知或未來的想象，這一點(diǎn)在科幻小說中尤為突出。19世紀(jì)的科幻小說《海底兩萬里》中，尼莫不用離開他豪華舒適的潛艇，就可以在海洋深處展開奇異旅行，他需要的一切都能利用海洋資源制作。《水晶蛋》里的普通店主通過一枚水晶蛋獲得了不可思議的視力，他能看到火星上的房屋和飛來飛去的火星人。在這里，文學(xué)借助虛構(gòu)的先進(jìn)技術(shù)或神奇物件，表達(dá)探索未知世界的沖動(dòng)與渴望。作家還通過虛構(gòu)思索人類社會的未來走向?！稌r(shí)間機(jī)器》講述了主人公乘坐時(shí)間機(jī)器去到公元8027201年，發(fā)現(xiàn)人類社會在那時(shí)已演化為生活在地上、地下的兩個(gè)不同種族的故事，作者威爾斯其實(shí)是借達(dá)爾文的進(jìn)化論，探索由資產(chǎn)階級和產(chǎn)業(yè)工人組成的英國社會未來的走向。

⑤文學(xué)的虛構(gòu)當(dāng)然離不開現(xiàn)實(shí)，是真實(shí)孕育了虛構(gòu)，但也是虛構(gòu)拯救了真實(shí)。因?yàn)槲膶W(xué)不僅可以通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)、理想化現(xiàn)實(shí)，揭示已知世界的“真”，更可以通過虛構(gòu)開啟對未知或未來世界的想象，探索未知世界的“真”，這就是文學(xué)虛構(gòu)的魅力。

（選自2024年第2期《人民文學(xué)》，有刪改）

1．閱讀第②段，下列關(guān)于虛構(gòu)“對文學(xué)卻是化腐朽為神奇的靈丹妙藥”的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．虛構(gòu)讓零星地散見于社會生活各個(gè)角落的現(xiàn)實(shí)成為新的整體。

B．虛構(gòu)使文學(xué)超越時(shí)空，營造比現(xiàn)實(shí)本身更有魅力的藝術(shù)世界。

C．虛構(gòu)是在對現(xiàn)實(shí)的增刪改造中創(chuàng)作出富有吸引力的文學(xué)作品。

D．文學(xué)作品通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，提升了現(xiàn)實(shí)世界的藝術(shù)表現(xiàn)力。

2．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文學(xué)虛構(gòu)的基礎(chǔ)是現(xiàn)實(shí)世界，是現(xiàn)實(shí)造就了虛構(gòu)。

B．文學(xué)虛構(gòu)的藝術(shù)世界改變現(xiàn)實(shí)的態(tài)勢，改寫現(xiàn)實(shí)。

C．文學(xué)虛構(gòu)使現(xiàn)實(shí)重組、理想化，揭示生活的本質(zhì)。

D．文學(xué)虛構(gòu)想象未知或未來，探索未知世界的真諦。

3．對于讀者而言，文學(xué)虛構(gòu)有什么力量？請你閱讀②～④段，簡要概括。

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成小題。

不妨讓孩子多學(xué)些無關(guān)緊要的東西

①有段話一直縈繞不去，令我時(shí)?；匚?。

②那是著名的建筑設(shè)計(jì)師，曾獲得過普利茲克獎(jiǎng)的王澍，在中國美術(shù)學(xué)院附屬小學(xué)的畢業(yè)典禮上對孩子們講的話：“孩子們，我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很愛好體育，但是沒有成為運(yùn)動(dòng)員，可如今在這個(gè)拼體力的建筑設(shè)計(jì)界，我的身體素質(zhì)是最棒的；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很喜歡畫畫，但是沒有成為畫家，可如今我作為一個(gè)建筑師，畫起圖紙來非常輕松；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，我喜歡寫作文，但是沒有成為作家，可是在普利茲克獎(jiǎng)眾多獲獎(jiǎng)?wù)咧?，大家說我的設(shè)計(jì)文稿寫得最有內(nèi)涵。"他最后說道：“孩子們，當(dāng)年看似無關(guān)緊要的東西，都在我的身上發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，對我的發(fā)展起了巨大作用?！?/p>

③這段話像談心一樣直白，可意蘊(yùn)卻很豐富，著實(shí)精彩！這是我的真實(shí)感受，相信大家也會有同感。贊嘆過后，不免細(xì)思：王澍的這段話究竟好在哪里呢？我認(rèn)為他用生動(dòng)、易懂的話語道出了深刻的道理，而且這個(gè)道理會自然地浸潤心靈，進(jìn)而啟發(fā)思維。

④他的這番話讓我聯(lián)想起了如何培養(yǎng)孩子的話題。孩子的發(fā)展當(dāng)然離不開基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)?；A(chǔ)不可替代，也不可逾越。萬丈高樓要有扎實(shí)的地基，否則大廈就會立即傾覆；長途跋涉必須有底氣和實(shí)力，否則走不穩(wěn)，走不遠(yuǎn)?；A(chǔ)越厚實(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)就越高?；A(chǔ)還意味著可能性，基礎(chǔ)有多厚實(shí)，發(fā)展的可能性就會有多廣闊。

⑤孩子發(fā)展更需要綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是學(xué)科核心素養(yǎng)之上的一個(gè)整合性素養(yǎng)，它來自不同學(xué)科核心素養(yǎng)的融合、融通，核心是創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。培養(yǎng)綜合素質(zhì)要求孩子們通過學(xué)科學(xué)習(xí)打開邊界，將學(xué)科知識與其他知識發(fā)生聯(lián)系，將自己發(fā)展為完整的人。

⑥我又想到興趣培養(yǎng)的問題。孩子有自己的興趣，而且興趣是多元的。培養(yǎng)孩子多樣的興趣，發(fā)展孩子的愛好、特長，可讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人。但是，培養(yǎng)興趣、愛好、特長，目的不是刻意讓孩子成為一個(gè)什么“家"。從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。同時(shí)，孩子的興趣到一定時(shí)候會出現(xiàn)“中心興趣”。在積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)下，“中心興趣"會朝著最大可能性的方向發(fā)展，所謂的“家”自然就在其中。

⑦所以，當(dāng)孩子問他“什么學(xué)科對于建筑設(shè)計(jì)最重要"的時(shí)候，他回答說，不要問什么最重要，而要問自己有沒有興趣。他又說，我造一個(gè)房子就是造一個(gè)世界。我的理解是，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，無論哪個(gè)學(xué)科都是為他們打開一個(gè)世界，而所有學(xué)科溝通起來，引領(lǐng)他們進(jìn)入了一個(gè)偌大的世界，然后可以到處尋覓，到處創(chuàng)造。由此，王澍這番話讓我心中的一些觀念更加鮮明與挺拔。

⑧孩子喜歡趕海，我就帶孩子去趕海。潮退沙現(xiàn)，孩子挎只小桶，一邊撒歡兒，一邊拾蚌。我總是希望孩子拾到的蚌里有珍珠，但孩子卻并不在意。他會把自己喜歡的蚌殼收集到桶里。開蚌時(shí)，發(fā)現(xiàn)珍珠固然很好，但沒有珍珠也不會掃了他的興——能在灘涂上自由自在地玩耍已經(jīng)足夠令他快樂了。

⑨孩子的成長就像一場趕海，蚌里有沒有珍珠并不重要，重要的是父母能帶他們趕海。同樣的，“一些無關(guān)緊要的東西”究竟有沒有“大用"并不重要；重要的是，家長能給孩子空間與時(shí)間，讓他們做“無用之事”——贊許他們對春蟲的好奇，支持他們在艷陽下踢球，鼓勵(lì)他們收集秋葉，和他們打一場暢快淋漓的雪仗......

⑩古希臘語中，“學(xué)校"一詞的詞根即是“閑暇”。真正的學(xué)習(xí)一定發(fā)生在身心自由、情感愉悅、思維靈動(dòng)的閑暇之中。只有為孩子創(chuàng)造這樣的成長環(huán)境，滿足孩子的心理、情感和精神需求，高質(zhì)量的學(xué)習(xí)才會發(fā)生，綜合素質(zhì)才會提升，孩子才會健康發(fā)展。

4．王澍口中“看似無關(guān)緊要的東西"具有哪些共同特點(diǎn)？請你閱讀第②段，簡要概括。

5．請你以文本④～⑥段為依據(jù)，簡要概括“基礎(chǔ)”“學(xué)科核心素養(yǎng)"綜合素質(zhì)”“興趣"之間的關(guān)系。

6．興趣培養(yǎng)具有哪些意義？請你閱讀第⑥段，分條簡要概括。

7．第⑦段說“王澍這番話讓我心中的一些觀念更加鮮明與挺拔”，請你閱讀⑧～⑩段，用直白的語言簡要概括王澍的話讓“我"確信了哪些觀念。

（2024九下·武昌月考）閱讀《簡·愛》節(jié)選部分，完成小題。

走到門口時(shí)，我的這位法官回過頭來說：“讓她在凳子上再站半個(gè)小時(shí)，今天剩下的時(shí)間里誰也不準(zhǔn)跟她說話。”

于是，我就高高地站在那兒。我先前還說，若要我雙腳站立在教室中央，我是絕對受不了這種恥辱的，可如今卻竟然站在一個(gè)恥辱臺上公開示眾。我此時(shí)此刻的心情，是無法用言語形容的。然而正當(dāng)大家站起身來，使我呼吸艱難、喉嚨緊縮的當(dāng)兒，有個(gè)姑娘走了過來，從我跟前走過去，在經(jīng)過我身邊的時(shí)候，她抬起了眼睛。那目光中閃出一道多么奇怪的光芒??！這道光芒又使我渾身產(chǎn)生了一種多么不同尋常的感覺?。∵@種嶄新的感覺又給了我多大的支持??！就仿佛是一位殉道者，一位英雄，走過了一個(gè)奴隸或者犧牲者的身邊，在經(jīng)過時(shí)賦予了他力量一樣。我壓制住了本來正要發(fā)作的歇斯底里，昂起頭，在凳子上站穩(wěn)了身子。海倫·彭斯問了史密斯小姐一個(gè)關(guān)于活計(jì)方面的小問題，因?yàn)閱柕锰嵥闊o聊而挨了幾句申斥，就仍回到自己的原位上去，當(dāng)她再次走過時(shí)，又朝我微笑了一下。什么樣的微笑啊！我直到今天還記得它，而且明白它是高度的智慧和真正的勇氣的流露。它就像天使臉上反射出來的光芒那樣，照亮了她那不尋常的面容，她瘦削的臉和她深陷的灰色眼睛，也照亮了我。

8．請你簡要概括選文的主要內(nèi)容。

9．從選文中可以看出，“我"具有哪些性格特征？請你簡要概括。

10．（2024九下·武昌月考）閱讀下面的古詩，完成小題。

晚次鄂州

［唐］盧綸

云開遠(yuǎn)見漢陽城，猶是孤帆一日程。

估客晝眠知浪靜，舟人夜語覺潮生。

三湘衰鬢逢秋色，萬里歸心對月明。

舊業(yè)已隨征戰(zhàn)盡，更堪江上鼓鼙聲。

【注】①鄂州：唐時(shí)屬江南道，在今湖北武昌。②估客：與詩人同行的商人。③三湘：湖南別稱。④征戰(zhàn)：指安史之亂。由于戰(zhàn)亂，詩人被迫漂泊異鄉(xiāng)，在南行途中寫下這首詩。⑤舊業(yè)：家業(yè)。⑥鼓鼙（pí）：軍用大鼓和小鼓，后指戰(zhàn)事。

（1）下列對本詩內(nèi)容和情感的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．首聯(lián)交代詩人抵達(dá)鄂州，彼時(shí)濃云散開，視野開闊，舉目遠(yuǎn)眺，漢陽城依稀可見。

B．頷聯(lián)捕捉行舟途中一“晝”一“夜"兩個(gè)場景，縮影式地呈現(xiàn)旅途的愜意與閑適。

C．頸聯(lián)觸景生情，“秋色”“月明"觸發(fā)了詩人年華飛逝的感慨和對故鄉(xiāng)的深深思念。

D．尾聯(lián)寫詩人家業(yè)在戰(zhàn)亂中蕩然無存，他所到之處亦是戰(zhàn)云密布，表現(xiàn)出厭戰(zhàn)之情。

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的文言語段，完成小題。

楚與秦戰(zhàn)丹陽，大敗楚軍，斬甲士八萬，遂取漢中之郡。楚懷王大怒乃悉國兵復(fù)襲秦戰(zhàn)于藍(lán)田大敗楚軍。韓、魏聞楚之困，乃南襲楚。楚聞，乃引兵歸。

越明年，秦遣使約復(fù)與楚親，分漢中之半以和楚。楚王曰：“愿得張儀，不愿得地。”張儀聞之，請之楚。秦王曰：“楚獨(dú)甘心于子，奈何？"張儀曰：“臣善其左右靳尚，靳尚又能得事于楚王幸姬鄭袖，袖所言無不從者。儀以前使，負(fù)楚以商於①之約，今秦楚大戰(zhàn)結(jié)怨，臣非面自謝，楚不解。且大王在，楚不宜敢取儀。誠殺儀以便國，亦臣之愿也?！眱x遂使楚。

至，懷王不見，因囚張儀，欲殺之。儀私于靳尚謀。靳尚從其意，于是為請懷王曰：“拘張儀，秦王必怒。天下見楚無秦，必輕王矣。"又謂夫人鄭袖曰：“秦王甚愛張儀，而王欲殺之。今將以漢中之半賂楚，以美人聘楚王，以宮中善歌者為之媵②。楚王重地，秦女必貴，而夫人必斥于王矣。夫人不若言而出之?！编嵭渥溲?。儀出，懷王善遇儀，儀因說楚王以叛從③約，而與秦合親，約婚姻。張儀已去，屈原使從齊來，諫王曰：“何不誅張儀？"懷王悔，使人追儀，弗及。

【注】①商於：是春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國商密、於中兩地的合稱。②媵（yìng）：陪嫁。③從：即“合縱”，是戰(zhàn)國時(shí)期蘇秦游說六國諸侯實(shí)行縱向聯(lián)合，一起對抗強(qiáng)大的秦國的政策。

11．下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．負(fù)楚以商於之約負(fù)：背負(fù)B．臣非面自謝謝：謝罪

C．而夫人必斥于王矣斥：嫌棄D．懷王善遇儀遇：對待

12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

楚懷王大怒乃悉國兵復(fù)襲秦戰(zhàn)于藍(lán)田大敗楚軍

A．楚懷王大怒／乃悉國兵復(fù)襲秦／戰(zhàn)于藍(lán)田／大敗楚軍

B．楚懷王大怒乃悉／國兵復(fù)襲／秦戰(zhàn)于藍(lán)田／大敗楚軍

C．楚懷王大怒／乃悉國兵／復(fù)襲秦戰(zhàn)／于藍(lán)田大敗楚軍

D．楚懷王大怒乃／悉國兵復(fù)／襲秦戰(zhàn)于／藍(lán)田大敗楚軍

13．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．韓國、魏國趁楚國處境艱難之際，南下襲擊楚國。楚國腹背受敵，楚懷王不得不放棄與秦交戰(zhàn)。

B．面對秦國開出的把漢中一半地盤分給楚國的求和條件，楚懷王明確表示，只要張儀，不要土地。

C．張儀與靳尚交情深，于是借靳尚對鄭袖動(dòng)用攻心計(jì)，使鄭袖在楚懷王面前求情，從而成功脫險(xiǎn)。

D．張儀游說楚懷王與秦國簽署合縱之約，直到屈原歸國勸諫，楚懷王才恍然大悟，但是悔之晚矣。

14．將文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

且大王在，楚不宜敢取儀。誠殺儀以便國，亦臣之愿也。

二、表達(dá)（共65分）

（2024九下·武昌月考）閱讀下面的材料，完成小題。

我們這個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)的方式正在發(fā)生一場巨大的變革。我們正在經(jīng)歷從“考試式學(xué)習(xí)"向“破案式學(xué)習(xí)”的過渡。

①過去的學(xué)習(xí)，知識的門類是固定的，問題也是清皙的。不管是一個(gè)數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確。這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在各個(gè)門類的經(jīng)典著作中。你只要去學(xué)就可以了。②你的求知方式是專精、系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果是由各種各樣的考試來衡量的。這種學(xué)習(xí)模式稱為“考試式學(xué)習(xí)"。③原因很簡單：第一，人類的知識總量大到任何人用任何方式都無法消除，哪怕是一個(gè)門類的知識。第二，知識頻繁更新，知識的確定性正在喪失，今天還是共識，明天可能就不是了。越來越多的知識，處于學(xué)科之間的模糊地帶，問題越來越多，但是確切的答案卻越來越少。④所以，“考試式的學(xué)習(xí)”就難以適應(yīng)新的形勢了。

那怎么辦？美國頂級暢銷書作家龐德斯通在《知識人遷移》這本書里，提出個(gè)開腦洞的辦法［A］你要去當(dāng)一只知道很多事的狐貍［B］而且一知半解就好［C］龐德斯通的意思是，除了專長之外，你要盡可能多地［D］碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。

在這個(gè)＿＿的時(shí)代，有知識“盲點(diǎn)"不可怕，可怕的是存在知識“盲維”。那些＿＿的知識，孤立地看可能____，但是在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在____下，填補(bǔ)一個(gè)你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個(gè)認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲光亮。

《知識人遷移》里有一個(gè)關(guān)于收入的調(diào)查結(jié)論很有意思：在專業(yè)能力相當(dāng)?shù)那闆r下，誰知道的亂七八糟的雜事越多，誰的收入就越高。像地理知識、歷史常識、冷門的體育術(shù)語等，知道的人比不知道的人年收入要高出幾萬美元。

憑什么？憑的是人家手里通往陌生領(lǐng)域的鑰匙更多嘛。

15．下列加點(diǎn)字的字音或字形，不正確的一項(xiàng)是（）

A．過渡B．清皙C．衡量D．形勢

16．下列依次填入文中橫線處的詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

在這個(gè)____的時(shí)代，有知識“盲點(diǎn)"不可怕，可怕的是存在知識“盲維”。那些＿＿的知識，孤立地看可能____，但是在知識的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)里，它們極有可能在____下，填補(bǔ)一個(gè)你認(rèn)知世界的空白維度，讓你的一個(gè)認(rèn)知盲維突然透進(jìn)一絲光亮。

A．日新月異一星半點(diǎn)百無一用不謀而合

B．日月如梭一星半點(diǎn)一無是處機(jī)緣巧合

C．日新月異零零星星百無一用機(jī)緣巧合

D．日月如梭零零星星一無是處不謀而合

17．下列用在文中［A］［B］［C］［D］四處的標(biāo)點(diǎn)符號，不正確的一項(xiàng)是（）

那怎么辦？美國頂級暢銷書作家龐德斯通在《知識人遷移》這本書里，提出個(gè)開腦洞的辦法［A］你要去當(dāng)一只知道很多事的狐貍［B］而且一知半解就好［C］龐德斯通的意思是，除了專長之外，你要盡可能多地［D］碎片化地掌握一些知識的皮毛，不用系統(tǒng)，不用深入。

A．：B．，C．；D．、

18．下列所引的文中畫線句子有語病的一項(xiàng)是（）

A．不管是一個(gè)數(shù)學(xué)方程的解法，還是相對論到底在講什么，所有問題都很明確。

B．這些知識都已經(jīng)被體系化，以文字的方式確切地寫在各個(gè)門類的經(jīng)典著作中。

C．人類的知識總量大到任何人用任何方式都無法消除，哪怕是一個(gè)門類的知識。

D．知識頻繁更新，知識的確定性正在喪失，今天還是共識，明天可能就不是了。

19．將“但是今天，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式正在遭遇巨大的挑戰(zhàn)"一句還原到文中，最恰當(dāng)?shù)囊惶幨牵ǎ?/p>

A．①B．②C．③D．④

三、作文（50分）

20．（2024九下·武昌月考）閱讀下面的材料，按要求作文。

公元前270年，強(qiáng)大的秦國攻打趙國，包圍了趙國重鎮(zhèn)閼與。趙王問大將廉頗：“可以去援救嗎？”廉頗回答說：“道路遙遠(yuǎn)，而且艱險(xiǎn)狹窄，很難援救。"趙王又問大將樂乘，樂乘的回答和廉頗一樣。趙王于是召見趙奢，趙奢回答說：“救援閼與道遠(yuǎn)地險(xiǎn)路狹，就譬如兩只老鼠在洞里爭斗，哪個(gè)勇敢哪個(gè)得勝。”趙王便派趙奢率領(lǐng)軍隊(duì)去救援閼與，趙奢最終打敗了強(qiáng)秦，成功解除閼與之圍。

論軍事才華，廉頗、樂乘與趙奢不相上下，但趙奢卻能打贏廉頗和樂乘認(rèn)為毫無勝算的閼與之戰(zhàn)，這是為什么呢？趙奢用一個(gè)精辟的比喻揭示了其中的原因。

生活中也有這樣的現(xiàn)象：有時(shí)候，我們被困難擋住了前進(jìn)的道路，不是因?yàn)槔щy不可逾越，而是因?yàn)槿狈τ庠嚼щy的勇氣。

請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字，文體自選（詩歌、戲劇除外）。文中如果需要出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以無法透露真實(shí)信息的化名代替。

答案解析部分

【答案】1．D

2．B

3．①虛構(gòu)讓讀者體驗(yàn)重組現(xiàn)實(shí)，獲得審美愉悅，對現(xiàn)實(shí)有更深、更新的認(rèn)識；

②虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入理想世界，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足；

③虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入未知世界，開啟對未知或未來的想象。

【知識點(diǎn)】針對文中觀點(diǎn)談看法；議論文文本；定位篩選、分析整合文中信息

【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

1．ABC.正確。

D.有誤，根據(jù)第②段“文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，獲得比現(xiàn)實(shí)本身更具吸引力的藝術(shù)世界，引發(fā)讀者對現(xiàn)實(shí)的新感受"可知，文學(xué)作品中的虛構(gòu)是創(chuàng)造了一個(gè)新的、更具吸引力的藝術(shù)世界，而不是直接提升了現(xiàn)實(shí)世界的藝術(shù)表現(xiàn)力。

故答案為：D

2．ACD.正確。

B.有誤，根據(jù)第②段“文學(xué)通過虛構(gòu)重組現(xiàn)實(shí)，獲得比現(xiàn)實(shí)本身更具吸引力的藝術(shù)世界”，可知文學(xué)虛構(gòu)實(shí)質(zhì)上是在對現(xiàn)實(shí)重組、理想化，而不是改變或改寫現(xiàn)實(shí)；

故答案為：B

3．本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第②段“通過作家的虛構(gòu)，通過對現(xiàn)實(shí)的增刪改造，創(chuàng)作了富有魅力的文學(xué)作品，帶給讀者審美愉悅的同時(shí)，讓他們對現(xiàn)實(shí)有了更深入的理解或更新鮮的認(rèn)識”，可知虛構(gòu)讓讀者體驗(yàn)重組現(xiàn)實(shí)，獲得審美愉悅，對現(xiàn)實(shí)有更深、更新的認(rèn)識。根據(jù)第③段“創(chuàng)造、閱讀這樣的作品，作家和讀者都可以編織白日夢，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足”，可知虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入理想世界，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足.根據(jù)第④段“文學(xué)虛構(gòu)未知的世界，開啟人類對未知或未來的想象，這一點(diǎn)在科幻小說中尤為突出”，可知。

故答案為：①虛構(gòu)讓讀者體驗(yàn)重組現(xiàn)實(shí)，獲得審美愉悅，對現(xiàn)實(shí)有更深、更新的認(rèn)識；②虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入理想世界，獲得暫時(shí)性的情感宣泄和欲望滿足；③虛構(gòu)讓讀者進(jìn)入未知世界，開啟對未知或未來的想象。

【答案】4．小時(shí)候培養(yǎng)起來的興趣愛好，看似與后來的職業(yè)無關(guān)，其實(shí)密切相關(guān)。

5．基礎(chǔ)決定學(xué)科核心素養(yǎng)；

各學(xué)科核心素養(yǎng)融合、融通形成綜合素質(zhì)；

興趣是一種學(xué)科基礎(chǔ)，興趣促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。

6．⑴可以讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人；

⑵可以培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)；

⑶可以發(fā)掘孩子最熱愛、最具發(fā)展?jié)撃艿呐d趣，使孩子將來能最大限度地發(fā)揮專長。

7．⑴孩子的興趣選擇不應(yīng)該帶有功利性（或“孩子的興趣選擇應(yīng)該是孩子真正喜愛的”）；

⑵家長應(yīng)給孩子空間與時(shí)間發(fā)展興趣愛好，并能參與其中（或“并能陪伴孩子"并能積極鼓勵(lì)，正確引導(dǎo)”等）；

⑶學(xué)校應(yīng)為孩子營造身心自由、情感愉悅、思維靈動(dòng)的成長環(huán)境。

【知識點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章關(guān)鍵語句意思；其他文學(xué)性文本

【解析】【點(diǎn)評】（1）（2）（3）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

4．本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第②段“孩子們，我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很愛好體育，但是沒有成為運(yùn)動(dòng)員，可如今在這個(gè)拼體力的建筑設(shè)計(jì)界，我的身體素質(zhì)是最棒的；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，很喜歡畫畫，但是沒有成為畫家，可如今我作為一個(gè)建筑師，畫起圖紙來非常輕松；我在你們這個(gè)年齡的時(shí)候，我喜歡寫作文，但是沒有成為作家，可是在普利茲克獎(jiǎng)眾多獲獎(jiǎng)?wù)咧?，大家說我的設(shè)計(jì)文稿寫得最有內(nèi)涵"可知，王澍小時(shí)候培養(yǎng)起來的體育、畫畫和寫作文的興趣愛好，看似與他后來成為建筑師的職業(yè)無關(guān)，實(shí)際上這些興趣愛好對他的職業(yè)發(fā)展都起到了積極作用。

故答案為：小時(shí)候培養(yǎng)起來的興趣愛好，看似與后來的職業(yè)無關(guān)，其實(shí)密切相關(guān)。

5．本題考查內(nèi)容理解和分析。根據(jù)第④段“基礎(chǔ)越厚實(shí)，學(xué)科核心素養(yǎng)就越高”可知，基礎(chǔ)決定學(xué)科核心素養(yǎng)；根據(jù)第⑤段“綜合素質(zhì)是學(xué)科核心素養(yǎng)之上的一個(gè)整合性素養(yǎng)，它來自不同學(xué)科核心素養(yǎng)的融合、融通"可知，各學(xué)科核心素養(yǎng)融合、融通形成綜合素質(zhì)；根據(jù)第⑥段“從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)”可知。

故答案為：基礎(chǔ)決定學(xué)科核心素養(yǎng)；各學(xué)科核心素養(yǎng)融合、融通形成綜合素質(zhì)；興趣是一種學(xué)科基礎(chǔ)，興趣促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)。

6．本題考查內(nèi)容理解和概括分析。根據(jù)第⑥段“培養(yǎng)孩子多樣的興趣，發(fā)展孩子的愛好、特長，可讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人"可知，興趣培養(yǎng)可以讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人；根據(jù)第⑥段“從某種意義上說，興趣本身也是一種學(xué)科基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣是為了培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)”可知，興趣培養(yǎng)可以培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)；根據(jù)第⑥段“在積極鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)下，‘中心興趣’會朝著最大可能性的方向發(fā)展，所謂的‘家’自然就在其中"可知。

故答案為：⑴可以讓孩子成長為個(gè)性鮮明的人；⑵可以培育和發(fā)展學(xué)科素養(yǎng)，從而提升孩子的綜合素質(zhì)；⑶可以發(fā)掘孩子