嘉定區(qū)高二下學期期末考試語文試題（含答案）

嘉定區(qū)高二下學期期末考試語文試題（含答案）2023學年嘉定區(qū)高二年級第二學期期末考試

語文試卷

考生注意：

1.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）答題紙上，做在試卷上一律不得分。

2.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。

3.考試時間150分鐘。試卷滿分150分。

一、積累應用（10分）

1.默寫。

（1）自天子以至于庶人，_________________。（《大學之道》）

（2）人窮則反本，___，___。（司馬遷《屈原列傳》）

（3）賈誼在《過秦論》中，描寫陳涉揭竿而起后國人紛紛響應的句子是“_________，____"。

2.按照要求完成題目。

（1）小嘉所在學校語文組正在組織學生開展“規(guī)范使用祖國語言文字”活動，請和小嘉一起，找出下列語言文字使用規(guī)范的一項（）

A.張老師慈眉善目，講起課來循循善誘，令人大有如沐春風之感。

B.他的成績并非不可企及，我們只要奮發(fā)努力，一定能望其項背。

C.李校長是位干練的女性，令學生們更為感動的，是她的惠質(zhì)蘭心。

D.王教授收到學生送的賀卡，上書：“師恩永難忘！惠贈王老師。"

（2）下面是編輯在“科技文明的時代，傳統(tǒng)文學何為”研討會上速記的某學者發(fā)言，在整理過程中發(fā)現(xiàn)文字順序存在著一定的混亂。其它編輯提出了幾種不同的銜接方式，你認為正確的一項是（）

人類進入了一個越來越迷信確切知識、迷信技術和智能的時代，_____________，_____________，，_____________，__________________。那些想象性的、虛構的經(jīng)驗，仍在有力地改變我們對世界的認知。

①但技術或許可以決斷很多東西，唯獨對審美和想象力還無法替代

②文學和想象許多時候就在不斷地反抗這種不容置疑，不斷地強調(diào)這個世界也許并非如此

③一切都是不容置疑的，未來也一定是朝這個方向發(fā)展的

④那些確定的知識，那些秩序化、工具化、技術化的東西，總是想告訴我們

⑤世界可能還有另外一種樣子，不斷地重申想象力并不是多余的，審美和不確定的事物并不是可有可無的

A.④⑤③①②B.④②⑤①③C.①④③②⑤D.①③②⑤④

二、閱讀（70分）

（一）（12分）

閱讀下面文字，完成各題。

材料一：

年輕人的“詞窮"主要分兩種情況：一是口頭表達能力貧瘠，二是書面表達能力弱化。年輕人在過年走親訪友時，往往找不到豐富的詞匯來表達自己的祝福?！霸谵o舊迎新的氛圍下，往往需要針對不同的人呈上不同的祝福語，但很多時候我們的祝福詞匯是貧瘠的，仿佛除了‘新年快樂’‘身體健康’之外再也想不出更多的用語了。”當青年群體被長輩關心學業(yè)、工作、婚戀，特別是兩個群體的邏輯體系不相通時，“詞窮"這時更可能是一種快速逃離“戰(zhàn)場”的無奈之舉。

今天，提筆忘字也是經(jīng)常發(fā)生的事情。這可以理解成，網(wǎng)絡時代人們拿筆寫字的頻率大幅降低了，大家都用輸入法打字，無疑會讓人淡忘漢字的筆畫寫法?！艾F(xiàn)在我們工作、對話、寫作，都通過打字進行，以速度為導向的文字輸入導致了所有字都一閃而過，再加上打字時無需像寫字那樣一筆一畫進行書寫，我們對許多漢字尤其是生僻字的印象就會逐漸淡化。"這個現(xiàn)象不僅在年輕人群體中出現(xiàn)，在各個年齡段的人群中其實也普遍存在。但年輕人作為更加依賴電子產(chǎn)品的群體，書面表達能力越加弱化，忘字的“癥狀”很可能更嚴重。

材料二：

以漢語言文學為研究對象的中文系學生，對語言文字的敏感度較之其他群體應該會更加突出，對古雅表述、詩性語匯也應該有更切近的體悟。但事實確實如此嗎？線上碎片化、粗泛的閱讀成為主流后，當下中文系學生的文學素養(yǎng)、文字功底相較前輩學者而言已經(jīng)大幅退步，“在評述古詩或者論析文學作品時，往往找不到更為雅致、妥帖的用詞，在行文過程中也會面臨轉折生硬、語詞淺陋的困境"。

如何解決年輕人“詞窮”的問題？提倡讀書顯然是一個方案。既然閱讀量少是青年群體自認為“詞窮"的主要原因之一，“對癥下藥”是可行的，也能取得效果?！皬暮暧^來講，最重要的是形成一種愛讀書的社會風尚，使人們能夠潛心閱讀古往今來的優(yōu)美文字，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味。"這要求人們不僅只關注工資收入、職業(yè)前景、應用性特長，更要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從詩詞曲賦、神話史詩、歷史哲學、藝術美學等多個方面提升整個社會的語言感知能力和表達能力。

人們可以從各類經(jīng)典作品中學習語詞藝術，養(yǎng)成主動學習的習慣，譬如從《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《文心雕龍》等著作中積累古雅詞句；在閱讀論文時，主動積累書面詞匯；在日常生活中，則可以主動嘗試用不同說法描繪同一事物、同種情緒等等。這樣久而久之，不僅可以積累下大量的詞匯，也鍛煉了表達能力。

材料三：

黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’?？垂湃说脑娚弦嘤许樀模嘤卸牧襄e了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。"黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’。”香菱笑道：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多’，說的真有趣！"黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”

——（節(jié)選自《紅樓夢》）

3.如果為材料一選一個標題，以下最合適的一項是（）

A.“詞窮"顯示表達能力的弱化B.讀圖時代的困局

C.提筆忘字誰之過D.電子產(chǎn)品功過論

4.能夠根據(jù)文意做出推斷的一項是（）

A.根據(jù)材料一，在聊天過程中遇到“詞窮”，很可能年輕人機智逃避。

B.根據(jù)材料二，以漢語言文學為研究對象的中文系學生也沉浸于粗泛閱讀。

C.根據(jù)材料二，關注工資收入、職業(yè)前景、應用特長會影響提升語言能力。

D.根據(jù)材料三，黛玉認為，要做“詩翁”，一要選對老師，二要熟讀精思。

5.材料一第①段畫線句提供的例證是否能證明觀點？請加以分析。

6.材料三中黛玉認為“詞句究竟還是末事”，請結合材料二內(nèi)容做簡要評析。

（二）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一：

行行重行行（節(jié)選）

湯成難

①父親什么時候開始對門前那條小路動了心思，我記不得了。除了與泥土打交道，我們實在想不出父親還能干點別的什么。

②我們家在小官莊的最邊上，門前是一條河，河將我們與村莊阻隔開來，如果像鳥那樣從上空進行俯瞰，就會發(fā)現(xiàn)我家如同村莊甩出去的一粒泥點子。如果我們要去村里，只能從河堤上經(jīng)過，那是唯一能夠到達外面的途徑。河堤又窄又陡，一點路的樣子都沒有，母親常抱怨說簡直沒法落腳。有一年河堤被大雨沖垮，路竟消失得無影無蹤。我和哥哥要去上學，只能劃著澡盆到對岸，再從村里大路去往學校。有一回，我們過河時，沒調(diào)整好重心，澡盆傾覆了，把我死死地扣在河底。

③父親把對付田埂的力氣全部用來對付門前的這條路。但這路比田埂難修多了，因為一側傍水，特別陡峭，一側是別人家的水田，無法拓寬。父親要在那尖尖的坡頂把路修出來的確難為他了，泥土似乎不聽使喚，帶著野性，稍不留神就溜到河道里去了。

④母親抱怨父親把每條路都修成了田埂，她不喜歡田埂。于是母親和父親爭吵的理由又多了一條。那段時間，父親對泥土充滿懷疑且極不信任，卻又如此依賴，他來來回回走在路上，姿勢十分別扭，不像是走路，倒像是馴服路。他的腳試探著，好長時間都不肯抬起，腳下像長出了吸盤，被地面死死吸住，如果他用力往上拽，腳離開泥土的一瞬間，他也會長長吐一口氣，同時，另一只腳連忙又落下去。

⑤有時，父親也會走到別人家的路上，長時間地停留在那兒，是丈量還是探索，誰也說不清楚。他像一個偵察者、間諜或盜賊，他觀察泥土，監(jiān)視它們，同時也跟它們合作，他全神貫注，甚至整個人都陷入一個我們無法進入的世界。

⑥只有在天黑之時父親才停下來，坐到門檻上。他對著路發(fā)呆，也對著院子里被母親堆在旮旯里的壇壇罐罐發(fā)呆，整個人陷入某種沉思。我順著他的目光看過去，那些肚膛飽滿口徑狹窄的容器，竟讓我有種說不出的親近之感。我覺得自己就是那些壇子，內(nèi)心豐盈，肚子里有無盡的話語在翻滾。母親總是提醒我，說每句話之前先在肚子里過一遍。我照做了，我敢保證，每個字詞被我吐出之前都是完好的、規(guī)律的、秩序的，可一旦跑出口腔就變得支離破碎。

⑦這年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠門。那時農(nóng)忙剛剛結束，最后一粒麥谷歸倉，最后一株稻秧也插進地里。出發(fā)前一天晚上，父親將門前的路又修整一番。沒有一條通往外面的路，怎么行呢？父親對我們說。

⑧他扛著鐵鍬走了。不知道父親為什么帶著鐵鍬，好像來不及將其放下就要匆忙上路，又好像那把鐵鍬能給遠走的父親帶來足夠勇氣和力量。我們也不知道父親要去哪里，母親說父親去外地找活兒干了，因為要掙錢供我和哥哥繼續(xù)讀書。哥哥覺得父親是偷偷學手藝去了，只有我堅定地認為父親是去為我尋找治療結巴的秘方。

（節(jié)選自《收獲》2024年第2期《行行重行行》）

材料二：

“我希望寫一個在大地上尋找土地的人，對土地和莊稼有著特殊情感甚至癡迷的人，像夸父追日一樣。"

（節(jié)選自《都市》2022年第5期《湯成難：小說即精神》）

7.賞析第②段畫線句的妙處。

8.分析第⑦段在文中的作用。

9.結合材料二，試分析材料一中，“父親”身上體現(xiàn)著作者怎樣的小說觀念。

10.請結合材料一全文，對“行行重行行"這一小說名字的內(nèi)涵加以評析。

（三）（8分）

閱讀下面的詩歌，完成各題。

安定城樓（唐）李商隱

迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠游。

永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠①成滋味，猜意鹓雛②竟未休。

【注釋】①②《莊子·秋水》：“惠子相梁，莊子往見之。或謂惠子曰：‘莊子來，欲代子相?！谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：‘南方有鳥，其名為鹓雛?！l(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？’”

11.以下不屬于本詩表現(xiàn)手法的一項是（）

A.使典用事B.自況對比C.即景抒懷D.虛實結合

12.以下選項說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.用賈誼、王粲典故，取年齡經(jīng)歷相仿。

B.明用賈誼、王粲典故，詩意準確深沉。

C.用范蠡典故，表達當下歸隱江湖志趣。

D.用莊子典型，對比中寄寓著冷峻的譏諷。

13.請結合全詩內(nèi)容，分析這首詩所蘊含的情感。

（四）（20分）

閱讀下文，完成各題

高陽孫文正公逸事

（清）方苞

①杜先生岕①嘗言：歸安茅止生習于高陽孫少師。道公天啟二年，以大學士經(jīng)略薊、遼，置酒別親賓，會者百人。有客中坐，前席而言曰：“公之出，始吾為國慶，而今重有憂。封疆社稷，寄公一身，公能堪，備物自奉，人莫之非；如不能，雖毀身家，責難逭②，況儉觳③乎？吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。"

②公揖而謝曰：“先生誨我甚當，然非敢以為名也。好衣甘食，吾為秀才時固不厭，自成進士，釋褐而歸，念此身已不為己有，而朝廷多故，邊關日駭，恐一旦肩事任，非忍饑勞，不能以身率眾。自是不敢適口體，強自勖厲，以至于今，十有九年矣?！?/p>

③嗚呼！公之氣折逆奄④，明周成事，合智謀忠勇之士以盡其材，用危困瘡痍之卒以致其武，唐、宋名賢中猶有倫比；至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。是乃克己省身憂民體國之實心自然而崦愾乎天下者，非躬豪杰之才，而概乎有聞于圣人之道，孰能與于此？然惟二三執(zhí)政與中樞邊境事同一體之人實不能容；《易》曰：“信及豚魚。"媢嫉之臣乃不若豚魚之可格，可不懼哉！

【注釋】①杜岕：方苞祖父的朋友，父親的老師。②逭：逃避。③觳：簡陋。④奄：同：“閹”，指魏忠賢閹黨。

14.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）公能堪，備物自奉堪（）（2）自是不敢適口體適（）

15.為下列句子中的加點詞選擇正確的釋義。

（1）如不能，雖毀身家（）

A.破壞B.詆毀C.糟蹋D.毀壞

（2）唐、宋名賢中猶有倫比（）

A.次序B.等同C.分辯D.同輩

16.第①段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/"把這三處標識出來。

吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。

17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。

18.作為桐城派代表作家，方苞倡導“雅潔”文風。請結合第②段，從內(nèi)容和語言角度，對此加以分析。

19.本文記述了孫承憲的事跡，在《明史孫承宗傳》中也有相關敘寫，請分析兩者的差異。

魏廣微聞之，奔告忠賢：“承宗擁兵數(shù)萬將清君側，兵部侍郎李邦華為內(nèi)主，公立齏粉矣！"忠賢悸甚，繞御床哭。帝亦為心動，令內(nèi)閣旨。次輔顧秉謙奮筆曰：“無旨離信地，非祖宗法，違者不宥?！币箚⒔T召兵部尚書入，令三道飛騎止之。又矯旨諭九門守閹，承宗若至齊化門，反接以入。承宗抵通州，聞命而返。忠賢遣人偵之，一襆被置輿中，后車鹿善繼而已，意少解。

（節(jié)選自《明史孫承宗傳》）

（五）（14分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

與友人論門人書（明）顧炎武

①伏承來教，勤勤懇懇，閔其年之衰暮，而悼其學之無傳，其為意甚盛。然欲使之效曩者二三先生，招門徒，立名譽，以光顯于世，則私心有所不愿也。若西漢之傳經(jīng)，弟子常千余人，而位富者至公卿，下者亦為博士，以名其學，可不謂榮歟，而班史乃斷之曰：“蓋祿利之路然也。"故以夫子之門人，且學干祿。子曰：“三年學，不至于彀，不易得也?！倍鴽r于今日乎？

②今之為祿利者，其無藉于經(jīng)術也審矣。窮年所習不過應試之文，而問以本經(jīng)，猶茫然不知為何語，蓋舉唐以來帖括之淺而又廢之。其無意于學也，傳之非一世矣，矧納貲之例行，而目不識字者可為郡邑博士！惟貧而不能徙業(yè)者，百人之中尚有一二。讀書而又皆躁競之徒，欲速成名于世，語之以五經(jīng)則不愿學，語之以白沙、陽明之語錄，則欣然矣，以其襲而取之易也。其中小有才華者，頗好為詩，而今日之詩，亦可以不學而作。吾行天下見詩與語錄之刻，堆幾積案，殆于瓦釜雷鳴，而叩之以二南、雅頌之義，不能說也。于此時而將行吾之道，其誰從之？“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。"若徇眾人之好而自貶其學，以來天下之人，而廣其名譽，則是枉道以從人，而我亦將有所不暇。惟是斯道之在天下，必有時而興，而君子之教人有私淑艾者，雖去之百世而猶若同堂也。所著《日知錄》三十余卷，平生之志與業(yè)皆在其中，惟多寫數(shù)本以貽之同好，庶不為惡其害己者之所去，而有王者起，得以酌取焉，其亦可以畢區(qū)區(qū)之愿矣。

③夫道之污隆，各以其時，若為己而不求名，則無不可以自勉。鄙哉硁硁所以異于今之先生者如此。高明何以教之！

（節(jié)選自《亭林詩文集》）

20.?？北疚臅r，發(fā)現(xiàn)第①段和第②段，各有一處字跡模糊，填入方框內(nèi)的虛詞最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.乃以B.爾則C.其而D.故然

21.下面對上文第①段畫線句理解正確一項是（）

A.求學三年，做不到公卿的人，是不容易見到的。

B.求學三年，僅依靠經(jīng)術做官的人，是不容易的。

C.求學三年，不去求官做的人，是不容易見到的。

D.求學三年，沒領悟君子教誨的人，是不容易見到的。

22.賞析上文第②段的畫線句。

23.下面文字為《與友人論學書》結尾，該文主要是與友人談為學之道。請結合兩文標題，探究作者是如何卒章顯志的。

士而不先言恥，則為無本之人；非好古而多聞，則為空虛之學。以無本之人，而講空虛之學，吾見其日從事于圣人而去之彌遠也。雖然，非愚之所敢言也，且以區(qū)區(qū)之見，私諸同志，而求起予。

（節(jié)選自顧炎武《與友人論學書》）

三、作文（70分）

24.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。

“近朱者赤，近墨者黑”，同輩會影響青少年的道德決策。這一觀點啟發(fā)我們反思在同輩群體中的交往。

請寫一篇文章，談談你對這一問題的思考和認識。

要求：（1）自擬題目；（2）不少于800字。2023學年嘉定區(qū)高二年級第二學期期末考試

語文試卷

考生注意：

1.本考試設試卷和答題紙兩部分，試卷包括試題與答題要求，所有答題必須涂（選擇題）或寫（非選擇題）在答題紙上，做在試卷上一律不得分。

2.答題紙與試卷在試題編號上是一一對應的，答題時應特別注意，不能錯位。

3.考試時間150分鐘。試卷滿分150分。

一、積累應用（10分）

1.默寫。

（1）自天子以至于庶人，_________________。（《大學之道》）

（2）人窮則反本，___，___。（司馬遷《屈原列傳》）

（3）賈誼在《過秦論》中，描寫陳涉揭竿而起后國人紛紛響應的句子是“_________，____"。

【答案】①.壹是皆以修身為本②.故勞苦倦極③.未嘗不呼天也④.天下云集響應⑤.贏糧而景從

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯字詞：壹、倦、贏、景。

2.按照要求完成題目。

（1）小嘉所在學校語文組正在組織學生開展“規(guī)范使用祖國語言文字”活動，請和小嘉一起，找出下列語言文字使用規(guī)范的一項（）

A.張老師慈眉善目，講起課來循循善誘，令人大有如沐春風之感。

B.他的成績并非不可企及，我們只要奮發(fā)努力，一定能望其項背。

C.李校長是位干練的女性，令學生們更為感動的，是她的惠質(zhì)蘭心。

D.王教授收到學生送的賀卡，上書：“師恩永難忘！惠贈王老師。"

（2）下面是編輯在“科技文明的時代，傳統(tǒng)文學何為”研討會上速記的某學者發(fā)言，在整理過程中發(fā)現(xiàn)文字順序存在著一定的混亂。其它編輯提出了幾種不同的銜接方式，你認為正確的一項是（）

人類進入了一個越來越迷信確切知識、迷信技術和智能的時代，_____________，_____________，，_____________，__________________。那些想象性的、虛構的經(jīng)驗，仍在有力地改變我們對世界的認知。

①但技術或許可以決斷很多東西，唯獨對審美和想象力還無法替代

②文學和想象許多時候就在不斷地反抗這種不容置疑，不斷地強調(diào)這個世界也許并非如此

③一切都是不容置疑的，未來也一定是朝這個方向發(fā)展的

④那些確定的知識，那些秩序化、工具化、技術化的東西，總是想告訴我們

⑤世界可能還有另外一種樣子，不斷地重申想象力并不是多余的，審美和不確定的事物并不是可有可無的

A.④⑤③①②B.④②⑤①③C.①④③②⑤D.①③②⑤④

【答案】（1）A（2）C

【解析】

【小問1詳解】

本題考查學生正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字及詞語（包含成語）的能力。

B．望其項背：表示趕得上或比得上（多用于否定式）。使用錯誤，不能用于肯定句。

C．“惠質(zhì)蘭心"中的“惠”應寫成“蕙"。

D．惠贈：稱人贈與的敬詞。使用錯誤，不能用作送別人東西。

故選A。

小問2詳解】

本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。

（1）瀏覽整個語句以及研討會的主旨可知，材料探討的是科技文明時代文學的價值，依據(jù)前邊句子“人類進入了一個越來越迷信確切知識、迷信技術和智能的時代”可知，此處提供了當下的背景，提到人類迷信“知識"技術”，①句中以“但"進行了轉折，“技術或許可以決斷很多東西”緊承前句“知識"技術”“智能”，“唯獨對審美和想象力還無法替代”過渡到“文學"的探討，所以①句在最前邊，排除AB；

（2）③句中提出“不容置疑”的觀點后，②句又談到“這種不容置疑”，用了近指代詞“這種”，所以②應在③的后邊，而③恰恰是④中“想告訴我們"的內(nèi)容，所以④放在③前面；

（3）依據(jù)②中的“不斷地強調(diào)這個世界也許并非如此”句子，可以和⑤句中的“世界可能還有另外一種樣子"連接緊湊，所以②⑤在一起；

（4）依據(jù)語段最后一句“那些想象性的、虛構的經(jīng)驗”可知，提到關鍵詞“想象”，它承接的是⑤句中的“不斷地重申想象力并不是多余的”，所以⑤句放在最后，排除D。

故選C。

二、閱讀（70分）

（一）（12分）

閱讀下面文字，完成各題。

材料一：

年輕人的“詞窮"主要分兩種情況：一是口頭表達能力貧瘠，二是書面表達能力弱化。年輕人在過年走親訪友時，往往找不到豐富的詞匯來表達自己的祝福?！霸谵o舊迎新的氛圍下，往往需要針對不同的人呈上不同的祝福語，但很多時候我們的祝福詞匯是貧瘠的，仿佛除了‘新年快樂’‘身體健康’之外再也想不出更多的用語了?！碑斍嗄耆后w被長輩關心學業(yè)、工作、婚戀，特別是兩個群體的邏輯體系不相通時，“詞窮"這時更可能是一種快速逃離“戰(zhàn)場”的無奈之舉。

今天，提筆忘字也是經(jīng)常發(fā)生的事情。這可以理解成，網(wǎng)絡時代人們拿筆寫字的頻率大幅降低了，大家都用輸入法打字，無疑會讓人淡忘漢字的筆畫寫法。“現(xiàn)在我們工作、對話、寫作，都通過打字進行，以速度為導向的文字輸入導致了所有字都一閃而過，再加上打字時無需像寫字那樣一筆一畫進行書寫，我們對許多漢字尤其是生僻字的印象就會逐漸淡化。"這個現(xiàn)象不僅在年輕人群體中出現(xiàn)，在各個年齡段的人群中其實也普遍存在。但年輕人作為更加依賴電子產(chǎn)品的群體，書面表達能力越加弱化，忘字的“癥狀”很可能更嚴重。

材料二：

以漢語言文學為研究對象的中文系學生，對語言文字的敏感度較之其他群體應該會更加突出，對古雅表述、詩性語匯也應該有更切近的體悟。但事實確實如此嗎？線上碎片化、粗泛的閱讀成為主流后，當下中文系學生的文學素養(yǎng)、文字功底相較前輩學者而言已經(jīng)大幅退步，“在評述古詩或者論析文學作品時，往往找不到更為雅致、妥帖的用詞，在行文過程中也會面臨轉折生硬、語詞淺陋的困境"。

如何解決年輕人“詞窮”的問題？提倡讀書顯然是一個方案。既然閱讀量少是青年群體自認為“詞窮"的主要原因之一，“對癥下藥”是可行的，也能取得效果。“從宏觀來講，最重要的是形成一種愛讀書的社會風尚，使人們能夠潛心閱讀古往今來的優(yōu)美文字，在文本細讀和語匯積累中培養(yǎng)新的審美趣味。"這要求人們不僅只關注工資收入、職業(yè)前景、應用性特長，更要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從詩詞曲賦、神話史詩、歷史哲學、藝術美學等多個方面提升整個社會的語言感知能力和表達能力。

人們可以從各類經(jīng)典作品中學習語詞藝術，養(yǎng)成主動學習的習慣，譬如從《詩經(jīng)》《論語》《孟子》《文心雕龍》等著作中積累古雅詞句；在閱讀論文時，主動積累書面詞匯；在日常生活中，則可以主動嘗試用不同說法描繪同一事物、同種情緒等等。這樣久而久之，不僅可以積累下大量的詞匯，也鍛煉了表達能力。

材料三：

黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩副對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都使得的?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页Ｅ槐九f詩偷空兒看一兩首，又有對的極工的，又有不對的，又聽見說‘一三五不論，二四六分明’?？垂湃说脑娚弦嘤许樀?，亦有二四六上錯了的，所以天天疑惑。如今聽你一說，原來這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上。"黛玉道：“正是這個道理，詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’?！毕懔庑Φ溃骸拔抑粣坳懛盼痰脑姟睾煵痪砹粝憔茫懦幬季勰唷?，說的真有趣！"黛玉道：“斷不可學這樣的詩。你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”

——（節(jié)選自《紅樓夢》）

3.如果為材料一選一個標題，以下最合適的一項是（）

A.“詞窮"顯示表達能力的弱化B.讀圖時代的困局

C.提筆忘字誰之過D.電子產(chǎn)品功過論

4.能夠根據(jù)文意做出推斷的一項是（）

A.根據(jù)材料一，在聊天過程中遇到“詞窮”，很可能是年輕人機智逃避。

B.根據(jù)材料二，以漢語言文學為研究對象的中文系學生也沉浸于粗泛閱讀。

C.根據(jù)材料二，關注工資收入、職業(yè)前景、應用特長會影響提升語言能力。

D.根據(jù)材料三，黛玉認為，要做“詩翁”，一要選對老師，二要熟讀精思。

5.材料一第①段畫線句提供的例證是否能證明觀點？請加以分析。

6.材料三中黛玉認為“詞句究竟還是末事”，請結合材料二內(nèi)容做簡要評析。

【答案】3.A4.D

5.能夠證明觀點。材料一第①段認為：年輕人具有口頭表達能力貧瘠和書面表達能力弱化的雙“詞窮"特征。例證選擇了年輕人普通存在的典型“詞窮”現(xiàn)象，即：在辭舊迎新的氛圍下，祝福詞匯貧瘠，只會說一些陳詞濫調(diào)。既是口語表達的貧瘠，而祝福詞匯的貧乏也說明書面語缺少積累，事例與觀點匹配一致，因此能夠證明觀點。

不能夠證明觀點。材料一第①段認為：年輕人具有口頭表達能力貧瘠和書面表達能力弱化的雙“詞窮"特征。例證選擇了年輕人普通存在的典型“詞窮”現(xiàn)象，即：在辭舊迎新的氛圍下，祝福詞匯貧瘠，只會說一些陳詞濫調(diào)。提供的例證沒有清晰區(qū)分表達類還是書面類，且事例與觀點缺乏必然因果聯(lián)系，年輕人表現(xiàn)出的“詞窮"有可能是價值觀等不同而又礙于情面的結果。

6.材料二強調(diào)從經(jīng)典閱讀和日常口頭表達中積累和錘煉語言感知能力和表達能力。

黛玉認為“詞句究竟還是末事”，針對的是寫詩時只注重詞句新奇而忽略詩詞意趣的以詞害意的現(xiàn)象，另一方面黛玉建議揣摩透熟幾位詩人作品，應包括學習詞句藝術和積累古雅詞句。

【解析】

【3題詳解】

本題考查學生概括信息要點的能力。

材料一有兩段，第一段指出年輕人的“詞窮"主要分兩種情況，第二段指出網(wǎng)絡時代年輕人書面表達能力越加弱化，忘字的“癥狀”很可能更嚴重。可見，材料圍繞“詞窮"表達能力弱化”來談。

只有A項概括準確。

故選A。

【4題詳解】

本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行理解推斷的能力。

A.“很可能是年輕人機智逃避"錯，材料一是說“更可能是一種快速逃離‘戰(zhàn)場’的無奈之舉”。

B.“以漢語言文學為研究對象的中文系學生也沉浸于粗泛閱讀"錯，材料二是說“當下中文系學生的文學素養(yǎng)、文字功底相較前輩學者而言已經(jīng)大幅退步”。

C.“關注工資收入、職業(yè)前景、應用特長會影響提升語言能力"錯，材料二“這要求人們不僅只關注工資收入、職業(yè)前景、應用性特長，更要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從詩詞曲賦、神話史詩、歷史哲學、藝術美學等多個方面提升整個社會的語言感知能力和表達能力”是說提倡讀書來解決年輕人“詞窮"的問題，并不能說關注工資收入、職業(yè)前景、應用特長會影響提升語言能力。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

這是一種探究題，答案不唯一。先明確材料一第①段的觀點是什么，再分析畫線句提供的例證是否能夠證明該觀點即可。

材料一第①段認為“年輕人的‘詞窮’主要分兩種情況：一是口頭表達能力貧瘠，二是書面表達能力弱化”，可見觀點是：年輕人具有口頭表達能力貧瘠和書面表達能力弱化的雙“詞窮"特征。

如果認為能夠證明觀點：例證說“在辭舊迎新的氛圍下”“我們的祝福詞匯是貧瘠的”，屬于口語表達的語境，可見口語表達的貧瘠；祝福詞匯屬于書面語，可見書面語缺少積累。事例與觀點匹配一致，因此能夠證明觀點。

如果認為不能夠證明觀點：例證說“在辭舊迎新的氛圍下”“我們的祝福詞匯是貧瘠的”，該例證沒有清晰區(qū)分口語表達類還是書面類，且事例與觀點缺乏必然因果聯(lián)系，年輕人表現(xiàn)出的“詞窮”有可能是價值觀等不同而又礙于情面的結果。

【6題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

材料二認為“要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，從詩詞曲賦、神話史詩、歷史哲學、藝術美學等多個方面提升整個社會的語言感知能力和表達能力"在日常生活中，則可以主動嘗試用不同說法描繪同一事物、同種情緒等等”，強調(diào)從經(jīng)典閱讀和日?？陬^表達中積累和錘煉語言感知能力和表達能力。

結合材料三“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意’"可知，黛玉認為“詞句究竟還是末事”，針對的是寫詩時只注重詞句新奇而忽略詩詞意趣的以詞害意的現(xiàn)象，再結合“你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首"可知，黛玉建議揣摩透熟幾位詩人作品，就是包括學習詞句藝術和積累古雅詞句。

（二）（16分）

閱讀下文，完成各題。

材料一：

行行重行行（節(jié)選）

湯成難

①父親什么時候開始對門前那條小路動了心思，我記不得了。除了與泥土打交道，我們實在想不出父親還能干點別的什么。

②我們家在小官莊的最邊上，門前是一條河，河將我們與村莊阻隔開來，如果像鳥那樣從上空進行俯瞰，就會發(fā)現(xiàn)我家如同村莊甩出去的一粒泥點子。如果我們要去村里，只能從河堤上經(jīng)過，那是唯一能夠到達外面的途徑。河堤又窄又陡，一點路的樣子都沒有，母親常抱怨說簡直沒法落腳。有一年河堤被大雨沖垮，路竟消失得無影無蹤。我和哥哥要去上學，只能劃著澡盆到對岸，再從村里大路去往學校。有一回，我們過河時，沒調(diào)整好重心，澡盆傾覆了，把我死死地扣在河底。

③父親把對付田埂的力氣全部用來對付門前的這條路。但這路比田埂難修多了，因為一側傍水，特別陡峭，一側是別人家的水田，無法拓寬。父親要在那尖尖的坡頂把路修出來的確難為他了，泥土似乎不聽使喚，帶著野性，稍不留神就溜到河道里去了。

④母親抱怨父親把每條路都修成了田埂，她不喜歡田埂。于是母親和父親爭吵的理由又多了一條。那段時間，父親對泥土充滿懷疑且極不信任，卻又如此依賴，他來來回回走在路上，姿勢十分別扭，不像是走路，倒像是馴服路。他的腳試探著，好長時間都不肯抬起，腳下像長出了吸盤，被地面死死吸住，如果他用力往上拽，腳離開泥土的一瞬間，他也會長長吐一口氣，同時，另一只腳連忙又落下去。

⑤有時，父親也會走到別人家的路上，長時間地停留在那兒，是丈量還是探索，誰也說不清楚。他像一個偵察者、間諜或盜賊，他觀察泥土，監(jiān)視它們，同時也跟它們合作，他全神貫注，甚至整個人都陷入一個我們無法進入的世界。

⑥只有在天黑之時父親才停下來，坐到門檻上。他對著路發(fā)呆，也對著院子里被母親堆在旮旯里的壇壇罐罐發(fā)呆，整個人陷入某種沉思。我順著他的目光看過去，那些肚膛飽滿口徑狹窄的容器，竟讓我有種說不出的親近之感。我覺得自己就是那些壇子，內(nèi)心豐盈，肚子里有無盡的話語在翻滾。母親總是提醒我，說每句話之前先在肚子里過一遍。我照做了，我敢保證，每個字詞被我吐出之前都是完好的、規(guī)律的、秩序的，可一旦跑出口腔就變得支離破碎。

⑦這年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠門。那時農(nóng)忙剛剛結束，最后一粒麥谷歸倉，最后一株稻秧也插進地里。出發(fā)前一天晚上，父親將門前的路又修整一番。沒有一條通往外面的路，怎么行呢？父親對我們說。

⑧他扛著鐵鍬走了。不知道父親為什么帶著鐵鍬，好像來不及將其放下就要匆忙上路，又好像那把鐵鍬能給遠走的父親帶來足夠勇氣和力量。我們也不知道父親要去哪里，母親說父親去外地找活兒干了，因為要掙錢供我和哥哥繼續(xù)讀書。哥哥覺得父親是偷偷學手藝去了，只有我堅定地認為父親是去為我尋找治療結巴的秘方。

（節(jié)選自《收獲》2024年第2期《行行重行行》）

材料二：

“我希望寫一個在大地上尋找土地的人，對土地和莊稼有著特殊情感甚至癡迷的人，像夸父追日一樣?！?/p>

（節(jié)選自《都市》2022年第5期《湯成難：小說即精神》）

7.賞析第②段畫線句的妙處。

8.分析第⑦段在文中的作用。

9.結合材料二，試分析材料一中，“父親"身上體現(xiàn)著作者怎樣的小說觀念。

10.請結合材料一全文，對“行行重行行”這一小說名字的內(nèi)涵加以評析。

【答案】7.畫線句運用了比喻的修辭，把我們家比喻為泥點子，從空間地域上寫出了我家與整個村莊的位置關系，一個“甩"字又寫出了我家的渺小以及與整個村莊的疏遠感；就近取譬，富有農(nóng)村生活氣息，形象新穎。

8.上文所述父親修葺門前小路，丈量、探索別人家的路以及坐在院子中對著門外路發(fā)呆，點明路與我們家的關系，下文父親“匆忙上路”以及我們對父親出遠門原因不同猜測等內(nèi)容。第⑦段是在全文構思中處于重要位置，由“修路"到為全家尋出路，展現(xiàn)更為宏闊的生活內(nèi)容，拓展父親更寬廣的人生。

9.材料二中作者表達“塑造對土地和莊稼癡迷的人”這一小說創(chuàng)作觀念。在材料一中，父親平整、壓實門前河堤，觀察別人家的路，對改善門前的路近乎執(zhí)念，同時對醫(yī)治“我"口吃毛病也有著深沉執(zhí)念。忙完“莊稼”，扛著“鐵鍬"毫無征兆地出了遠門”是這雙重執(zhí)念的結果，也是作家小說觀念的體現(xiàn)。

10.小說圍繞“路”，敘述了“對付路——探索路——對路發(fā)呆——匆忙上路”等情節(jié)，既呈現(xiàn)了“行行重行行"生命狀態(tài)，又體現(xiàn)了“為我尋找治療結巴的秘方”、為修繕門前小路和提高生活品質(zhì)積極奔走等內(nèi)涵。小說以“行行重行行"為篇名，詮釋了父親對家庭的責任、對兒子的疼愛、對兒子更好生命狀態(tài)和家庭更好生活品質(zhì)的執(zhí)著，具有古典意味，突出了人與“路”的永恒主題，促人深思。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。

畫線句“我家如同村莊甩出去的一粒泥點子"運用了比喻的修辭，“我們家”是本體，“泥點子"為喻體，“我們家在小官莊的最邊上，門前是一條河，河將我們與村莊阻隔開來”，從空間地域上寫出了我家與整個村莊的位置關系，我們家是被村莊“甩"出來的，一個“甩”字又寫出了我家的渺小以及與整個村莊的疏遠感；“泥點子"來自土地，就近取譬，富有農(nóng)村生活氣息，形象新穎。

【8題詳解】

本題考查學生分析文章重要語段的作用的能力。

上文所述父親“也會走到別人家的路上，長時間地停留在那兒，是丈量還是探索”，父親修葺門前小路，丈量、探索別人家的路；“他對著路發(fā)呆，也對著院子里被母親堆在旮旯里的壇壇罐罐發(fā)呆，整個人陷入某種沉思”，父親坐在院子中對著門外路發(fā)呆，點明路與我們家的關系。

下文寫父親“他扛著鐵鍬走了。不知道父親為什么帶著鐵鍬，好像來不及將其放下就要匆忙上路”，我們對父親出遠門原因不同猜測“哥哥覺得父親是偷偷學手藝去了，只有我堅定地認為父親是去為我尋找治療結巴的秘方"。

第⑦段是在全文構思中處于重要位置，由前文為我們上學“修路”到為全家尋出路，父親并不滿足現(xiàn)狀，不斷探索，勇敢前行，離家遠行，展現(xiàn)更為宏闊的生活內(nèi)容，拓展父親更寬廣的人生。

【9題詳解】

本題考查學生分析理解作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

材料二中“對土地和莊稼有著特殊情感甚至癡迷的人，像夸父追日一樣”，作者表達“塑造對土地和莊稼癡迷的人”這一小說創(chuàng)作觀念。

在材料一中，父親“來來回回走在路上，姿勢十分別扭，不像是走路，倒像是馴服路”，父親平整、壓實門前河堤，像是馴服路；“像一個偵察者、間諜或盜賊，他觀察泥土，監(jiān)視它們，同時也跟它們合作，他全神貫注，甚至整個人都陷入一個我們無法進入的世界”，父親觀察別人家的路，他全神貫注，整個人都陷入一個我們無法進入的世界，對改善門前的路近乎執(zhí)念；“母親總是提醒我，說每句話之前先在肚子里過一遍”，對醫(yī)治“我”口吃毛病也有著深沉執(zhí)念?！斑@年初夏，父親突然毫無征兆地出了遠門。那時農(nóng)忙剛剛結束"他扛著鐵鍬走了”，忙完“莊稼”，扛著“鐵鍬”“毫無征兆地出了遠門"是這雙重執(zhí)念的結果，也是作家小說觀念的體現(xiàn)。

【10題詳解】

本題考查學生分析文章標題的內(nèi)涵的能力。

小說圍繞“路”展開敘述，河堤被大雨沖垮，父親把對付田埂的力氣全部用來對付門前的這條路，母親抱怨父親修的路像田埂，父親就走到別人家的路上，是丈量還是探索，天黑的時候，他坐到門檻上對著路發(fā)呆，忙完莊稼，他扛著鐵鍬毫無征兆地匆忙上路，既呈現(xiàn)了“行行重行行"生命狀態(tài)，“因為要掙錢供我和哥哥繼續(xù)讀書?！挥形覉远ǖ卣J為父親是去為我尋找治療結巴的秘方”，又體現(xiàn)了“為我尋找治療結巴的秘方"、為修繕門前小路和提高生活品質(zhì)積極奔走等內(nèi)涵。

小說以“行行重行行”為篇名，由“修路"到為全家尋出路，父親扛著鐵鍬毫無征兆地出了遠門，詮釋了父親對家庭的責任、對兒子的疼愛、對兒子更好生命狀態(tài)和家庭更好生活品質(zhì)的執(zhí)著，具有古典意味，“沒有一條通往外面的路，怎么行呢”，突出了人與“路"的永恒主題，促人深思。

（三）（8分）

閱讀下面的詩歌，完成各題。

安定城樓（唐）李商隱

迢遞高城百尺樓，綠楊枝外盡汀洲。賈生年少虛垂涕，王粲春來更遠游。

永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟。不知腐鼠①成滋味，猜意鹓雛②竟未休。

【注釋】①②《莊子·秋水》：“惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：‘莊子來，欲代子相?！谑腔葑涌郑延趪腥杖?。莊子往見之，曰：‘南方有鳥，其名為鹓雛。……發(fā)于南海而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓雛過之，仰而視之曰：嚇！今子欲以子之梁國而嚇我邪？’”

11.以下不屬于本詩表現(xiàn)手法的一項是（）

A.使典用事B.自況對比C.即景抒懷D.虛實結合

12.以下選項說法不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.用賈誼、王粲典故，取年齡經(jīng)歷相仿。

B.明用賈誼、王粲典故，詩意準確深沉。

C.用范蠡典故，表達當下歸隱江湖的志趣。

D.用莊子典型，對比中寄寓著冷峻的譏諷。

13.請結合全詩內(nèi)容，分析這首詩所蘊含的情感。

【答案】11.D12.C

13.本詩既有青年詩人的胸襟自白，也有對那些猜忌自己的朋黨勢力的鞭撻；既有對賈誼獻策未售、英才埋沒的惋惜，也有對王粲遠走他鄉(xiāng)的無奈，更有對自己報國無門、前途隱憂的慨嘆；既有用世的決心，也有對隱居的向往；既有登樓極目的憂思和壯懷的抒情，也有表現(xiàn)為斥責和嘲笑相結合的諷刺。

【解析】

【11題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。

A．頷聯(lián)運用賈誼和王粲的典故；

B．頷聯(lián)詩人以古人自況對比，抒發(fā)懷才不遇之悲；

C．首聯(lián)點題，上句以夸張之筆極寫安定城樓高拔綿延的氣勢，下句則描繪了綠樹與洲渚連接的闊大之景，乃登樓所見，即景抒懷；

D．沒有“虛實結合"的手法。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

C．“表達當下歸隱江湖的志趣”分析錯誤，“永憶江湖歸白發(fā)，欲回天地入扁舟"這一聯(lián)的“永憶江湖”“歸白發(fā)"入扁舟”表達了作者淡薄名利之心，其中用了春秋時范蠡輔越王勾踐滅吳后“乘扁舟，浮于江湖"的典故，說自己等扭轉國家命運的宏愿實現(xiàn)之后就歸隱江湖，而不是“當下歸隱”。

故選C。

【13題詳解】

本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

（1）三、四句先以兩位古人自比。賈誼獻策之日，王粲作賦之年，都與作者一般年輕。用兩位古人的古事，比自己當前的處境和心情。抒發(fā)懷才不遇之悲。賈誼為漢文帝獻《治安策》，條陳時勢，中有“痛哭"長太息”之語；王粲遠道避亂荊州，投依劉表，作《登樓賦》；兩人都有懷才不遇之痛。詩人化用杜甫“去國哀王粲，傷時哭賈生"的成句，寫得更具體更動感情。上句一個“虛”字，既是對賈誼獻策未售、英才埋沒的惋惜，又是對自己報國無門的慨嘆。

（2）五、六句抒露志趣和抱負。作者的遭遇雖然困頓，可是他的凌云之志，未稍減損。江湖、扁舟乃使用春秋時代范蠡的典故?！坝缿浗保磻训诿?；“欲回天地”，即抱建立功業(yè)之志。這兩句詩反映了封建社會里才志之士的積極向上思想，既懷著恬淡的心情，又有擔當事業(yè)的志氣。

（3）七、八句借莊子寓言表示自己敝履功名利祿，正告他人不要妄加猜測。這兩句詩，既闡明自己沒有患得患失的私心雜念，胸次光明磊落，淡泊寧靜，為上面“永憶江湖"句提供有力的論證；又表示對世間一切惡濁事物，睥睨蔑視，決不妥協(xié)容忍；還尖銳地批判那些捧住權位不放的祿蠹，對他們盡調(diào)侃奚落的能事。

（四）（20分）

閱讀下文，完成各題。

高陽孫文正公逸事

（清）方苞

①杜先生岕①嘗言：歸安茅止生習于高陽孫少師。道公天啟二年，以大學士經(jīng)略薊、遼，置酒別親賓，會者百人。有客中坐，前席而言曰：“公之出，始吾為國慶，而今重有憂。封疆社稷，寄公一身，公能堪，備物自奉，人莫之非；如不能，雖毀身家，責難逭②，況儉觳③乎？吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也?！?/p>

②公揖而謝曰：“先生誨我甚當，然非敢以為名也。好衣甘食，吾為秀才時固不厭，自成進士，釋褐而歸，念此身已不為己有，而朝廷多故，邊關日駭，恐一旦肩事任，非忍饑勞，不能以身率眾。自是不敢適口體，強自勖厲，以至于今，十有九年矣。"

③嗚呼！公之氣折逆奄④，明周成事，合智謀忠勇之士以盡其材，用危困瘡痍之卒以致其武，唐、宋名賢中猶有倫比；至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。是乃克己省身憂民體國之實心自然而崦愾乎天下者，非躬豪杰之才，而概乎有聞于圣人之道，孰能與于此？然惟二三執(zhí)政與中樞邊境事同一體之人實不能容；《易》曰：“信及豚魚?！眿u嫉之臣乃不若豚魚之可格，可不懼哉！

【注釋】①杜岕：方苞祖父的朋友，父親的老師。②逭：逃避。③觳：簡陋。④奄：同：“閹”，指魏忠賢閹黨。

14.寫出下列加點詞在句中的意思。

（1）公能堪，備物自奉堪（）（2）自是不敢適口體適（）

15.為下列句子中的加點詞選擇正確的釋義。

（1）如不能，雖毀身家（）

A.破壞B.詆毀C.糟蹋D.毀壞

（2）唐、宋名賢中猶有倫比（）

A.次序B.等同C.分辯D.同輩

16.第①段畫波浪線部分有三處需加句讀，請用“/”把這三處標識出來。

吾客食皆鑿而公獨飯粗飾小名以鎮(zhèn)物非所以負天下之重也。

17.把第③段畫線句譯成現(xiàn)代漢語。

至于誠能動物，所糾所斥，退無怨言，叛將遠人咸喻其志，而革心無貳，則自漢諸葛武侯而后，規(guī)模氣象，惟公有焉。

18.作為桐城派代表作家，方苞倡導“雅潔"文風。請結合第②段，從內(nèi)容和語言角度，對此加以分析。

19.本文記述了孫承憲的事跡，在《明史孫承宗傳》中也有相關敘寫，請分析兩者的差異。

魏廣微聞之，奔告忠賢：“承宗擁兵數(shù)萬將清君側，兵部侍郎李邦華為內(nèi)主，公立齏粉矣！”忠賢悸甚，繞御床哭。帝亦為心動，令內(nèi)閣旨。次輔顧秉謙奮筆曰：“無旨離信地，非祖宗法，違者不宥。"夜啟禁門召兵部尚書入，令三道飛騎止之。又矯旨諭九門守閹，承宗若至齊化門，反接以入。承宗抵通州，聞命而返。忠賢遣人偵之，一襆被置輿中，后車鹿善繼而已，意少解。

（節(jié)選自《明史孫承宗傳》）

【答案】14.①.勝任②.滿足

15.（1）D（2）B

16.吾客食皆鑿/而公獨飯粗/飾小名以鎮(zhèn)物/非所以負天下之重也。

17.要說那忠誠能感動他人，被他所糾察所指斥的人，退職后也沒有怨言，（那些）背叛的將領、遠方的外族之人都明白他的志向，改變心意沒有二心，那么從蜀漢諸葛武侯以后，那種胸襟氣度，只有公才具有。

18.第②段是孫承憲對第①段中客人指責的回應，坦陳自己儉樸為國的原因并強調(diào)已經(jīng)堅持十九年；只寫了孫承憲“揖”的動作和回應的具體話語，至于指責孫承憲的客及其它與會者的反應則只字不提，留給讀者自己去想像。文字簡練，言簡意賅，極好地體現(xiàn)出“雅潔"特色。

19.從體裁上講，本文敘寫的是孫承憲的逸事，屬于個人撰寫的私史，不求全面、詳盡及歷史重要性，選材服務于對人物的評價。明史屬于紀傳體斷代史，偏于重大歷史事件的記述，強調(diào)完整因果及來龍去脈，表現(xiàn)人物所起到的重大意義；本文只用了“折逆奄”三個字就高度傳神地寫出了孫承憲公正義凜然的形象，至于如何“折"則沒有具體展開，明史則從語言、動作、心理等層面詳細描寫了整個過程，突出了孫承憲給魏忠賢等人帶來的巨大威懾。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）堪：勝任。句意：（如果）您能勝任，準備用品自己供養(yǎng)自己。

（2）適：滿足。句意：從此不敢滿足自己的嘴巴、身體的欲求。

【15題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

（1）毀：毀壞。句意：即使毀壞自己身家性命。

故選D。

（2）倫比：等同。句意：（即使）唐、宋的名士、賢人尚且有等同的。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：我們這班食客都吃精糧，而唯獨您吃粗糧，（這種）為了夸飾小小的虛名而有意儉省，并不是承擔天下重任的方法。

“吾客食皆鑿”是主謂句，“而"是連詞，用于句首，“而”前斷開；

“公獨飯粗"主謂賓結構完整，其后斷開；

“以”是連詞，表目的，連接“飾小名"和“鎮(zhèn)物”，“非所以負天下之重也"為判斷句，前面斷開。

故斷句為：吾客食皆鑿/而公獨飯粗/飾小名以鎮(zhèn)物/非所以負天下之重也。

【17題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

“動物”，感動他人；“喻”，明白；“無貳”，沒有二心；“規(guī)模氣象”，胸襟氣度。

【18題詳解】

本題考查學生鑒賞藝術手法的能力。

由原文“先生誨我甚當，然非敢以為名也……念此身已不為己有，而朝廷多故，邊關日駭，恐一旦肩事任，非忍饑勞，不能以身率眾。自是不敢適口體，強自勖厲，以至于今，十有九年矣”可知，第②段是孫承憲對第①段中客人指責的回應，坦陳自己儉樸為國的原因并強調(diào)已經(jīng)堅持十九年；

由原文“公揖而謝曰‘先生誨我甚當……十有九年矣’"可知，只寫了孫承憲“揖”的動作和回應的具體話語，至于指責孫承憲的客及其它與會者的反應則只字不提，留給讀者自己去想像。

文字簡練，言簡意賅，極好地體現(xiàn)出“雅潔"特色。

【19題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，鑒賞藝術手法的能力。

從體裁上講，由原文“《高陽孫文正公逸事》”可知，本文敘寫的是孫承憲的逸事，屬于個人撰寫的私史，不求全面、詳盡及歷史重要性，選材服務于對人物的評價。由“《明史孫承宗傳》"可知，明史屬于紀傳體斷代史，偏于重大歷史事件的記述，強調(diào)完整因果及來龍去脈，表現(xiàn)人物所起到的重大意義；

兩段文字都記述了孫承憲與魏忠賢等閹黨斗爭的事跡，由原文“公之氣折逆奄，明周成事”可知，本文只用了“折逆奄"三個字就高度傳神地寫出了孫承憲公正義凜然的形象，至于如何“折”則沒有具體展開；由“魏廣微聞之，奔告忠賢……忠賢悸甚，繞御床哭……忠賢遣人偵之，一襆被置輿中，后車鹿善繼而已，意少解"可知，明史則從語言、動作、心理等層面詳細描寫了整個過程，突出了孫承憲給魏忠賢等人帶來的巨大威懾。

參考譯文：

高陽孫文正公逸事

（清）方苞

①杜岕先生曾經(jīng)說：歸安茅止生在高陽孫少師（門下）學習。道公在天啟二年，以大學士身份任薊、遼二州經(jīng)略使，設置酒宴餞別親朋好友，來參加宴會的有百余人。有一位客人在座席間坐著，他走上前對道公說：“您出任經(jīng)略使，起先我是為國家而慶幸，但是現(xiàn)在我又有憂慮。地方、國家，都寄托在您一人身上，（如果）您能勝任，準備用品自己供養(yǎng)自己，人人（自然）都不能誹謗您；如果不能勝任，即使毀壞自己身家性命，罪責難以逃避，何況勤儉節(jié)約呢？我們這班食客都吃精糧，而唯獨您吃粗糧，（這種）為了夸飾小小的虛名而有意儉省，并不是承擔天下重任的方法?！?/p>

②道公向他作揖道歉說：“先生對我的指教很對，但是我不敢用這個來求名。喜好華服美食，在我還是秀才時就一直不覺得滿足，自從考中進士后，我脫下粗布衣衫回到鄉(xiāng)里，考慮到此身已經(jīng)不是自己所能擁有，再說朝廷多遭變故，邊關局勢一天比一天讓人感到驚駭，我擔心一旦承擔了國家重任，不能忍受住饑寒、勞頓之苦，不能起到以身作則的作用。從此不敢滿足自己的嘴巴、身體的欲求，勉強用這種辦法來自我勉勵，以至到今天，有十九年了。"

③哎呀！道公的志氣挫敗了閹黨，他明察萬事，集合有智謀且忠誠勇敢的讀書人，并竭盡他們的才能，選用處在危困之境界、傷病的士卒來施展他們的武力，（即使）唐、宋的名士、賢人尚且有等同的；要說那忠誠能感動他人，被他所糾察所指斥的人，退職后也沒有怨言，（那些）背叛的將領、遠方的外族之人都明白他的志向，改變心意沒有二心，那么從蜀漢諸葛武侯以后，那種胸襟氣度，只有公才具有。所以克制反省自己、憂民憂國的真心自然影響遍及于天下，不是自己具有豪杰的才能，而是大概繼承了孔圣人的仁道，誰能和他在這方面相比呢？但是只有一些在朝中執(zhí)行政務，和掌管邊境事務的職責，視同一體的人，確實不能容忍下他。《易經(jīng)》上說：“誠信能感動小豬和魚那樣微賤的東西。”那些妒忌的小人竟然不如豚魚的感通，可不讓人懼怕嗎！

（五）（14分）

閱讀下面的文言文，完成各題。

與友人論門人書（明）顧炎武

①伏承來教，勤勤懇懇，閔其年之衰暮，而悼其學之無傳，其為意甚盛。然欲使之效曩者二三先生，招門徒，立名譽，以光顯于世，則私心有所不愿也。若西漢之傳經(jīng)，弟子常千余人，而位富者至公卿，下者亦為博士，以名其學，可不謂榮歟，而班史乃斷之曰：“蓋祿利之路然也。"故以夫子之門人，且學干祿。子曰：“三年學，不至于彀，不易得也?！倍鴽r于今日乎？

②今之為祿利者，其無藉于經(jīng)術也審矣。窮年所習不過應試之文，而問以本經(jīng)，猶茫然不知為何語，蓋舉唐以來帖括之淺而又廢之。其無意于學也，傳之非一世矣，矧納貲之例行，而目不識字者可為郡邑博士！惟貧而不能徙業(yè)者，百人之中尚有一二。讀書而又皆躁競之徒，欲速成名于世，語之以五經(jīng)則不愿學，語之以白沙、陽明之語錄，則欣然矣，以其襲而取之易也。其中小有才華者，頗好為詩，而今日之詩，亦可以不學而作。吾行天下見詩與語錄之刻，堆幾積案，殆于瓦釜雷鳴，而叩之以二南、雅頌之義，不能說也。于此時而將行吾之道，其誰從之？“大匠不為拙工改廢繩墨，羿不為拙射變其彀率。"若徇眾人之好而自貶其學，以來天下之人，而廣其名譽，則是枉道以從人，而我亦將有所不暇。惟是斯道之在天下，必有時而興，而君子之教人有私淑艾者，雖去之百世而猶若同堂也。所著《日知錄》三十余卷，平生之志與業(yè)皆在其中，惟多寫數(shù)本以貽之同好，庶不為惡其害己者之所去，而有王者起，得以酌取焉，其亦可以畢區(qū)區(qū)之愿矣。

③夫道之污隆，各以其時，若為己而不求名，則無不可以自勉。鄙哉硁硁所以異于今之先生者如此。高明何以教之！

（節(jié)選自《亭林詩文集》）

20.?？北疚臅r，發(fā)現(xiàn)第①段和第②段，各有一處字跡模糊，填入方框內(nèi)的虛詞最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.乃以B.爾則C.其而D.故然

21.下面對上文第①段畫線句理解正確的一項是（）

A.求學三年，做不到公卿的人，是不容易見到的。

B.求學三年，僅依靠經(jīng)術做官的人，是不容易的。

C.求學三年，不去求官做的人，是不容易見到的。

D.求學三年，沒領悟君子教誨人，是不容易見到的。

22.賞析上文第②段的畫線句。

23.下面文字為《與友人論學書》結尾，該文主要是與友人談為學之道。請結合兩文標題，探究作者是如何卒章顯志的。

士而不先言恥，則為無本之人；非好古而多聞，則為空虛之學。以無本之人，而講空虛之學，吾見其日從事于圣人而去之彌遠也。雖然，非愚之所敢言也，且以區(qū)區(qū)之見，私諸同志，而求起予。

（節(jié)選自顧炎武《與友人論學書》）

【答案】20.A21.C

22.運用類比論證，以高明的木匠不肯為拙劣的木工改變或放棄規(guī)矩，后羿不肯為蹩腳的射手改變其拉弓的標準來論證自己不會為屈從世人的喜歡而自己貶低所學，以求招攬?zhí)煜碌娜?，來張揚自己的名聲的態(tài)度。以淺寓深，形象鮮明，增強了說服力。

23.《與友人論門人書》結尾強調(diào)學術的衰敗和昌盛，固然各有其時代的必然，但應勤勉追求真正的學問而非虛名，是對前文為干祿、為名譽、為速成而學者的批判；《與友人論學書》與好友談為學之道，結尾則從士行有恥、好古多聞兩個方面論述“士”從根本上穩(wěn)固為學根基的意義，強調(diào)這也是近圣人之道的法門。

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

（1）句意：比如西漢時代經(jīng)師的傳授經(jīng)書，學生常常多至千余人。

依據(jù)前文“然欲使之效曩者二三先生，招門徒，立名譽，以光顯于世，則私心有所不愿也"可知，此處寫自己想仿效過去某些先生的做法，招收門徒，樹立名聲，來顯耀于人世，但自己是不愿這樣干的。之后提到西漢時代經(jīng)師，所以屬于另起一事，選“乃”，和“若"構成合成詞。若乃：至于，用于句子開頭，表示另起一事。

（2）句意：但又都是讀書而急于求事功一些人，希望速成而得名于世。

前邊“欲速成”的目的是“名于世”，所以可選“以”。以：連詞，表目的。

故選A。

21題詳解】

本題考查學生探求文中思想觀點的能力。

此句的重點詞：“彀”，喻指圈套、牢籠，這里是指“官場”，“至于彀"可譯成“求官”；“得”，見到。

依據(jù)前文“所以即使孔子的弟子，尚且要學求得做官之道”可知，此處表達的意思是孔子的弟子，也要學求得做官之道。所以，承接上文，“不至于彀"的意思是“不去求官做”。

句意：求學三年，不去求官做的人，是不容易見到的。

故選C。

【22題詳解】

本題考查學生賞析文章句子的能力。

句意：高明的木匠不肯為拙劣的木工改變或放棄規(guī)矩，后羿不肯為蹩腳的射手改變其拉弓的標準。

運用類比論證。類比論證是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法。此處用了兩種情況，一是“高明的木匠不肯為拙劣的木工改變或放棄規(guī)矩”，二是“后羿不肯為蹩腳的射手改變其拉弓的標準”，來論證后文“若徇眾人之好而自貶其學，以來天下之人，而廣其名譽，則是枉道以從人，而我亦將有所不暇"的觀點，意思是，作者認為倘若屈從世人的喜歡而自己貶低其所學，以求招攬?zhí)煜碌娜?，來張揚自己的名聲，那便是歪曲真理來追隨別人，那也沒有心情花這么多的閑工夫。巧作類比，筆法靈活，說明充分，生動形象的把道理講的淺顯，有很強的說服力。

【23題詳解】

本題考查學生探求文中思想觀點的能力。

譯文：士人不首先講廉恥，則是沒有道德根基的人；不喜歡學習和探求古代文化經(jīng)典而擴大見聞，那就是空虛的學問。以沒有道德根基的人來談論空虛的學問，我看他們即使天天說追隨在圣人左右，但實際上卻距離圣人愈來愈遠了。雖然說了這些話，并不是我大膽敢言，而是姑且以渺小的見解，說給志同道合的朋友而求教他們，能給我啟發(fā)和指點。

（1）《與友人論學書》結尾，意思是：學術的衰敗和昌盛，各有其時代的必然，倘若為了自己的追求而不求虛名，那就沒有不可以自我勖勉的。鄙陋如作者固執(zhí)地持以不同于當今的先生們的就是上述的原因。強調(diào)學術的衰敗和昌盛，在于勤勉追求真正的學問，而不是求取虛名。同時也表達了對當今學者的批判。