2020人教版PEP四年級下冊英語- Unit 4 At the farm全單元教案1

Unit4Atthefarm

PartA第一課時

Let'stalk&Let'splay

由教學目標良

1.能理解對話大意，并能以正確的語音語調(diào)朗讀對話0

2.能在情景中運用句型Arethese…？Yes,theyare.Whatarethese?

Theyare…詢問物品名稱并作答。

3.運用Theyaregood/sobig!描述物品特點。

4.結合語境理解單詞carrot,tomato的意思。

g教學重點5

能在情景中運用句型Arethese---?Yes,theyare.Whatarethese?

Theyare…詢問物品名稱并作答。

6教學難點過

掌握are引導的一般疑問句，名詞變復數(shù)的規(guī)則及讀音。

心教學準備逐

教學掛圖、教學光盤、人物頭飾、教學課件

也教學過程查

Step1：Warm-up

1.學生們自由討論喜愛的蔬菜，為下文的正題做準備。

2.圍繞單詞red做頭腦風暴游戲。

板書單詞red,出示一支紅色鋼筆，板書aredpen。教師問：What

elsecanbered?引導學生說詞組，如：aredbag,aredapple等。最后

教師說：Iknowakindofredvegetable.lt5sround.It'sjuicy.Itlookslike

apples.Whatisit?

教師在黑板上貼上有一個西紅柿的圖片，說：Look!It5satomato.

板書tomato并教讀。

Step2：Presentation

l.Whatarethese?They5re….的呈現(xiàn)與操練。

(1)完成Letstalk。教師拿出有兩個西紅柿的圖片，對比學習，

問：Whatarethese?引導學生說：Theyaretomatoes.板書句子：Theyare

tomatoes.提示tomato一詞復數(shù)的變化，幫助學生理解It'satomato.和

Theyaretomatoes.兩個句子的不同含義。

(2)教師讓學生結合日常生活實際，思考西紅柿的特征。引導學

生運用句型They're…來描述。小組討論，匯報交流，教師補充，教

師手指西紅柿描述：Thesearetomatoes.Theyarered.Theyare

good.Theyareyummy.

(3)同桌兩人一組練習運用Theyare…描述一種水果，讓大家猜

一猜是什么。

(4)教師繼續(xù)描述：Theyareyellow.Theyaresmall.Theyare

yummy,too.Whatarethey?

教師出示黃色西紅柿圖片，說Theyaretomatoes,too.Theyare

yellowtomatoes.

(5)呈現(xiàn)胡蘿卜的圖片，教學carrots,引導學生說Theyaresobig!

同桌結對用Whatarethese?對redtomatoes,yellowtomatoes和

carrots進行提問，并用They're…They'reso…!回答。

2.學生呈現(xiàn)與操練對話。

T：Arethesecarrots?

S：Yes,theyare.

3.教師出示幼苗圖片，問：Whatarethese?Canyouguess?弓【導學

生用Arethese…？進行猜測。教師適當回答：Yes,theyare.或No,they

aren't.

4.教師播放對話的教學光盤，學生觀看、跟讀并分角色表演。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Lefsplay-三人一組，完成猜一猜游戲。S1提出疑問What

arethese?S2負責運用句型Arethey-?S3回答問題。如：

S1:Whatarethese?

S2:Aretheytomatoes?

S3:No.

2.課件呈現(xiàn)水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese…?請

學生用Yes,theyare.或No,theyaren't.進行判斷。

Step4：Homework

將Let'stalk部分對話讀給家長聽。

由收書設計

Unit4Atthefarm

Arethesecarrots?

Yes,theyare./No,theyaren't.

Whatarethese?

They'retomatoes.

They5rered/yellow.

⑸教學反思在

本課時主要學習句型Arethese---?Yes,theyare.Whatarethese?

Theyare…詢問物品名稱并作答。教師在引入課題的時候采用猜一猜

游戲引出tomatoo通過對比一個西紅柿和兩個西紅柿，引出Whatare

these?They5retomatoes.和It5satomato.的區(qū)別。然后教師通過讓學生

描述特征，大量練習They're…句型。最后利用本課時另一個話題

carrot,來弓I出句型Arethese…？Yes,theyare.No,theyaren't.在鞏固階

段教師利用猜一猜來復習鞏固重點句型。

艇PartA第二課時

Let,slearn&Let'schant

⑸教學目標查

1.能聽、說、認讀4個有關蔬菜的單詞和短語:tomato,potato,carrot,

greenbeans。

2.能夠在語境中正確運用這4個單詞的復數(shù)形式描述蔬菜。

3.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟唱歌謠；能夠替換關鍵詞編創(chuàng)新

的歌謠。

g教學重點小

能聽、說、認讀4個有關蔬菜的單詞：tomato,potato,carrot,green

beans□

教學難點查

能夠在語境中正確運用tomato,potato,carrot,greenbeans這4

個單詞和短語的復數(shù)形式描述蔬菜。

6教學準得杳

教學掛圖、單詞卡片、教學課件、教學光盤

檢教學過程查

Step1：Warm-up

1.課件呈現(xiàn)水果圖片，如蘋果、梨、橘子等，問Arethese…?請

學生用Yes,theyare.或No,theyaren't.進行判斷。

2.表演Letstalk對話。

Step2：Presentation

1.對話表演完，教師問：WhatdoMikeandSarahseeatthefarm?

學生回答：Tomatoesandcarrots.

2.教師出示carrots的卡片問：Whatarethey?Whatcolourare

they?Aretheybigorsmall?學生回答。教師適時板書：carrots和

They're…

3.教師出示一個和幾個西紅柿的圖片，教學單詞tomato和

tomatoes。

教師運用句型Lookatthe…They're…示范描述tomatoes或

carrots,學生選擇其一進行描述。

4.教師在單詞tomato旁邊板書oao然后讀單詞potato,讓學生根

據(jù)發(fā)音規(guī)則填出三個輔音字母，并拼讀potato.由“破土而出”幫助學

生記憶potato就是“土豆、馬鈴薯”。并提示復數(shù)變化也是加“es”

變成potatoes□

5.教師出示豆類圖片和單詞bean,引導學生嘗試拼讀。然后出示

扁豆圖片，問：Whatcolourarethey?請學生回答：Theyaregreen.

教師接著說：Yes,theyaregreenbeans.Aretheyshort?Ss:No,they

aren't.

6.播放Letsleam錄音，學生跟讀，學習正確的語音語調(diào)。

Step3：Consolidationandextension

1.學習Let'schanto

(1)教師展示Letschant0部分圖片，并提問：Doyoulike

tomatoes/potatoes?Whatdoyoulike?Howaboutonions?展示洋蔥，并

板書：Butonionsmakemecry.

(2)教師播放chant光盤，學生邊聽邊感知節(jié)奏，并跟唱。

(3)學生小組表演Letschant部分的內(nèi)容,教師表揚優(yōu)秀小組。

(4)學生根據(jù)自己的實際情況改編chant,并說唱給朋友聽。

2.教師出示單詞卡片，讓學生開火車認讀單詞，并運用句型

They5re…嘗試描述特征。

Step4：Homework

將所學新單詞抄寫在四線三格里。

由收書設計過

Unit4Atthefarm

carrotstomatoespotatoesgreenbeans

Lookatthegreenbeans.They'resolong.

Yes,andthepotatoesarebig.

教學反思4

本課時主要學習四種蔬菜詞匯。教師巧妙結合教上一課時情景，

引出本課時的patato和carrot,并在鞏固單詞的同時，訓練學生運用句

型They'e…來描述蔬菜。然后借助單詞的構詞，由tomato巧妙引出

potato,最后學習greenbeans,并將單詞有機地結合在一起，編成chant

形式進行操練，實行了在句子中學習單詞，由單詞學習句子的雙向互

動模式。

三二PartA第三課時

Let'sspell

色教學目標，

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習or

在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能聽、說、認讀所給例詞horse,fork,homework,worldmap。

3.能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶or的發(fā)音規(guī)則，并根據(jù)or

的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

4.能夠聽錄音為單詞標序號，鞏固學習or的音形對應關系。

5.能夠通過看圖、聽錄音、寫單詞活動學習按發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，

填充短語或句子，并進一步強化在四線格中正確書寫單詞。

總教學重點小

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結構中共有的特征，學習or

在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能聽、說、認讀所給例詞horse,fork,homework,worldmap。

教學難點查

1.根據(jù)or的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。

2.簡單了解or的音形對應關系。

L教學準備杳

教學掛圖、教學光盤、教學課件

但教學過程查

Step1：Warm-up

1.播放第二單元Letsspell中的歌謠，請學生說出字母組合ir,ur

的發(fā)音。

2.教師利用教學課件展示更多字母組合ir,ur的單詞，復習鞏固字

母組合ir,ur在單詞中的發(fā)音。

Step2：Presentation

1.然后出示單詞work,放慢速度朗讀單詞，學生嘗試拼讀。提醒

學生work中的or與己學的ir,ur的發(fā)音相同。

2.教師出示homework和worldmap的單詞卡片，理解詞意，引

導學生拼讀，找出共同的字母組合，通過拼讀感悟or在這兩個例詞

中的發(fā)音為/3:/。

3.教師補充更多類似or在單詞中發(fā)音為/3：/的單詞，讓學生嘗試

拼讀，如：word,worm,worst0

4.教師出示單詞fork請學生朗讀，并感知or的發(fā)音與world中的

是否一致，學習or的第二種發(fā)音。并出示單詞卡horse,引導學生拼

讀。

5.小組合作朗讀fork以及horse,感悟or在這兩個單詞重點發(fā)音

為：/3：/0

6.完整播放Read,listenandchant部分錄音，學生模仿跟讀，感悟

字母組合or在單詞中的兩種不同發(fā)音。

7.播放Read,listenandnumber0學生邊聽錄音邊給單詞標號。

8.播放Look,listenandwrite0學生聽音書寫句子，教師核對答案。

Step3：Consolidationandextension

i.聽音摘氣球：聽錄音，選擇聽到的單詞所對應的氣球。

2.Read,listenandnumber.

(1)教師先找學生朗讀本部分單詞，讓其他學生聆聽。r的發(fā)音

是否準確，教師給出指導。

(2)圈出所聽到的單詞，并在小組內(nèi)匯報交流朗讀。

3.完成Look,listenandwrite.

(1)教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成句子并填空。

(2)師生一起訂正答案。

Step4：Homework

將含有字母or的不同發(fā)音的單詞整理在筆記本上，并朗讀。

⑸板書設計過

Unit4Atthefarm

PartALet'sspell

horse,fork,homework,worldmap

⑸教學反思日

本課時是一節(jié)語音課，學生在前三課語音學習的基礎上繼續(xù)學習

語音教學。教師在課堂開始的時候通過單詞字母語音復習鞏固第二單

元所學字母ir,ur的發(fā)音，從而引出本課時有著相同發(fā)音的字母組合

or,讓學生快速過渡到or的語音學習課中。然后學習另一種發(fā)音，通

過例詞chant,感悟or的音形對應關系。然后拼讀更多類似發(fā)音的單詞，

讓學生在掌握規(guī)律的同時嘗試拼讀新詞，很好地強化了所學的語音規(guī)

律。

自裁PartB第一課時

Let'stalk&Let'splay

由教學目標任

1.能理解Lefstalk對話大意，并以正確的語音語調(diào)朗讀對話。

2.能夠在情景中運用句型Whatarethose?They'rehorses.問答是

否是某動物；能夠運用句型Aretheyhens?Yes,theyare./No,they

arent確認是否為某動物。

3.能夠完成Lefsplay的活動，同伴模擬某動物的聲音或動作形

態(tài)，其他人運用句型Whatarethose?Aretheyhorses?Yes,theyare.等

問答形式討論確定模擬的是哪種動物。

4.能結合對話情景理解單詞animal,horse以及句子Whatabout

those?的意思。

g教學重點史

能夠在情景中運用句型Whatarethose?They'rehorses.問答是否

是某動物；能夠運用句型Aretheyhens?Yes,theyare./No,theyaren't.

確認是否為某動物。

自教學難點人

能夠在情景中運用句型Whatarethose?They'rehorses.問答是否

某動物；能夠運用句型Aretheyhens?Yes,theyare./No,theyaren't.

確認是否為某動物。

心教學準做論

人物頭飾、教學光盤、教學課件、教學掛圖

教學過程任

Step1：Warm-up

1.Guess:

同桌二人一組，一人手里拿蔬菜卡片，另一人猜一猜，如下:

SI:Whatarethese?Aretheycarrots?

S2:No,theyaren't.

SI:Aretheygreenbeans?

S2:Yes,theyare.

2.說唱spell歌謠，復習or在單詞中的兩種常見發(fā)音。

Step2：Presentation

1.在熱身環(huán)節(jié)結束后教師呈現(xiàn)horse的圖片，學生念出單詞，說

出。r的發(fā)音，并拼寫該單詞。課件呈現(xiàn)遠處的兩匹馬，教師問：What

arethose?引導學生回答：They'rehorses.并提醒學生注意區(qū)分these以

及thoseo

2.課件呈現(xiàn)農(nóng)場，指著遠、近兩塊地方，教師問：Wherearethe

horses?Hereoroverthere?教師配合肢體語言重復朗讀here和there,

解釋兩者區(qū)別，并引導學生拼寫這兩個單詞。

3.教師在近處加入群馬的圖片，然后說：Look!Theseare

horses.Howmanyhorsesdoyousee?學生看圖回答。

4.教師在遠處加入一群母雞的圖片，然后問：Whatarethose?學

生根據(jù)預習回答：Theyarehens.教師板書hens,并引導學生拼讀。

5.用同樣的方法呈現(xiàn)dogs,cats,ducks,pigs和cows.然后用句型：

Whatarethose?They're….操練對話。

6.教師指著農(nóng)場畫面問：Howmanyanimalsdoyousee?引導學生

說：Iseemanyanimals.然后指導學生alotofanimals是很多動物的意

思。

7.教師指著鴨子說：Aretheyhens?引導學生回答：No,they

aren't.然后指向母雞問：Aretheyhens?引導學生回答：Yes,theyare.

8.呈現(xiàn)完整對話，學生跟讀，三人一組表演對話，各小組戴上人物

頭飾展示。然后給課件中的角色配音。

Step3：Consolidationandextension

i.對話表演比賽。教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對

話，然后請學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎

和最佳演員獎。

2.完成Letsplay.教師準備六種動物的卡片，每張卡片寫著動

物名稱及其叫聲，請幾名學生上臺，抽取一張卡片并表演卡片上動物

的典型動作，臺下學生用Whatarethose?Arethey…?等句型猜測動

物名稱。

Step4：Homework

跟讀Lefstalk,并將對話讀給自己的父母聽。

⑸板書設計杳

Unit4Atthefarm

Whatarethose?They'rehorses,

alotofanimals.

Aretheyhens?

No,theyaren't./Yes,theyare

B教學反思在

本節(jié)課以口語交際為主要內(nèi)容，教師以前一課時所學語音為突破

口，引出單詞horse.然后利用課件展示很多只馬，引出重點句型What

arethose?They're…并借助已學動物大量操練句型；同時借助手勢，

肢體語言輔助學生區(qū)分these和those;最后借助雞鴨的區(qū)別，引出句

型Arethey…?Yes,theyare.No,theyarent教學可謂層層遞進，由簡到

難，符合學生的認知規(guī)律，也讓課堂教學井然有序。

PartB第二課時

Let'slearn&Drawandsay

由教學目標查

1.能夠聽、說、認讀四個有關農(nóng)場動物的單詞cow,sheep,hen,

horse,并在語境中正確運用這四個單詞的復數(shù)形式描述農(nóng)場動物。

2.掌握單詞的復數(shù)形式，注意sheep的單復數(shù)同形。

3.能夠完成Drawandsay的活動，添畫農(nóng)場中的動物及蔬菜，并

運用所學句型Arethese…？Yes,theyare./No,theyaren't.Theyare…

討論各自的農(nóng)場圖。

由教學重點杳

能夠聽、說、認讀四個有關農(nóng)場動物的單詞cow,sheep,hen,horse,

并在語境中正確運用這四個單詞的復數(shù)形式描述農(nóng)場動物。

6教學難點查

1.horse復數(shù)讀音。

2.能在語境中靈活正確運用這四個單詞的復數(shù)形式描述農(nóng)場動

物。

但教學準街4

單詞卡片、教學光盤、教學掛圖、教學課件

e教學過程A

Step1：Warm-up

1.分組表演PartBLetstalk對話。

2.聽一聽，猜一猜。

將學生分成若干小組，然后每組派兩名代表上臺學叫動物的聲

音，其他組員在下面運用句型Whatarethose?Arethey-?Yes,theyare.

來問答猜一猜。每組表演三個動物，比一比哪個小組猜對得最多。如：

Ss：Cluck,cluck,cluck.

S2:Whatarethose?

S3:Aretheyhens?

S4:Yes,theyare.（小組得一分）

Step2：Presentation

1.熱身表演結束之后，教師重新提問：Aretheyhens?學生回答：

Yes,theyare.教師播放一張母雞的圖片，并板書教讀hen。

2.教師找兩名比較會表演的學生上臺模仿馬的叫聲：neighneigh

neigh,教師提問:

T:Whatarethose?

Ss:They'rehorses.

引出單詞horse,板書并教讀，讓學生注意字母組合or的發(fā)音,

注意復數(shù)的發(fā)音。

3.教師描述另一種動物，讓學生猜一猜這種動物：TheyTewhite

andblack.They'rebigandstrong.Wedrinktheirmilk.Whatarethey?課件

播放奶牛圖片及單詞cow,引導學生拼讀單詞。

4.教師播放一只綿羊圖片，說：Thisisasheep.教師呈現(xiàn)多只綿羊,

問：Whatarethese?估計學生可能回答：Theyaresheeps.教師及時指正：

No,no,no,theyaresheep,notsheeps.介紹sheep單復數(shù)寫法一樣。

5.展現(xiàn)教學掛圖，情景熟悉，教師描述：Therearealotofanimals.

Lookatthesesheep.Aretheycute?播放Let'slearn光盤，學生邊跟讀邊

思考問題邊學習正確的語音語調(diào)。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Drawandsay。

(1)情景假設，假如你有一個農(nóng)場，請將你的農(nóng)場畫出來。

(2)學生自己獨立畫出自己的農(nóng)場里的動物和蔬菜。

(3)小組兩人一組，匯報交流，互相討論雙方農(nóng)場里的動物和

蔬菜。如：

Sl:Thisismyfarm.

S2:It'sbig.Arethesehorses?

SI:Yes,theyare.

S2:Arethosesheep?

Sl:No,theyaren't.

2.四人一組，句子接龍，介紹課件展示的農(nóng)場，比一比哪個小組

接力最快。如：

Sl:Thesearesheep.

S2:Thosearecows.

S3:Thesearehorses.

S4:Thosearehens.

Step4：Homework

將Lefslearn部分所學的新單詞抄寫在四線三格里。

⑸板書設計論

Unit4Atthefarm

cow,sheep,hen,horse

Thesearesheep.

Wow!They'resocute.

⑸教學反思A

本節(jié)課學習四種動物的單詞以及要求會運用單詞復數(shù)來描述動

物。教師在學習新單詞的時候，利用學生模仿動物的聲音，引出新單

詞horse以及hen;然后采用猜一猜的游戲來學習cow,多種形式進行單

詞的引入，知識的過渡。教師采用視聽法，全身反應法來學習單詞，

練習指令，使得課堂教學形式多樣化。

,淡盤PartB第三課時

Readandwrite&Let'scheck&Let'ssing

⑸教學目標，

1.能夠讀懂短文，在語境中理解生詞garden,goat,eat的意思。

2.能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。

3.能夠看圖、讀句子，進一步了解Theseare/Thoseare用法上的

區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。

4.能靈活運用本單元知識完成聽力以及看圖連線題。

5.會唱本單元歌曲：Maryhasalittlelamb。

g教學重點，

能靈活運用本單元所學知識完成練習0

當教學難點，

1.能夠讀懂短文，在語境中理解生詞garden,goat,eat的意思。

2.能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。

3.能夠看圖、讀句子，進一步了解Theseare/Thoseare用法上的

區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。

廠教學準備送

教學光盤、教學掛圖、教學課件、單詞卡片

也教學過程任

Step1：Warm-up

1.教師展現(xiàn)單詞卡片，學生開火車朗讀單詞。

2.畫一畫，猜一猜。

兩人一組，匯報交流，互相討論農(nóng)場里的動物和蔬菜。如：

S1:Thisismyfarm.

S2:It'sbig.Arethesehorses?

Sl:Yes,theyare.

S2:Arethosesheep?

SI:No,theyaren't.

Step2：Presentation

Readandwrite:

1.Readandtick（V）.

（1）教師出示本部分圖片，說：ThisisMrMacDonald5sfarm.What

vegetablesdoeshehave?Let,