2020醫(yī)學心理學模擬考試題庫588題（含標準答案）

2020年醫(yī)學心理學考試題庫588題［含參考答案］

一、填空題

i.求醫(yī)行為

2.一級

3.內省

4.順其自然、為所當為

5.常見的病人角色異常有_、一、—一和一等。

6.認知偏差主要有—,一.

7.昏迷病人、精神病人的求醫(yī)屬于。

8.病人不遵醫(yī)行為表現(xiàn)三種形式—、一、一。

9.疾病行為一般包括—、—和—三個階段。

10.醫(yī)患交往的形式有一、―。

11.醫(yī)生勸告病人“你應該參加一些晨間鍛煉”這種醫(yī)患關系屬于—。

12.病人的心理需要可以歸納為四個方面，分別是一、—、—、—。

13.晤談技術基本內容包括：\\_____

14.病人角色

15.順其自然，為所當為

16.醫(yī)患關系的重要性？

V.論述題（共1題，0分）

17.根據(jù)心理學家的研究和人際交往的經(jīng)驗，人際吸引的規(guī)律有那些?

名詞解釋

18.社會認知的內涵

19.醫(yī)患關系的含義？

20.病人的意態(tài)行為特征是什么？

21.疾病行為

22.有求醫(yī)行為，受社會認可，有特定文化背景認同

23.主動求醫(yī)行為，被動求醫(yī)行為，強制求醫(yī)行為

24.指導、合作

25.焦慮，退化，主觀感覺異常

26.求助階段，求醫(yī)階段

27.臨床心理評估主要采用\\____三種方法。

28.醫(yī)患的三種關系模式是

29.森田療法的治療要點是和。

30.醫(yī)學模式主要包括...和o

31.醫(yī)學心理學是和的交叉學科。

32.軀體性應激源，生理性應激源，社會性應激源

33.腦

34.一級皮層區(qū)

35.常見的神經(jīng)癥有：、、、、和

36.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)、和

37.恐怖癥常見的臨床類型主要有、、：

38.常見的人格障礙有：、、、和

39.精神分析療法的主要技術有、和等。

40.個人中心療法認為促進個體成長的氛圍有三個必要的條件是.

41.不臺理信念的種類有__________,____________,____________.

42.二級

43.精神分析理論認為人的人格形成要經(jīng)過五個時期，分別是,,,

和O

44.現(xiàn)實原財

45.食物，水，空氣等屬于強化物。

46.認知療法治療的關鍵是通過把認知全過程挖掘出來，即把刺激與反應之間的體

驗，思維過程回復出來，并認識到那些適應布萊那個概念的形成方式。

47.“認知歪曲模型”是以為代表的認知心理學家對抑郁癥等適應不良行為問題的解

釋。

48.認知療法，行為療法，精神分析

49.獎勵法，系統(tǒng)脫敏療法，理滿療法，行為塑造法

50.本我，自我，超我

51.森田療法

52.二級

53.口欲期、肛欲期、性器期、潛伏期、兩性期

54.理性情緒療法,ABC理論

55.認知

56.當前醫(yī)學正處于從—模式向一模式轉變階段。

57.精神動力理論把人的心理活動分為三個層次，分別是,和o

二、解答題

58.學校因素人的一生有相當長的時間是在學校渡過的.課堂教學的內

吝、班級集體的氣氛、師生之間的關系和教師的管教方式等，對人格的形成

和發(fā)展有著深刻的影口向，其中管教方式的影口向尤為深刻.如民主的管教

方式，能造成情緒穩(wěn)定、積極、友好等人格特征。許多人在談到自己良好人

格的形成時，常常追溯到幼年時教師的啟蒙和教育，這不是偶然的。

59.社會支持:當某人遇到應教或不幸事件時，家庭、親友、同事及社會

各方面的關心、支持和理解可以有效地降低或緩解應教的強度，平穩(wěn)的度過應激，擺膠困

境.

60.認知評價:對同一類應教源，可因個體對事物的認知、評價、體驗和觀

念的不同而存在很大的差異，并表現(xiàn)出不同的情緒反應和生理反應。

61.

62.認知評價(cognitiveappraisal)是指個體對自己所遇到的應教源的性質、

程度和可能的危害情況以及自己可動用的應對應爹源的資源。對應爹源和資

源的認知評價直接影晌個體的應對活動和心身反應，因而是應教源造成個體

應道反應的關健因素。

六、論述題

63.生活事件的性質:負性生活事件如喪偶、應教性事件等對健庚危害最大.

生活事件的數(shù)里:只有那些生活事件強度超過機體耐受能力的心理刺教才有

可能致病.

個體對生活事件的認知:易使人產(chǎn)生喪失感、威路感、不安全感、矛盾決策

的生活事件易于損害健康.

64.1)心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中

的作用。該理論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理

.沖突即可.

65.社會文化環(huán)境因素如電視、電影和文藝讀物等的潛移默化的影晌也

是十分明顯的。人格陣礙愚者思維中固守的扭曲的認知模式常常來自這些影

晌。（3）自我因素即盜傳和環(huán)境相互作用的結果環(huán)境因素作用于人格的

切人點是結合在自我因素之上，這是社會認知理論的模式之一。涌人我們眼

睛可見光譜以內和以外的信息，和我們自身的經(jīng)歷，使得我們產(chǎn)生某種需要

和動機。這些動力又會促使我們自我實踐，進而改變我們的人格。如登山活

動可以鍛煉人的頑強性，救護活動可以鍛煉人的機敏性;常年在田間勞作，

使人懂得勒t;某一特定的實踐活動，要求人反復地扮演某種與這一活動相

適應的角色，久而久之?便形成和發(fā)展了這一活動所必需的人格特點。不同

的實踐活動要求不同的人格特點，同時又造或和發(fā)展了人格本身。

66.

67.家庭因素它包括家庭經(jīng)濟條件和社會地位、家庭情緒氣氛、孩子的

出生順序、父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式以及言行桂樣所造成的影晌。其中最重要

的是父母對子女的教養(yǎng)方式。父母對孩子民主平等的態(tài)席、良好融冶的親子

關系，有利于保持兒童穩(wěn)定的情緒，形成自尊、自信、友善等特點。過分溺

愛、放任自流，或封建家長式的教育均妨礙兒童人格的正常發(fā)展，會形成自

私、任性、自卑、孤份、易教惹、玫擊性強等諸多特點.

68.）心理生物理論。心理生物學重視不同的心理社會因素可能產(chǎn)生的不同心

身反應過程，因而，不同心身疾病的發(fā)生也可能與特定的心理社會因素有

關。

69.）行為學習理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個體素質上的問題，或特殊

環(huán)境因素的強化，或通過泛化作用，這種習得性行為反應可被固定下來成迷

癥狀或疾病。

70.積極:適度的心理應激是人類成長和發(fā)展的必要條件。

造度的心理應道是維持心理和生理功能的必要條件。

消極:生理功能的損害

心理理功能的損害

社會功能的損害

71.心理理功能的損害

72.生理功的損害

73.在某些心因性疾病中，某些生活事件是疾病發(fā)生發(fā)展轉歸的直接外在誘因。

在許多心身疾病、神經(jīng)癥中，生活事件在疾病的發(fā)生中在起著.“板機.”作

用，疾病的發(fā)生發(fā)展，在一定程度上受到它的影晌，消除它，疾病可望得到

部分緩解，因而持續(xù)發(fā)生的生活事件是這類疾病產(chǎn)生的重要條件。

在一些生物源的軀體疾病中，生活事件的存在只不過可能削弱機體的免疫

力，起著有限的輔助作用，消除它，疾病照樣發(fā)生.

三、單選題

74.對強迫性行為分類不正確的是()

A.屈從性強迫行為；

B.對抗性或控制性強迫行為

C.強迫回憶：

D強迫性儀式動作：

E.強迫性儀式動作

75.MMPLEPQ,16PF,羅夏墨跡測驗，主題統(tǒng)覺測驗中任選三個即可。

76.

77.用詞，提問，記錄，傾聽，非詞語溝通

78.信度、效度、常模、標準化

79.

(1)測驗應符合評估目的:申請心理評估的目的不同，可以是診斷、協(xié)助診斷、干預結果的比

較、司法鑒定等.因目的不同而選擇的測驗也不相同.

(2)常模樣本應符合受試者的條件:如應符合受試者的年齡、教育程度、居住區(qū)域等。

(3)選擇標準化程度高的測驗，而不用未經(jīng)標準化的測驗。

(4)選擇主試者有使用經(jīng)驗的測驗，盡量不選用無經(jīng)驗的測驗。

(1)單項分：90個項目的各個評分值。

(2)總分:90個項目分相加之和。

(3)總均分:總分/90,表示該病人的自我感覺介于1-5的哪一個范圍。

(4)陽性項目數(shù):單項分＞=2的項目數(shù)，表示病人在多少項目中呈現(xiàn)“有癥狀

(5)陰性項目數(shù):單項分=1的項目數(shù)，即90-陽性項目數(shù)，表示病人“無癥狀”的項目有多

少。

(6)陽性癥狀均分:陽性項目總分/陽性項目數(shù);另一計算方法為(總分-陰性項目數(shù))/陽性項目

數(shù)。表示病人在所謂陽性項目數(shù)即“有癥狀”項目中的平均得分，反映該病人自我感覺不

佳的項目，其嚴重程度究竟介于哪個范圍。

(7)因子分:共包括9個因子，其因子名稱及所包含的項目為

80.）軀體化:包括1,12,14,27,40,42,48,49,52,53,56和58,共12項。該因子

主要反映主觀的身體不適感。

81.）敵對:包括11、24、63、67、74和51,共6項。反映敵對的情緒、思想和行為。

82.

（1）社會支持（socialsupport）是指個體與社會各方面包括家庭、親朋、同學、組級和社團等

精神上和物質上的聯(lián)系。在應教研究領域，一般認為社會支持具有緩沖應教的作用，減緩

心身疾病的發(fā)生和發(fā)展，是應教作用過程中個體.可利用的外

部資源”。

（2）社會支持系統(tǒng)的多維分類:①可分為客觀支持、主觀支持和利用度;②可分為家庭支

持，朋友支持和其他人支持;③可分為情緒支持，歸屬支持和實質支持;④可分為社會支持

的數(shù)里和滿意度。

83.）心理動力理論。這一理論始終重視潛意識心理沖突在各心身疾病發(fā)生中的作用。該理

論認為研究心身疾病的發(fā)病機制，只要查明致病的潛意識心理沖突即可。

84.）行為學習理論。某些心身疾病的發(fā)病是由于個體素質上的問題，或特殊環(huán)境因素的強

化，或通過泛化作用，這種習得性行為反應可被固定下來成為癥狀或疾病.

85.11、以下不符合醫(yī)學心理學觀點的是（）

A、強調心理因素在臨床的主導作用

B、強調個體內外環(huán)境因素相互作用在臨床的意義

C、強調疾病過程中心身相關作用的意義

D、強調臨床醫(yī)學模式改變的強迫性

4、對一批A型行為類型者，目前開始做綜合行為矯正指導，此后追蹤5個月實施過程中

的被試行為改變程度，以驗證該行為矯正技術的效果，這是（）

A、前瞻性研究

B、回顧性研究

C、以上都對

D、以上都不對

86.是指人們的目標行為遇到無法克服的障礙時，因達不成預定目標而產(chǎn)生的心理狀態(tài)和

情緒反應。

第十章

第十章

87.神經(jīng)癥，適應障礙

88.治療強迫性神經(jīng)癥最好的療法是()

A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法;D.認知療法;E.催眠療法

89.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C露陰癖D.性功能亢進;E.易性癖

90.下列屬于人格異常的類型的是()

A.偏執(zhí)型

B.分裂型

C.焦慮型

D.表演型

91.切癥臨床表現(xiàn)有0

A.沒有可證實的器質性病變基礎；

B.常見于青年期和更年期；

C.起病常受心理社會因素影響；

D.以解離癥狀和轉換癥狀為主的精神障礙；

E.患者用強迫性的行為來緩解內心的緊張

92.下列對同性戀的解釋正確的是()

A.兒童期為解決的泊閹割的焦慮在潛意識中持續(xù)作用產(chǎn)生了對異性物質的認同；

B.后天習得的一種條件反射性不良行為；

C.需要在女性面前顯示他的男性化特征，但其在行活動中常遭到失敗，這些增強了被壓抑

的潛意識沖突所引起的焦慮，這種焦慮以象征的形式實現(xiàn)和代替；

D.社會學習的結果；

E發(fā)生與戀母情結解決不當有關

判斷題

93.要判斷個人的心理是否異常，要綜合經(jīng)驗標準、醫(yī)學標準、統(tǒng)計學標準、社會學標準

四個標準進行判斷

94.男同性戀患者多有女孩的行為特點。

填空題(共2題，。分)

95.神經(jīng)衰弱的臨床表現(xiàn)()()、和O

簡答題

96.如何診斷精神衰弱

97.簡述神經(jīng)癥的概念及其主要類型

98.由心理、社會引起的軀體器質性病變?yōu)橹鞯囊活惣膊　?/p>

99.屬于精神分析治療技術的是(A

A.自由聯(lián)想B.釋夢C.阻抗分析D.移情分析E.以上都是

100.艾利斯進一步將這些主要的不合理信念，歸結為幾大類，其中包括E

A.對自己;B.對他人C.對社會D.對過去;E.對周圍環(huán)境及事物

101.心理治療的發(fā)展趨勢包括E

A.療法整臺化B.治療短程化C.方法特異化D.療效客觀化E.以上均符臺

102.合理情緒方法是由()創(chuàng)建的E

A.B.F.SkinnerB.S.FreudC.RogersD.Ellis

103.下列療法中，除。外，均屬操作性行為治療D

A.獎勵法B.懲罰法C.生物反饋法D.行為塑造法

104.在自由聯(lián)想時，患者不自覺地壓抑或者抵制某些思想和情感，即不讓潛意識中的思想

進入意識，這種現(xiàn)象是B

A.壓抑B.阻抗C.否認D.移情E.控制

105.符合人本主義的治療觀點是E

A.挖掘出病人壓抑的潛意識沖突

B.矯正不良行為習慣，消除病理性條件反射

C.糾正不合理信念和錯誤思維方法

D.減少理想自我和現(xiàn)實自我的差距

E.解釋軀體癥狀與心理活動的因果關系

106.下面屬于個人中心療法心理氛圍營造的必要條件是(D

A.熱情B.真誠C.圓滑D.共情E.溝通

107.下列有關心理治療描述正確的是D

A.以一定的心理學理論為指導

B.以良好、通情的醫(yī)患關系為基礎

C.治療師具備心理治療和心理診斷技術

D.是有計劃、分步驟的過程

E.以上都包括

108.精神動力理論認為，“自我”遵循什么原則?E

A.快樂原則B.現(xiàn)實原則C.理想原則D.本能原則E.至善原則

109.個人中心療法的主要任務是B

A.思想教育B.指導認知C.訓練行為D.創(chuàng)造和諧氛圍E.糾正錯誤行為

110.內容關聯(lián)效度，效標關聯(lián)效度，結構關聯(lián)效度，增強效度

111.心理治療中醫(yī)生對患者要無條件的積極尊重和關心，要對患者抱以真誠臺作的態(tài)度，

這就是所謂的D

A.理解;B.通情C.關懷D.中立E.良好

112.神經(jīng)癥，適應障礙，其他非精神病性的心理障礙

113.心理治療師需在某種心理理論指導下展開治療，這種理論可以是E

A.精神分析理論

B.行為學習理論

C.人本主義理論

D.認知學派理論

E.以上理論均可

114.要求的絕對化OA

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我.我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E..所有與我有關的錯誤，都是我的問題

115.下列哪一個是人本主義理論的代表人物?E

A.WatsonB.ThomdikeC.S.FreudD.LungE.Maslow

116.韋氏成人智力量表(WAIS)及其修訂本(WAIS-R)、韋氏兒童智力量表(WISC)及其修訂

本(WISC-IH)和韋氏幼兒智力量表(WPPSI)及其修訂本(WPPSI-R)。只需答到“WAIS、

wisc和wppsr,或“韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表和韋氏幼兒智力量表”即

可。1.種不同的個性維度，效度量表

117.成效測驗，發(fā)展測驗，藝術測驗，人格測驗，神經(jīng)心理測驗任選三條即可。

118.韋氏學齡前，學齡早期

119.觀察法，會談法，心理測驗

120.智力測驗、人格測驗、癥狀評定測驗、認知測驗

121.團體測驗，個別測驗

122.目標行為，觀察時間，資料記錄，觀察者的條件

123.性偏好障礙

124.精神分析理論認為.夢的工作包括凝縮、視像化、再修飾和B

A.像征B.抽象C.轉移D.置換E.放大

125.)疾病發(fā)病的心理因素也是很復雜的，它與個人的認知、情緒、意志、人格等心理特

征有關，尤其是消極情緒和不良人格因素對疾病的發(fā)病有特別重要的影晌。

消極情緒的致病作用;人格特征影響疾病;人格特征既可以作為許多疾病的發(fā)病基砂，又可

以影晌許多疾病的發(fā)展過程。同樣的疾病發(fā)生在

具有不同人格特征的人身上，其病情表現(xiàn)、病程長短和轉歸可能不同。總之，在疾病的發(fā)

生機制中，社會因素、心理因素、生理因素交織在一起，共同影晌機體內環(huán)境

的穩(wěn)金，從而影響機體健康。

126.簡述心理障礙的分類

127.下列屬于心身疾病的是

A.焦慮性神經(jīng)癥;B.心因性精神障礙:C.精神病:D.繼發(fā)性高血壓:E.支氣管哮喘

128.大腦分為左、右兩個半球。一般來說，左半球是主管()優(yōu)勢半球。

A.形象思維的B.抽象思維的C.左側軀體的D.內分泌系統(tǒng)的E.以上全是

129.醫(yī)學心理學關于健康與疾病的認識，下列說法()不確切

A.健康是身體上、心理上和社會上的完滿1犬態(tài)；

B.健康與疾病是彼此相互依存、相互轉化的統(tǒng)一體；

C.從嚴重病態(tài)到健康頗峰是一個生命的連續(xù)體，也是一個動態(tài)變化的過程；

D.健康與疾病是相T}Rf立的靜止狀態(tài)。

I多選題(共7題，0分)

130.心身疾病實施心理治療主要的干預目標是

A.消除山理社會刺激因素；

B.減少病人用藥里；

C.消除生物學癥狀；

D.改善病人的生活質里

E.消除心理學病因

131.二級皮層區(qū)的功能有

A.接受三級皮層區(qū)的指令

B.并傳達指令給一級皮層

C.組織完成系列性運動程序

D.二級皮層區(qū)向下的神經(jīng)纖維組成錐體外系，在隨意運動中支配各部位協(xié)調肌，配合合和

協(xié)調隨意運動。

II簡答題（共6題，。分）

132.簡述現(xiàn)代醫(yī)學對心身關系的觀點。

133.簡述生活事件對不同疾病的致病作用

134.什么是認知評價？

IV.論述題（共1題，0分）

135.心身疾病

136.A型行為特征不包括

A.隨遇而安B.爭強好勝C.時間緊迫感D.過度故意E.旺盛的精力

137.

138.團體咨詢

139.解釋、指導、勸告、自我揭示、反饋；

140.教育模式、發(fā)展模式

簡答題

141.心理咨詢是針對人的工作，是一種特殊的人與人之間的交住方式。因此，與來訪者建

立一種良好的、相互信任的人際關系，是心理咨詢工作順利開展的基礎.在咨詢過程中，必

須使來訪者感到心理咨詢人員是可以信任的、誠懇的和有能力的，這樣才可以使心理咨詢

工作取得圓滿結果。建立良好的咨詢關系，有賴于心理咨詢人員和來訪者雙方的因素。心

理咨詢人員的因素在于，其職業(yè)責任感、工作能力、知識的廣度和深度，以及自身的心理

素質。來訪者的因素，在于他們對心理學家尊重、崇拜程度和對解決自身問題的迫切性。

而在這兩方面的因素中，心理咨詢人員的態(tài)度和素質起著主導作用。應該認識到，并不是

所有的來訪者都那么容易接近，開始，他們可能對心理學，或者對某個心理咨詢人員半信

半疑，因此，心理咨詢人員平等待人的態(tài)度和自身的感染力就豐常重要，或畏縮自卑的來

訪者，更要以誠相待，這對于與來訪者建立友好信賴關系是十分重要的。另一方面，與來

訪者的良好關系到不應過分親密。否則，會使來訪者產(chǎn)生依賴心理，妨礙了對自身能力的

挖掘。

142.發(fā)展模式的基本特征是注重對來訪者發(fā)展歷程、發(fā)展障礙和發(fā)展規(guī)律的了解，強調發(fā)

揮專業(yè)咨詢人員對一般人的顧問作用.具體來說，發(fā)展模式包括下面三方面的特征：

(1)、發(fā)展模式強調從宏觀上和長遠著眼來看待人的發(fā)展問題。發(fā)展模式不僅僅關心來訪者

當前發(fā)展障礙排除和發(fā)展任務的解決，而且還特別關注他們下一階段發(fā)展工作的銜接和發(fā)

展任務的準備。

(2)、發(fā)展模式注意對來訪者發(fā)展障礙的早期發(fā)現(xiàn)和預防，尤其重視心理危機的早期覺察和

干預。

(3)、發(fā)展模式立足于來訪者發(fā)展的具體情節(jié)，強調專業(yè)咨詢人員的間接咨詢作用，試圖使

當事人在日常生活的真實環(huán)境中，從周圍人那里獲得科學的咨詢和幫助。

143.是指心理咨詢者運用某--種理論來描述出來訪者的思想、情感和行為的原因、過程、

實質等.

144.正常人和正在恢復或己經(jīng)康復的病人;精神病人和他們的家屬、朋友、同事、領導等；

對有心理障礙的患者的診斷和治療;對性心理悶題、性功能障礙及性變態(tài)患者的咨詢和指導;

對人們在有關戀愛、婚姻、家庭生活、計劃生育和優(yōu)生、優(yōu)育中反映出來的困惑和苦惱的

咨詢;介紹各年齡階段的心理衛(wèi)生知識，健康心理知識等.

145.如果來訪者一開始雙手緊絞在一起，或反復擺動，加上身體坐立不安，往往表示來訪

者情緒緊張而難以接近。遇到這種情況，咨詢員應該設法使其放松。較為簡單的辦法是，

在談話時邊略微傾身于他，會使他感到被接近、被理解。會談過程中，來訪者若搓起雙

手，很可能是有所期待。比如，由于咨詢者的理解、尊重、真誠，來訪者受到感動而期望

得到更多的同情和得到某種指示。如果來訪者身體由緊縮、僵化轉為松弛自在，緊靠在一

起的雙腿開始分開，交叉的雙手放下來時，往往是來訪者的內心由緊張、不安、害怕、封

閉開始支得

平靜、輕松、開放。如果相反，甩表明咨詢增加了來訪者的緊張情緒，可能是咨詢員言談

舉

止不當或不被對方所接受，或者觸動了對方的敏感、要害處，也可能是來訪者將涉及或己

經(jīng)

涉及到了自己痛苦的、險秘的問題.

146.在交談中，恰當?shù)哪抗庾⒁?，可以傳遞細徽的感情，使對方知道你在注意聽他講話，

并感受到關切、同情、理解、鼓勵，使談話得以順利地、有效地進行。一般而言，目光大

體上在對方的嘴、頭頂、臉煩兩側這個范圍內活動為好，而且表情要輕松自然，這樣給對

方一種很恰當、很有禮貌地看著他面部的感覺。目光范圍過小，會使對方有壓迫感，而目

光范圍過大，甩目光會顯得太散漫、隨便，給人以一種心不在焉的感覺?？臻g距離是人際

交往中雙方關系的一種反映，每個人都擁有一個自己的空間，以保持自己的獨立、安全和

隱私的需要。

咨詢中應掌握恰當?shù)目臻g。一般在專用咨詢室里，座位可以相對固定，雙方按各自位置入

座

即可，彼此感到適宜的距離1米左右為好。同時，也因人因時因事而異。比如，異性之間

的

距離要大于同性間的空間距離，與兒童之間的距離可小于與成人之間的距離;敏感、防御性

強的來訪者距離會相應大些，而希望尋求依靠、幫助的來訪者甩希望小些，以得到一種安

慰。咨詢的不同階段，其距離也會發(fā)生變化，初次見面，距離會大一些，隨著咨訪關系的

確

立彼此之間的距離會小一些;但若來訪者對咨詢員不那么信任，或者對咨詢的效果不滿意，

就會不自覺地加大彼此間的距離。而面對危機咨詢和尋求感情支持的來訪者，縮短距離可

以

最大程度地表示咨詢員的美切、接納、幫助.

論述：

147.有咨詢機構單獨向咨詢機構提出咨詢要求，一般也由單個咨詢員出面解答、勸導和幫

助的一種形式。

148.是指心理咨詢應遵守個體心理發(fā)展的一般規(guī)律，針對來訪者在不同階段所面臨的任

務、矛盾和個別差異，促使其心里矛盾和個別差異，促使其心里矛盾得到妥善解決，心理

潛能得到有效發(fā)揮，個性品質實現(xiàn)和諧發(fā)展，發(fā)展任務得以順利完成。

149.12,關于醫(yī)學心理學方法學問題，以下不正確的描述是：()

A.內省法又稱主觀觀察法

B.調王法又稱心理測驗法

C.實驗法可在生活情景中進行

D.研究結果司用描述法報告

150.現(xiàn)代醫(yī)學認為，心身是統(tǒng)一的、相互影晌的.其主要論點如下：

(1)心理活動對生理活動的影晌心理活動產(chǎn)生于腦，可通過腦直接影響神經(jīng)系統(tǒng)、內分泌系

統(tǒng)、免疫系統(tǒng)來調節(jié)任一器官的活動。

(2)生理活動對心理活動的影晌任何一種心理活動都產(chǎn)生于腦的一定部位i,即心理活動是

在腦細飽生理活動，如電變化、遞質變化引起的化學變化的基砂上產(chǎn)生，因而，腦的生理

活動必然影晌心理活動。

(3)心理生理活動的統(tǒng)一性心理和生理活動是相互統(tǒng)一，密不可分的。心理占支配地位，而

身體屬于被支配地位，兩者相互影晌，相互轉化，作為整體對外界環(huán)境產(chǎn)生心身兩個方面

的影晌。

151.心理咨詢工作以客種不同的心理學理論為基礎(如精神分析理論、行為學習理論、人

本主義理論等)。

152.常模即用來比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才能制

定有效的常模.

153.Mentaldefensemechanism

154.神經(jīng)癥

155.試述恐怖癥及其心理治療。

答案：一.單選題：1.E2.E3.E4.D5.C6.B7.D8.D

多選題：1.A.B.C2.A.B.C.D3.A.B.C.D4.A.D5.D.E

判斷：VXXVXV

填空：1.生物；心理；社會2.精神易興奮、腦力易疲勞，情緒癥狀，心理生理障礙

簡答：

156.腦功能衰弱為主征，同時合并有情緒癥狀或合并有下次心理生理癥狀兩者之一者;癥

狀持續(xù)3個月以上;妨礙學習、工作、生活或社交;無器質性腦病、排除其他神經(jīng)癥；

157.腦器質性性精神障礙與軀體疾病所致精神障礙；

精神活性物質與非以來性物質所致精神障礙：

精神分裂癥；

情感性精神障礙：

與心理因素有關的生理陣礙：

神經(jīng)癥及與心理因素相關的精神障礙：

人格障礙、意向控制障礙與性變態(tài)；

精神發(fā)育遲緩：

兒童少年期精神障礙：

其他精神及與司法鑒定和心理衛(wèi)生密切相關的幾種情況。

158.在沒有認知過程陣礙或智力障礙的情況下，人格明顯偏離正常，并由此引起較嚴重痛

苦狀態(tài)或沖突。

2.神經(jīng)癥的概念是不伴有腦器質性病變的一種心理陣礙，患者有明顯的可查出的心理沖突

且擺脫不了，并自覺心理痛苦，有情緒障礙，心理活動和社會功能某一方面偏離正常，但

自知力良好，主動求治。主要的類型有：

強迫性神經(jīng)癥:又叫強迫癥，臨床上可分為強迫思維和強迫行為兩類疑病性神經(jīng)癥:對身體

健康的過分關注，有疑病的強迫性觀念恐怖性神經(jīng)癥:主要分為三類場所恐怖、社交恐怖、

特定恐怖焦慮性神經(jīng)癥:分為兩種類型。驚恐障礙，又稱機型焦慮發(fā)作，廣泛性焦慮陣礙，

又稱慢性焦慮癥神經(jīng)衰弱:以腦和軀體功能衰弱為主要特征的神經(jīng)癥。瘴癥:分為瘠癥性精

神障礙和瘠癥性軀體障礙。人格解體神經(jīng)癥:分為身體解體、現(xiàn)實解體和情感解體

159.性行為明顯偏離常態(tài)的一組心理障礙，表現(xiàn)為以異常的性行為作為滿足需要的主要方

式.

160.個體在挫折和沖突的緊張情境時，其內部心理活動中發(fā)動的自覺或不自覺地解脫煩

惱、擺脫困境、避免痛苦、減輕內心不安，以穩(wěn)定情緒和恢復心理平衡的一種造應性傾

向。

161.戀物癖是反復初夏以異性使用的物品或異性軀體的某一部分作為性滿足的刺激物，他

們通過穿、戴、吻、嘗、撫弄該物品得到性滿足。發(fā)病機制:生物因素，顆葉病變、精神發(fā)

育遲篇、精神分裂癥愚者。心理因素:：精神分析學派認為患者強烈的性沖動通過置換作用

轉移到異性的所用物品上的行為興奮時偶然聯(lián)想與異性某種物品想結合而強化。

治療方法：認知、行為療法為宜，鐘氏認知領悟療，藥物以抗抑郁藥有助矯正。

162.某女，32歲，時間緊迫感強，行為急促，強烈的競爭意思，過分的抱負，其行為類

型為

A.A型行為類型B.外傾型C.B型行為類型D.情緒型E.C型行為類型

163.心理咨詢就其本質來說，是一種教育、發(fā)展的咨詢。

164.Neuroses

165.在心理咨詢過程中，心理咨詢人員既要注意來訪者的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，對大鄉(xiāng)數(shù)

來訪者特定階段普遍存在的共性的心理矛盾和適應問題，做廣泛的一般性的咨詢;又要注意

每個來訪者的特殊心理問題，采取特殊的有針

對性的措施。

166.心理咨詢原則是心理咨詢人員在工作中必須遵循的基本要求.

167.心理咨詢原則有0,(),(),(),(),()。

168.影響技巧包括:()、()、()、()、()等。

169.心理咨詢的主要模式有()、()?

IV.簡答題(共6題，0分)

170.心理咨詢的方式是什么？

171.美國《哲學百科全書》認為，心理咨詢的重要特征是？

172.請簡述心理咨詢發(fā)展模式的特征

173.對于身體語言的解讀與回應作出簡述？

174.在心理咨詢過程中如何貫徹保密性原則

175.個別咨詢

176.咨詢中出現(xiàn)沉默，可能的原因是()。

A.心理咨詢師的沉悶

B.求助者的氣憤

C.心理咨詢師的不安

D.求助者的反抗

E.求詢者的懷疑或茫然

177.效標關聯(lián)效度

178.對被評估者日記、書信等文化性的創(chuàng)作進行心理評估的方法為

A.調查法B.觀察法C.會談法D.作品分析法E.心理測驗

179.常用的神經(jīng)心理測驗有—、—和—等。

180.SCL-90的不適用于—和—。

181.常用的人格測驗有—、—和—等。

182.癥狀自評量表不適用于那些—,一及一，一的患者。

183.心理測驗選擇的原則。

184.簡述心理治療的原則。

185.簡述癥狀自評量表(SCL-90)的評定注意事項。

186.簡述瑞文推理測驗的測驗內容及功能。

187.簡述系統(tǒng)脫敏療法。

188.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可鼓某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

189.內容關聯(lián)效度

190.信度是指心理測驗的有效性，即測驗是否側里了所要測量的東西。

191.常模

192.采用面對面的交流進行心理評估的方法為

A.調查法B.觀察法C.會談法D作品分析法E心理測量法

193.艾森克認為人格有哪幾個維度

A.情緒性維度、氣質性維度和穩(wěn)定性維度

B情緒性維度、內外向維度和精神質維度

C氣質性維度、內外向維度與穩(wěn)定性維度

D.理智性維度、情緒性維度和意志性維度

E.理智性維度、內外向維度和精神質維度

194.心理評估的常用方法不包括？

A.調查法B.觀察法C個案法D.測驗法E.作品分析法

195.調查法、觀察法、會談法、作品分析法等常為。的常用方法

A.心理測驗B.心理輔導C.心理咨詢D.心理評估E.心理了解

196.艾森克個性問卷共包含4個分量表，以下幾個選項中不是艾森克個性問卷分量表的是

A.M量表B.E量表C.N量表D.P量表E.L量表

197.EPQ屬

A.智力測驗B.臨床記憶測驗C.情緒測驗D.人格測驗1.標準化心理測驗的基本特征不包括

A.樣本B.總體C.常模D.信度E.標準化

198.用于腦器質性損傷輔助診斷和腦與行為關系研究心理測驗為

A.智力測驗人格測驗C.成就測驗D.投射測驗E.H-R測驗

199.心理評估這一概念是由（）發(fā)展而來的

A心理測驗B心理測量C心理咨詢D.心理輔導E.心理診斷

200.卡特爾人格因素問卷，將人格因素分為

A.18個B.16個C.14個D.12個E.8個1.依據(jù)心理學原理和技術，對行為樣本進行客觀性描

述的標準化測量手段是

A.心理測驗B.心理治療C.心理評估D.心理咨詢E.心理診斷

201.精神分析理論中，反復解釋加上病人自己不斷努力來解決潛意識沖突的過程被稱為E

A.自由聯(lián)想B.自知C.精神宣泄D.移情E.貫徹到底

202.鑒別力

203.瘠癥臨床表現(xiàn)有（）

A.沒有可證實的器質性病變基礎;B.常見于青年期和更年期;C.起病常受心理社會因素影

響;D以解離癥狀和轉換癥狀為特征的精神障礙;E.患者用強迫性的行為來緩解內心的緊張

204.（D）醫(yī)學模式認為醫(yī)學強調身心一元論的觀點，人的身（肉體或生理）新（精神或

心理）兩個方面的相互聯(lián)系和影響是雙向的，其相互作用的模式是環(huán)形的，而非線性。

A.神靈醫(yī)學模式B.自然哲學醫(yī)學模式

C.生物醫(yī)學模式D.生物心理社會醫(yī)學模式

E.以上都不是

205.《黃帝內經(jīng)》提出的“天人合一”、“形神合一”的心理學觀點屬于醫(yī)學心理學發(fā)展

的那一階段（B）

A神靈醫(yī)學心理學階段B哲學醫(yī)學心理時代

C科學醫(yī)學心理時代D現(xiàn)代醫(yī)學心理時代

E以上都不是

206.心理活動包括心理過程、心理狀態(tài)和（D）

A.感知B.認知過程C.人格傾向性D.人格E.意志過程

207.認為精神或幽靈是身體和精神疾病的原因的醫(yī)學模式是（A）

A.神靈醫(yī)學模式B.自然哲學醫(yī)學模式

C.生物醫(yī)學模式D.生物心理社會醫(yī)學模式

E.以上都不是

208.醫(yī)學心理學是一門(A)

A.交叉學科B.心理學學科

C.醫(yī)學學科D精神病學學科

E.分支學科

209.治療強迫性神經(jīng)癥最好的療法是

A.放松療法;B.森田療法;C.厭惡療法D.認知療法;E.催眠療法

210.經(jīng)常感到心境壓抑、郁悶，對日常生活興趣減弱，記憶力減退，對自己的痛苦無力自

拔等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.癢癥B.抑郁性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.恐怖性神經(jīng)癥

211.下面屬于情感強烈而不穩(wěn)定的人格障礙是()

A.偏執(zhí)型;B.分裂型;C.瘴癥型;D.沖動型;E.強迫型

212.(0分》總認為有病，或得了難以治愈的疾病，對身體的變化(如心跳、呼吸、腹脹

等)非常敏感等表現(xiàn)的個體，患下列哪種神經(jīng)癥

A.廉癥B.疑病性神經(jīng)癥C.焦慮性神經(jīng)癥D.恐怖性神經(jīng)癥E.抑郁性神經(jīng)癥

213.戀物癥患音幾乎全部為()，起病于()期，

A.男性成年B.女性青春C.男性兒童:D.女性成年:E.男性青春

214.標準化心理測驗的基本特征有—、—、—、—和—。

215.下列屬于人格異常的類型是？

A.偏執(zhí)型B.分裂型C.焦慮型D表演型

216.臨床心理評估主要采用觀察法、會談法和心理測驗三種方法。

217.關于人格障礙類型分類，主要特點是.情感強烈不穩(wěn)定的有(

A.魔癥型B.強迫型；C.沖動型D.反社會型；

218.1某女，35歲，子宮癌而住入婦產(chǎn)科，已下崗，近期又離婚，因治病造成經(jīng)濟緊張。

她處于被動狀態(tài)，反應慢、話少、冷漠，有想死念頭，厭食，意志消沉。病人的心理問題

是

A焦慮B恐懼C.悲哀D.孤獨E.絕望

219.某男，53歲傳染性肝炎，住入傳染科，因唯一的兒子在外地工作，與親人朋友見面

的機會較少。常情緒低落、憂郁、焦慮、悲傷。并有不用感、被遺棄感、無安全感等.

.睡眠形態(tài)紊亂。病人的心理問題是

A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨E絕望

220.某女，48歲，患糖尿病7年，經(jīng)濟負擔較重，丈夫與其離婚。病人常常哭泣、憂

傷、自責、懼怕、活動減少，預感病不會好轉。病人心理問題

A.焦慮B.恐懼.C悲哀D孤獨E.不合作

判斷題(共6題，。分)

221.男同性患者多有女孩行為特點.

222.管理好心理測驗經(jīng)過標準心理測驗，從某種意義上講，相當于標準化的考試題，保守

秘密。

223.有常模的心理測驗能標準化心理測驗。

224.常模來自于標準化的取樣，不需要在代表性好的樣本上也能帷有效常模。

225.抑郁自評量表(SDS)對文化程度較低或智力水平差不能進行自評者，司由工作人員逐

條念給他聽，讓評定者獨自作出評定，一次評定一般可在一分鐘內完成。

226.癥狀自評量表也適用于那些精神病性障礙的病人、躁狂癥的病人，文盲和文化水平低

患者有困難。

227.人格測驗，是心理測驗中數(shù)量最多的一類測驗，也是使用最廣泛測驗

228.性偏好障礙不包括()

A.戀物癖;B.異裝癖;C.露陰癖;D.性功能亢進E.易性癖

229.

230.對心理現(xiàn)象的某些特定方面進行系統(tǒng)評定的心理評估方法為

A.調查法B觀察法C.會談法D.作品分析法;E.心理測驗法

231.決定評估內容，確定評估目標，迭擇測量參照標準，收集評估資料，判斷與決策，交

流評沽信息

232.系統(tǒng)觀察法

233.）精神病性:包活7.16.35.62.77.84.85.87.88.90共10項。反映各種精神病性急性癥狀和

行為，此外，也可以反映精神病性行為的繼發(fā)征兆和分裂性生活方式的指征。

234.）其他:19、44、59>60、64、66、59共7個項目未歸入任何因子，它們主要反映睡眠

及飲食情況，分析時將這7項作為附加項目或其他歸為因子100

235.

236.

SCL-90的適用范圍很廣，適用于成年的神經(jīng)癥、適應障礙及其他輕性精神障礙愚者。不適

合于精神分裂癥和躁狂癥。

237.

瑞文推理測驗是英國心理學家瑞文于1938年設計的豐文字智力測驗，里表共分5組，每組

有12個題目，每個題目由一幅缺少一小部分的大圖案和作為選項的6~8張小圖片組成。主

要通過圖形的辯別，組合，系列關系等測量人的智力水平，以及人們解決問題的能力、觀

察力、思維能力、發(fā)現(xiàn)和利用自己所需的信息及適應社會生活的能力。瑞文推理測驗包括

瑞文標準推理和瑞文高級推理兩類，這些測試都具有跨語言、跨文化應用的優(yōu)勢，是目前

國際上非常流行的智力水平測查量表之一。

238.

一個標準化心理測驗一定要通過一套程序確定測試題，制定評分標準和固定不變的實施方

法，且具備心理測量學的技術指標。標準化心理測驗的基本特征如下：

（一）樣本心理測驗的結論是與同齡人或其他因素相同的人相比較而來的。其結論的正確與

否，與樣本的代表性有關。

（二》常模即用來進行比較的標準。常模來自于標準化的取樣，只有在代表性好的樣本上才

能制定有效的常模。

（三）信度即測驗的可靠性。是對測驗分數(shù)測量誤差的計算。信度概念廣義的意義是指測驗

得分中個體差異對所要測驗的心理特征的“真實”差異和概率誤差的影響程度;專業(yè)的定義

是:測驗信度的測量（評價誤差）在測驗分數(shù)總方差中所占的比例.

（四）效度即有效性。是指測驗是否測量了所要測量的東西，在多大程度上達到了測驗編制

的目的。檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單

位頒布）對效度測量的分類法進行。

（五）方法的標準化指任一測驗都要有統(tǒng)一的實施方法、標準的指導語及明確的記分標

準，以保證測驗結果不受時間、地點、人員的影響。

239.疾病初期對病因、疾病轉歸和預后不明確2.將接受對軀體帶威脅性的檢查或治療3.醫(yī)

護人員對病人的病情不作解釋或解釋不當4.病人間的不良影響

240.樣本，常模，信度，效度，標準化

241.起病常與心理社會因素有關2、愚者人格特征常構成其發(fā)病基礎3、沒有任何可證實

的器質性病理改變4.意識的心理沖突（自相矛盾、為難自己、無力自拔）5.病人有相當自知

力，一般均能主動求治6、人格保持完整，行為保持在社會所能接受的限度內7、焦慮情緒

（緊張不安、心煩意亂、恐懼害怕等）8、防御性行為（不面對現(xiàn)實，逃避或否認困難存

在）9、人際關系沖突（過分要求別人，自我中心，放縱自己又不能容忍別人）10、妨礙個

體的心理社會功能（神經(jīng)病性心理沖突具有破壞性）

（1）單獨或協(xié)同進行心理或醫(yī)學診斷。

（2）在進行心理或生物治療以前提供有關病人的基礎信息。

（3）臨床心理學家進行治療和計劃治療的措施之一。

（4）預測個體的未來成就.

（5）用于醫(yī)學科學研究。

（6）能力和健康水平鑒定。

問答題

242.結構式，非結構式

243.獲取信息

244.人才選拔

245.協(xié)助鑒定

246.

（1）敘述性記錄:是較常用的方法之一?？刹捎霉P記、錄音、錄像或三種方式聯(lián)合。也可按

觀察順序編制成記錄表進行記錄。

（2）評定性記錄:很據(jù)評定性里表的要求和順序進行觀察和記錄。

（3）間隔性記錄:指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

（4）事件記錄:又稱事件樣本，是記錄在一次觀察期間，目標行為和事件常與時間間隔記錄聯(lián)

合使用。

247.同一測驗結果讓不同的人進行評分，因每個人掌握的標準存在差異而產(chǎn)生的誤差稱為

評分者誤差。

248.當心理評估技術為臨床醫(yī)學目的所用、作為研究或了解病人或來訪者的心理狀況，為

臨床診斷提供依據(jù)時，稱之為臨床心理評估。

249.間隔性記錄指觀察中有規(guī)則地每隔固定的時間觀察和記錄一次。又稱為時間間隔樣

本。

250.焦慮自評量表(SAS)由二十個與焦慮癥狀有關的條目組成。用于反映有無焦慮癥狀

及其嚴重程度。

251.心理評定是對自己的情感等主觀感受或對他人行為的客觀觀察作出分級或量化評定的

過程。用于心理評定的工具即是心理評定量表。

252.增強效度是指某些測驗與其他測驗或檢查方法聯(lián)合使用時，其準確性將提高。

253.心理活動的實質是心理活動是對客觀現(xiàn)實的主觀反映以及(E)

A是人的興趣物B是物質的內容

C是客觀現(xiàn)實D使人感覺到的事物

E是腦的功能

254.

標準化心理測驗的條件主要包括如下幾部分：

⑴信度

(2)效度

(3)常模

(4)鑒別力

(5)標準化

255.癥狀自評量表最適合的對象是那些—，—以及—。

256.癥狀自評量表最適的對象是神經(jīng)癥、適應障礙以及其他非精神病性的心理障礙。

257.臨床上常用的觀察法可分隨機觀察法和系統(tǒng)觀察法。

258.韋克斯勒智力量表是目前世界上使用最廣泛智力評估測驗。1.年我國心理工作者開始

引進韋克斯勒的智力量表，并根據(jù)我國的國情和文化背景特點在許鄉(xiāng)分測試內容上進行了

修改，并且都在我國進行了標準化，制定了適合于我

不同年齡人群的常模(標準值)。

259.心理測驗的結論正確與否，與樣本的代表性有關。

260.會談的目標、內容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的。

261.會談所花時間較少，對環(huán)境要求不高，會談人數(shù)也不受限。

262.艾森克個性問卷共包含4個分量表，其中的2個量表測量3種不同個性維度，2個為

效度量表.

263.韋克斯勒智力量表很據(jù)年齡可分為一、一和—等三類。

264.按測驗的功能可將心理測驗分為—、—和一等。

265.臨床心理評估主要采用一、一、—三種方法。

266.H-R神經(jīng)心理測驗，兒童神經(jīng)心理測驗,LNNB神經(jīng)心理成套測驗

267.人格測驗一般分為一和—兩種形式。

268.乂稱會晤或晤談，是指臨床心理工作者與病人或來訪者之間所進行的一種有目的的會

晤.是心理評估收集資料的一項重要技術。

269.檢驗效度所使用的方法，一般采用《教育心理測驗的標準》（美國心理學會等單位領

布）對效度測量的分類法進行。包括:一、_、_、_。

270.簡述心理評估的目標。

271.簡述神經(jīng)癥的基本特征。

V.問答題

272.簡述臨床心理評估的目的

273.簡述心理評估的意義

274.簡述會談的局限性？

275.結構關聯(lián)效度

276.Rorschach

277.會談

278.-5.CCDBC6-10.CABCA11-15.BDADB

279.-20.EADBB21-25.EBAED26-3O.CBADA31-33.EDC

判斷題

280.按測驗目的分類可將測驗分為、、和等。

四、判斷題

281.治療的關鍵是通過內省把這個認知過程的全貌挖掘出來，即把刺激與反應之間的那個

體驗、思維過程恢復出來，并認識到那些適應不良概念的形式方式?！?/p>

282.人的思維是用內化語言進行的。不斷地運用內化語言重復不合理的信念，是情緒障礙

者的鈞征特征。這些不合理信念可能是從別人那里學來的，也可能是自我暗示產(chǎn)生的，經(jīng)

過自己不斷重復而強化、鞏固。然后他們就根據(jù)自己的想像而不是事實去行事，從而導致

功能性障礙。＜

283.通過過量的強化而使不適當?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ秋柡童煼ā

284.要使情緒和行為障礙好轉，有兩個關鍵，第一步通過識別認知改變負性自動想法，

打破惡性循環(huán)；第二步進一步識別和改變愚者潛在的功能失調性假設，從而減少情緒障礙

復發(fā)的危險性。4

285.通過漸進性地接觸恐懼刺激的方式使已建立的條件反射消失，以消除不良反應是系統(tǒng)

脫敏療法。7

286.認知治療的目標是試圖從自動思維、潛在假設和策略三個不同的水平，全面糾正患者

的錯誤認知。這三種思維層次是相互關聯(lián)的。一般來說，自動思維是最不牢固和最易測知

的。因此，在治療的初期以針對這一水平為主。由淺入深，通過識別、糾正其潛在的設

想，最終

測定、改變策略?！?/p>

287.通過過量的強化而使不適當?shù)膹娀锸テ湫ЯΦ姆椒ㄊ菨M灌療法。x

288.患者之所以不能認識到支配他的行為的那些錯誤觀念是什么并因此而深陷其中，是因

為產(chǎn)生觀念的認知過程一般是一種自動化的過程，人們通常不能辨認出這種錯誤。4

289.臨床上常用的觀察法和系統(tǒng)觀察法

290.事件記錄又稱事件樣本，是記錄在多次觀察期間，目標行為和事件的發(fā)主率.常與時

間間隔記錄聯(lián)合使用.

291.作為觀察資料記錄方法之一的敘述性記錄又稱為事件樣本，是記錄在一次觀察期間，

目標行為和事件的發(fā)生率，常與時間間隔記錄聯(lián)合使用。

292.會談雙方因言語差異會導致提供的信息不準確或談話過于隱晦而錯誤地理解其語言的

含義.

293.會談法作為臨床心理評估的方法之一，具有彈性大、方式開放，來訪者可就某一問題

進行深入探討，所花時間少，效率高的優(yōu)點。

294.非結構式的訪談方法在信度和效度上難以確定，技術熟練程度和經(jīng)驗對其有較明顯的

影響.

295.會談的目標、內容和方法均不用圍繞咨詢和治療的目標而組織的.

五、多選題

296.關于催眠的分類正確的有0AB

A.自我催眠和他人催眠；

B言語催眠和藥物催眠：

C.誘導催眠和府醉催眠；

D.深度催眠和表面催眠；

E.淺度偏眠狀態(tài)、中度催眠狀態(tài)和深度催眠狀態(tài)

297.有效運用積極強化原理的原則與程序有（ABCDE

A.正確選擇目標行為

B.正確選擇正強化物

C.積極強化實施過程

D.讓被矯正者逐浙脫離程序

E每次強化時只給予少量強化物

298.生物反饋療法主要觀測的是求助者的（ABCDE

A.皮膚溫度B心率C.血壓;D.腦電E.骨骼肌的電活動

299.不合適理念的主要特征并不包括（）BC

A.絕對化的要求B.追求完美;C.過分概括;D.糟糕至極E.隨心所欲

300.屬于羅杰斯個人中心療法觀點的是0ABC

A.價值條件是一切人出理適應不吹問題的中心；

B.用理性的、民主的方法來處理問題是最好的方法；

C.人的主觀性是心理咨詢與心理治方過程中要注意的重要特征；

D一切生物生來就具有求生存、發(fā)展和完善自身的傾向

E.人的一切行為都是由后天學習而來的

301.下列現(xiàn)象屬于只有在深度催眠中出現(xiàn)的是()ABDE

A.感覺消退B.幻覺C.全身放松;D.僵直狀態(tài)E.思維邏輯性混亂

302.屬于系統(tǒng)式家庭治療原則的是()ACD

A.假設B辯論C.中立I).循環(huán);E.領悟

303.以下觀點符臺歪曲性的思維模式的是()ABCDE

A.做優(yōu)秀干部、“三好學生”是應該的，沒有什么大不了的；

B.這個實驗我做不出來，我的人生沒有了指望；

C.我如果沒有考上研究生我的一生就完了；

D.我的同桌不喜歡我，我是一個受人討厭的人；

E.別人不喜歡我，我要努力讓周圍的人都喜歡我

304.過分概括化()BC

A.所有的人都必須喜歡我；

B.我是一個沒有優(yōu)點的人；

C.任何人都不需要我，我是多余的人；

D.世界上沒有比我更不幸的人了；

E.所有與我有關的錯誤，都是我的問題

305.4、醫(yī)學心理學研究的內容有()

A、心理障礙

B、心身疾病

C醫(yī)患關系

D、心理衛(wèi)生

六、論述題

306.?某女，57歲，近來出現(xiàn)煩惱，易怒，焦慮，壓抑等情緒變化，因此應讓其注意

A.合理用腦B.重新建立人際關系C.發(fā)揮余熱D.正視現(xiàn)實E.正確認識自身的心理變化，保

持精神愉快

307.(0分》人的聽覺主要受《》的控制。

A.額葉B.頂葉C.枕葉D.顆葉

308.以下哪種抑制方式是后天獲得的

A.外抑制B.超限抑制C.消退抑制D.直接抑制E.以上娜是

309.(0分》人格特征包括能力、氣質和

A.需要B.性格C.人格傾向性D.人格E.動機

310.以下關于人格的說法中不正確的是：

A.人格心理特征包括，氣質、性格和能力B.氣質和性格是最富有個人色彩的人格特征

C.人格表示一個人的行為模式或所表現(xiàn)出的內心世界D.人格是一個人在其素質基礎上，社

會化過程中形成的獨特的、穩(wěn)定的行為摸式和心理特征E.以上說法都不正確

311.大腦皮質的興奮一抑制的特點及相互作用包括

A.擴散B.集中C.正誘導D.負誘導E.以上都是

312.兒童人格形成的關鍵期在

A.1歲8.1-3歲C.7-9歲D.3-7歲E.9-11歲

313.分化抑制是指

A.當條件反射正在進行時，周圍的另一個新刺激，可以讓正在進行的條件反射受到抑制B.

當劉激強度超過一定限度時，條件反射不但不增加反而下降C當條件反射建成后，只給條

件刺激而不加以強化D.在訓練過程中加以糾正，使之對近似的無關刺激不在發(fā)生反應E.以

上都不是

314.情感可被分為、和。

315.大腦分為兩個左右半球，一般來說，左半球是主管()的優(yōu)勢半球

A.形象思維的B.抽象思維的C.左側軀體的D.內分泌系統(tǒng)的E.以上全是

316.(0分》與失天遺傳素質有關的且相對穩(wěn)定的心理特證是

A.意志過理.B人格特征.C人格傾向性.D心理活動E人格

317.某女，17歲，一直成績有肋,，一帆風服。近來因離考落模，整天映聲.又氣，愈志三

肖冗、一粗不攝。共拍她耐受掛折的因素是

A.抱負水平B.對動機獄識C.對動機重要性的認識評價水平D.經(jīng)驗、閱歷E.語傳條件

318.心身反應是指

A.心理因索引起的暫時的生理改變B.心理因索引起的暫時的心理改變;C.心理因索引起的

持久的心理改變D心理因索引起的持久的心理改變;E.生理因索引起的暫時的生理改變

319.某男，出生2歲。不應注意的心理衛(wèi)生是

A.斷奶的心理衛(wèi)生B.感覺整合訓練C.鼓勵學習動機D.開發(fā)智力E.口頭語言訓練

320.按照巴普洛夫的說法，狗聽到鈴聲吐唾液屬于

A.無條件發(fā)射B.條件發(fā)射C.生理反射D.強化反射E.以上全不是

321.某女，10歲，學習勤奮，家長每天除要求孩子完成老師的作業(yè)外，還讓其做很多課

外作業(yè)，俊她逐漸厭煩學習。因此在學生心理衛(wèi)生當中，應注意

A.正確評價自己B.安慰她C.用腦衛(wèi)生，勞逸結合

D.與他平等相處E.發(fā)展他的興趣和愛好

322.某男，出生5歲，不應注意的心里衛(wèi)生是

A.數(shù)概念的培養(yǎng)B.社會化訓練C.培養(yǎng)良好的習慣

D.重視感官功能和動作的訓練E.正確對待他的過失

323.焦慮性情緒反應和被壓抑的敵意是()的主要人格特征

A.冠心病;B.原發(fā)性高血壓;C.支氣管哮喘D.;消化道潰瘍E糖尿病。

324.我們將大腦皮層大致分成四個區(qū)，即額葉、頂葉、

A.中央溝和中央回B.小腦和腦干C.小腦和丘腦D.枕葉和顆葉E.以上全部是

325.感覺補償：是指某種感覺通道的技能喪失后由其他感覺系統(tǒng)的機能增強來彌補。

326.舉例說明醫(yī)學心理學的具體研究方法

327.解決問題的思維過程有、、、四個階段。

328.健康情緒的特征有、、和o

329.性格有哪些特征？

從性格的各個方面來分析，可以把性格分解為態(tài)度特征，意志特征，情緒特征和理智特

征。兒個特征并不是互分離的，而是彼此聯(lián)系，相互制約，有機的組成一個整體的。

8.人格的特性有哪些？

(1)獨特性(2)穩(wěn)定性(3)功能性(4)整體性(5)自然性和社會性的統(tǒng)一

330.知足常樂：對一切不抱過高的期望，不苛求，對人、對事、對己都應如此.應把自己

的抱負定得切合實際，這樣就會有成功的體驗，會為自己的成績和進步而快樂，容易心情

舒暢。

331.感覺與知覺的區(qū)別

感覺偏向于生理活動，知覺是純心理活動。（3分）感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反

映，知覺是對客觀事物綜合整體的反映。（3分）從感覺和知覺的生理機制來看。（3分）

12.請論述情緒與情感的關系

情緒和情感曾統(tǒng)稱為感情（affection）

（區(qū)別）：情緒一般與生理需要是否獲得滿足相聯(lián)系，而情感則是與人的社會性需要相聯(lián)

系。因此，情緒是低級的可用于人類，也可用于動物：情感則是人類獨有的感情。

性質上的差異，情緒具有較大的情景性、激動性和暫時性，往往隨著情景的改變和需要的

滿足而減弱或消失；情感則具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性，一般不被情景左右。

表現(xiàn)形式方面，情緒是情感的表現(xiàn)形式，遠比情感強烈，通常具有較大的沖動性和較明顯

的外部表現(xiàn)。而情感則以內心體驗的形式存在，一般較弱，比較內穩(wěn)而不外露。

（聯(lián)系）：穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎上形成的，而它又通過情緒來表達。情緒的變化反

映情感的深度，在情緒中蘊含著情感。心理學主要研究感情的發(fā)生、發(fā)展過程及規(guī)律，因

此較多地使用情緒這一概念。

13.簡述記憶過程的基本環(huán)節(jié)是什么？

（1）識記。識記是指通過對某一事物的反復感知，并對學習材料組織和編碼而儲存在腦中

的過程，是記憶的開始。

（2）保持和遺忘。保持是識記的信息材料在腦中成為化學痕跡牢固地保存，鞏固的過程。

遺忘是識記的材料不能及時正確的再認和回憶起。

（3）回憶和再認。回憶是對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物能夠重新出現(xiàn)映像的過程：再認

是過去經(jīng)歷過的事物再次出現(xiàn)在眼前時能夠重新識別出來。

14.簡述情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系

（1）情緒與機體生理需要是否獲得滿足相聯(lián)系。如由于飲食需要滿足與否而引起的滿意或不

滿意；在危及生命時所產(chǎn)生的恐俱；與他人搏斗時所產(chǎn)生的忿怒等。而情感則是與人的社

會性需要相聯(lián)系。如由交際的需要、遵守社會道德的需要、精神文化的需要所引起的友誼

感、道德感等高級的、復雜的情感體驗。因此，情緒是低級的，是人類和動物所共有的；

而情感則是人類所特有的，受社會條件所制約的。

（2了情緒具有明顯的情境性、激動性和暫時性，它往往隨著情境的改變和需要的滿足而減弱

或消失。情緒往往由當時的情境所引起。一旦情境發(fā)生改變，會很快消失，一般是不穩(wěn)定

的。情感則具有較大的穩(wěn)定性、深刻性和持久性，一般不受情境所左右，是對人對物穩(wěn)定

態(tài)度的反應。

（3）情緒是情感的表現(xiàn)形式，遠比情感強烈，通常具有較大的沖動性和較明顯的外部表現(xiàn)，

如狂熱的欣喜、強烈的憤怒或持續(xù)的憂郁等。而情感常以內心體驗的形式存在，一般較

弱。比較內穩(wěn)而不外露，很少有沖動性，如深沉的愛、殷切的期望、痛苦的思慮等等。就

人類個體發(fā)展而言，情緒發(fā)展在先，情感體驗產(chǎn)生于后。情緒和情感雖有區(qū)別，但在具體

的人身上很難嚴格區(qū)分開來。情緒和情感總是彼此依存而交融一體的，彼此不可分割。情

緒是情感的基礎，情感離不開情緒，穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎上形成起來的，同時又通

過情緒得以表達，離開情緒的情感是不存在的。情緒也離不開情感，情緒的變化住住反映

情感的深度。

332.簡述錯覺產(chǎn)生的原因

對錯覺產(chǎn)生原因有多種解釋：

從主觀上來說，錯覺產(chǎn)生可能與過去經(jīng)驗，情緒等因素有關。

從客觀上來說，錯覺的產(chǎn)生大多是在知覺對象所處的客觀環(huán)境有了某種變化的情況下發(fā)生

的。

16.人在執(zhí)行決定階段一般會遇到那些問題？

（1）執(zhí)行決定時遇到的困難，要付出大的努力而與個體已形成的消極的人格特征（如懶

惰、驕傲、保守、壞習慣等）或興趣愛好發(fā)生矛盾，從而是決心和信心發(fā)生動搖。

（2）在做出決定時雖然選擇了一種目標，其他目標僅受到暫時的壓抑，但仍然很有吸引

力。在執(zhí)行決定的過程中，暫時受到壓抑的期望又可能重新抬頭，產(chǎn)生了新的心理沖突。

在執(zhí)行決定的過程中，還可能產(chǎn)生新的期望、新意圖和方法，它們也會同預定的目標發(fā)