Python課程第四階段第4課：海龜作圖（四）-Python教學設計

Python課程第四階段第4課：海龜作圖（四）——Python教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Python課程第四階段第4課：海龜作圖（四）

2.教學年級和班級：八年級一班

3.授課時間：星期三第3節(jié)

4.教學時數：45分鐘

課程內容：

1.知識回顧：簡要回顧前三節(jié)課所學的海龜作圖基本操作和函數。

2.新課導入：

a.介紹本節(jié)課將學習海龜作圖中的循環(huán)和函數應用。

b.通過一個實例展示循環(huán)和函數在海龜作圖中的作用。

3.課程內容：

a.循環(huán)控制：講解for循環(huán)和while循環(huán)在海龜作圖中的應用，舉例說明如何使用循環(huán)繪制復雜圖形。

b.自定義函數：介紹如何編寫自定義函數，實現海龜作圖中的重復操作，提高代碼的可讀性和重用性。

c.實踐操作：指導學生動手編寫代碼，運用循環(huán)和函數完成指定圖形的繪制。

4.課堂練習：

a.布置練習題目，要求學生運用本節(jié)課所學的循環(huán)和函數，完成一個創(chuàng)意圖形的繪制。

b.學生現場完成練習，老師巡回指導。

5.總結與拓展：

a.總結本節(jié)課所學內容，強調循環(huán)和函數在編程中的重要性。

b.拓展思考：引導學生思考如何利用所學知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣。

6.課后作業(yè)：

a.布置課后作業(yè)，要求學生運用循環(huán)和函數完成一幅復雜圖形的繪制。

b.提醒學生按時完成作業(yè)，鞏固所學知識。

教學目標：

1.讓學生掌握海龜作圖中的循環(huán)和函數應用。

2.培養(yǎng)學生編寫簡潔、高效代碼的能力。

3.激發(fā)學生對編程的興趣，提高動手實踐能力。

教學評價：

1.課堂練習：觀察學生在課堂練習中的表現，評價學生對循環(huán)和函數的掌握程度。

2.課后作業(yè)：根據學生作業(yè)完成情況，評價學生對本節(jié)課內容的掌握程度。

3.學生反饋：了解學生對本節(jié)課內容的興趣和疑問，調整教學方法和節(jié)奏。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下學科核心素養(yǎng)：

1.信息素養(yǎng)：通過海龜作圖的學習，使學生掌握Python編程中的循環(huán)和函數，提高解決問題的能力，培養(yǎng)計算思維。

2.數學素養(yǎng)：運用海龜作圖進行幾何圖形的繪制，鞏固對幾何知識的理解，提高數學應用能力。

3.創(chuàng)新素養(yǎng)：鼓勵學生在創(chuàng)作過程中發(fā)揮想象，設計獨特的圖形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

4.團隊合作素養(yǎng)：在課堂練習和討論中，培養(yǎng)學生相互協(xié)作、共同解決問題的能力。

5.自主學習素養(yǎng)：引導學生課后自主探索，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主學習習慣。重點難點及解決辦法1.重點：

-循環(huán)控制語句（for和while循環(huán)）在海龜作圖中的應用。

-自定義函數的編寫及其在海龜作圖中的調用。

2.難點：

-循環(huán)與函數結合使用時的邏輯思維能力。

-創(chuàng)意圖形設計中的問題解決和創(chuàng)新思維。

解決辦法及突破策略：

-對于重點：

a.通過生動的例子和動畫演示，使學生直觀理解循環(huán)語句的工作原理。

b.設計階梯式練習題，從簡單到復雜，逐步引導學生掌握自定義函數的編寫和使用。

-對于難點：

a.采用分組討論和協(xié)作的方式，讓學生在同伴互助中共同解決復雜問題，培養(yǎng)邏輯思維能力。

b.提供啟發(fā)式問題，引導學生從不同角度思考問題，激發(fā)創(chuàng)新設計靈感。

c.教師巡回指導，針對學生個體差異提供個性化幫助，突破學習難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-計算機

-投影儀

-Python編程軟件（如PyCharm、IDLE等）

-海龜作圖模塊（turtle）

2.課程平臺：

-學校課程管理系統(tǒng)（如校園網、學習平臺等）

3.信息化資源：

-課本配套教學PPT

-海龜作圖教學視頻

-課堂練習題目及答案

-課后作業(yè)模板

4.教學手段：

-講授

-演示

-分組討論

-課堂練習

-課后自主學習

-個性化輔導

-作品展示與評價

-同伴互助學習

-線上線下相結合教學教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解海龜作圖中的循環(huán)和函數的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習循環(huán)和函數的應用做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習循環(huán)和函數的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的海龜作圖基本操作，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解循環(huán)控制語句和自定義函數的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞循環(huán)和函數的應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對循環(huán)和函數知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與海龜作圖相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合教學內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的循環(huán)和函數的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了海龜作圖中循環(huán)控制語句（for和while循環(huán)）的應用，能夠運用循環(huán)繪制出復雜的圖形。

-學會了自定義函數的編寫和調用，提高了代碼的可讀性和重用性。

-能夠結合實際需求，運用循環(huán)和函數解決海龜作圖中的問題，提升了編程實踐能力。

2.過程與方法：

-通過小組討論和合作，提高了問題解決能力和團隊合作素養(yǎng)。

-在預習、課堂練習和課后作業(yè)的過程中，培養(yǎng)了自主學習、探究學習的能力。

-學會運用對比、歸納等方法，加深對知識點的理解和記憶。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對編程的興趣和熱情，激發(fā)了進一步學習的動力。

-認識到了學科知識在實際生活中的應用價值，培養(yǎng)了社會責任感。

-在學習過程中，體驗到了成功解決問題的喜悅，增強了自信心。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在創(chuàng)意圖形設計過程中，發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力。

-嘗試將所學知識應用于解決實際問題，鍛煉了跨學科綜合運用能力。

5.個性化發(fā)展：

-教師針對不同學生的特點和需求，提供了個性化指導，使學生在原有基礎上得到提高。

-學生在課堂互動、作品展示等環(huán)節(jié)，充分展示了自己的特長和個性。

具體表現在以下方面：

1.學生在海龜作圖方面的編程能力得到了提升，能夠獨立完成以下任務：

-利用循環(huán)語句繪制出多種幾何圖形，如正多邊形、螺旋線等。

-編寫自定義函數，實現海龜作圖中的重復操作，提高代碼簡潔性。

-結合循環(huán)和函數，設計并繪制出具有創(chuàng)意的圖形。

2.學生在問題解決和團隊合作方面表現出色：

-針對課堂練習和課后作業(yè)中的問題，能夠主動與同學討論，共同尋找解決方案。

-在小組合作中，能夠明確分工，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成任務。

3.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣和態(tài)度：

-能夠按照預習要求，提前了解新課內容，主動提出疑問。

-在課堂學習中，積極參與互動，認真聽講，做好筆記。

-課后主動復習，按時完成作業(yè)，鞏固所學知識。

4.學生在創(chuàng)新意識和實踐能力方面得到了鍛煉：

-在創(chuàng)意圖形設計過程中，能夠發(fā)揮自己的想象，嘗試不同的設計方案。

-在實踐中，能夠將所學知識靈活運用，解決實際問題。板書設計①重點知識點：

-循環(huán)控制語句（for和while循環(huán)）

-自定義函數

-海龜作圖中的循環(huán)與函數應用

②關鍵詞：

-循環(huán)

-函數

-創(chuàng)意設計

-編程實踐

③重點句：

-"循環(huán)讓重復操作更高效"

-"自定義函數，讓代碼更簡潔"

-"用編程繪制你的創(chuàng)意圖形"

板書設計示例：

```

Python海龜作圖（四）

---------------------

循環(huán)與函數應用

---------------------

1.for循環(huán)

2.while循環(huán)

3.自定義函數

---------------------

創(chuàng)意圖形設計

---------------------

1.設計思路

2.編程實踐

3.作品展示

---------------------

"讓循環(huán)與函數成為你的創(chuàng)意畫筆"

```

板書設計要求條理清楚，重點突出，通過有序的列表和簡潔的句子，幫助學生快速理解和記憶課程內容。同時，通過具有藝術性和趣味性的設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Python編程：從入門到實踐》中關于循環(huán)和函數的章節(jié)。

-視頻資源：搜索并觀看與海龜作圖相關的教學視頻，如“如何用Python海龜作圖繪制復雜圖形”。

-在線教程：探索學校課程管理平臺或圖書館提供的在線編程教程，深入了解循環(huán)和函數的高級應用。

-項目實踐：嘗試完成一些在線編程挑戰(zhàn)，如Codecademy、LeetCode等平臺上的相關題目。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主選擇以上拓展內容進行學習，增加對循環(huán)和函數知識的理解和應用。

-學生在閱讀材料和觀看視頻時，要做好筆記，記錄下自己的疑問和心得體會。

-教師提供必要的指導，如解答學生在自主學習過程中遇到的問題，推薦合適的閱讀材料和視頻資源。

-鼓勵學生將學到的知識應用到實際項目中，通過實踐鞏固所學內容。

-建議學生之間建立學習小組，相互討論、分享學習經驗，共同進步。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況，評價其對循環(huán)和