2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng) 1.1 反應(yīng)熱、焓變教案 新人教版選擇性必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.1反應(yīng)熱、焓變教案新人教版選擇性必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)1.1反應(yīng)熱、焓變教案新人教版選擇性必修1課程基本信息1.課程名稱：高中化學(xué)-化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)

2.教學(xué)年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.課程目標：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)，理解反應(yīng)熱和焓變的概念，掌握反應(yīng)熱的計算方法。

2.教學(xué)重點：反應(yīng)熱、焓變的概念及計算方法。

3.教學(xué)難點：反應(yīng)熱的計算及應(yīng)用。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入：通過一個簡單的化學(xué)實驗，引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的興趣。

2.新課導(dǎo)入：介紹反應(yīng)熱和焓變的概念，解釋它們在化學(xué)反應(yīng)中的重要性。

3.課堂講解：詳細講解反應(yīng)熱的計算方法，并舉例進行說明。

4.課堂練習(xí)：布置幾道有關(guān)反應(yīng)熱的練習(xí)題，讓學(xué)生現(xiàn)場解答。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)反應(yīng)熱在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

6.課后作業(yè)：布置一道有關(guān)反應(yīng)熱的綜合練習(xí)題，要求學(xué)生在課后完成。

四、教學(xué)評價

1.課堂講解評價：觀察學(xué)生對反應(yīng)熱、焓變概念的理解程度，以及對反應(yīng)熱計算方法的掌握情況。

2.課堂練習(xí)評價：檢查學(xué)生解答反應(yīng)熱練習(xí)題的正確率，了解他們對課堂知識的應(yīng)用能力。

3.課后作業(yè)評價：審閱學(xué)生完成的反應(yīng)熱綜合練習(xí)題，評估他們對課堂知識的鞏固程度。

五、教學(xué)資源

1.教材：《2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)》

2.實驗器材：進行簡單化學(xué)實驗所需的器材。

3.多媒體課件：用于輔助講解反應(yīng)熱、焓變概念及計算方法的課件。核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過實驗引發(fā)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的興趣，培養(yǎng)他們觀察、實驗、分析問題的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生掌握反應(yīng)熱、焓變的概念，學(xué)會運用化學(xué)知識進行邏輯推理和解決問題。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、積極思考、勇于實踐的科學(xué)態(tài)度，增強對化學(xué)知識的熱愛和追求。

4.科學(xué)交流：鼓勵學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，與他人交流反應(yīng)熱的計算方法和應(yīng)用經(jīng)驗，提高溝通與合作能力。學(xué)情分析高二年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于化學(xué)反應(yīng)、物質(zhì)性質(zhì)等概念有一定的了解。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等基礎(chǔ)知識，具備了一定的實驗操作能力和觀察能力。然而，學(xué)生在解決復(fù)雜化學(xué)問題時，仍存在一定的困難，如對反應(yīng)熱、焓變概念的理解和應(yīng)用。

1.知識層面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，但對反應(yīng)熱、焓變的概念和計算方法了解不深。他們對實驗現(xiàn)象有一定的觀察能力，但分析、解決問題的能力有待提高。

2.能力層面：學(xué)生在實驗操作方面有一定的基礎(chǔ)，但實驗設(shè)計和解決問題的能力不足。他們在數(shù)學(xué)計算方面有一定的能力，但將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于化學(xué)反應(yīng)熱的計算方面尚顯不足。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作精神，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進。他們有一定的創(chuàng)新意識，但在解決實際問題時，往往缺乏耐心和毅力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極參與，但注意力容易分散，對復(fù)雜問題的耐心不足。在課后，他們往往忙于其他學(xué)科，對化學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)和鞏固時間不足。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在反應(yīng)熱、焓變概念的講解和計算方法的訓(xùn)練上。在教學(xué)過程中，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，引導(dǎo)他們合理安排學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-實驗室器材：燒杯、試管、溫度計、電子天平等。

-教學(xué)用計算機、投影儀、音響設(shè)備等。

-化學(xué)試劑和化學(xué)品。

2.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

-化學(xué)學(xué)科教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：

-教學(xué)課件和教案。

-相關(guān)視頻資料：化學(xué)實驗操作視頻、反應(yīng)熱計算案例分析等。

-在線化學(xué)教學(xué)平臺和論壇。

4.教學(xué)手段：

-講授法：講解反應(yīng)熱、焓變的概念和計算方法。

-實驗法：進行化學(xué)實驗，觀察反應(yīng)熱效應(yīng)。

-案例分析法：分析實際案例，運用反應(yīng)熱知識解決問題。

-小組討論法：分組討論，交流反應(yīng)熱計算方法和應(yīng)用經(jīng)驗。

-問答法：回答學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解反應(yīng)熱、焓變的概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個生動的化學(xué)實驗現(xiàn)象，引出反應(yīng)熱、焓變的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解反應(yīng)熱、焓變的定義、計算方法和應(yīng)用，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論反應(yīng)熱的計算實例。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和疑問。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解反應(yīng)熱、焓變的概念和計算方法。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握反應(yīng)熱的計算方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解反應(yīng)熱、焓變的概念和計算方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與反應(yīng)熱、焓變相關(guān)的拓展資源（如學(xué)術(shù)文章、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的反應(yīng)熱、焓變知識點和計算技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)反應(yīng)熱效應(yīng)的應(yīng)用》：介紹反應(yīng)熱在實際工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解反應(yīng)熱的重要性。

-《焓變的計算方法》：深入講解焓變的計算方法，包括標準生成焓、反應(yīng)焓等，幫助學(xué)生鞏固焓變的知識。

-《化學(xué)反應(yīng)熱的測量技術(shù)》：介紹各種化學(xué)反應(yīng)熱的測量技術(shù)，如量熱計、動態(tài)熱分析等，讓學(xué)生了解反應(yīng)熱的測定方法。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進一步學(xué)習(xí)反應(yīng)熱、焓變的相關(guān)知識，如反應(yīng)熱與化學(xué)平衡的關(guān)系、反應(yīng)熱的計算在實際中的應(yīng)用等。

-學(xué)生可以進行一些反應(yīng)熱的實驗，如測定反應(yīng)熱的大小、觀察反應(yīng)過程中的溫度變化等，從而更好地理解反應(yīng)熱的概念和計算方法。

-學(xué)生可以嘗試解決一些與反應(yīng)熱、焓變相關(guān)的實際問題，如設(shè)計一個化學(xué)反應(yīng)過程，計算反應(yīng)過程中的能量變化等，提高解決實際問題的能力。重點題型整理1.題型一：反應(yīng)熱的計算

【例題】已知反應(yīng)：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，其ΔH為-571.6kJ/mol。計算下列反應(yīng)的ΔH：

（1）2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)

（2）2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)+2H2O(l)

（3）2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)+1.5O2(g)

【答案】

（1）ΔH=-571.6kJ/mol

（2）ΔH=-571.6kJ/mol+544.8kJ/mol=-126.8kJ/mol

（3）ΔH=-571.6kJ/mol+544.8kJ/mol-75.0kJ/mol=950.4kJ/mol

2.題型二：焓變的正負判斷

【例題】判斷下列反應(yīng)的ΔH：

（1）C(s)+O2(g)→CO2(g)，ΔH為正還是負？

（2）H2O(l)→H2O(g)，ΔH為正還是負？

（3）2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔH為正還是負？

【答案】

（1）ΔH為正，反應(yīng)放熱。

（2）ΔH為正，反應(yīng)吸熱。

（3）ΔH為負，反應(yīng)放熱。

3.題型三：反應(yīng)熱的比較

【例題】比較下列反應(yīng)的ΔH：

（1）2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)與2H2(g)+O2(g)→2H2O(g)

（2）C(s)+O2(g)→CO2(g)與C(s)+O2(g)→CO2(g)+1/2O2(g)

（3）H2O(l)→H2O(g)與2H2O(l)→2H2O(g)+O2(g)

【答案】

（1）第一個反應(yīng)放熱，第二個反應(yīng)吸熱。

（2）第一個反應(yīng)放熱，第二個反應(yīng)吸熱。

（3）第一個反應(yīng)吸熱，第二個反應(yīng)放熱。

4.題型四：反應(yīng)熱的應(yīng)用

【例題】已知反應(yīng)：2H2(g)+O2(g)→2H2O(l)，ΔH為-571.6kJ/mol。計算下列反應(yīng)的ΔH：

（1）將20gH2O(l)加熱至氣化，需要多少熱量？

（2）將10gH2(g)和10gO2(g)混合后點燃，放出多少熱量？

【答案】

（1）1moleH2O(l)放熱571.6kJ，10gH2O(l)=0.1mole，放熱=0.1mole×571.6kJ/mole=57.16kJ。

（2）1moleH2(g)+O2(g)放熱571.6kJ，10gH2(g)=0.125mole，10gO2(g)=0.125mole，放熱=0.125mole×571.6kJ/mole=69.45kJ。

5.題型五：反應(yīng)熱的計算與應(yīng)用

【例題】已知反應(yīng)：C(s)+O2(g)→CO2(g)，ΔH為-393.5kJ/mol。計算下列反應(yīng)的ΔH：

（1）將10gC(s)完全氧化生成CO2(g)，放出多少熱量？

（2）將10gCO2(g)完全還原生成C(s)和O2(g)，需要多少熱量？

【答案】

（1）1moleC(s)放熱393.5kJ，10gC(s)=0.125mole，放熱=0.125mole×393.5kJ/mole=49.21kJ。

（2）1moleCO2(g)放熱393.5kJ，10gCO2(g)=0.125mole，放熱=0.125mole×393.5kJ/mole=49.21kJ。板書設(shè)計1.反應(yīng)熱的計算公式

-ΔH=q放/m

-q放=mcΔT

2.焓變的正負判斷

-放熱反應(yīng)：ΔH<0

-吸熱反應(yīng)：ΔH>0

3.反應(yīng)熱的比較

-相同反應(yīng)物，生成物不同，ΔH不同

-相同反應(yīng)物和生成物，條件不同，ΔH不同

4.反應(yīng)熱的應(yīng)用

-計算反應(yīng)放出或吸收的熱量

-計算物質(zhì)的熔化、氣化等過程中的熱量變化

5.反應(yīng)熱的計算與應(yīng)用

-計算化學(xué)反應(yīng)的ΔH

-計算物質(zhì)的熱變化過程中的熱量變化反思改進措施（一）引入生活中的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過講解化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，如燃燒、腐蝕等，讓學(xué)生感受到化學(xué)的實用性和趣味性。

（二）采用互動式教學(xué)法，提高學(xué)生的參與度。通過提問、討論、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生主動思考、積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（三）利用多媒體教學(xué)資源，增強教學(xué)效果。通過視頻、動畫、圖片等，形象地展示化學(xué)反應(yīng)的過程和現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2.存在主要問題

（一）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生對自主學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，需要教師給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。

（二）課堂管理需要加強。部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容