清明節(jié)紀(jì)念抗擊疫情醫(yī)護(hù)人員電子相冊(cè)內(nèi)容完整僅供參考共26文檔

清明節(jié)紀(jì)念抗擊疫情醫(yī)護(hù)人員電子相冊(cè)PPT【內(nèi)容完整僅供參考】清明節(jié)紀(jì)念抗擊疫情醫(yī)護(hù)人員電子相冊(cè)PPT【內(nèi)容完整僅供參考】清明節(jié)紀(jì)念抗擊疫情醫(yī)護(hù)人員電子相冊(cè)PPT【內(nèi)容完整僅供參考】清明節(jié)紀(jì)念醫(yī)護(hù)人員電子相冊(cè)PPT模板醫(yī)護(hù)人員介紹wouldhealalmostallwounds.Ifyourwounds醫(yī)護(hù)人員風(fēng)采notbeenhealedup,please醫(yī)護(hù)人員展示notbeenhealedup,please醫(yī)護(hù)人員展望wouldhealIfyourwoundshave一、農(nóng)村地區(qū)作文教學(xué)的困境農(nóng)村孩子見識(shí)少，視野不開闊，在寫作中經(jīng)常覺得無話可說，從事語(yǔ)文教學(xué)六年來我深深地覺得作為農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的茫然。那么在中學(xué)階段作文教學(xué)要完成哪些任務(wù)呢？我覺得首先應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)說話，把自己的觀點(diǎn)想法能用通順的語(yǔ)言表達(dá)出來這是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)寫記敘文、議論文、說明文這三種文體。在學(xué)寫說明文的時(shí)候，要教會(huì)他們應(yīng)用文的寫作方法，以適應(yīng)升學(xué)或就業(yè)的需要。然而，這一目標(biāo)在具體的作文教學(xué)中卻很難完成，尤其在農(nóng)村，長(zhǎng)期以來存在一種學(xué)生怕寫作文，教師怕改作文的現(xiàn)狀，從而使作文教學(xué)陷入重重困境。首先，農(nóng)村教師苦于手中無作文教材，學(xué)生在寫作中找不到切合自己的話題來寫，語(yǔ)文老師基本都憑課本上單元閱讀來組織作文教學(xué)，在這個(gè)過程中就缺少一些作文教例和教案。這時(shí)老師往往覺得作文課難備、難教，本身作文教學(xué)的彈性是非常大的，可以多講，也能少講，甚至不講，將作文題目和寫作要求往黑板上一寫，然后整堂課時(shí)間都交給學(xué)生自己支配。這樣在整堂課上學(xué)生會(huì)覺得沒事干，教師再怎么提示學(xué)生都會(huì)覺得干巴巴的無話可說，有的學(xué)生就干脆坐著等下課。這樣一堂作文課，不僅學(xué)生覺得枯燥，連老師也覺得沒意思。其次，農(nóng)村學(xué)生的生活面相對(duì)狹窄，又忽略對(duì)生活的觀察，對(duì)生活的感悟不是很深，在他們的大腦中不會(huì)搜索對(duì)自己有用的素材，覺得沒話寫。不會(huì)審題，看到一個(gè)話題作文不知道從何下手，立意不準(zhǔn)確，不知道從哪些方面立題。在具體寫作過程中駕馭語(yǔ)言能力不高，詞匯量少，也就寫不好一篇作文。二、尋找辦法，走出新路我們應(yīng)該用怎樣的方式來解決這些困難呢？一個(gè)好的語(yǔ)文老師應(yīng)該怎樣才能完成作文教學(xué)呢？如何讓學(xué)生在寫作中有話說呢？1.從課文里找作文教材作文教學(xué)僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料做講課內(nèi)容永遠(yuǎn)是不夠的。這就不能滿足不同層次學(xué)生的需求，那么應(yīng)該選擇什么樣的教材作為作文教學(xué)呢？這就要看老師如何選擇了，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)，達(dá)標(biāo)要求，都要心中有數(shù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制訂一個(gè)詳細(xì)的作文計(jì)劃，確定幾篇課文作為作文教學(xué)的課例，首先讓學(xué)生自己模仿寫作，仿寫的對(duì)象可根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生，比如怎樣開頭、課文的結(jié)尾有什么特色，學(xué)生在模仿寫作的時(shí)候吸收精華運(yùn)用到自己的寫作中去，尤其議論文，學(xué)生初步接觸的時(shí)候無法很快地掌握，但學(xué)過一篇課文之后，他們會(huì)一下子明白怎么議論才會(huì)更有說服力，采取什么方式議論才能更明確地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。如九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)寫議論文中論證的展開時(shí)，學(xué)生通常不知論證時(shí)從哪個(gè)角度進(jìn)行分析問題，使用怎樣的論證思路最好。針對(duì)這種情況，可先引導(dǎo)學(xué)生看兩篇課文的論證思路?！墩劰菤狻芬晃?，開門見山亮出觀點(diǎn)，然后從“富貴不能淫”“貧賤不能移”“威武不能屈”三個(gè)方面進(jìn)行論證，這三個(gè)方面各用一例，事例從時(shí)間上縱貫古今，這種三足鼎立的論證結(jié)構(gòu)和精當(dāng)?shù)呐e例論證有力地支撐了中心論點(diǎn)。2.作文課上要講求實(shí)效短短的四十五分鐘要讓學(xué)生在作文課上有所收獲就要讓他們“動(dòng)起來”，如何能讓他們?cè)谶@四十五分鐘里有所收獲呢？這就要求老師全面發(fā)動(dòng)學(xué)生，首先老師確定寫作的主題，繼而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，應(yīng)該怎樣立題，從哪些角度進(jìn)行選材又從哪方面入手寫起，開頭和結(jié)尾如何做才能前后照應(yīng)，這樣在大框架下老師就確定了學(xué)生寫作的方向，學(xué)生寫作起來就不會(huì)感到無從下手了。在具體事例的充實(shí)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生挖掘自己最熟悉的材料進(jìn)行加工提煉?！八囆g(shù)來源于生活但又高于生活”讓學(xué)生從自己身邊的人事寫起，這樣寫出來的作品就不會(huì)感到生硬無味。有一次，我在八年級(jí)的學(xué)生過完寒假之后的第一次寫作中，我要求他們寫一篇命題作文“寒假趣事”。主題確定之后，就讓他們先寫開頭，可以在課本上找與之相似的開頭也可以自己想象描寫，有的學(xué)生就仿照朱自清的名篇《春》的開頭來引出想要表達(dá)的話題。在老師提示講解完之后，學(xué)生動(dòng)手寫作老師巡回觀察哪些學(xué)生的開頭新穎吸引人。在這個(gè)過程中我一步一步地指導(dǎo)學(xué)生，老師講解和學(xué)生的開頭用時(shí)為二十分鐘，接下來就讓學(xué)生在小組內(nèi)交流討論寫作方法互相學(xué)習(xí)，老師也挑一些學(xué)生寫得好的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)欣賞。繼而用同樣的方法寫中間敘事和結(jié)尾。這樣一節(jié)課下來學(xué)生就會(huì)感覺忙忙碌碌非常充實(shí)，并且談到收獲的時(shí)候都感覺在這節(jié)課上學(xué)會(huì)了寫記敘文的基本方法和步驟。3.利用地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)寫作生活在農(nóng)村的學(xué)生相對(duì)于城鎮(zhèn)的學(xué)生而言，所接觸的寫作材料或許要窄一些，但是我們農(nóng)村作文教學(xué)卻有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)――鄉(xiāng)土性。因此，我們要好好地把握這一優(yōu)勢(shì)。在具體的寫作教學(xué)中要利用地域優(yōu)勢(shì)結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生寫作，農(nóng)村的孩子周末和假期經(jīng)常要幫大人干農(nóng)活，在參加勞動(dòng)的親身體驗(yàn)中他們會(huì)對(duì)農(nóng)村生活有自己獨(dú)特的感悟。八年級(jí)學(xué)習(xí)完說明文之后，學(xué)生在寫說明文時(shí)，有一個(gè)學(xué)生介紹洋芋，寫得非常成功，把種洋芋的全過程用非常流暢的語(yǔ)言表達(dá)了出來，并且在最后的延伸中也高度贊美了自己的家鄉(xiāng)。學(xué)生利用地域優(yōu)勢(shì)寫出了自己最熟悉的話題，收到了非常好的效果。隨著社會(huì)的發(fā)展，作文考試的不斷變化，在作文教學(xué)中要不斷探索更新尋找屬于適合農(nóng)村學(xué)生的素材，讓他們的思維和作文內(nèi)容取得發(fā)展就要讓他們徹底“動(dòng)起來”，手、心、文一起舞起來以挑戰(zhàn)新的考試模式，應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)需求。（甘肅省通渭縣碧玉初級(jí)中學(xué)）進(jìn)入初中階段，農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)開始呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，尤其是后進(jìn)生所占的比例較大，特別在八年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯，這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防和糾正兩極分化？本人結(jié)合自己已開展多年的“培優(yōu)輔查”教學(xué)實(shí)踐給予初淺的剖析。一、兩極分化的原因分析1、社會(huì)、家庭教育的缺位當(dāng)今社會(huì)，只要你具有一技之長(zhǎng)，便能安身立命，“讀書無用論”思想意識(shí)大有市場(chǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是唯一出路。家長(zhǎng)不重視，家教不嚴(yán)，督促不力。電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等對(duì)農(nóng)村學(xué)生造成很大的沖擊，學(xué)生成了電視迷，視力下降，課余學(xué)習(xí)時(shí)間不足，學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧打游戲或玩手機(jī)游戲特別突出，造成學(xué)習(xí)和品行的雙差，教育起來困難重重?！拔镔|(zhì)至上”思想泛濫，且苦力在農(nóng)村還占有相當(dāng)大的市場(chǎng)，打工也可以過上優(yōu)裕的物質(zhì)生活，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)上就松懈了下來。社會(huì)沒有為學(xué)生提供良好的環(huán)境：①不良的社會(huì)習(xí)氣和輿論對(duì)學(xué)生的影響；②治安環(huán)境較差，學(xué)校周邊網(wǎng)吧、臺(tái)球室、棋牌室林立而派出所睜一只眼閉一只眼，打架傷人的治安事件時(shí)有發(fā)生；③教育主管部門對(duì)畢業(yè)生的要求不嚴(yán)，所有學(xué)生不論成績(jī)好壞，都讓他們畢業(yè)，到學(xué)校混天度日的大有人在。因此，這種社會(huì)和農(nóng)村家庭在學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量關(guān)注上的缺失使越來越多的學(xué)生根本沒有樹立遠(yuǎn)大前途理想目標(biāo)的思想，得過且過。2、自學(xué)能力差或沒有自學(xué)能力，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣差。在學(xué)習(xí)過程中消極被動(dòng)，“靠、等、要”是大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)：學(xué)習(xí)全靠老師督促，老師放松一尺，學(xué)生放縱一丈；學(xué)習(xí)上一直等老師的灌輸，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；要老師和同學(xué)的幫助而自己缺乏助人的精神。學(xué)習(xí)成了他們的心理負(fù)擔(dān)；他們喜歡享樂而不吃學(xué)習(xí)之“苦”。3、缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對(duì)于初中學(xué)生本身來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。一般來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深、范圍擴(kuò)大，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)所需的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。4、不重視考試，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。他們由于懶惰，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，沒有追求目標(biāo)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，沒有學(xué)習(xí)上的榮辱感，在學(xué)習(xí)上就節(jié)節(jié)下滑，無動(dòng)于衷。他們的智力得不到開發(fā)，能力得不到提高，習(xí)慣得不到轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。二、培優(yōu)輔差的教學(xué)對(duì)策1、用愛感化學(xué)生，著力培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上很孤獨(dú)，沒有自信，有些自卑，他們都希望得到老師的關(guān)心。我們?nèi)绻煤眠@一契機(jī)，用愛去感化他們，會(huì)大有可為。具體做法：①無論優(yōu)生與后進(jìn)生，全班學(xué)生一律平等，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。讓他們感到如果不好好學(xué)習(xí)，就會(huì)對(duì)不起老師。②抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生施以無微不至的關(guān)心、愛護(hù)，做他們的朋友，走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心，使他們受感動(dòng)，讓他們“親其師則信其道”，努力培育他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2、發(fā)揮集體的力量，創(chuàng)設(shè)后進(jìn)生樂學(xué)的氛圍開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的小組性團(tuán)體學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境，讓他們互相幫助互相促進(jìn)。如優(yōu)生與后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，“一幫一”，這樣優(yōu)生得到了鍛煉，使其更加優(yōu)秀；后進(jìn)生之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，兩個(gè)成績(jī)相近的后進(jìn)生設(shè)立下次考試的目標(biāo)分進(jìn)行“打賭”。每周評(píng)選一至二個(gè)優(yōu)秀小組，加大激勵(lì)力度，如每周向家長(zhǎng)發(fā)“喜報(bào)”等。3、教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)；另一方面是在教學(xué)過程中讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心以便作學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。4、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程無不應(yīng)用抽象邏輯思維。優(yōu)生要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練以增強(qiáng)處理綜合題復(fù)雜信息的能力；而針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。5、嚴(yán)格管理，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)一體化教育的合力（1）把社會(huì)家庭對(duì)學(xué)生的要求與學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度結(jié)合起來，融為一種方法，以量化的形式實(shí)施于學(xué)生，把大目標(biāo)分解為無數(shù)簡(jiǎn)單易行的小目標(biāo)，嚴(yán)格管理，開展班級(jí)各學(xué)科都參與的學(xué)生操行量化考核，每周考核一次，及時(shí)獎(jiǎng)懲加以強(qiáng)化。（2）加強(qiáng)家校聯(lián)系。建立長(zhǎng)期家訪制度，積極接待家長(zhǎng)的來訪，隨時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)向，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系與溝通。（3）盡量在家長(zhǎng)和學(xué)生中傳授“學(xué)習(xí)有用”的思想意識(shí)，使其抵消“讀書無用論”輿論氛圍。教育學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、不沉溺于手機(jī)，這需要社會(huì)各方面的力量，但靠學(xué)校及教師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的實(shí)踐證明，上述方法在教學(xué)中對(duì)提高后進(jìn)生的成績(jī)幫助較大，對(duì)大面積提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有較大的幫助。清明節(jié)紀(jì)念醫(yī)護(hù)人員電子相冊(cè)PPT模板醫(yī)護(hù)人員介紹wouldhealalmostallwounds.Ifyourwounds醫(yī)護(hù)人員風(fēng)采notbeenhealedup,please醫(yī)護(hù)人員展示notbeenhealedup,please醫(yī)護(hù)人員展望wouldhealIfyourwoundshavePARTOT醫(yī)護(hù)人員介紹Timewouldhealalmostallwounds.Ifyourwoundshavenotbeenhealedup,pleaseA在大疫面前,不論你在哪里戰(zhàn)斗,大家都是血肉之軀,但正如此這樣一個(gè)個(gè)勇敢的人們,在保衛(wèi)著這篇士地的安寧,消除新冠病毒在當(dāng)下是防控疫情的重要工作,在各城市都開展了嚴(yán)格防控新冠肺炎的活動(dòng),一段時(shí)期內(nèi),大家為人民、為祖國(guó)建造了一個(gè)有保障的長(zhǎng)城要塞一線戰(zhàn)士,加油!在大疫面前,不論你在哪里戰(zhàn)斗,大家都是血肉之軀,但正如此這樣一個(gè)個(gè)勇敢的人們,在保衛(wèi)著這篇土地的安寧,消除新冠病毒在當(dāng)下是防控疫情的重要工作,在各城市都開展了嚴(yán)格防控新冠肺炎的活動(dòng),一段時(shí)期內(nèi),大家為人民、為祖國(guó)建造了保障的長(zhǎng)城要塞?？箵粢咔橐痪€在大疫面前,不論你在哪里戰(zhàn)斗,大家都是血肉之軀,但正如此這樣一個(gè)勇敢的人們,在保衛(wèi)著這篇土地的安寧,消除新冠病毒在當(dāng)下是防控疫情的重要工作,在各城市都開展了嚴(yán)格防控新冠肺炎的活動(dòng),一段時(shí)期內(nèi),大家為人民、為祖國(guó)建造了個(gè)有保障的長(zhǎng)城要塞。成城了戰(zhàn)在大疫面前,不論你在哪里戰(zhàn)斗,大家都是血肉之軀,但正如此這樣一個(gè)個(gè)勇敢的人們,在保衛(wèi)著這篇士地的安寧,消除新冠病毒在當(dāng)下是防控疫情的重要作,在各城市都開展了嚴(yán)格防控新冠肺炎的活動(dòng),一段時(shí)期內(nèi),大家為人民、為祖國(guó)建造了一個(gè)有保障的長(zhǎng)城要塞。A角在大疫面前,不論你在大疫面前不論你在大疫面前,不論你在哪里戰(zhàn)斗,大家都在哪里戰(zhàn)斗,大家都在哪里戰(zhàn)斗,大家都是血肉之軀,但正如是血肉之軀,但正如是血肉之軀,但正如勇敢的此這樣一個(gè)個(gè)勇敢的此這樣一個(gè)個(gè)勇敢的人們,在保衛(wèi)著這篇人們,在保衛(wèi)著這篇人們,在保衛(wèi)著這篇土地的安寧,消除新土地的安寧,消除新土地的安寧,消除新冠病毒在當(dāng)下是防控冠病毒在當(dāng)下是防控冠病毒在當(dāng)下是防控疫情的重要工作疫情的重要工作疫情的重要工作PART02醫(yī)護(hù)人員風(fēng)采Timewouldhealalmosyowound