人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案(集體備課全冊(cè))

(2021年----2021年學(xué)年度第一學(xué)期) 數(shù)學(xué)六年級(jí)教科書名人教版義務(wù)教育教科書六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)上課日期52起訖起訖1分?jǐn)?shù)乘法意義2分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用312日分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)；位置419日526日分?jǐn)?shù)除法意義610月710月10日分?jǐn)?shù)除法復(fù)習(xí)；比的意義810月17日比的應(yīng)用910月24日10月31日期中復(fù)習(xí)11月期中考試11月14日?qǐng)A11月21日?qǐng)A的知識(shí)與應(yīng)用11月28日?qǐng)A知識(shí)復(fù)習(xí)；確定起跑線15月12月12日12月19日12月26日總復(fù)習(xí)1總復(fù)習(xí)2期末考試月日月日修訂前六年級(jí)上冊(cè)結(jié)構(gòu)修訂后六年級(jí)上冊(cè)結(jié)構(gòu)一、分?jǐn)?shù)乘法二、分?jǐn)?shù)乘法二、位置與方向(二)(根據(jù)方向和距離這兩個(gè)條件確定物體的位置)四、圓四、比(由原來“分?jǐn)?shù)除法”劃分出來。先結(jié)合情境教學(xué)比的意義和性質(zhì)，然后解決一些含有特殊數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系實(shí)際的問題)◆確定起跑線五、圓五、百分?jǐn)?shù)◆確定起跑線六、統(tǒng)計(jì)六、百分?jǐn)?shù)(一)(折扣、成數(shù)稅率和利率等百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用那么安排在六年級(jí)下冊(cè))◆合理存款七、扇形統(tǒng)計(jì)圖七、數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)◆節(jié)約用水修訂前六年級(jí)上冊(cè)結(jié)構(gòu)修訂后六年級(jí)上冊(cè)結(jié)構(gòu)一、分?jǐn)?shù)乘法二、分?jǐn)?shù)乘法二、位置與方向(二)(根據(jù)方向和距離這兩個(gè)條件確定物體的位置)四、圓四、比(由原來“分?jǐn)?shù)除法”劃分出來。先結(jié)合情境教學(xué)比的意義和性質(zhì)，然后解決一些含有特殊數(shù)量關(guān)系和聯(lián)系實(shí)際的問題)◆確定起跑線五、圓五、百分?jǐn)?shù)◆確定起跑線六、統(tǒng)計(jì)六、百分?jǐn)?shù)(一)(折扣、成數(shù)稅率和利率等百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用那么安排在六年級(jí)下冊(cè))◆合理存款七、扇形統(tǒng)計(jì)圖七、數(shù)學(xué)廣角(雞兔同籠)◆節(jié)約用水八、總復(fù)習(xí)八、數(shù)學(xué)廣角——數(shù)與形用，開展統(tǒng)計(jì)觀念。1.理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、混合運(yùn)算。解決問題的能力。9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、第一單元分?jǐn)?shù)乘法授課時(shí)數(shù)：10課時(shí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)授課時(shí)間2021年月日2021年月日知識(shí)技能在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)根本意義的根底上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,比擬熟練地進(jìn)行計(jì)算。通過觀察比擬，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法那么,態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)教學(xué)難點(diǎn)教法與課件〔一〕鋪墊孕伏1.出示復(fù)習(xí)題。〔投影片〕〔1〕整數(shù)乘法的意義是什么?〔2〕列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示5個(gè)12是多少?9個(gè)11是多少?8個(gè)6是多〔3〕計(jì)算：2.引出課題。分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法?今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法?！舶鍟n題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)〕〔二〕探究新知。〔1〕分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎?〔不塊?使學(xué)生從個(gè)人吃塊，三個(gè)人吃了幾塊?使學(xué)生從塊。讓學(xué)生用以前學(xué)圖中看到三個(gè)人吃了3塊。讓學(xué)生用以前學(xué)過的知識(shí)解答3個(gè)人一共吃了多少塊?〔教師在3個(gè)扇形下面畫出大括號(hào)并標(biāo)出?塊〕訂正時(shí)教師將3個(gè)雙層扇形圖片拼成一個(gè)一塊蛋糕的圖〔2〕觀察引導(dǎo)：這道題3個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)?使學(xué)生看到3個(gè)教師板書：再啟發(fā)學(xué)生說出表示求〔3〕比擬和12×5兩種算式異同：數(shù)?！?〕概括總結(jié)：教師明確：兩個(gè)算式表示的意義相同，誰能用一句話概括出兩算式的意義?〔引導(dǎo)學(xué)生說出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和?！?.教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法那么?！?〕推導(dǎo)算理：由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入。教師說明：計(jì)算過程中間的加法算式局部是為了說明算理，計(jì)算時(shí)省略不寫?！策呎f邊加虛線〕〔2〕引導(dǎo)觀察：的分子局部、分母與算式兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?〔互相討論〕觀察結(jié)果：的分子局部2×3就是算式中〔3〕概括總結(jié)：匯報(bào)結(jié)果：〔多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào)〕使學(xué)生得出是用分?jǐn)?shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分是用分?jǐn)?shù)【啟發(fā)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力】么?〔三〕全課小結(jié)。練習(xí)一2、3題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃音個(gè)3人一共吃多少個(gè)?分?jǐn)?shù)乘法〔二〕授課時(shí)間知識(shí)與技能與態(tài)度值觀通過一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與直觀演示法二次備課教材第3頁及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容”問題?！舶鍟n題〕〔一〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義〔1〕問題一：3桶水共多少升?求3個(gè)12L,也就是求12L的3倍是多少?！?〕問題二：桶水共多少升?提問：根據(jù)什么列示的?升?就是求12L的一半是多少，也就是求12L〔3〕問題三：桶水共多少升?提問：你是怎么想的?啟發(fā)學(xué)生思考：求桶是多少?就是求12L的是多少。2.結(jié)合上面的幾個(gè)問題，你知道和這兩個(gè)算式表示的意義分別是什么嗎?表示12L表示12L一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分4.完成教材第3頁“做一做”。引導(dǎo)：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克?！捕撤?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。投影出例如題3。李伯伯家有一公頃的地。種土豆的面積占這塊地的種玉米的面積占實(shí)際上就是求什么?怎樣列示呢?〔實(shí)際上就是求公頃的是多少公頃，列示〔2〕探究的計(jì)算方法。①讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的②再涂出公頃的5152’表示1公項(xiàng)的虧?公頃12通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也12通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。也就是把1公頃平均分成〔2×5〕份，取其中的公頃平均分成5分，取其中的1份。③觀察交流。觀察手中的長(zhǎng)方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是怎么想的?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，在組織全班交流。2.問題二；種玉米的面積是多少公頃?(2)提問：等于多少呢?你能用顏色表示表示公頃的與前面一樣，也是把這張紙平均分成〔2×5〕分子，用分母相乘的積分母。〔板書〕練習(xí)二第3、4題。是多少。用分母相乘的分?jǐn)?shù)乘法〔三〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過程中的約分方法，能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)方法態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與直尺、卡片2.解決問題一：李叔叔的游泳速度是烏賊的45李叔叔每分鐘游多少千米?(1)閱讀理解。①烏賊的速度是千米/分。李叔叔的游泳速度是9千米/分的(2)列式解答。讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的計(jì)算方法獨(dú)立解答，交(3)啟迪思考。在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，我們?cè)谟?jì)算過程中先約分，可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。在這里，我們是否也可以進(jìn)行先約分呢?該怎樣進(jìn)行約分呢?學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。(4)交流討論。通過交流得出：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，為了計(jì)算簡(jiǎn)便，可以先約分再乘。約分時(shí)，分子的兩個(gè)因數(shù)和3.解決問題二：烏賊30分鐘可以游多少千米?5(1)學(xué)生獨(dú)立解答，約分：4.試一試。還可以怎樣進(jìn)行約分呢?板書：〔計(jì)算過程〕強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘，可以采用分子和分母交叉約分。第4課時(shí)分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能方法態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力教法與直尺、卡片有關(guān)的練習(xí)吧!〔板書課題〕再乘。]補(bǔ)充練習(xí)〔略〕第5課時(shí)小數(shù)乘法分?jǐn)?shù)授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)與方法經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過程，體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué)思態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇不同的計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘教法與自主學(xué)習(xí)、重點(diǎn)講解(2)組織交流。2.解決問題一(1)出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng)?提問：你是怎么想的?啟發(fā)觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同?學(xué)生觀察得出：以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘。(3)探索小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。匯報(bào)交流計(jì)算方法，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：3.解決問題二。(1)出示問題。(2)學(xué)生獨(dú)立解答。②分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算。34.觀察比擬，回憶反思。提問：觀察上面三種計(jì)算方法，你想發(fā)表自己的什么見解?通過交流，啟發(fā)學(xué)生明白：三種方法中，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適合于所有小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計(jì)算；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時(shí)，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時(shí)，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算。三種計(jì)算方法中，小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來最簡(jiǎn)第6課時(shí)練習(xí)課授課時(shí)間知識(shí)與技能使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確與態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確教學(xué)難點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的順序，能正確教法與自主練習(xí)、重點(diǎn)講解〔板書課題：分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算〕m一個(gè)畫框的尺寸如右圖，做這個(gè).長(zhǎng)。2.學(xué)生獨(dú)立列式。3.啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。么?運(yùn)算，要先算二級(jí)運(yùn)算，后算一級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算小括號(hào)里面的，再算括號(hào)外的運(yùn)算。)里，再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，集體訂正。此題既復(fù)習(xí)了三角形和梯形的面積公式，又加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織匯報(bào)交流，交流時(shí)mm一個(gè)畫框的尺寸如右圖，做這個(gè)畫框需要多長(zhǎng)的木條?第7課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算授課時(shí)間2021年月日2021年月日知識(shí)技能通過創(chuàng)設(shè)自主探究，嘗試遷移、合作交流的探究情境，使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。在觀察、遷移、嘗試練習(xí)、交流反應(yīng)等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力態(tài)度值觀創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們勇于實(shí)踐的思維品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)熟練掌握運(yùn)算定律，靈活、準(zhǔn)確、合理地進(jìn)行計(jì)教法與自主探究、合作交流律?②第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律。③第三組運(yùn)用乘法分配律。3.總結(jié)規(guī)律。在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、乘法結(jié)合律、乘法分配律，整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。4.運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。(1)出例如題7。指名板演：交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說一說運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。三、穩(wěn)固練習(xí)1.出示教材第9頁“做一做”第1題。4.出示教材第11-12頁“練習(xí)二”第13、14、完成練習(xí)四的第8-10題。應(yīng)用乘法分配律應(yīng)用乘法交換律(乘法結(jié)合律)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題〔一〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能方法態(tài)度值觀創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位“1”。教法與課堂討論法88比卜地的云占票地卜地的1414(1)學(xué)生讀題，理解題意。蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的。要求的是的面積。先讓學(xué)生在教材上填空，再組織交流。【分析與解答】①學(xué)生折一折。(2)折出紅蘿卜地的面積。交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積?紅蘿卜地占蘿卜地的’也就是占大棚一半的-先折出整張紙的一半，再折出一半的學(xué)生動(dòng)手折一折。(3)列綜合算式解答。(4)討論不同的解法。組織匯報(bào)。先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾?〔平方〔平方【回憶與反思】三、穩(wěn)固練習(xí)相關(guān)練習(xí)冊(cè)綜合算式是：(平方米)求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能學(xué)生自主探究解決“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題；練程度。方法通過學(xué)生自主探索解決問題，加深對(duì)兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)態(tài)度值觀通過應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與自主探究、討論交流課件〔1〕三峽工程的發(fā)電量用在了東南沿海地〔2〕一瓶墨水已經(jīng)用了.〔3〕學(xué)校圖書館兒童讀物占全部圖書的’45454545青少年多嬰兒每分鐘心跳多少次?提問：題目中是把誰看作單位“1”?二、探索新知1.出例如9人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75次，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比【閱讀與理解】(1)學(xué)生獨(dú)立讀題。①青少年心跳每分鐘約75次。②嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多4(3)學(xué)生完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空?！痉治雠c解答】(1)找到單位“1”(2)畫線段進(jìn)行分析。教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書線段圖：嬰兒：次(3)交流解題思路。思路一：先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次思路二：先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾，再求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)。(4)獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。75+75×號(hào)=135(次)=75×號(hào)=135(次)【回憶與反思】(1)回憶分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種(2)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。先讓學(xué)生自主檢驗(yàn)，再組織交流匯報(bào)。先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)：135-75=60〔次〕;再算多出的次數(shù)是青少年的幾2.教材第15頁“做一做”。(4)讓學(xué)生說出圖中各局部表示什么?哪(4)讓學(xué)生說出圖中各局部表示什么?哪些是“s”80分貝現(xiàn)在?分貝降低?分1-8〔6〕鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。80分貝〔7〕學(xué)生討論兩種解法的不同：兩種方法都三、穩(wěn)固練習(xí)計(jì)算。=135(次)=135(次)第10課時(shí)整理和復(fù)習(xí)授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能方法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位“1”,并能熟練地解答一步和二步的乘法態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與談?wù)摲?、課堂討論法、練習(xí)法課件〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么?〔表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少〕〔2〕一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么?〔表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少〕〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后〔2〕分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，4、做“整理與復(fù)習(xí)”的第1題和練習(xí)四第1、〔1〕讀題，分別找到兩道題的單位“1”,并整理和復(fù)習(xí).分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是：表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多.一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是：表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多.分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法那么〔1〕分?jǐn)?shù)乘整數(shù)：把能約分的先約分，然后把整數(shù)與分子相乘，分母不〔2〕分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)：同樣把能約分的先約分，然后用分子乘分子，分母乘.乘加乘減的運(yùn)算順序：先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算，有括號(hào)的要先算.乘法的運(yùn)算定律：乘法交換律：a×b=b×a乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c.解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟：〔1〕找到題目中的分率句，確定單位“1”。〔2〕根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系，求出所要求的局部量。1.附頁2:121頁補(bǔ)充內(nèi)容；位置(用數(shù)對(duì)確定位置)授課時(shí)數(shù)：7課時(shí)第1課時(shí)位置授課時(shí)間知識(shí)技能使學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用利用豐富的生活情境聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位教學(xué)難點(diǎn)教法與鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流方格紙；鉛筆1、教學(xué)例1〔1〕如果老師用第二列第三行來表示××同〔2〕學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。〔注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行〕〔3〕教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：〔2,3〕。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?〔學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名2、小結(jié)例1:〔1〕確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?〔2個(gè)〕〔2〕我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一〔1〕教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)〔2〕生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，4、教學(xué)例2〔1〕我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看〔2〕依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置?！?,0〕〔3〕同桌討論說出其他場(chǎng)館所在的位置，〔4〕學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。〔投影講評(píng)〕三、練習(xí)練習(xí)一第6題四、總結(jié)我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的第2課時(shí)位置〔練習(xí)課〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能使學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用與利用豐富的生活情境聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與2、簡(jiǎn)單講授6題、具有一定綜合性的問題。6題時(shí)練習(xí)圖形的評(píng)變。進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。第3課時(shí)位置與方向(一)授課時(shí)間2021年月日2021年月日知識(shí)與技能與在由實(shí)物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過程中滲透坐標(biāo)的思想，開展空間觀態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與自主探索；合作交流量角器、直尺、課件給大家介紹介紹嗎?〔生自由匯報(bào)〕呢?〔確定臺(tái)風(fēng)中心的位置，測(cè)算到達(dá)時(shí)間〕〔1〕加方向標(biāo)。師：加方向標(biāo)的好處是什么?(容易說方向)方向標(biāo)加在哪里?(本市)說說臺(tái)風(fēng)中心在什么位置?〔在本市的東南方向〕〔2〕測(cè)量角度。師：知道臺(tái)風(fēng)中心在本市的東南方向就可以確定了嗎?有學(xué)生提出質(zhì)疑：不能，因?yàn)楸臼械臇|南方的位置呢?小組討論：怎么樣才能準(zhǔn)確確定臺(tái)風(fēng)中心的位置呢?〔學(xué)生匯報(bào)結(jié)果〕北本市100千米南臺(tái)風(fēng)中心師：你是怎么量出這個(gè)角的度數(shù)的?說說你的〔1〕點(diǎn)對(duì)點(diǎn)〔2〕線對(duì)線〔3〕讀出夾角的度數(shù)。師：這是他的方法，還有不同意見嗎?2、確定距離。個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎?現(xiàn)在3、拓展練習(xí)位置與方向〔一〕確定觀測(cè)點(diǎn)確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離第4課時(shí)位置與方向〔二〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能結(jié)合具體實(shí)例，能夠根據(jù)描述，在圖上標(biāo)出物態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與量角器，直尺、課件第20頁例2〔只出示圖和對(duì)話〕〔1〕B市位于本市北偏西30°方向、距離本〔2〕C市在本市正北方，距離本市300千米。位置，你認(rèn)為需要考慮哪幾個(gè)方面?3、師生共同梳理距離本市200千米。如果在這張圖上標(biāo)出〔2〕畫一畫：如果要知道它的精確位置在哪5、指名展示交流，完善繪圖過程?！?〕學(xué)生展示繪制的圖，并演示過程，其他B、是怎么確定的?C、你是怎么量出北偏西30°方向的?量給大家看看?怎么想到量角器要這樣擺?有沒有量角器不這樣擺也能畫出北偏西30°方向的?你又是怎么想的?D、本市200千米又是怎么確定的?你為什么量出2厘米?其他的同學(xué)是不是量2厘米的?你是從哪兒知道的?在圖的左下角標(biāo)清楚，這樣就不會(huì)產(chǎn)生分歧了，我們的這個(gè)平面圖上已經(jīng)說明了1厘米表〔2〕、展示繪圖過程，明確繪圖方法。千米/時(shí)?！?〕自主畫圖?！?〕同桌檢查〔糾錯(cuò)〕?！?〕演示強(qiáng)化。〔1〕生根據(jù)信息，獨(dú)立畫圖。〔2〕生匯報(bào)畫圖步驟?！?〕根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師在黑板上演示。〔4〕思考：請(qǐng)問D市在B市的北偏東35°方23頁第1,2題畫線路示意圖定中心定方向、距離先確定起點(diǎn)，再確定方向，最后確定距離第5課時(shí)位置與方向〔三〕授課時(shí)間知識(shí)與技能與態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)以不同的地點(diǎn)為觀測(cè)點(diǎn)判斷方向，體會(huì)位置關(guān)教法與課件學(xué)生思考答復(fù)?！?〕試著說一說從學(xué)校到飯店怎么走?從飯〔一〕、出示教材第22頁例3情境圖。提問：觀察圖片，你知道了哪些信息?課件展示：經(jīng)過幾個(gè)路段?簡(jiǎn)要描述臺(tái)風(fēng)的移〔1〕、小組合作，分段描述路線?！?〕、匯報(bào)交流米，然后向西偏北30°方向移動(dòng)600千米到A市。課件展示：你們是怎么判斷方向和距離的?以以540千米處為觀測(cè)點(diǎn)，畫十字方向標(biāo)，A市在西偏北30°方向距離600千米。③第三段：從A市向北偏西30°移動(dòng)200千米課件展示：你們是怎么判斷方向和距離的?以誰為觀察點(diǎn)?以A市為觀察點(diǎn)，畫十字方向標(biāo)，B市在北偏課件展示：你們是怎么判斷方向、和距離?以誰為觀察點(diǎn)?以B市為觀察點(diǎn)，畫十字方向標(biāo)，正西方向距離100千米處。2、總結(jié)提升。通過分段描述臺(tái)風(fēng)的路線，你發(fā)現(xiàn)什么?〔移動(dòng)過程中觀測(cè)點(diǎn)發(fā)生了變化〕向和距離呢?3、同桌之間相互說說整個(gè)移動(dòng)的過程。提示：三看：一看起點(diǎn)在哪里。二看方向向〔二〕、學(xué)畫線路圖。提問：如何繪制簡(jiǎn)單的路線圖?出示教材第22頁“做一做”。1、先引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。2、組織學(xué)生在小組中合作畫一畫。3、展示各個(gè)小組畫出的路線表示示意圖，全〔1〕確定方向標(biāo)和單位長(zhǎng)度?！?〕確定起點(diǎn)的位置?！?〕根據(jù)描述，從起點(diǎn)出發(fā)，找好方向和距〔4〕以誰為觀測(cè)點(diǎn)，就以誰為中心畫出“十終點(diǎn)24頁第4題第6課時(shí)位置與方向〔練習(xí)五〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能與通過說和練進(jìn)一步熟練的描述或繪制物體的態(tài)度與價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)描述及根據(jù)描述繪制簡(jiǎn)單的路線圖教法與討論交流；自主練習(xí)；合作探究課件，尺，量角器根據(jù)下面的描述，在平面圖上標(biāo)出各場(chǎng)所的位置?！?〕文化廣場(chǎng)在電視塔的北偏東45°方向1千米處。北〔2〕體育場(chǎng)在電視塔的西偏南30°方向2500米處。電視塔〔3〕博物館在電視塔的西偏北20°方向2千米處?！?〕動(dòng)物園在電視塔的東偏北40°方向1500米處。500米學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流匯報(bào)，利用方向和距離確定物體的位置是本課難點(diǎn)，所以每展示一個(gè)學(xué)生的作業(yè)，教師都要關(guān)注到全體學(xué)生是否意；量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)3、描述及繪制路線圖〔教材26頁第9題〕“1路公共汽車從起點(diǎn)站向西偏北40°行駛3千米后向西行駛4千米，最后向南偏西30°行駛3千米到達(dá)終點(diǎn)站。”〔1〕根據(jù)上面的描述，把公共汽車行駛的路線圖畫完整?！?〕根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時(shí)所行駛的方向和路程。再描述公共汽車從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線，指名說，同桌說。二、課堂檢測(cè)。南40°2、(1)以超市為觀察點(diǎn)，商場(chǎng)在〔〕A、正南方B、正西方C、正東方A.東偏南30°B.南偏東30°C.西偏北30°3、小明從家出發(fā)，先向東偏北30°的方向走米?24頁第5題；25頁第7題第7課時(shí)整理與復(fù)習(xí)授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解2、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線方法態(tài)度值觀體會(huì)位置與方向在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的語教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與自學(xué)歸納；教師引導(dǎo)課件了哪些知識(shí)?位置與方向1、根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。在我潛水艇西偏在我潛水艇西偏約1500米處發(fā)北500米南個(gè)北個(gè)北小強(qiáng)出示問題：小強(qiáng)看小林在〔小強(qiáng)A、北偏東50°B、東偏北50°C、西偏南40°4、描述路線圖，繪制路線圖。出示問題：沙漠驅(qū)車越野根據(jù)所給信息畫出越野路線A、在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的B、在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的C、終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方〔1〕點(diǎn)1的西北方是__,終點(diǎn)在起點(diǎn)的〔2〕說出具體路線1、填一填?！残『诎宄鍪緢D〕米代表100米〕的方向上，距電視臺(tái)電視臺(tái)北醫(yī)院〔2〕從圖中，你還能得到哪些信息?請(qǐng)寫下方?配套練習(xí)單元檢測(cè)二位置與方向的位置確定物體的位置物體位置的相對(duì)性描述及繪制路線圖那么,能運(yùn)用法那么正確地進(jìn)行計(jì)算。授課時(shí)數(shù)：12課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)授課時(shí)間知識(shí)與技能出求倒數(shù)的方法與方法通過互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與觀察、研究、類推、比擬等方法進(jìn)行教學(xué)課件〔1〕學(xué)生觀察教材第28頁主題圖。971、找一找以下各數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。971、找一找以下各數(shù)中哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。6〔3〕學(xué)生反應(yīng)，老師板書。①每組中的兩個(gè)數(shù)相乘的積是1。②每組中兩個(gè)數(shù)的分子和分母的位置互相顛〔4〕舉例驗(yàn)證。〔5〕學(xué)生辯論：看誰說得對(duì)?！?〕歸納：乘積是1的兩個(gè)數(shù)會(huì)為倒數(shù)。3、特殊數(shù)：0和1。板書：0沒有倒數(shù)，1的4、求倒數(shù)的方法?！?〕出例如1.〔2〕歸納方法：你是怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的?5、反應(yīng)練習(xí)。〔1〕完成教材第28頁的“做一做”。學(xué)生獨(dú)〔2〕完成教材第29頁練習(xí)六的第1-5題。三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)77倒數(shù)的認(rèn)識(shí)第2課時(shí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中借助已有的經(jīng)驗(yàn)理解分?jǐn)?shù)除法的意義并掌與方法通過富有啟發(fā)性的問題情景和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的思想，讓學(xué)生充分感受轉(zhuǎn)化教學(xué)重點(diǎn)1、分?jǐn)?shù)除法意義的理解；2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)教法與課件二次備課1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^超市購物嗎?〔去過〕讓學(xué)生舉例并用算式表示求該例的總價(jià)〕〔一〕分?jǐn)?shù)除法的意義2、〔學(xué)生獨(dú)立思考，口答問題和列式〕乘除法應(yīng)用題〕4、引導(dǎo)學(xué)生觀察比擬整數(shù)乘除法的問題和改寫后的問題，分析得出整數(shù)除法和分?jǐn)?shù)除法的聯(lián)系以及分?jǐn)?shù)除法的意義。5、練習(xí)：〔穩(wěn)固加深對(duì)意義的理解〕課本28頁做一做。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，訂正時(shí)讓學(xué)生說明〔二〕、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)1、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：活動(dòng)(1)把這張紙的平均分成2份，每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?活動(dòng)(2)把這張紙的平均分成3份，每份是這張長(zhǎng)方形紙的幾分之幾?[活動(dòng)要求]先獨(dú)立動(dòng)手操作，再在組內(nèi)交通過折紙操作和計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你有什么問題要提出來?2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：活動(dòng)1學(xué)生甲：平均分成2份，就是把4平均分成2份，1份就是2個(gè)就;用算式表示是：學(xué)生乙：平均分成2份，每份就是,就;用算式表示是：學(xué)生丙：我發(fā)現(xiàn)了計(jì)算時(shí)，可以用分子4÷2作分子，分母不變；學(xué)生?。何野l(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)可能轉(zhuǎn)化成乘法來計(jì)算，也就是乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)；活動(dòng)2:學(xué)生甲：4要平均分成3份，不能直接分，我先找出4和3的最小公倍數(shù)12,把4分成12份，再把12份平均分成3份，算式可表示，4不能夠被3整除，這道題我不知道怎樣計(jì)算；學(xué)生乙：我的分法與前面的同學(xué)相同，不同的轉(zhuǎn)化是：我在計(jì)時(shí)，我把來計(jì)算，因?yàn)?，平均分?份，就是自是多少。討論：等于多少?等于多少?你能用一個(gè)具體個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)〔一〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能與方法態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教法與結(jié)合實(shí)例，通過觀察、比擬、計(jì)算、交流等活課件〔獨(dú)立解答并且說明解題依據(jù)〕3、3小時(shí)有[]小時(shí)，1小時(shí)有〔〕個(gè)1、教學(xué)例2:小明3小時(shí)走了2km,小時(shí)走誰走得快些?時(shí)走四號(hào)4謝時(shí)走[2km,tr是4時(shí)r喜m走騰院師：什么?師：?jiǎn)栴}求什么?師：求誰走得快些?就是比擬什么?師：你能根據(jù)題意列出算式嗎?2、除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法計(jì)算方法的探究：1小時(shí)走了7千來1小時(shí)走了7千來小時(shí)違了?千米32小時(shí)走了2km里有,以用2km÷2,也就是師：2km÷2得到的1km,有什么具體的含義?是線段圖上的哪一段?生：略師：1小時(shí)里有幾小時(shí)，能求1小時(shí)行多少千米了嗎?觀察觀察師：這兒把除法轉(zhuǎn)化成什么運(yùn)算來計(jì)算?除以生：把除法轉(zhuǎn)化為法來計(jì)算，除以等于乘以算方法嗎?〔有語言表達(dá)、用字母表示等都行，只要是正確的都肯定學(xué)生的結(jié)論〕為乘法來進(jìn)行計(jì)算?你能說出轉(zhuǎn)化的要點(diǎn)嗎?3、學(xué)生獨(dú)立計(jì)訂正并板書：〔做完1題后，讓學(xué)生把每個(gè)算式完整地讀一出計(jì)算過程?！场俺龜?shù)是分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)除法計(jì)算題”“除以不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”審核人：分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能在理解分?jǐn)?shù)除法算理的根底上，正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算；態(tài)度值觀教學(xué)重點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算教法與課件說一說是怎樣計(jì)算的.)方?二深入練習(xí)1、計(jì)算下面各題，比擬它們的計(jì)算方法.一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù)；2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖.袋?分?jǐn)?shù)的除法一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù)；一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)第5課時(shí)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算授課時(shí)間知識(shí)技能運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的態(tài)度值觀培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思考和分析解答問題的能教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，解答兩步計(jì)算的較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。教法與講授法、練習(xí)法。課件12-12×年-24(B下24·3-排(天)L4、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這道題目中有哪幾種運(yùn)算?師：在整數(shù)四那么混合運(yùn)算中，運(yùn)算順序是怎樣的?生：略。師：從以上分析請(qǐng)你推想：整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，適用于分?jǐn)?shù)嗎?生：通過分析例4的題意我們可以看出——整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算方法，同樣適用于分?jǐn)?shù)和計(jì)算。5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師巡視指導(dǎo)并作訂正。6、思考：在計(jì)算中，應(yīng)該注意什么?2.2.我母天跑6調(diào)，已大均用了2分鐘照這個(gè)速度，老爺爺每天學(xué)生讀題，理解題意。提問：1、老爺爺每天跑幾圈?2、半圈用哪個(gè)數(shù)來表示?3、照這個(gè)速度，怎樣理解?4、要求老爺爺每天跑步要用多少時(shí)間，要先求出什么?5、現(xiàn)在你能解答了嗎，能解答的自己寫出解答過程，不能解答的請(qǐng)教老師。四、全課總結(jié)：分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算運(yùn)算順序〔1〕不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：在一道分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式算，先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。第6課時(shí)分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算練習(xí)授課時(shí)間知識(shí)技能進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，能夠正確迅速地計(jì)算兩、三步計(jì)算的分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算式題，提高分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的能方法聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決一些實(shí)際問題。態(tài)度值觀體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法那么較熟練地進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)教法與講授法、練習(xí)法。課件一、根本練習(xí)1、判斷正誤：②4分米等于5分米的③兩數(shù)相除，商一定大于被除數(shù)?！病场绿?hào)÷號(hào)學(xué)生計(jì)算后訂正時(shí)，著重評(píng)講第5小題至第7小題的解法，第5、6小題讓學(xué)生說一說寫出計(jì)算過程前是怎樣想的，即0.375和0.6是怎樣處理的?第7小題可以分步計(jì)算也可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行計(jì)算。在等號(hào)兩邊先乘以4再乘號(hào)也可以一次同乘①一根繩子剪去3米正好是,這根繩子原來的長(zhǎng)度是多少米?〔〕②與相等的式子是：〔〕〔此題中的60瓦是沒有用的條件，可能會(huì)影中不需要這個(gè)條件?！场沧寣W(xué)生先計(jì)算，再比擬——你有什么發(fā)現(xiàn)? 的積的倒數(shù)!的積的倒數(shù)!再乘效果相當(dāng)于除以或乘上1。〕12第7課時(shí)解決問題〔1〕授課時(shí)間2021年月日知識(shí)技能態(tài)度值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)教學(xué)難點(diǎn)教法與課件古非的兒重華內(nèi)有亦小明重多少千克?1、教學(xué)例4的第一個(gè)問題：小明的體重是多少千克?〔1〕讀題、理解題意，并畫出線段圖來表示題意：〔2〕引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖理解題意，分析題〔3〕這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?〔相同點(diǎn)是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點(diǎn)是條件和問題變了〕〔4〕這道題什么是單位“1”?單位“1”是的還是未知的?怎樣求?〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，將未知的單位“1”設(shè)為x,列方程來解決問題〕〔5〕啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)解來解容許用題。〔根715715小明的重量，反過來，體內(nèi)水分的重量小明的2、解決第二個(gè)問題；小明的體重是爸爸的爸爸的體重是多少千克?是多少千克小明的體重是小明的體重比爸爸輕要球的是的體主〔1〕啟發(fā)學(xué)生找到分率句，確定單位“1”?！?〕讓學(xué)生選擇一種自己喜愛的解法進(jìn)行計(jì)題完成，然后全班再一起分析題意、評(píng)講〕量關(guān)系式進(jìn)行計(jì)算〕4545根據(jù)測(cè)定，成人體內(nèi)的水分約占體重的’而兒童體內(nèi)的水分約占體重的兩步計(jì)算解決問題的練習(xí)授課時(shí)間2021年月日2021年月日知識(shí)技能使學(xué)生能用除法計(jì)算熟練解決“一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問題方法態(tài)度值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)教學(xué)難點(diǎn)教法與通過復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納小結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握解決問題的課件一、根底練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正；〔2〕選取幾道計(jì)算題，讓學(xué)生上臺(tái)演板?！?〕集體評(píng)價(jià)?！?〕小結(jié)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的計(jì)算方法。二、專項(xiàng)練習(xí)〔1〕男生30人，是女生人數(shù)的2倍，女生有多少人?〔2〕男生30人，是女生人數(shù)的1.5倍，女生有多少人?〔3〕男生30人，是女生人數(shù)的女生有多少人?〔4〕男生30人，是女生人數(shù)的女生有多少人?除法算式；→單位“1”的量一個(gè)體量→單位“1”的量體量→單位“1”的量-具體量4s4s男隊(duì)員人數(shù)的男隊(duì)員有多少人?第9課時(shí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題授課時(shí)間2021年月日知識(shí)與技能通過教學(xué)，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)除法意義及掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題解題思路的根底上，掌握一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比擬熟練地解答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。與方法通過教學(xué)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思態(tài)度值觀培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)教學(xué)重點(diǎn)弄清單位“1”的量，會(huì)分析題中的數(shù)量關(guān)教學(xué)難點(diǎn)教法與通過觀察、比擬、合作交流的方法，讓學(xué)生課件“1”,如果單位“1”的具體數(shù)量是的，要求,還剩15千克。買來大米多少千克?是什么意思?應(yīng)該把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”?〔2〕引導(dǎo)學(xué)生理解題意，畫出線段圖。x=152、教學(xué)例6上半場(chǎng)和下半輸務(wù)詩多少分?〔1〕出例如題，理解題意?！?〕學(xué)生試畫出線段圖?！?〕根據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出28×=14(分)1、今天我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什方便?！吵鰯?shù)量間的相等關(guān)系列出方程〕四、練習(xí)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題,還剩15千克。買來大米多少千克?小紅家買來一袋大米，,還剩15千克。買來大米多少千克?買來大米的重量-吃了的重量=剩下的重量審核人：201年月日第10課時(shí)工程問題授課時(shí)間知識(shí)技能使學(xué)生理解“工程問題”的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系；掌握解題方法，并能正確解答培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力，初步的探究知識(shí)、合作解決問題的能態(tài)度值觀結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的使用價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)工作總量用單位“1”表示及工作效率所表示的含義。教法與讓學(xué)生在觀察、比擬、討論中理解“工程問題”的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系；掌握解題方法，并能正確解答。課件42頁例題7;43頁做一做。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：同學(xué)們，我們回憶一下，以前學(xué)過的做工問題涉及到哪三種量?生：工作總量、工作效率、工作時(shí)間。師：那它們的關(guān)系又如何呢?〔課件出示〕生：工作效率×工作時(shí)間=工作總量工作總量÷工作效率=工作時(shí)間工作總量÷工作時(shí)間=工作效率修一段600米長(zhǎng)的公路，甲工程隊(duì)單獨(dú)做20天完成，由乙工程隊(duì)單獨(dú)做30天完成，兩