貴州省遵義市桐梓四中滬科版九年級物理學案：12.1溫度和溫度計

教案：貴州省遵義市桐梓四中滬科版九年級物理學案：12.1溫度和溫度計一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自滬科版九年級物理教材第十三章第二節(jié)，主要內容包括：1.溫度及其標度2.溫度計的原理與構造3.體溫計的使用方法二、教學目標1.讓學生了解溫度及其標度，掌握攝氏度與開爾文的換算關系。2.使學生理解溫度計的原理，能正確使用溫度計測量液體溫度。3.培養(yǎng)學生對體溫計的正確使用方法，提高學生的生活實踐能力。三、教學難點與重點重點：溫度及其標度，溫度計的原理與構造，體溫計的使用方法。難點：攝氏度與開爾文的換算關系，溫度計的正確使用方法。四、教具與學具準備教具：多媒體課件、溫度計、液體、體溫計。學具：筆記本、筆、測量液體溫度的溫度計、體溫計。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生感受溫度變化，觀察周圍環(huán)境中溫度的變化。2.知識講解：(1)介紹溫度及其標度，講解攝氏度與開爾文的換算關系。(2)講解溫度計的原理與構造，演示溫度計的使用方法。(3)講解體溫計的使用方法，強調注意事項。3.例題講解：分析并解答液體溫度測量實例。4.隨堂練習：讓學生用溫度計測量周圍環(huán)境的溫度，并記錄。5.課堂小結：回顧本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。6.布置作業(yè)：(1)完成課后練習題。(2)調查生活中常用溫度計的應用場景，并進行簡要介紹。六、板書設計板書內容：12.1溫度和溫度計一、溫度及其標度1.溫度：表示物體冷熱程度的物理量。2.溫度標度：攝氏度、開爾文等。3.攝氏度與開爾文的換算關系：攝氏度=開爾文273.15開爾文=攝氏度+273.15二、溫度計的原理與構造1.原理：根據液體的熱脹冷縮性質制成的。2.構造：玻璃管、液柱、刻度盤等。三、體溫計的使用方法1.測量前：觀察體溫計的量程和分度值。2.測量時：用手握住體溫計，使其垂直于地面，體溫計的玻璃泡部分應接觸被測部位。3.讀數(shù)時：等待體溫計示數(shù)穩(wěn)定后，正視讀數(shù)。七、作業(yè)設計1.完成課后練習題。2.調查生活中常用溫度計的應用場景，并進行簡要介紹。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，使學生感受到溫度變化，激發(fā)了學生的學習興趣。在知識講解環(huán)節(jié)，通過講解溫度及其標度、溫度計的原理與構造、體溫計的使用方法，使學生掌握了溫度測量的基本知識。在例題講解和隨堂練習環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學生的實際操作能力。2.拓展延伸：讓學生進一步了解其他溫度計（如電子溫度計、熱電偶溫度計等）的原理和應用，提高學生的知識面。重點和難點解析在上述教案中，需要重點關注的教學難點是攝氏度與開爾文的換算關系，以及溫度計的正確使用方法。這兩個方面是學生在學習溫度相關知識時容易混淆和出錯的地方，因此，在教學過程中應特別強調，并給予詳細補充和說明。一、攝氏度與開爾文的換算關系攝氏度和開爾文是兩種不同的溫度標度，它們之間的換算關系是：攝氏度=開爾文273.15開爾文=攝氏度+273.15這個換算關系是基于水的冰點和沸點的定義。水的冰點在標準大氣壓下定義為0攝氏度，即273.15開爾文；水的沸點在標準大氣壓下定義為100攝氏度，即373.15開爾文。因此，兩者之間的差值為100攝氏度，即273.15開爾文。為了幫助學生理解和記憶這個換算關系，可以借助生活中的實際例子進行解釋。例如，當我們說冬天的氣溫是零下10攝氏度時，實際上這意味著氣溫是173.15開爾文。同樣，當我們說夏天的氣溫是30攝氏度時，實際上這意味著氣溫是303.15開爾文。通過這樣的解釋，學生可以更直觀地理解攝氏度和開爾文之間的換算關系。二、溫度計的正確使用方法1.觀察溫度計的量程和分度值：在使用溫度計之前，要了解溫度計的量程（即溫度計能夠測量的最高溫度和最低溫度）和分度值（即溫度計上相鄰兩個刻度之間的溫度差）。確保被測溫度在溫度計的量程內。2.測量前準備：將溫度計的玻璃泡部分完全浸入被測液體中，避免溫度計與容器壁接觸，以免影響測量結果。測量前，讓溫度計在液體中靜置一段時間，以確保溫度計的示數(shù)穩(wěn)定。3.讀數(shù)時注意事項：在讀取溫度計示數(shù)時，要保持溫度計的玻璃泡部分繼續(xù)浸入液體中，視線與溫度計刻度盤平行，避免視線偏差導致讀數(shù)錯誤。在教學過程中，可以通過實際操作演示和練習，讓學生親自動手使用溫度計進行測量，從而加深對溫度計正確使用方法的理解和記憶。同時，教師應加強對學生的指導和安全教育，確保學生在操作過程中避免損壞溫度計或造成人身傷害。攝氏度與開爾文的換算關系以及溫度計的正確使用方法是本節(jié)課的重點和難點。通過詳細的解釋、實際操作演示和練習，可以幫助學生理解和掌握這些知識點，提高他們在實際生活中的應用能力。繼續(xù)1.舉例說明：通過生活中常見的溫度換算實例，如天氣預報、醫(yī)療體溫測量等，讓學生意識到溫度換算在實際生活中的重要性。2.互動提問：在講解過程中，教師可以提問學生關于溫度換算和溫度計使用的問題，鼓勵學生積極參與，提高他們的思維能力和解決問題的能力。3.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論溫度計在生活中的應用場景，以及如何正確使用溫度計。通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。4.實際操作：在課堂上設置實驗環(huán)節(jié)，讓學生親自使用溫度計進行液體溫度的測量。在實驗過程中，教師應引導學生注意觀察溫度計的示數(shù)變化，并及時解答學生的疑問。5.作業(yè)設計：布置一些與溫度相關的實踐性作業(yè)，如讓學生調查家中或學校中的溫度計使用情況，寫一篇關于溫度計使用的說明書等。通過這些作業(yè)，鞏固學生對溫度計使用方法的理解。6.課后反思：在課后，教師應反思自己的教學方法，看是否有助于學生的理解和掌握。同時，鼓勵學生主動反思自己的學習過程，找出不足之處，為今后的學習做好準備。在今后的教學中，還可以拓展延伸到其他溫度計的學習，如電子溫度計、熱電偶溫度計等。讓學生了解這些溫度計的工作原理和應用領域，提高他們的知識面和實際應用能力