2023秋部編版五年級語文上冊第3單元大單元教學(xué)設(shè)計

2023秋部編版五年級語文上冊

第三單元大單元教學(xué)設(shè)計

教材分析

一、單元主題

本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《獵人海

力布》《牛郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》一篇略讀課文組成。

《獵人海力布》講述了善良的獵人海力布為拯救鄉(xiāng)親，不惜犧牲自己變成石頭的

故事，贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)?！杜＠煽椗ㄒ唬贩謩e敘述了

牛郎從童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在

老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品質(zhì)，反

映了人們對美好幸福生活的追求?！杜＠煽椗ǘ废葘懪＠煽椗趧诔旨遥?/p>

日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告訴他們有困難急需的時候用上它；接著

寫王母娘娘親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母劃一道天河

隔開他們；最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，每逢農(nóng)歷七月初七喜鵲

就來搭橋，讓他們相會。故事表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映

了人們對美好幸福生活的追求。

二、語文要素

1.了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)

學(xué)生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生的語文能力。在《獵人海力布》

一文的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。在《牛郎織女（一）》

的學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)

時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想象，“添油加醋”地復(fù)述故事，在復(fù)述中

加深對課文的理解。

2.提取主要信息，縮寫故事。本單元安排了習(xí)作“縮寫故事”。學(xué)習(xí)縮寫的

一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會這幾種縮寫方法，抓住故事的主要內(nèi)

容，進(jìn)行故事縮寫。教材中安排了縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并

能靈活運用。

要素分解

分類內(nèi)容/人文主題語文要素

9獵人海力布（舍己救人）以故事中人物的口吻復(fù)述故事

10牛郎織女（一）（對美好生

課文以表演的形式，發(fā)揮想象創(chuàng)編故事

活的向往、追求）

11*牛郎織女（二）（對美好

繪制連環(huán)畫配文字復(fù)述故事

幸福生活的追求）

講清楚故事細(xì)節(jié)并配以相應(yīng)的動作

口語交際講民間故事

和表情

縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情

習(xí)作縮寫故事

節(jié)連貫、語句通順

交流平臺詞句段運用日積月交流、總結(jié)創(chuàng)造性復(fù)述故事的方法

語文園地

累

快樂讀書了解民間故事的特點，感受、分享

從前有座山

吧閱讀民間故事的快樂

教法建議

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能

用不同語氣讀出人物的對話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演

一演中加深對故事的理解。同時要鼓勵學(xué)生在演一演中，加入自己對人物的理解,

表現(xiàn)出人物的精神和情感，從而講好故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文的特點，鼓勵學(xué)生適當(dāng)豐富細(xì)

節(jié)，合理添加故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好

故事，在積累語言的同時，提高語言表達(dá)能力。

3.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生

遷移運用從精讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好

可以合成一個故事，連續(xù)性很強(qiáng)，要利用好這點。

4.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。教學(xué)中要從興趣入手，從縮寫方法下手，先單項

練習(xí)，再綜合運用，以多種方式讓學(xué)生學(xué)會縮寫故事。

第三單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《獵人海力布》、《牛

郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文組成。《獵人海力布》講的

是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶

石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己

卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從

童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成

夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追

求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告

訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著

孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就

來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福

生活的追求。

教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.單元重點：

（1）閱讀時，了解故事內(nèi)容并會創(chuàng)造性地復(fù)述。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)

生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語文能力。《獵人海力布》一文的學(xué)習(xí)中，

要鼓勵學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！杜＠煽椗ㄒ唬返膶W(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生豐富

細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想

象，''添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對課文的理解，積累，

學(xué)習(xí)拓展運用。

（2）學(xué)習(xí)縮寫，體會“長話短說”的樂趣。本單元安排了習(xí)作《縮寫故事》。學(xué)習(xí)縮

寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行

故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運用。

【學(xué)情分析】

民間故事對學(xué)生來說并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)

描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學(xué)生來說難度不大。主要難在創(chuàng)造性

復(fù)述上，很多學(xué)生會將“復(fù)述”變成背課文。此外對于“縮寫”，學(xué)生能“長話短說”，但用

什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人

物的對話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同

時要鼓勵學(xué)生在演一演中，加入自己對人物的理解，表現(xiàn)人物的精神和情感，學(xué)會講好故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文特點，鼓勵學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情

節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語言的同時，提升

語言表達(dá)能力。

3.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精

讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個故事，連續(xù)

性很強(qiáng)，要使用好這點。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項練習(xí)，再綜合

運用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會縮寫故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第29頁，形成對單元的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對中國民間故事的

閱讀興趣。

【課時安排】

分類內(nèi)容課時

9.獵人海力布2

課文10.牛郎織女（一）2

11.牛郎織女（二）1

口語交際講民間故事1

習(xí)作縮寫故事1-2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累快樂讀書吧1-2

合計8-10

9獵人海力布（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物言行的詞句，

細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

3.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。

4.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

【教學(xué)重點】默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情，并抓住文中描寫人物

言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。----------

【教學(xué)難點】認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭關(guān)鍵能力

的來歷。

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課4個生字，會寫11個生字，理解生字組成的詞語。（重點）

2.默讀課文，能說出課文寫了海力布的哪幾件事情。（重點）

3.初步感知文意，了解課文內(nèi)容。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：故事導(dǎo)入

教師口述：

孟姜女哭長城(1)

相傳秦始皇時，勞役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫

出發(fā)修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。孟姜女身背寒衣，

歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三

夜不止，城為之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于絕望之中投海而死

(1)學(xué)生交流聽后感受。

(2)

教師提示：《孟姜女哭長城》是我國古代著名的民間故事。民間故事是從遠(yuǎn)

古時代起就在人們口頭流傳的一種以奇異的語言和象征的形式講述人與人之間

的種種關(guān)系，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。

二、介紹作者

甘珠爾扎布(1903年7月17日—1970年)，別名韓紹約、川島隆良，蒙古

族，遼寧彰武人?！东C人海力布》是甘珠爾扎布整理的。民間故事有兩個突出的

(3)

特點：1.時代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長歷程而經(jīng)久不衰；2.口頭傳播，民間

故事大都以口頭形式傳播。從這兩個特點，我們就可以發(fā)現(xiàn)：民間故事往往因為

時代久遠(yuǎn)、又是口頭傳播，所以很難找到一個確切的作者。(4)

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(5)

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。(7)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(8)

流傳寶庫珍寶焦急叮囑崩塌發(fā)誓遲延后悔酬謝犧牲

謊話扶著催促避難震天動地(重點指導(dǎo)生字“珍”為前鼻音音，“叮、”

為后鼻音；“酬、珍、囑、誓"為翹舌音

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

(2)學(xué)習(xí)多音字：難(nannan)

(17-29

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

)

接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把

聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。(9-12)

②讀一讀：面對這些逃難(nan)的同胞，即使再困難(nan),我們也

要幫助他們。

學(xué)習(xí)多音字：傳(chuanzhuan)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流傳（chudn）著一個動人的民間故事。

②選一選：從他的傳（chu5nzhu臺n）記里，我們知道他母親是得了傳（chu3n

zhuan）染病而死的。

(13)

（3）理解詞語

練根據(jù)意思寫出文中的詞語。

珠玉寶石的總稱。（）

崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂開后而倒塌。（）

(14)

從頭到尾完全照原樣。本文指把怎么得到寶石，怎么聽見鳥商量，以及為什么不

能把聽到的消息告訴別人的經(jīng)過從頭到尾說一遍。（）

各種鳥獸的總稱。（）

形容非常真實。（）

震動了天地。本文指大山崩裂的響聲巨大。（）

①指名回答。②拓展“原原本本”，說AABB式的詞語，并積累。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，說說課文主要寫了獵人海力布的幾件事？

第一段（第1、2自然段）：講海力布平時熱心助人。

第二段（第3-6自然段）：講海力布救了小白蛇，得到龍王的寶石。

(15)

第三段（第7-10自然段）：講海力布把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水

要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。

第四段（第11自然段）：講人們永遠(yuǎn)紀(jì)念海力布。

(16)

分段時鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，理清全文寫了幾件事。

（2）梳理課文思路

練用簡短的話說說整篇課文主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用串聯(lián)段意的方

法，概括主要內(nèi)容）

(17-29

加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件)

四、學(xué)習(xí)"會寫字”的“筆順演示”完成教學(xué)。

酬焦珍叮

囑延悔誓扶塌謊

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“酬、珍、叮、囑、悔、扶、塌、謊”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬?！把印?/p>

半包圍結(jié)構(gòu)，“誓、焦”上下結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“酬、悔、囑”和半包圍結(jié)構(gòu)的字“延”，

學(xué)生練寫。

酬：酉字要窄、里邊有一短橫，州字第二筆是豎撇、稍長，中豎要短,右豎

最長。

囑：尸字要窄長，禹字上窄下寬、各部分都要扁、中間一豎貫穿到下框。

悔：母字豎折和橫折鉤下邊都稍往左拉、末端要交叉，中間一橫左右都出頭。

延：左邊是“與i_不同，右邊不是正字、上邊是短撇、末筆豎折是一筆。

誓：折字要扁寬、寸的一提和斤字的橫稍長，言字的上橫最長、下邊都要窄。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有優(yōu)美的句子，并積累：（1）在內(nèi)蒙古自治區(qū)，流

傳著一個動人的民間故事。（2）他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分

給大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（3）他抬頭一看，一只老

鷹抓著一條小白蛇正從他頭上飛過。他急忙搭箭開弓，對準(zhǔn)老鷹射去。老鷹受了

傷，丟下小白蛇逃了。

2.練習(xí)運用：

（1）根據(jù)課文中的主要信息，參照板書，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)四件事情，嘗試縮寫課文，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊】

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過快速默讀，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識

字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到獵人海力布的

熱心助人、舍己為人。

七、當(dāng)堂檢測

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.默讀課文，抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)，并分角色演故事。

2.認(rèn)真讀課文，能提取主要信息，介紹“海里布”石頭的來歷。（重點、難點）

3.能有自己的閱讀感受，通過讀和寫受到“熱心助人、舍己為人”的教育。

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.聽寫詞語。(3)

2.回顧課文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你

眼中是一個怎么的人？

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

(4)

1.自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書：特點：熱心助人舍己為人）

(5)

三、品讀釋疑

出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下

很少的一份。

（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（理解感受：每次、總是、只、

很少）

（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)

（一）研讀“救小白蛇得寶石”

(6)

L師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王

2.設(shè)疑：這些都是對人物的一一語言描寫.同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多

“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。

出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”

（1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）

（2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。

3.請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、

動作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）

4.分享，并三人一組，進(jìn)行分角色演一演。

5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受

海力布的熱心助人。

（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”

1.分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。

2.提問：有什么發(fā)現(xiàn)？（與“救小白蛇得寶石”有相同點一一有很多人物

描寫，并進(jìn)而回顧學(xué)習(xí)方法）

(7)

3.用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”

4.三人小組，演一演。

5.上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海

力布的舍己為人。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：“熱心助人”與“舍己為人”的異同）

（三）整體感知，加深感悟

1.全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部

分內(nèi)容。

2.指名學(xué)生分角色演一演。(8)

3.現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地

說一說？

（四）小組表演展示

(9)

1.仔細(xì)閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。

2.方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似

曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。

表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時要有一定的夸

張些的動作，生動的語言，豐富的表情。

要求：表演故事要求有以下幾點：

①熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；

②將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點進(jìn)行豐富，可以

給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；

③幾個人合作要做好分工，互相配合；

④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化(10)

的身體語言。

3.三人小組繼續(xù)展示表演。

四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

L我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還

有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。

出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么

不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。

①你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解(11)

補(bǔ)充一下，寫一段話。

（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，

評議。

【設(shè)計意圖：在練筆的同時.，進(jìn)一步讓學(xué)生感受文中海力布的熱心助人、舍

己為人的品質(zhì)?！?/p>

五、課堂小結(jié)

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到

一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹

沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美

了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

六、當(dāng)堂檢測（必做）

1.課文主要講了什么？

2.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。

（教材課后題小練筆。）(20-21)

提示：根據(jù)課文內(nèi)容寫一段話，其實就是縮寫課文，將一篇長課文壓縮成一

段話。

七、課后作業(yè)（選做）

L推薦閱讀《端午節(jié)的來歷》《白娘子》，完成1+x閱讀攻略的練習(xí)。

2.請完成本課“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計

救白蛇得寶石］熱心助人

9獵人海力布，救鄉(xiāng)親變石頭!一舍己為人

世世代代紀(jì)念.

第三單元

【教材分析】

1.單元主題：

本單元課文主要是圍繞“民間故事”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《獵人海力布》、《牛

郎織女（一）》兩篇精讀課文和《牛郎織女（二）》2篇略讀課文組成。《獵人海力布》講的

是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶

石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己

卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)；《牛郎織女（一）》敘述了牛郎從

童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他們在老牛的幫助下結(jié)成

夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追

求；《牛郎織女（二）》先寫牛郎織女勤勞持家，日子過得挺美滿，老牛死后留下牛皮，告

訴他有困難急需的時候用上它；接著寫王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著

孩子奮力追趕，王母用天河隔開他們，最后寫王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就

來搭橋，讓他們相會。表現(xiàn)了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福

生活的追求。

教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.單元重點：

（1）閱讀時，了解故事內(nèi)容并會創(chuàng)造性地復(fù)述。這是本單元的語文要素，旨在引導(dǎo)學(xué)

生了解故事內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事，提高學(xué)生語文能力?！东C人海力布》一文的學(xué)習(xí)中，

要鼓勵學(xué)生關(guān)注人物對話，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。《牛郎織女（一）》的學(xué)習(xí)中，鼓勵學(xué)生豐富

細(xì)節(jié)，適當(dāng)添加合理情節(jié)，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主要情節(jié)，大膽想

象，''添油加醋”地復(fù)述故事，在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)復(fù)述，在復(fù)述中加深對課文的理解，積累，

學(xué)習(xí)拓展運用。

（2）學(xué)習(xí)縮寫，體會“長話短說”的樂趣。本單元安排了習(xí)作《縮寫故事》。學(xué)習(xí)縮

寫的一般方法：摘錄、刪減、改寫和概括。學(xué)會這幾種縮寫方法，抓住故事主要內(nèi)容，進(jìn)行

故事縮寫。教材中安排縮寫的范例，旨在教學(xué)生學(xué)習(xí)縮寫的方法，并能靈活運用。

【學(xué)情分析】

民間故事對學(xué)生來說并不陌生。有些民間故事，學(xué)生多有接觸。只是故事內(nèi)容中的細(xì)節(jié)

描述有所不同。學(xué)生大多都十分喜歡。閱讀這些故事對學(xué)生來說難度不大。主要難在創(chuàng)造性

復(fù)述上，很多學(xué)生會將“復(fù)述”變成背課文。此外對于“縮寫”，學(xué)生能“長話短說”，但用

什么方式“長話短說”，哪些文字“長話短說”，是有難度的。

【教法建議】

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物對話。教師要有目的、有針對性地指導(dǎo)，學(xué)生不僅能用不同語氣讀出人

物的對話，還可以和同學(xué)一起演一演來表現(xiàn)人物的對話，在演一演中加深對故事的理解。同

時要鼓勵學(xué)生在演一演中，加入自己對人物的理解，表現(xiàn)人物的精神和情感，學(xué)會講好故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生合理添加細(xì)節(jié)。教師要根據(jù)課文特點，鼓勵學(xué)生豐富細(xì)節(jié)，合理添加故事情

節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述，加深對故事理解，并學(xué)習(xí)如何講好故事，在積累語言的同時，提升

語言表達(dá)能力。

3.把握好略讀課文的教學(xué)要求。略讀課文和精讀課文不同，重在培養(yǎng)學(xué)生遷移運用從精

讀課文中學(xué)到的方法。本組課文的略讀課文與前一篇精讀課文正好可以合成一個故事，連續(xù)

性很強(qiáng)，要使用好這點。

3.激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。教學(xué)中要從激趣入手，從縮寫方法下手，先單項練習(xí)，再綜合

運用，多種方式讓學(xué)生學(xué)會縮寫故事。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和閱讀第29頁，形成對單元的整體認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對中國民間故事的

閱讀興趣。

【課時安排】

分類內(nèi)容課時

9.獵人海力布2

課文10.牛郎織女（一）2

11.牛郎織女（二）1

口語交際講民間故事1

習(xí)作縮寫故事1-2

語文園地交流平臺詞句段運用日積月累快樂讀書吧1-2

合計8-10

10牛郎織女（一）（精讀課文）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課9個生字，會寫14個生字，理解生字組成的詞語。

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，憑借具體的語言材料，感受牛郎、織女的勤勞和善良，體

會他們之間的真摯情感。

3.根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。（重點）

4.通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞水平，愛上民

間故事。（難點）

【教學(xué)重點】根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。

【教學(xué)難點】通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高----------

對民間故事的欣賞水平，愛上民間故事。,/~|關(guān)鍵能力

【教學(xué)課時】2課時

第一課時

【課時目標(biāo)】

1.會認(rèn)本課9個生字，會寫14個生字，理解生字組成的詞語。（重點）

2.默讀課文，把握課文內(nèi)容。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用小學(xué)課件）

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：古詩

教師口述、并出示：

《七夕》唐.杜牧(1)

銀燭秋光冷畫屏，

輕羅小扇撲流螢。

天街夜色涼如水，

臥看牽牛織女星。

（1）學(xué)生朗讀，交流詩中提到了一個什么民間故事。

(2)

教師提示：詩意：秋夜，白色的燭光映著冷清的畫屏；我手執(zhí)綾羅小扇，輕

盈地?fù)浯蛄魑?。天街上的夜色，有如井水般地清涼；臥榻仰望星空，牽牛星正對

織女星。寫失意宮女生活的孤寂幽怨，借羨慕牽?？椗惆l(fā)心中悲苦。

二、介紹作者

葉圣陶（1894—1988）,男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，1894年10月28

日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語

(3)

言藝術(shù)家”之稱。

《牛郎織女》是葉圣陶先生寫的嗎？（再次關(guān)注“整理”，了解民間故事是

口口相傳、時代久遠(yuǎn)，流傳下來的，一般作者已經(jīng)無法考證。）(4)

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。(5)

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方

多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。(7)

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(8)

爹媽嫂子床鋪一輛車稀罕習(xí)慣妻子托著勤勤懇懇上游篩土

好歹紗衣監(jiān)獄釀酒一輩子來一趟挨挨無拘無束瞌睡（重點指導(dǎo)

生字“懇、罕”為前鼻音音，“釀”為后鼻音；“篩”為翹舌音，“嫂”為平舌

音。

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

(17-29

（2）學(xué)習(xí)多音字：看（kankan）

)

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

牛郎照看那頭牛挺周到。(9-12)

②讀一讀：他是一位獄警，看（kin）守犯人是他的職責(zé)，如果看（已n）

見犯人有異樣舉動，就要及時處理。

練①選字填空

狼郎廊朗

（）狗走（）（）讀（）才女貌

罰伐筏

砍（）處（）竹（）(13)

（3）理解詞語

形容勤勞踏實，也形容勤懇的樣子。（）

好壞。（）

(14)

稀奇,少有。（）

比喻敘述從頭到尾，源源本本，沒有遺漏。也形容查點數(shù)目。（）

形容自由自在，沒有牽掛。（）

眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。（）

①根據(jù)意思填寫文中的詞語。

②積累：AABB式的詞語（勤勤懇懇）ABAC式的詞語（無牽無掛）

4.再讀課文，理清順序。

（1）用上個單元我們學(xué)習(xí)的快速閱讀的方法，默讀課文，說說故事里的人

物關(guān)系，用自己的話講講故事的主要內(nèi)容。

①快速閱讀

②指名學(xué)生列出故事中的人物。

(15)

③學(xué)生自由說這些人物之間的關(guān)系，并指名回答。

④試著根據(jù)人物之間的關(guān)系，用自己的話講講故事的主要內(nèi)容。

（2）梳理課文思路

(16)

練畫出這些人物之間的關(guān)系圖

/一加彩字需重點指導(dǎo)。建議用課件

四、學(xué)習(xí)“會寫字”的“筆順演示”完成教學(xué)。

爹嫂郎輛

歹罕趟紗妻泳婚輩挨托

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組

詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點，交流。

（“嫂、郎、輛、紗、托、泳、婚、挨”左右結(jié)構(gòu)?！暗?、罕、妻、輩”

上；下結(jié)構(gòu)?！疤恕卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“嫂”和上下結(jié)構(gòu)的字“爹、妻”，

嫂：右上邊是臼不是白、注意寫法，中間一豎貫穿臼字，又字的捺收筆要重。

爹：父字要扁寬、下邊的撇和捺舒展，多字要緊湊、下邊的夕字稍大一些。

妻：中間扁框朝左、一橫右邊出頭、一豎貫穿上橫，女字要扁寬，一橫最長。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有描寫精彩的句子，并積累：（1）牛郎照看那頭

牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇（k*n）懇地干

活，不好好照看它，怎么對得起它呢？

2.練習(xí)運用：

（1）將反問句改成陳述句

（2）用反問句式說一句話（同桌兩人互相配合，一人說反問句，一人改陳

述句）(30)

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出有精彩的句子，鼓勵學(xué)生理解這些句子并學(xué)習(xí)運用，

同時也重視了單元語文要素的達(dá)成?！?/p>

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過快速默讀，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，

并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們了解了牛郎從

童年到成人的痛苦生活和織女在天宮沒有自由和歡樂的生活，以及他

們在老牛的幫助下結(jié)成夫妻的故事，表現(xiàn)了牛郎和織女善良、誠實、

勤勞的品格，反映了人們對美好幸福生活的追求。(31-33

七、當(dāng)堂檢測

)

（建議使用課件中的“當(dāng)堂檢測”做訓(xùn)練。）

八、課后作業(yè)

（請課后完成本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.憑借具體的語言材料，感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會他們之間的真

摯情感。

2.根據(jù)主要信息大膽想象，創(chuàng)造性地表演故事。（重點）

3.通過閱讀、想象、交流，了解民間故事的特點，提高對民間故事的欣賞水

平，愛上民間故事。（難點）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

內(nèi)容課件頁

碼

一、課前導(dǎo)入

1.聽寫詞語。(3)

2.回顧課文圍繞牛郎、織女、牛等寫了哪些內(nèi)容？

（牛郎身世一一照看老牛一一老牛說話一一織女下凡一一相識織女。）

【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課,起到了提綱挈領(lǐng)的作用，

使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思考：牛郎和老牛是怎樣相處的？他和織女怎么認(rèn)識的？(4)

2.小組討論，交流。

3.全班交流。（板書：牛郎與老牛牛郎與織女）

(5)

三、品讀釋疑

（-）牛郎與老牛相處

出示（根據(jù)學(xué)生回答出示）：牛郎照看那頭牛挺周到。

1.牛郎和老牛是怎么相處的？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“周到”）

2.從哪些地方，大家感受到了牛郎照看老牛很周到？

出示（根據(jù)學(xué)生交流出示）

他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩（shdi）得

一點兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天(6)

氣熱，就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干

凈凈，不沾一點兒草葉、土粒。夏天，一把蒲扇不離手，把成群亂轉(zhuǎn)的牛虻（m6ng）

都趕跑了。牛棚也打掃得干干凈凈。

他想哥哥嫂子既然這樣對待他，他又何必戀戀不舍呢？那輛車他不稀罕，幸

虧那頭老牛歸了他，親密的伙伴還在一塊兒，離不離開家有什么關(guān)系？

小結(jié)：挑最好的草；喝最干凈的溪水；夏天就到樹林里休息；冬天在山坡上

曬太陽；身子刷得干干凈凈；牛棚拾得清清爽爽。從吃、住到干活都照顧到了，

這就叫周到。

3.老牛對牛郎呢？（學(xué)生交流）

出示：

牛郎隨口哼幾支小曲