人教版新目標英語七年級下冊《Unit 2 What time do you go to school》教學設計3VIP

人教版新目標英語七年級下冊《Unit2Whattimedoyougotoschool》教學設計3一.教材分析人教版新目標英語七年級下冊《Unit2Whattimedoyougotoschool》主要圍繞著日常生活中的時間安排展開。本節(jié)課通過學習不同的時間表達方式，使學生能夠靈活運用英語詢問和描述日常作息時間。教材內(nèi)容豐富，包括對話、詞匯、語法及任務型活動等，旨在培養(yǎng)學生的聽說讀寫技能，提高他們的語言運用能力。二.學情分析七年級的學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對新知識充滿好奇心，善于模仿和交流。但同時，部分學生可能對時間表達方式的掌握還不夠熟練，需要教師的引導和練習。三.教學目標知識目標：學生能夠掌握日常時間表達方式，如“Whattimedoyougotoschool?”、“Igotoschoolat7:00.”等；能力目標：學生能夠在實際情境中運用英語詢問和描述時間；情感目標：培養(yǎng)學生珍惜時間、合理安排作息的良好習慣。四.教學重難點重點：學生能夠正確使用時間表達方式進行問答；難點：學生能夠在實際情境中靈活運用時間表達方式。五.教學方法情境教學法：通過設定真實的生活情境，讓學生在實際交流中學會運用時間表達方式；任務型教學法：設計各種任務活動，讓學生在完成任務的過程中提高語言運用能力；互動式教學法：引導學生積極參與課堂互動，增強學生的自信心和合作精神。六.教學準備準備教材、課件和教學資源；設計相關任務活動和練習題；準備時間表、鬧鐘等教具。七.教學過程導入（5分鐘）利用多媒體展示不同的時間場景，如早晨起床、上學、放學等，引導學生用英語描述這些場景。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示教材中的對話，讓學生邊聽邊跟讀，掌握日常時間表達方式。同時，教授時間詞匯如“morning”、“afternoon”、“evening”等。操練（10分鐘）學生分組進行角色扮演，模擬教材中的對話，練習時間表達方式的運用。教師巡回指導，糾正發(fā)音和表達錯誤。鞏固（10分鐘）設計時間接龍游戲，學生輪流用英語描述自己作息時間，下一個學生需重復并繼續(xù)描述。通過游戲鞏固時間表達方式的運用。拓展（10分鐘）學生分組討論，思考如何合理安排作息時間，提高學習和生活效率。每組分享討論成果，大家共同學習。小結（5分鐘）教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)時間表達方式的運用和重要性。鼓勵學生在日常生活中多用英語描述時間。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：用英語寫一篇關于自己作息時間的短文，要求語句通順、表達清晰。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂內(nèi)容，板書時間表達方式的關鍵詞匯和句型，方便學生復習和鞏固。教學過程各環(huán)節(jié)時間分配：導入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：10分鐘拓展：10分鐘小結：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：50分鐘在本節(jié)課的教學過程中，我充分運用了情境教學法、任務型教學法和互動式教學法，讓學生在實際情境中學會運用時間表達方式。通過設計各種任務活動和練習題，提高了學生的語言運用能力。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要進一步改進。一、課堂實施過程中遇到的問題部分學生對時間表達方式的掌握不夠熟練，導致在操練環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤。學生在拓展環(huán)節(jié)討論合理安排作息時間時，表達不夠準確，有時難以理解。部分學生課堂參與度不高，回答問題不夠積極。家庭作業(yè)布置較為單一，難以滿足不同層次學生的需求。二、解決辦法及改進措施對于學生時間表達方式掌握不熟練的問題，我在課后分析了原因，發(fā)現(xiàn)主要是由于學生對時間詞匯和句型的掌握不夠扎實。針對這個問題，我在接下來的教學中，加強了時間詞匯和句型的復習和練習，讓學生在反復模仿和實踐中掌握時間表達方式。在拓展環(huán)節(jié)，我意識到學生對作息時間安排的表達不夠準確，于是我調(diào)整了教學策略，引導學生運用本節(jié)課所學的時間表達方式，結合自己的實際情況，進行合理安排。同時，我還鼓勵學生互相交流、提問，提高表達準確性。為了提高學生的課堂參與度，我采取了一系列措施。首先，我在課堂提問時，盡量關注每一個學生，給予他們平等的回答機會。其次，我鼓勵學生主動提出問題，發(fā)表自己的觀點。此外，我還運用小組合作學習的方式，讓學生在小組內(nèi)充分交流、討論，提高他們的參與度。對于家庭作業(yè)的問題，我意識到需要豐富作業(yè)形式，滿足不同層次學生的需求。于是，我設計了不同難度的作業(yè)，包括抄寫時間表達方式、用英語描述作息時間、撰寫關于時間管理的短文等。同時，我還鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計自己的作息時間表，以提高他們的學習興趣和積極性。通過以上改進措施，我在接下來的教學中，不斷提高學生的學習效果。同時，我也意識到，作為一名教師，需要不斷學習、反思，以提高自己的教育教學水平。在今后的教學中，我將更加關注學生的學習需求，努力創(chuàng)設有趣、實用的英語課堂，為學生的英語學習奠定堅實基礎。本節(jié)課的作業(yè)設計旨在鞏固學生對時間表達方式的掌握，同時培養(yǎng)他們的時間管理能力和創(chuàng)新思維。作業(yè)分為三個層次，以滿足不同層次學生的需求?；A作業(yè)：抄寫本節(jié)課所學的時間表達方式，包括疑問句和回答句。要求學生認真書寫，注意語法和拼寫錯誤。提高作業(yè)：用英語描述自己的作息時間，要求語句通順、表達清晰。學生可以結合自己的實際情況，運用本節(jié)課所學的時間表達方式。創(chuàng)新作業(yè)：設計自己的作息時間表，并寫一篇關于時間管理的短文。要求學生在作息時間表中合理安排學習、休息和娛樂時間，并在短文中闡述自己的時間管理理念。作業(yè)布置時，我強調(diào)了作業(yè)的重要性，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，并鼓勵他們充分發(fā)揮自己的潛能，完成創(chuàng)新作業(yè)。同時，我提醒學生在學習過程中遇到問題，可以與同學互相討論、請教老師。在本節(jié)課的作業(yè)設計中，我注重了層次性、實用性和創(chuàng)新性，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。專家對我的作業(yè)設計給予了高度評價，認為作業(yè)設計既鞏固了課堂所學知識，又培養(yǎng)了學生的實際應用能力和創(chuàng)新思維。專家建議，在作業(yè)設計中，可以進一步關注學生的個體差異，提供更多樣化的作業(yè)形式，以滿足不同層次學生的需求。此外，專家還建議，在作業(yè)評價方面，除了關注學生的語法和拼寫錯誤，還要關注他們的表達準確性和創(chuàng)新性，以提高學生的學習積極性。根據(jù)專家的建議，我在接下來的教學中，進一步完善了作業(yè)設計。我增加了作業(yè)的多樣性，如語音作業(yè)、圖片作業(yè)等，讓學生在完成作業(yè)的過程中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。同時，我還注重作業(yè)的個性化評價，針對每個學生的特點和需求，給予他們有針對性的指導和鼓勵。此外，我還加強了與學生的交流，了解他們在完成作業(yè)過程中的困惑和問題，及時提供幫助。通過這些改進措施，