Module7Period2分層訓練2023-2024學年八年級上冊英語課時分層訓練教學設計(外研版)

Module7Period2分層訓練2023-2024學年八年級上冊英語課時分層訓練教學設計(外研版)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Module7Period2分層訓練》選自2023-2024學年八年級上冊英語課程，以外研版為教材基礎。本模塊圍繞主題“Friends”，展開對人物描述、個性特點及日?；顒拥确矫娴挠懻摗＝虒W內容與課本緊密相關，旨在幫助學生掌握一般現(xiàn)在時、一般過去時的運用，以及形容詞和副詞的比較級和最高級。通過分層訓練，提高學生對英語詞匯、語法和句型的實際應用能力，培養(yǎng)其聽說讀寫四項基本技能。課程設計注重實踐性和實用性，旨在激發(fā)學生學習興趣，提高英語實際運用能力，符合八年級學生的學習需求。核心素養(yǎng)目標本課程以“Friends”主題為載體，旨在培養(yǎng)學生以下英語學科核心素養(yǎng)：語言能力，通過描述朋友的特點和活動，提升運用一般現(xiàn)在時和一般過去時的能力；文化意識，增強對中外朋友交往文化差異的理解與尊重；思維品質，通過詞匯比較級和最高級的運用，鍛煉邏輯思維和批判性思維；學習能力，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的策略，提高解決問題的能力。課程實踐注重激發(fā)學生興趣，鼓勵主動參與，促進語言實際運用能力的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用；形容詞和副詞比較級、最高級的正確使用。

難點：描述朋友特點時詞匯的選擇和運用；在不同情境下恰當切換時態(tài)。

解決辦法：通過對比練習，讓學生在語境中感受時態(tài)變化，結合實際例子強化記憶。引入圖表、思維導圖等可視化工具，幫助學生系統(tǒng)梳理和記憶詞匯的比較級和最高級。開展角色扮演活動，讓學生在模擬真實情境中運用所學，提高語言實際操作能力。針對難點，設計針對性練習題，及時反饋和糾正，幫助學生突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有八年級上冊英語教材，特別是Module7Period2的相關內容，以便跟隨課堂進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

-準備與“Friends”主題相關的圖片，展示不同人物特點和活動，幫助學生直觀理解并運用形容詞和副詞的比較級、最高級。

-制作或搜集有關一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法點圖表，以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)兩種時態(tài)的用法區(qū)別。

-搜集一些關于朋友間日常交流的視頻片段，展示真實語境中的語言運用，提高學生的學習興趣和實際語用能力。

-設計詞匯卡片，包含本節(jié)課需要掌握的形容詞、副詞及其比較級和最高級，便于學生自主學習和復習。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、圖表和視頻等教學資源。

-將教室座位分成小組討論區(qū)，每組配有一名小組長，便于開展小組活動和角色扮演練習。

-教室四周設置展示板或墻面空間，用于展示學生的作品和思考過程，促進師生互動和生生互動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳關于Module7Period2的預習資料，包括詞匯列表、語法點和相關話題討論，明確要求學生預習時態(tài)和形容詞、副詞比較級的用法。

-設計預習問題：圍繞“Friends”主題，設計問題如“如何描述你的朋友？”和“一般現(xiàn)在時與一般過去時的區(qū)別是什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步理解時態(tài)和詞匯用法。

-思考預習問題：學生嘗試回答問題，記錄疑問。

-提交預習成果：學生將筆記、問題等提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高預習效果。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸學習內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于朋友間趣事的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時、一般過去時的用法，以及形容詞和副詞比較級、最高級的構成和用法。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，實際運用所學知識。

-提問與討論：學生主動提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解語法點和詞匯用法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對時態(tài)和詞匯用法的理解，掌握語言技能。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的書面作業(yè)和實踐作業(yè)。

-提供拓展資源：向學生推薦相關主題的閱讀材料和視頻，供課后深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習內容。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行拓展閱讀和觀看視頻。

-反思總結：學生對學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，提升學生的語言運用能力。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生的深入學習興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《Friends：ATrueStoryofFriendship》：一本關于真實友誼的故事書，通過閱讀，學生可以了解到不同文化背景下的友誼特點和價值觀。

-《GrammarinUse：PresentandPastSimple》：一本針對一般現(xiàn)在時和一般過去時的語法練習書，幫助學生鞏固時態(tài)用法，并提供豐富的練習題。

-《EnglishThroughPictures》：一本通過圖片學習英語的書籍，包含形容詞和副詞比較級、最高級的圖片示例，有助于學生直觀理解和記憶。

-《501EnglishVerbs》：一本動詞學習書，包含各種時態(tài)的動詞變化，為學生提供額外的動詞練習和學習資源。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后觀察和記錄身邊朋友的特征和活動，嘗試用所學詞匯和時態(tài)編寫小故事或日記，增強語言實踐能力。

-學生可以選擇一個感興趣的話題，如“ChangesOverTime”，使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述事物的變化，通過寫作或口頭報告的形式展示學習成果。

-組織學生進行小組活動，每組選擇一個形容詞或副詞，搜集和展示該詞匯的比較級和最高級在不同語境中的使用示例，促進團隊合作和詞匯學習。

-引導學生利用網絡資源或圖書館資料，查找有關朋友間相互影響的研究或文章，探討友誼對個人成長的影響。

-鼓勵學生參與課后英語角活動，與不同背景的同學交流，實際運用英語討論有關朋友和友誼的話題，提高口語表達和交際能力。重點題型整理1.句型轉換題

-原句：Myfriendistallerthanme.

-要求：改為一般過去時。

-答案：Myfriendwastallerthanme.

2.詞匯填空題

-句子：Yesterday,wewenttothepark.Thereweremanytrees,andtheywere_______thantheonesinourschool.

-要求：填入合適的比較級形容詞。

-答案：taller

3.短文改錯題

-短文：MybestfriendisTom.Heisveryfunnyandalwaysmakemelaugh.Heisshortthanme,butheisverygoodatsports.Weoftenplaybasketballtogether.

-要求：改正錯誤。

-答案：make->makes;short->shorter

4.語法填空題

-句子：I_______(have)agreattimewithmyfriendslastweekend.

-要求：使用一般過去時填空。

-答案：had

5.口語表達題

-情境：描述你的朋友和你昨天一起做的活動。

-要求：使用一般過去時。

-答案：Yesterday,myfriendandIwenttothemuseum.Wesawmanyinterestingexhibitsandlearnedalotabouthistory.

詳細補充和說明：

1.句型轉換題

-這類題目考查學生對時態(tài)的掌握。要求學生能夠根據(jù)句意和上下文，正確地將一般現(xiàn)在時轉換為一般過去時。

2.詞匯填空題

-這類題目主要考查學生對形容詞比較級的掌握。要求學生能夠根據(jù)句意，選擇合適的比較級形容詞來填空。

3.短文改錯題

-這類題目考查學生對語法和詞匯的運用。要求學生能夠找出短文中的錯誤，并正確改正。

4.語法填空題

-這類題目考查學生對一般過去時的運用。要求學生根據(jù)句子的時態(tài)要求，正確使用動詞的過去式。

5.口語表達題

-這類題目考查學生的口語表達能力和對一般過去時的運用。要求學生能夠結合實際情況，用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

6.寫作題

-話題：Writeaboutyourbestfriendanddescribewhatyouusuallydotogether.

-要求：Usethesimplepresenttenseandthesimplepasttenseappropriately.

-答案：MybestfriendisSarah.Wegotoschooltogethereveryday.Yesterday,wewentshoppingandhadlunchatourfavoriterestaurant.

7.對話填空題

-對話：A:Doyoulikeswimming?B:Yes,Ido.Ithinkit's_______thanrunning.

-要求：填入合適的比較級形容詞。

-答案：morerelaxing

8.詞匯匹配題

-要求：Matchtheadjectiveswiththeircomparativeandsuperlativeforms.

-答案：

-happy-happier-happiest

-interesting-moreinteresting-mostinteresting

-difficult-moredifficult-mostdifficult

9.語法解釋題

-句子：Shecanrunfasterthanme.

-要求：Explainwhy"faster"isusedhere.

-答案："Faster"isthecomparativeformoftheadjective"fast".Itisusedtocomparetwoactionsortwopeopleintermsofspeed.

10.角色扮演題

-情境：Actoutaconversationbetweentwofriendswhoareplanningatrip.

-要求：Usethesimplepresenttenseandthesimplepasttensetotalkabouttheirplansandpastexperiences.

-答案：Friend1:Ithinkweshouldgotothebeachthissummer.It'ssohotinthecity.Friend2:Thatsoundslikeagreatidea!Lastyear,Iwenttothebeachandhadafantastictime.教學反思在本次教學過程中，我意識到學生在時態(tài)運用上還存在一些困難，尤其是在一般過去時和一般現(xiàn)在時的轉換上。我計劃在接下來的教學中，通過更多的生活場景模擬和角色扮演，讓學生在真實語境中感受時態(tài)的變化，加深他們對時態(tài)的理解。同時，我也會設計更多的練習題，讓學生在實際操作中提高時態(tài)運用的準確性。

另外，我發(fā)現(xiàn)學生在形容詞和副詞的比較級和最高級的運用上還不夠熟練，特別是在詞匯選擇和句子構造上。我打算在下一節(jié)課中，通過更多的圖表和思維導圖，幫助學生系統(tǒng)地梳理和記憶這些詞匯。同時，我還會設計一些有趣的游戲和活動，讓學生在實際運用中掌握這些詞匯的用法。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-今天我們學習了如何用英語描述朋友的特點和活動，包括一般現(xiàn)在時和一般過去時的運用，以及形容詞和副詞的比較級和最高級。

-通過小組討論和角色扮演，我們實際運用了這些語言點，提高了