二年級語文上冊 課文5 15 大禹治水教案 新人教版

二年級語文上冊課文515大禹治水教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容二年級語文上冊，課文5《大禹治水》教案，新人教版。本章節(jié)主要內(nèi)容圍繞著大禹治水的故事展開，通過講述大禹為治理洪水，十三年來三次路過家門而不入的感人故事，讓學(xué)生感受到大禹的公仆之心和奉獻(xiàn)精神。文章語言簡練，情節(jié)生動，富有教育意義，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解四個方面。通過學(xué)習(xí)課文《大禹治水》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的關(guān)鍵詞匯和句式，培養(yǎng)語言表達(dá)能力；通過分析大禹治水的過程，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；通過欣賞文章的語言美和形象美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力；同時，通過學(xué)習(xí)大禹的公仆之心和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承與理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于中國古代歷史和神話傳說的故事，對簡單的道德觀念和人物品質(zhì)有一定的了解。同時，他們已經(jīng)能夠運(yùn)用簡單的句子和詞匯進(jìn)行表達(dá)，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對于富有情節(jié)的故事較為感興趣，尤其是神話傳說類的故事。他們具有較強(qiáng)的想象力，能夠通過圖片和文字的結(jié)合來理解和表達(dá)故事內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力因個體差異而異，但總體上具備一定的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文《大禹治水》的過程中，學(xué)生可能會對一些生僻的詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)遇到困難。同時，對于大禹治水的故事背后的道德觀念和人物品質(zhì)的理解也是一大挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生可能對課文中的一些古代文化元素不太了解，需要教師的引導(dǎo)和解釋。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受大禹治水的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。例如，在講解大禹治水的過程時，可以讓學(xué)生扮演不同角色，進(jìn)行情境表演，從而更好地理解故事內(nèi)容。

（2）互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。例如，在講解課文中的道德觀念時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的看法和體會。

（3）探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的關(guān)鍵字詞、句子和段落，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。例如，在講解課文時，可以提出一些問題，讓學(xué)生通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容和情節(jié)。例如，在講解大禹治水的故事時，可以播放相關(guān)動畫片，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如電子白板等，進(jìn)行互動式的教學(xué)活動。例如，在講解生僻詞匯時，可以使用教學(xué)軟件呈現(xiàn)詞匯的圖片和解釋，讓學(xué)生更好地理解和記憶。

（3）在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和作業(yè)提交等活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，可以在平臺上發(fā)布與課文相關(guān)的閱讀材料和練習(xí)題，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后鞏固所學(xué)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《大禹治水》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道洪水是什么樣的嗎？”洪水是自然災(zāi)害中的一種，它會給人們的生活帶來巨大的影響。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索大禹治水的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解大禹治水的基本情況。大禹是中國古代傳說中的治水英雄，他通過智慧和勇氣，成功地治理了洪水，保護(hù)了人民的生命財產(chǎn)安全。

2.案例分析：接下來，我們來看一個大禹治水的具體案例。這個案例展示了大禹治水的過程和方法，以及他如何克服困難，最終取得了成功。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)大禹治水的方法和智慧。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與治水相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示治水的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“大禹治水在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了大禹治水的基本情況、過程和方法。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對治水智慧的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將掌握課文《大禹治水》的主要內(nèi)容，理解大禹治理洪水的經(jīng)過，以及他公仆之心和奉獻(xiàn)精神的品質(zhì)。學(xué)生能夠正確地朗讀課文，理解生詞和短語的含義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際情景中。

2.思維能力：通過分析大禹治水的過程，學(xué)生將提升自己的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行分析和評價。

3.審美鑒賞：學(xué)生將通過對課文語言美和形象美的欣賞，提高自己的審美鑒賞能力。學(xué)生能夠感受到課文中描繪的景象和情感，培養(yǎng)對文學(xué)作品的欣賞能力。

4.文化傳承：學(xué)生將通過學(xué)習(xí)大禹治水的故事，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與理解能力。學(xué)生能夠理解大禹治水故事背后的道德觀念和價值觀念，并將這些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)應(yīng)用到自己的日常生活中。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將能夠在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過查閱資料、閱讀相關(guān)文章，對課文內(nèi)容有一個初步的了解。在課后，學(xué)生能夠進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過完成作業(yè)和參與討論，鞏固所學(xué)知識。

6.合作能力：學(xué)生在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的過程中，將能夠提高自己的合作能力。學(xué)生能夠與同伴進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，共同解決問題，并能夠尊重他人的意見和觀點(diǎn)。

7.創(chuàng)新能力：學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠提出新的問題，尋找不同的解決方案，并將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代治水故事集》、《大禹治水傳說的歷史演變》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解大禹治水的歷史背景和文化意義。

-視頻資源：《大禹治水動畫短片》、《中國古代水利工程介紹》等，通過視覺影像的形式，幫助學(xué)生更好地理解治水的過程和重要性。

-實(shí)地考察：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃こ?，讓學(xué)生親身感受水利工程的偉大和實(shí)用性。

2.拓展要求：

-學(xué)生需要在課后自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。鼓勵學(xué)生主動探索和思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

-在閱讀和觀看拓展材料后，學(xué)生需要撰寫一篇讀后感或觀后感，表達(dá)自己對大禹治水故事的理解和體會。

-學(xué)生可以將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行分享，可以組織小組討論或presentation，互相交流學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)。

-教師會提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問、提供更多的閱讀材料等。教師會定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，并給予反饋和評價。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事背景：首先，我們需要了解大禹治水的背景。洪水是自然災(zāi)害中的一種，它會給人們的生活帶來巨大的影響。在中國古代，洪水頻繁發(fā)生，給人民的生活帶來了巨大的困擾。大禹治水的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

②大禹治水的過程：接下來，我們要了解大禹治水的過程。大禹十三年來三次路過家門而不入，他一心一意為了治水，為了保護(hù)人民的生命財產(chǎn)安全。他通過觀察洪水的水流，找到了治水的關(guān)鍵，然后開鑿河道，引導(dǎo)洪水流向大海。

③大禹的品質(zhì)：最后，我們要了解大禹的品質(zhì)。大禹是一個公仆之心和奉獻(xiàn)精神的人。他為了治水，三次路過家門而不入，他把人民的利益放在首位，把自己的家庭放在第二位。他的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和理解程度。

2.小組討論成果展示：通過評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極性和深度、提出的問題和解決方案的有效性等，評價學(xué)生的合作能力和思考能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對課文《大禹治水》的主要內(nèi)容、關(guān)鍵詞匯、句子結(jié)構(gòu)和道德觀念的掌握程度。

4.課后作業(yè)：通過評估學(xué)生完成的課后作業(yè)，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、理解和應(yīng)用能力等，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予具體的評價和反饋。反饋應(yīng)包括學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生的思考和積極參與。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受大禹治水的故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.互動式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3.探究式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究課文中的關(guān)鍵字詞、句子和段落，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

（二）存在主要問題

1.課堂組織管理：課堂討論有時出現(xiàn)混亂，學(xué)生參與度