3-1《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3-1《蜀道難》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：蜀道難

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期第8周星期三上午第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

本課《蜀道難》是針對(duì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的學(xué)生進(jìn)行授課。這些學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文文學(xué)作品，對(duì)于詩(shī)詞、文言文等有一定的理解能力。他們?cè)谥R(shí)方面具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解并分析詩(shī)詞的意象、情感和主題。

然而，學(xué)生在能力方面存在一定的差異。部分學(xué)生對(duì)于古文文學(xué)作品的解讀能力較弱，對(duì)于詩(shī)詞的深層含義和修辭手法理解不夠深入。此外，學(xué)生在素質(zhì)方面也存在差異，部分學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面較為敏感，能夠感受到詩(shī)詞的美感，而部分學(xué)生在這方面較為遲鈍，需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對(duì)于文學(xué)作品的閱讀和欣賞有一定的興趣，但部分學(xué)生可能缺乏持續(xù)閱讀和深入思考的習(xí)慣。這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師在教學(xué)過程中進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，引導(dǎo)他們理解詩(shī)詞的意象和深層含義。同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們持續(xù)閱讀和深入思考的習(xí)慣。通過有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古文文學(xué)作品，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、復(fù)印紙、教學(xué)課件及資料。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教材。

3.信息化資源：相關(guān)蜀道難的影像資料、圖片、音頻等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蜀道難》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《蜀道難》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《蜀道難》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩(shī)詞的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《蜀道難》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蜀道難》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蜀道難》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《蜀道難》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《蜀道難》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《蜀道難》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蜀道難》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的《蜀道難》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《蜀道難》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《蜀道難》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《蜀道難》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蜀道難》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蜀道難》的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蜀道難》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《蜀道難》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《蜀道難》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蜀道難》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《蜀道難》的基本概念、組成部分和原理，對(duì)這首詩(shī)詞有更深入的認(rèn)識(shí)。

2.掌握《蜀道難》中的關(guān)鍵意象和修辭手法，能夠分析其表達(dá)效果和情感內(nèi)涵。

3.了解《蜀道難》在文學(xué)史上的地位和影響，認(rèn)識(shí)到它在中國(guó)古代文學(xué)中的重要性。

4.通過對(duì)《蜀道難》的分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，提高他們的問題解決能力。

5.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的《蜀道難》的知識(shí)和分析方法，欣賞和解讀其他古代詩(shī)詞，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

6.通過課堂討論和展示，學(xué)生將提高溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)良好的交流和協(xié)作習(xí)慣。

7.學(xué)生能夠?qū)ⅰ妒竦离y》中的思想和情感應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提高他們對(duì)人生和社會(huì)的感悟能力。

8.學(xué)生將對(duì)《蜀道難》產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對(duì)古代文學(xué)的熱愛和探索欲望，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)。

9.通過撰寫課后作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力和表達(dá)能力，鍛煉他們的思考和分析能力。

10.學(xué)生將能夠認(rèn)識(shí)到《蜀道難》在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的作用，增強(qiáng)他們的民族自豪感和文化認(rèn)同感。重點(diǎn)題型整理1.意象分析題

題型：請(qǐng)分析《蜀道難》中“蜀道”這一意象的內(nèi)涵和作用。

答案：蜀道是《蜀道難》中的核心意象，它象征著艱難險(xiǎn)阻、挫折與挑戰(zhàn)。蜀道的崎嶇險(xiǎn)峻、山高水長(zhǎng)，象征著人生道路上的困難和考驗(yàn)。通過描繪蜀道的艱難險(xiǎn)阻，詩(shī)人表達(dá)了人生道路上的挫折與挑戰(zhàn)，以及面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心。

2.修辭手法分析題

題型：請(qǐng)分析《蜀道難》中使用的修辭手法，并解釋其表達(dá)效果。

答案：《蜀道難》中使用了比喻、夸張、對(duì)偶等修辭手法。比如，“蜀道之難，難于上青天”運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了蜀道的艱難險(xiǎn)阻。比喻手法如“群山萬壑赴荊門”，形象地描繪了山水的壯麗景象。對(duì)偶手法如“青泥何盤盤，百步九折縈巖巒”，通過對(duì)仗的結(jié)構(gòu)，突出了蜀道的曲折和險(xiǎn)峻。這些修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌形象生動(dòng)，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使讀者更能感受到蜀道的艱難和壯美。

3.主題理解題

題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《蜀道難》的主題思想。

答案：《蜀道難》的主題思想是表達(dá)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的決心與勇氣。通過描繪蜀道的險(xiǎn)峻和艱難，詩(shī)人寓意著人生道路上的挫折與困難，以及人們?cè)诿鎸?duì)困難時(shí)所需的堅(jiān)持和勇敢。詩(shī)歌鼓勵(lì)人們不畏艱難，勇往直前，堅(jiān)持追求理想和目標(biāo)。

4.詩(shī)句解析題

題型：請(qǐng)解釋《蜀道難》中“畏途巉巖不可攀”這一句的含義。

答案：詩(shī)句“畏途巉巖不可攀”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)蜀道險(xiǎn)峻山川的畏懼和難以攀登的感嘆。其中，“畏途”指的是詩(shī)人對(duì)前路的畏懼和憂慮，“巉巖”指的是險(xiǎn)峻的山巖，“不可攀”意味著難以攀登。這句詩(shī)意味著詩(shī)人對(duì)人生道路上的困難和挑戰(zhàn)感到畏懼，感嘆前路險(xiǎn)峻難以克服。

5.文學(xué)鑒賞題

題型：請(qǐng)從意象、修辭手法和表達(dá)技巧等方面，賞析《蜀道難》中的一段詩(shī)句。

答案：我選擇賞析《蜀道難》中的詩(shī)句“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁”。這句詩(shī)通過描繪連綿的山峰和倒掛的枯松，形象地展現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻和壯美。

首先，從意象角度看，連峰和枯松都是典型的意象。連峰象征著峻峭的山巒，去天不盈尺的描述強(qiáng)調(diào)了山峰的高聳入云，給人一種壯觀的視覺感受。而枯松倒掛倚絕壁，則形象地描繪了松樹在絕壁上的生長(zhǎng)狀態(tài)，突出了蜀道的險(xiǎn)峻和自然環(huán)境的惡劣。

其次，從修辭手法角度看，這句詩(shī)使用了夸張手法。連峰去天不盈尺，通過夸張山峰的高度，強(qiáng)調(diào)了蜀道的險(xiǎn)峻和壯美。同時(shí)，枯松倒掛倚絕壁的描繪也運(yùn)用了夸張手法，形象地展現(xiàn)了松樹的生長(zhǎng)狀態(tài)，增強(qiáng)了詩(shī)句的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

最后，從表達(dá)技巧角度看，詩(shī)人通過描繪連峰和枯松，巧妙地運(yùn)用了寓情于景的手法。連峰和枯松的描繪既展現(xiàn)了蜀道的險(xiǎn)峻，又蘊(yùn)含了詩(shī)人面對(duì)困難時(shí)的決心和勇氣。這種寓情于景的表達(dá)技巧，使詩(shī)句更具有深度和內(nèi)涵，給人以啟迪和思考。板書設(shè)計(jì)1.《蜀道難》主題板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《蜀道難》的主題思想，包括人生道路上的艱難險(xiǎn)阻和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的決心與勇氣。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫下“蜀道難”三個(gè)大字，旁邊配以山峰和道路的簡(jiǎn)筆畫，象征蜀道的艱難險(xiǎn)阻。在下方寫上“人生挑戰(zhàn)”四個(gè)字，旁邊配以人物面對(duì)困難時(shí)的形象。整個(gè)板書設(shè)計(jì)形成一個(gè)山峰形狀，突出蜀道的險(xiǎn)峻和挑戰(zhàn)。

2.《蜀道難》意象分析板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《蜀道難》中的核心意象，如蜀道、群山、枯松等。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上畫出山脈的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注“蜀道”二字。在旁邊畫出群山和枯松的簡(jiǎn)筆畫，標(biāo)注“群山”、“枯松”字樣。通過這些簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生直觀地感受到蜀道的意象和特點(diǎn)。

3.《蜀道難》修辭手法分析板書設(shè)計(jì)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《蜀道難》中使用的修辭手法，如比喻、夸張、對(duì)