八年級(jí)語文下冊 39《麻雀》教案1 滬教版

八年級(jí)語文下冊39《麻雀》教案1滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語文下冊39《麻雀》教案1滬教版課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語文下冊《麻雀》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（下冊）

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

（1）通過閱讀《麻雀》，使學(xué)生了解文章的背景、作者及作品的文學(xué)價(jià)值。

（2）分析文章中的主要人物、情節(jié)，理解作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)的人物情感。

（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中所表現(xiàn)的家庭親情、人與自然的和諧共處等主題。

2.教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠理解并概括文章的主要內(nèi)容。

（2）學(xué)會(huì)通過細(xì)節(jié)描寫分析人物情感。

（3）提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三、教學(xué)步驟

1.第一課時(shí)

（1）導(dǎo)入：簡要介紹文章背景、作者及作品的文學(xué)價(jià)值。

（2）閱讀理解：學(xué)生自讀文章，回答關(guān)于文章內(nèi)容、人物、情節(jié)的問題。

（3）細(xì)節(jié)分析：引導(dǎo)學(xué)生通過文章中的細(xì)節(jié)描寫分析人物情感。

（4）課堂討論：分組討論作品主題，分享各自的閱讀感悟。

2.第二課時(shí)

（1）復(fù)習(xí)回顧：回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的主要情節(jié)和人物。

（2）深入探討：分析作品中的家庭親情、人與自然和諧共處等主題。

（3）課堂寫作：以“我眼中的家庭親情”為主題，進(jìn)行課堂寫作練習(xí)。

（4）作品展示：學(xué)生展示自己的課堂寫作成果，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。

四、課后作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，對(duì)《麻雀》進(jìn)行一次深入的閱讀分析，完成一篇讀后感。

2.推薦學(xué)生閱讀其他有關(guān)家庭親情、人與自然和諧共處的文學(xué)作品，分享閱讀感悟。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.通過課堂問答、課堂討論、課后作業(yè)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物分析、作品主題的理解程度。

2.關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與程度，鼓勵(lì)積極發(fā)言和小組合作。

3.結(jié)合課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的寫作能力和對(duì)課堂學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要聚焦于四個(gè)方面：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和信息素養(yǎng)。

1.語言能力：通過閱讀和分析《麻雀》這篇課文，學(xué)生能夠提升自己的閱讀理解能力，鍛煉自己的口頭表達(dá)和寫作能力。在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)運(yùn)用課文中的詞匯和句式，提升自己的語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析文章中的人物情感和作品主題，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維、批判性和創(chuàng)新性思維。在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維能力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

3.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文，學(xué)生能夠了解和感受中俄兩國文化在家庭親情、人與自然和諧共處等方面的差異，提升自己的文化意識(shí)和跨文化交際能力。

4.信息素養(yǎng)：在搜集和分析與《麻雀》相關(guān)的信息過程中，學(xué)生能夠提升自己的信息檢索、處理和應(yīng)用能力，培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在開始學(xué)習(xí)《麻雀》這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段的一些文學(xué)作品，對(duì)人物描寫、情節(jié)分析、主題理解等方面有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠理解和分析類似的作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品generally感興趣，尤其是那些具有深刻內(nèi)涵和感人情節(jié)的作品。他們在閱讀和分析作品時(shí)，往往能夠投入自己的情感，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)能力方面，八年級(jí)的學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，能夠進(jìn)行深入的文本分析。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過討論和合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)和分析《麻雀》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)課文中的某些詞匯和表達(dá)方式不理解，影響對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析。

（2）在分析人物情感和作品主題時(shí)，可能難以抓住作品的細(xì)節(jié)和深層含義。

（3）在寫作練習(xí)中，可能會(huì)遇到表達(dá)不清、邏輯混亂等問題。

（4）對(duì)于中俄文化差異的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略和手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、課文文本。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：與《麻雀》相關(guān)的電子書籍、學(xué)術(shù)論文、在線文章、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂提問、寫作練習(xí)、互動(dòng)式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《麻雀》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過家人之間因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭執(zhí)的情況？”這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《麻雀》中的家庭親情。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《麻雀》的基本概念。它是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的一篇短篇小說。通過細(xì)膩的心理描寫和情感刻畫，展現(xiàn)了家庭成員之間的深厚感情。

2.案例分析：接下來，我們來看一下《麻雀》的具體內(nèi)容。這個(gè)案例展示了家庭成員之間因?yàn)橐患∈露l(fā)生爭執(zhí)，最后通過理解和包容達(dá)成和解的過程。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)文章中對(duì)人物情感的描寫和作品主題的展現(xiàn)。對(duì)于心理描寫和情感表達(dá)這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與家庭成員之間溝通和理解相關(guān)的實(shí)際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將模擬家庭成員之間的溝通場景，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)并理解有效溝通的重要性。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動(dòng)過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“家庭成員之間的溝通和理解對(duì)家庭和諧的影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《麻雀》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)家庭成員之間溝通和理解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理《麻雀》是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的一篇短篇小說。本節(jié)課主要圍繞以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論：

1.作品背景：了解屠格涅夫的生平和創(chuàng)作背景，以及《麻雀》在文學(xué)史上的地位。

2.人物分析：分析文章中的主要人物，包括獵人、小麻雀和老麻雀等，通過細(xì)節(jié)描寫理解人物情感。

3.情節(jié)分析：梳理文章的主要情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和情感變化。

4.主題理解：探討文章所展現(xiàn)的家庭親情、人與自然和諧共處等主題。

5.寫作技巧：分析文章的寫作技巧，如心理描寫、情感刻畫等，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行寫作。

6.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，了解中俄兩國在家庭親情、人與自然和諧共處等方面的文化差異。

7.跨文化交際：培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，學(xué)會(huì)如何欣賞和理解不同文化的文學(xué)作品。

8.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

9.創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

10.語文素養(yǎng)：通過閱讀和分析《麻雀》，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括詞匯積累、句式運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《麻雀》的基本概念與背景

-知識(shí)點(diǎn)：《麻雀》是俄國作家屠格涅夫創(chuàng)作的一篇短篇小說。

-關(guān)鍵詞：屠格涅夫、短篇小說、俄國文學(xué)

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫出《麻雀》的標(biāo)題，旁邊標(biāo)注“屠格涅夫”和“短篇小說”，強(qiáng)調(diào)其文學(xué)地位。

②人物分析

-知識(shí)點(diǎn)：分析文章中的主要人物，包括獵人、小麻雀和老麻雀等。

-關(guān)鍵詞：獵人、小麻雀、老麻雀、人物描寫

-板書設(shè)計(jì)：列出人物名稱，旁邊標(biāo)注其特點(diǎn)和情感變化，用箭頭表示人物之間的關(guān)系。

③情節(jié)分析

-知識(shí)點(diǎn)：梳理文章的主要情節(jié)，理解情節(jié)發(fā)展中的人物關(guān)系和情感變化。

-關(guān)鍵詞：情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、情感變化

-板書設(shè)計(jì)：用時(shí)間線或流程圖的方式展示情節(jié)發(fā)展，標(biāo)注重要情節(jié)和人物關(guān)系的變化。

④主題理解

-知識(shí)點(diǎn)：探討文章所展現(xiàn)的家庭親情、人與自然和諧共處等主題。

-關(guān)鍵詞：家庭親情、人與自然、和諧共處

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫出主題關(guān)鍵詞，用連接線連接起來，形成主題網(wǎng)絡(luò)圖。

⑤寫作技巧

-知識(shí)點(diǎn)：分析文章的寫作技巧，如心理描寫、情感刻畫等。

-關(guān)鍵詞：寫作技巧、心理描寫、情感刻畫

-板書設(shè)計(jì)：列出寫作技巧，用具體例子來說明其在文章中的應(yīng)用。

⑥文化意識(shí)與跨文化交際

-知識(shí)點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)《麻雀》，了解中俄兩國在家庭親情、人與自然和諧共處等方面的文化差異。

-關(guān)鍵詞：文化意識(shí)、跨文化交際、中俄文化差異

-板書設(shè)計(jì)：在黑板上寫出關(guān)鍵詞，旁邊標(biāo)注相關(guān)的文化現(xiàn)象和例子。

⑦批判性思維與創(chuàng)造性思維

-知識(shí)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品。

-關(guān)鍵詞：批判性思維、創(chuàng)造性思維、文學(xué)分析

-板書設(shè)計(jì)：用思維導(dǎo)圖的方式展示批判性思維和創(chuàng)造性思維的運(yùn)用。

⑧語文素養(yǎng)

-知識(shí)點(diǎn)：通過閱讀和分析《麻雀》，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，包括詞匯積累、句式運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)等。

-關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng)、詞匯積累、句式運(yùn)用、文章結(jié)構(gòu)

-板書設(shè)計(jì)：列出語文素養(yǎng)的各個(gè)方面，用例子來說明其在文章中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察和記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論、提問、回答問題等方式，來評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與度和理解程度。

2.小組討論成果展示：教師將對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、合作能力和問題解決能力等。同時(shí)，教師將對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、邏輯性和創(chuàng)新性等。

3.隨堂測試：教師將設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試題，以檢驗(yàn)學(xué)生的理解和掌握程度。測試題型可以是選擇題、填空題、簡答題等，內(nèi)容應(yīng)覆蓋本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

4.課后作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的完成情況、理解程度和應(yīng)用能力等。同時(shí)，教師將對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等。教師將對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行指正和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。