32空氣中的流浪漢

第頁(yè)32.空氣中的“流浪漢”【教學(xué)目標(biāo)】1、 在閱讀中自主識(shí)字，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。2、 能正確流利地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，了解灰塵的大小和來(lái)源，分清課文內(nèi)容的主次，知道灰塵在人類生活類的生活中害大于利。3、 在閱讀中學(xué)習(xí)列數(shù)字、對(duì)比等寫作方法，初步體會(huì)科普作品表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)及生動(dòng)。4、 了解灰塵的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、保護(hù)環(huán)境的熱情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT【教學(xué)過(guò)程】一、揭示課題，設(shè)疑激趣1、板書：流浪漢（齊讀）師：用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你對(duì)流浪漢的印象。師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第32課，空氣中的“流浪漢”（板書）來(lái)，打開書，自己讀讀注釋。（生自讀注釋）好，放下，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉永烈先生寫的這一篇，讀“空氣中的流浪漢”。課文都預(yù)習(xí)過(guò)了吧，這空氣中的流浪漢是誰(shuí)呀？——灰塵（板書），所以呀，這流浪漢上就得標(biāo)上雙引號(hào)了。2、那灰塵和流浪漢之間有什么相同點(diǎn)呢？來(lái)一起讀課文的第一小節(jié)。（生齊讀）生：到處游蕩師：難怪作者要稱灰塵為空氣中的流浪漢。二、初讀課文，整體感知過(guò)渡：這篇科普文章介紹了灰塵的哪些知識(shí)呢？就讓我們分節(jié)來(lái)讀課文的2~6小節(jié)，大家聽聽他們讀正確了嗎？句子讀通順了嗎？（開火車）1、糾正讀音師：來(lái)，同學(xué)們，請(qǐng)你們看這個(gè)詞。媒體：渣滓渣子這個(gè)詞呀，平時(shí)我們不太用，借助拼音讀正確。渣滓就是我們平時(shí)通常所說(shuō)的渣子。來(lái)把這兩個(gè)詞讀正確。在課文中出現(xiàn)的是——渣滓2、交流板書，梳理課文師：文章介紹了灰塵的哪些知識(shí)呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？生交流，師點(diǎn)評(píng)（哎喲，你真會(huì)讀課文）板書：大小來(lái)源用處壞處管教師：發(fā)現(xiàn)了嗎？大小和來(lái)源出自于課文的第幾節(jié)？（2）用處呢（3）壞處呢（4）第5第6節(jié)則寫了如何管教灰塵。三、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)學(xué)習(xí)第2小節(jié)，了解灰塵的大小和來(lái)源，體會(huì)作者介紹灰塵特點(diǎn)的方法（1）師：那就讓我們先自己讀讀第二小節(jié)，讀完后，用橫線劃出描寫灰塵小的句子。生自學(xué)。那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句句子吧。（2）媒體出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊(duì)，也只有一厘米長(zhǎng)。所以平常除非灰塵特別多，人們是不大感到這些小東西的存在的。（3）師：灰塵究竟小到什么程度呢？這句句子中呀有這兩個(gè)數(shù)量詞，媒體：一千顆，一厘米一厘米有多長(zhǎng)呀？拿出尺，比劃一下。一千顆灰塵，緊挨著排成一隊(duì)，也只有“一厘米長(zhǎng)”?，F(xiàn)在你可以想象到灰塵小到什么程度了嗎？那誰(shuí)來(lái)讀讀這句句子，你來(lái)讀，師點(diǎn)評(píng)（你注意了這兩個(gè)詞語(yǔ)）我們一起來(lái)讀這句句子。（4）師：瞧，本來(lái)很難說(shuō)清楚的問(wèn)題，現(xiàn)在用上列數(shù)字的方法就寫清楚，講明白了，來(lái)讓我們把列數(shù)字這個(gè)好方法呀記在句子旁邊（媒體）（5）媒體出示：據(jù)試驗(yàn)，城市街道上的一酒杯空氣中，有幾十萬(wàn)顆灰塵；草木繁茂的山林地帶灰塵就少得多，一酒杯空氣中只有一百多?；覊m。師：這句句子呀，也用上了列數(shù)字的方法，你來(lái)讀前半句，你來(lái)讀后半句，同學(xué)們聽一聽，作者除了列數(shù)字，還用了什么方法？開始——生朗讀師：哎，看出來(lái)了嗎？生：這句話用了對(duì)比的方法師：對(duì)，讓我們把這個(gè)方法也記下來(lái)。媒體：對(duì)比男女生讀師：通過(guò)對(duì)比，比出了什么呀？有的地方灰塵多，有的地方灰塵少，這就是在寫灰塵的“分布”（板書）瞧，第一次讀，我們讀出了大小和來(lái)源，仔細(xì)一讀，我們發(fā)現(xiàn)，第二節(jié)還介紹了灰塵的分布。師：那灰塵究竟從何而來(lái)呢？自己去讀讀第二小節(jié)中的相關(guān)內(nèi)容，在心里記一記，待會(huì)兒說(shuō)給你的同桌聽聽，比比誰(shuí)記得多，記得牢，開始。生交流師：合上書，誰(shuí)能正確地給它填上標(biāo)點(diǎn)？那為什么這兒用的是句號(hào)，而不是分號(hào)，你們體會(huì)體會(huì)看?？破瘴木褪沁@樣連標(biāo)點(diǎn)也表達(dá)得很準(zhǔn)確。師生合作讀——刮風(fēng)了……2、學(xué)習(xí)3~6小節(jié)，體會(huì)灰塵在人類的生活中害大于利（1）師：灰塵無(wú)處不在，真是個(gè)十足的流浪漢??！提起灰塵，大家都不歡迎它，干脆消滅他好了。可文中卻說(shuō)：出示：這樣看來(lái)，我們就不得不管教管教這些空氣中的“流浪漢”啰？作者為什么用了“管教”這個(gè)詞語(yǔ)？請(qǐng)大家讀讀3~6小節(jié)，聯(lián)系上下文想一想。（2）師：灰塵的用處是什么呢？演示下雨過(guò)程（你們瞧，地面上的水汽呀，升到天空中形成云彩，云彩中的水蒸氣必須衣服灰塵才能聚集在一起，不斷地凝結(jié)變大，當(dāng)它達(dá)到足夠大的時(shí)候，就會(huì)下落形成雨水，如果沒有灰塵，就不能形成雨雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，看來(lái)少了灰塵真的是不行的。（3）師：但是，灰塵的壞處是很多的，讀——你們還知道灰塵有哪些壞處嗎？（生交流）看來(lái)灰塵的壞處大家都知道的對(duì)嗎，我們不說(shuō)了，這個(gè)灰塵呀，對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)真是“害大于利”（板書）（4）師：為什么一點(diǎn)用處，卻寫得詳細(xì)，壞處那么多，卻寫得簡(jiǎn)略呢？想想看。師總結(jié)：不知道的就寫得詳，知道的自然就可以寫得簡(jiǎn)略一些了。男女生讀（5）師：那現(xiàn)在把這兩節(jié)的順序換換，我先寫壞處，再寫用處，你們覺得行嗎？作者先寫了灰塵的用處，再寫了它的壞處，就及下文的管教灰塵聯(lián)系的很緊密了，讀一讀課文的第6小節(jié)，有什么問(wèn)題待會(huì)兒提出。3、了解如何管教灰塵（1）生質(zhì)疑——為什么水土…….方法？（2）師：也很值得討論，其實(shí)減少灰塵的方法是很多的，比如用吸塵器，你還知道哪些減少灰塵的方法。生交流（3）師：那為什么——才是最…….的方法呢？你們不妨就這個(gè)問(wèn)題討論一下。其實(shí)呀，植樹造林及減少灰塵的關(guān)系，上文就提到過(guò)了，不信去找找。（4）師：這不正是水土保持，植樹造林所發(fā)揮的功效嗎？作者連用了三個(gè)最字，更是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)方法的重要性。一起把這個(gè)好方法讀一讀?！叭欢彼?、總結(jié)全文，歸納內(nèi)容1、師：同學(xué)們，大自然的力量是無(wú)法抗拒的，我們只有通過(guò)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，多植樹造林，才能真正管教好這些空氣中的流浪漢（板書：箭頭）2、師：課文學(xué)到這呀，這一單元還有一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，就是分清內(nèi)容的主次，來(lái)看看這篇課文主要要告訴我們什么呀？自己想一想。3、師：換課題：老師的板書中出現(xiàn)的都是“灰塵”這個(gè)詞，把課題換成《灰塵》行嗎？為什么？（指著板書）是啊，這樣的課題才生對(duì)形象，才能吸引大家去看，這個(gè)課題用得真好！4、師小結(jié)：通過(guò)剛才課文的學(xué)習(xí)，我們感受到葉永烈先生用十分嚴(yán)密的思維、極其精準(zhǔn)的用詞，既生動(dòng)又準(zhǔn)確地向讀者介紹了一個(gè)科學(xué)常識(shí)。懂得了以后讀科普類文章不僅要了解科學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注作者的表達(dá)，體會(huì)出語(yǔ)言文字中的科學(xué)味道。五、布置作業(yè)保護(hù)環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁?xiàng)艱巨的任務(wù)。特別是近年來(lái)，沙塵暴困擾著我們的生活。（媒體出示1992——2019年我國(guó)沙塵暴的相關(guān)圖片、文字資料。）我們?cè)撊绾喂芙趟?？?qǐng)回家查找相關(guān)資料，四人一組合作探究，制定一份方案。板書：32、空氣中的“流浪漢”①大小用處（3）灰塵分布害大于利——→管教灰塵（5）、（6）來(lái)源（2）壞處（4）【教學(xué)反思】如何扎扎實(shí)實(shí)地上好一節(jié)語(yǔ)文課，在執(zhí)教了《空氣中的“流浪漢”》這課后我有了新的思考。最初備課時(shí)，真的感到這樣的說(shuō)明文語(yǔ)言淺顯，通俗易懂沒有太多的內(nèi)容可以挖掘，沒有太多的情感可以去體悟。但細(xì)細(xì)讀來(lái)，不禁豁然開朗。注重品詞品句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)成了這節(jié)課最重要的環(huán)節(jié)。本文是一篇科普短文，文章從灰塵的大小和它存在于空氣中的數(shù)量、來(lái)源，以及它在人類生活中的弊大于利等方面對(duì)灰塵進(jìn)行了具體介紹。讓學(xué)生了解到一些相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)他們改善環(huán)境，優(yōu)化環(huán)境的意識(shí)。本單元的目標(biāo)之一是分清課文內(nèi)容主次。因此我在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)的過(guò)程中明白，判斷課文內(nèi)容的主次的依據(jù)不同，判斷的結(jié)果也會(huì)不一樣。比如《太陽(yáng)》一課，采用的是根據(jù)篇幅判斷主次的方法，本課采用的是根據(jù)作者的寫作目的來(lái)判斷主次的方法，需通過(guò)分析讓學(xué)生