2024年北京市第一次普通高中學(xué)業(yè)水平合格考試語文試卷（原卷版）

機(jī)密★本科目考試啟用前2024年北京市第一次普通高中學(xué)業(yè)水平合格性考試語文試卷考生須知1.考生要認(rèn)真填寫考場號(hào)和座位序號(hào)。2.本試卷共8頁，共五道大題，共16道小題。第2、3、4、5、6、8、9、12、13、14小題，必須用2B鉛筆作答，其余小題必須用黑色字跡的簽字筆作答。3.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡的對(duì)應(yīng)位置，在試卷上作答無效。4.考試結(jié)束后，考生應(yīng)將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。一、本大題共3小題，共14分。1.在橫線上填寫原句。（1）荀子在《勸學(xué)》中多處運(yùn)用比喻的方法說理。例如“青，______，______；冰，水為之，而寒于水”，連用兩個(gè)比喻形象說明了通過學(xué)習(xí)能超越自我的道理。（2）白居易在《琵琶行》中運(yùn)用側(cè)面描寫烘托了琵琶曲強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，如“東船西舫悄無言，______”“凄凄不似向前聲，______”。（3）辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》中“想當(dāng)年，______，______”三句，描述了當(dāng)年南朝宋武帝劉裕率領(lǐng)軍隊(duì)馳騁中原、氣勢威猛如虎的情形。2.下列文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.《論語》是中國傳統(tǒng)文化典籍之一，其中許多觀念內(nèi)涵深刻，影響深遠(yuǎn)，如“為政以德”“和而不同”“己所不欲，勿施于人”等。B.《夢游天姥吟留別》是唐代詩人李白的名篇，描繪了詩人在夢中游歷天姥山的情景，在浪漫瑰麗的想象中寄寓著深沉的慨嘆。C.《祝福》出自魯迅的小說集《吶喊》，作品塑造了眾多性格鮮明的人物形象，如“老監(jiān)生”魯四老爺、“善女人”楊二嫂等。D.《哈姆萊特》是英國作家莎士比亞的代表作，講述了丹麥王子哈姆萊特的叔父殺兄娶嫂、篡奪王位，哈姆萊特為父報(bào)仇的故事。3.下列對(duì)陶淵明《歸園田居》（其一）的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“少無適俗韻，性本愛丘山”兩句，詩人寫自己年輕時(shí)就沒有適應(yīng)世俗的氣質(zhì)，本性是熱愛山林田園的。B.“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”兩句，詩人借“塵網(wǎng)”“樊籠”抒發(fā)了對(duì)官場的厭倦和對(duì)田園生活的向往之情。C.“開荒南野際，守拙歸園田”兩句寫詩人回歸田園后在南野開荒，決心持守愚拙本性，不學(xué)偽巧，不爭名利。D.“戶庭無塵雜，虛室有余閑”兩句描寫詩人居所，這里門庭一塵不染，室內(nèi)空無一物，襯托出詩人恬淡的心境。二、本大題共4小題，共16分。閱讀《諫太宗十思疏》，完成下面小題。臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而思國之理，臣雖下愚，知其不可，而況于明哲乎！人君當(dāng)神器之重，居域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休。不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰。有善始者實(shí)繁，能克終者蓋寡。豈取之易而守之難乎昔取之而有余今守之而不足何也？夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則胡越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，振之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎；奔車朽索，其可忽乎！君人者，誠能見可欲則思知足以自戒，將有作則思知止以安人，念高危則思謙沖而自牧，懼滿溢則思江海下百川，樂盤游則思三驅(qū)以為度，憂懈怠則思慎始而敬終，慮壅蔽則思虛心以納下，想讒邪則思正身以黜惡，恩所加則思無因喜以謬賞，罰所及則思無因怒而濫刑?？偞耸迹肫澗诺?，簡能而任之，擇善而從之，則智者盡其謀，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武爭馳，在君無事，可以盡豫游之樂，可以養(yǎng)松喬之壽，鳴琴垂拱，不言而化。何必勞神苦思，代下司職，役聰明之耳目，虧無為之大道哉！4.下列語句中，加點(diǎn)詞語的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A.人君當(dāng)神器之重當(dāng)：掌握B.能克終者蓋寡克：克服C.雖董之以嚴(yán)刑董：督察D.弘茲九德弘：光大5.下列對(duì)文中語句的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.必浚其泉源

一定要尋找這水流的源頭B.承天景命

承受上天的重大使命C.簡能而任之

選拔有才能的人而加以任用D.信者效其忠

誠信的人獻(xiàn)出他的忠誠6.下列對(duì)文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是（）豈取之易而守之難乎昔取之而有余今守之而不足何也A.豈取之易而守之難乎/昔取之而有/余今守之/而不足何也B.豈取之易而守之/難乎昔取之而有/余今守之/而不足何也C.豈取之易而守之難乎/昔取之而有余/今守之而不足/何也D.豈取之易而守之/難乎昔取之而有余/今守之而不足/何也7.用原文語句，將下面語段補(bǔ)充完整。文章第一段比喻精切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。開頭抓住唐太宗企求長治久安的心理，以水木為喻，引出文章“______，______”的觀點(diǎn)：隨后從反面申說，凸顯進(jìn)諫的目的；最后再次從反面論述，指出人君若不居安思危、德處其厚，就如“______，______”，照應(yīng)段首，喻巧而理至。三、本大題共4小題，共15分。閱讀《哦，香雪》（節(jié)選），完成下面小題。車上，旅客們曾勸她在西山口住一夜再回臺(tái)兒溝。熱情的“北京話”還告訴她，他愛人有個(gè)親戚就住在站上。香雪并沒有住，更不打算去找“北京話”的什么親戚，他的話倒使她感到了委屈，她替鳳嬌委屈，替臺(tái)兒溝委屈。她只是一心一意地想：趕快走回去，明天理直氣壯地去上學(xué)，理直氣壯地打開書包，把“它”擺在桌上。車上的人既不了解火車的呼嘯曾經(jīng)怎樣叫她【甲】像只受驚的小鹿那樣不知所措，更不了解山里的女孩子在大山和黑夜面前到底有多大本事。列車很快就從西山口車站消失了，留給她的又是一片空曠。一陣寒風(fēng)撲來，【乙】吸吮著她單薄的身體。她把滑到肩上的圍巾緊裹在頭上，縮起身子在鐵軌上坐了下來。香雪感受過各種各樣的害怕，小時(shí)候她怕頭發(fā)，身上沾著一根頭發(fā)擇不下來，她會(huì)急得哭起來；長大了她怕晚上一個(gè)人到院子里去，怕毛毛蟲，怕被人胳肢（鳳嬌最愛和她來這一手）?，F(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當(dāng)風(fēng)吹響近處的小樹林時(shí)，她又害怕小樹林發(fā)出的窸窸窣窣的聲音。三十里，一路走回去，該路過多少大大小小的林子啊！一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊(duì)伍，還有香雪手中那只閃閃發(fā)光的小盒子。她這才想到把它舉起來仔細(xì)端詳。她想，為什么坐了一路火車，竟沒有拿出來好好看看?現(xiàn)在，在皎潔的月光下，她才看清了它是淡綠色的，盒蓋上有兩朵潔白的馬蹄蓮。她小心地把它打開，又學(xué)著同桌的樣子輕輕一拍盒蓋，“嗒”的一聲，它便合得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。她又打開盒蓋，覺得應(yīng)該立刻裝點(diǎn)東西進(jìn)去。她從兜里摸出一只盛擦臉油的小盒放進(jìn)去，又合上了蓋子。只有這時(shí)，她才覺得這鉛筆盒真屬于她了，真的。她又想到了明天，明天上學(xué)時(shí)，她多么盼望她們會(huì)再三盤問她啊！她站了起來，忽然感到心里很滿意，鳳也柔和了許多?！颈克l(fā)現(xiàn)月亮是這樣明（jìng）______。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她成人的山谷。臺(tái)兒溝呢?不知怎么的，她加快了腳步。她急著見到它，就像從來沒見過它那樣覺得新奇。臺(tái)兒溝一定會(huì)是“這樣的”：那時(shí)臺(tái)兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會(huì)求上門來，火車也會(huì)停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會(huì)向臺(tái)兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。今晚臺(tái)兒溝發(fā)生了什么事?對(duì)了，火車?yán)吡讼阊?，為什么現(xiàn)在她像鬧著玩兒似的去回憶呢﹖四十個(gè)雞蛋也沒有了，娘會(huì)怎么說呢?爹不是盼望每天都有人家娶媳婦、聘閨女嗎?那時(shí)他才有干不完的活兒，他才能光著紅銅似的脊梁，不分晝夜地打出那些躺柜、碗櫥、板箱，掙回香雪的學(xué)費(fèi)。想到這兒，香雪站住了，月光好像也黯淡下來，腳下的枕木變成一片模糊?；厝ピ趺凑f?她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。是哪兒來的流水聲﹖她尋找著，發(fā)現(xiàn)離鐵軌幾米遠(yuǎn)的地方，有一道淺淺的小溪。她走下鐵軌，在小溪旁邊蹲了下來。她想起小時(shí)候有一回和鳳嬌在河邊洗衣裳，碰見一個(gè)換芝麻糖的老頭。鳳嬌勸香雪拿一件舊汗褂換幾塊糖吃，還教她對(duì)娘說，那件衣裳不小心叫河水給沖走了。香雪很想吃芝麻糖，可她到底沒換。她還記得，那老頭真心實(shí)意等了她半天呢。為什么她會(huì)想起這件小事?也許現(xiàn)在應(yīng)該騙娘吧，因?yàn)橹ヂ樘窃趺匆膊荒芎豌U筆盒的重要性相比。她要告訴娘，這是一個(gè)寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學(xué)、坐上火車到處跑，就能要什么有什么，就再也不會(huì)被人盤問她們每天吃幾頓飯了。娘會(huì)相信的，因?yàn)橄阊膩聿或_人。小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。香雪也要趕路了，她捧起溪水洗了把臉，又用沾著水的手抿光被風(fēng)吹亂的頭發(fā)。水很涼，但她覺得很精神。她告別了小溪，又回到了長長的鐵路上。前邊又是什么﹖是隧道，它愣在那里，就像大山的一只黑眼睛。香雪又站住了，但她沒有返回去，她想到懷里的鉛筆盒，想到同學(xué)們驚羨的目光，那些目光好像就在隧道里閃爍。她彎腰拔下一根枯草，將草莖插在小辮里。娘告訴她，這樣可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。確切地說，是沖去。香雪越走越熱了，她解下圍巾，把它搭在脖子上。她走出了多少里?不知道。盡管草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺(tái)兒溝在哪兒?她向前望去，她看見迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過來的人群。第一個(gè)是鳳嬌，鳳嬌身后是臺(tái)兒溝的姐妹們。香雪想快點(diǎn)跑過去，但腳為什么變得異常沉重﹖她站在枕木上，回頭望著筆直的鐵軌，鐵軌在月亮的照耀下泛著清淡的光，它冷靜地記載著香雪的路程。她忽然覺得心頭一緊，不知怎么的就哭了起來，那是歡樂的淚水、滿足的淚水。面對(duì)嚴(yán)峻而又溫厚的大山，她心中升起一種從未有過的驕傲。她用手背抹凈眼淚，拿下插在辮子里的那根草莖，然后舉起鉛筆盒，迎著對(duì)面的人群跑去。8.下列加點(diǎn)詞語的解說、加點(diǎn)字的注音、填寫在橫線上的漢字，全都正確的一項(xiàng)是（）【甲】像只受驚的小鹿那樣不知所措【乙】吸吮著她單薄的身體【丙】她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明（jìng）_______A.“不知所措”可以替換為“驚慌失措”：“吮”讀作“yǔn”；橫線上應(yīng)填“靜”。B.“不知所措”可以替換為“手忙腳亂”；“吮”讀作“shǔn”；橫線上應(yīng)填“靜”。C.“不知所措”可以替換為“手忙腳亂”；“吮”讀作“yǔn”；橫線上應(yīng)填“凈”。D.“不知所措”可以替換為“驚慌失措”；“吮”讀作“shǔn”；橫線上應(yīng)填“凈”。9.下列對(duì)選文內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.香雪沒有聽從火車上旅客的建議，決定在西山口下車后走回臺(tái)兒溝。B.“北京話”的話使香雪意識(shí)到自己此時(shí)是孤身一人，因而感到委屈。C.香雪的父親是勤勞的工匠，靠為鄉(xiāng)親們打制家具來掙取女兒的學(xué)費(fèi)。D.在香雪心里，鉛筆盒比芝麻糖重要得多，她不后悔用雞蛋換鉛筆盒。10.香雪獨(dú)自在三十里山路上行走，經(jīng)歷了一系列心理變化。請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容簡要說明這些心理變化。11.文中的“鉛筆盒”意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。四、本大題共3小題，共11分。閱讀下面的文章，完成下面小題。聽書與看書的效果一樣嗎想象一下，陽光和煦的午后，你坐在窗邊，讀著捧在手中的心儀圖書；或是結(jié)束了一天的工作，躺在床上，聽著手機(jī)播放的有聲讀物?？磿c聽書，你喜歡哪一種呢?看書和聽書都是從外界獲得信息、增長知識(shí)的途徑，看書通過視覺的方式輸入信息，聽書通過聽覺的方式輸入信息。大腦對(duì)文字和語音信息的處理是“一視同仁”的，但是人們通常認(rèn)為，聽書的效果不如看書。因?yàn)槿藗冊诼爼鴷r(shí)可能會(huì)忙其他事情，相比需要全情投入的看書更容易走神。而且，聽書的效果容易受到朗讀水平的影響，朗讀者對(duì)書籍的理解也會(huì)影響聽書者的理解。除此之外，導(dǎo)致聽書效果不如看書的因素還有速度控制、眼動(dòng)回溯、言語知覺等。研究發(fā)現(xiàn)，在沒有實(shí)驗(yàn)者操控速度的閱讀理解和聽力理解中，看書的效果要優(yōu)于聽書。這是因?yàn)樵诳磿倪^程中，閱讀者可以自己控制閱讀的速度；而在聽書的過程中，聽眾對(duì)音頻速度的控制卻很有限。其次，眼動(dòng)追蹤研究的證據(jù)表明，在看書的過程中，大約10%到15%的眼球運(yùn)動(dòng)是回溯的，也就是說眼睛經(jīng)常會(huì)倒退重看。這個(gè)眼動(dòng)過程很快，不易覺察，但有利于我們回溯文本，加深理解。而我們在聽書的時(shí)候，理論上可以倒回去重聽，實(shí)際上很少有人會(huì)真的這么做，回溯的缺失多多少少會(huì)影響對(duì)內(nèi)容的理解。再次，聽書會(huì)受到聲音大小、視覺呈現(xiàn)等因素的制約。有實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，語音輸入信號(hào)在20~30分貝時(shí)，言語的可懂度為50%；增至5O~60分貝，可懂度達(dá)到90%~-95%；到了140分貝，就要讓人感到頭疼了。有時(shí)候因?yàn)樵肼暤挠绊懀Z音輸入的效果也不盡如人意。紙質(zhì)書或電子書有時(shí)還會(huì)提供有助于理解的視覺信息，比如目錄、插圖等，這些都可以幫助我們更直觀地理解文本，聽書就沒法看到這些視覺信息。因此，雖然大腦并不會(huì)區(qū)別對(duì)待“所見”和“所聞”，但就學(xué)習(xí)效果而言，或許真的“百聞不如一見”?！炯住咳绱?，聽書風(fēng)潮為什么【乙】席卷而來了呢?【丙】聲音會(huì)有語音語調(diào)的變化，在傳遞情感方面，可能會(huì)比文字更加直接和強(qiáng)烈，尤其是聽有聲小說、詩歌時(shí)，聲音更能渲染文字的氛圍，激發(fā)聽眾的情感，引發(fā)聽眾的共鳴。其次，聽書是一種更靈活的學(xué)習(xí)方式，它允許大腦和身體“分離”，在通勤、做家務(wù)甚至沒有光線的時(shí)候，都可以讓大腦接收新的信息。這種方式不太受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，也讓眼睛得到了更多的休息，而看書則往往需要在身體穩(wěn)定、光線充足、注意力集中的時(shí)候進(jìn)行?？傊?，看書和聽書各有優(yōu)勢，選擇哪種方式主要取決于個(gè)人的喜好和需求。無論哪一種方式，都可以讓我們享受書籍的樂趣和益處。（取材于唐義誠、池文等的相關(guān)文章）12.在文中【甲】【乙】【丙】三處依次填寫詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雖然總是因此B.既然還是因?yàn)镃.雖然總是因?yàn)镈.既然還因此13.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.看書與聽書的信息輸入方式不同，前者通過視覺，后者通過聽覺。B.聽書的效果有時(shí)不如看書，因?yàn)槁爼鴷r(shí)可能忙其他事，容易走神。C.研究發(fā)現(xiàn)，看書者能控制閱讀速度，聽書者卻無法控制音頻速度。D.目錄、插圖等有助于我們看書，恰當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)有助于我們聽書。14.下列對(duì)文章行文思路的概括，正確的一項(xiàng)是（）A.看書與聽書的效果——影響看書效果的因素——聽書的優(yōu)勢——看書和聽書的優(yōu)勢B.看書與聽書的場景——影響看書效果的因素——看書的劣勢——按需選擇，悅享書籍C.看書與聽書的效果——聽書不如看書的原因——看書的劣勢——看書和聽書的優(yōu)勢D.看書與聽書的場景——聽書不如看書的原因——聽書的優(yōu)勢——按需選擇，悅享書籍五、本大題共2小題，共44分。15.閱讀下面的文字，完成下面小題。只有直接有賴于泥土的生活才會(huì)像植物一般地在一個(gè)地方生下根，這些生了根在一個(gè)小地方的人，才能在悠長的時(shí)間中，從容地去摸熟每個(gè)人的生活，像母親對(duì)于她的兒女一般。陌生人對(duì)于嬰孩的話是無法懂的，但是在做母親的人聽來都清清楚楚，還能聽出沒有用字音表達(dá)的意思來。不但對(duì)人，他們對(duì)物也是“熟悉”的。一個(gè)老農(nóng)看見螞蟻在搬家了，會(huì)忙著去田里開溝，他熟悉螞蟻搬家的意義。從熟悉里得來的認(rèn)識(shí)