Unit5Whataretheshirtsmadeof習題教學設計2024-2025學年英語人教版九年級（陜西專版）

Unit5Whataretheshirtsmadeof習題教學設計2024-2025學年英語人教版九年級（陜西專版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit5Whataretheshirtsmadeof習題教學

2.教學年級和班級：九年級（陜西專版）

3.授課時間：2024-2025學年第一學期第8周星期三上午第2課時

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.提高英語聽力理解能力：能夠聽懂并理解關于衣物材質的對話和獨白，獲取關鍵信息。

2.提升英語口語表達能力：能夠運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，流暢地表達衣物材質的相關信息。

3.增強閱讀理解能力：能夠閱讀并理解關于衣物材質的短文，把握文章的主旨和細節(jié)信息。

4.提高寫作能力：能夠運用本節(jié)課學到的詞匯和句型，撰寫關于衣物材質的短文。

5.培養(yǎng)文化意識：了解西方關于衣物材質的習俗和文化，增強對不同文化的理解和尊重。三、學情分析九年級（陜西專版）的學生已經學習了八年的英語，對英語有了基本的理解和掌握。他們具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，能夠理解和運用一些基本的詞匯和句型。然而，他們的英語水平stillneedsimprovement,especiallyinlisteningandspeaking.

MostofthestudentsareinterestedinlearningEnglish,butsomeofthemarestilllackinginmotivationandconfidence.Theymaybehesitanttospeakupinclassorparticipateingroupactivities.Thiscouldaffecttheirlearningprogressandtheirabilitytofullyengageinthelesson.

Intermsofknowledgeandabilities,thestudentshavelearnedaboutdifferenttopicsinEnglish,includingdescriptionsofobjects,people,andplaces.Theyarefamiliarwithbasicsentencestructuresandvocabularyrelatedtodailylifeandfamiliarobjects.However,theymaystillstrugglewithmorecomplexsentencestructuresandadvancedvocabulary.

Moreover,thestudents'behaviorhabitsalsoplayaroleintheirEnglishlearning.Someofthemmayberegularandpunctual,whichhelpsthemstayfocusedandengagedinclass.Ontheotherhand,somestudentsmaybeeasilydistractedorlackself-discipline,whichcouldhindertheirlearningprogress.

Consideringtheabovefactors,itisimportanttocatertothediverseneedsandabilitiesofthestudentsintheclassroom.Providingclearinstructions,modelingcorrectpronunciationandintonation,andencouragingactiveparticipationcanhelpimprovetheirEnglishproficiency.Additionally,creatingasupportiveandencouraginglearningenvironmentcanboosttheirconfidenceandmotivationtolearnEnglish.四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-結合學生的學習需求和特點，本節(jié)課將采用講授法、互動討論法和任務型教學法。

-講授法用于講解新詞匯和句型，確保學生對知識點有清晰的理解。

-互動討論法用于激發(fā)學生的思考和表達能力，通過小組討論和分享，促進學生之間的互動。

-任務型教學法通過實際操作和任務完成，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演購物者和店員的角色，用英語進行對話，練習詢問和描述衣物材質的表達方式。

-小組討論：學生分組討論衣物材質的選擇和喜好，分享彼此的看法和經驗，培養(yǎng)學生的合作和表達能力。

-調查報告：學生分組進行調查，了解同學們最喜歡的衣物材質和原因，并進行報告分享，提高學生的調查和報告能力。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：使用PPT展示衣物材質的圖片和相關詞匯，幫助學生直觀地學習和記憶。

-視頻：播放一段關于購物場景的視頻，讓學生聽懂并模仿對話中的表達方式。

-在線工具：利用在線工具進行聽力練習和詞匯游戲，增加學生的互動和趣味性。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Unit5Whataretheshirtsmadeof》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過詢問衣物材質的情況？”比如，當你去購物時，你可能會問店員：“這件襯衫是由什么材料制成的？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索衣物材質的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解衣物材質的基本概念。衣物材質是指制作衣服所使用的材料，它包括棉、麻、絲、毛等多種天然和合成纖維。不同的衣物材質具有不同的特點，如吸濕性、透氣性、保暖性等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語詢問和描述衣物材質。比如，我們可以問：“Whataretheshirtsmadeof?”（這件襯衫是由什么材料制成的？），店員可能會回答：“Theshirtsaremadeofcotton.”（這些襯衫是由棉制成的。）

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調如何用英語詢問和描述衣物材質這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與衣物材質相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示不同衣物材質的特性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“衣物材質的選擇和理由”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了衣物材質的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對衣物材質的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理本節(jié)課的主要內容是學習如何用英語詢問和描述衣物材質。以下是本節(jié)課需要掌握的知識點：

1.衣物材質的詞匯：學生需要學習和掌握與衣物材質相關的詞匯，如cotton（棉）、wool（羊毛）、silk（絲綢）、polyester（滌綸）等。

2.詢問衣物材質的句型：學生需要學會如何用英語詢問衣物材質，常用的句型有：“Whataretheshirtsmadeof?”（這件襯衫是由什么材料制成的？）和“Arethesepantsmadeofcotton?”（這些褲子是由棉制成的嗎？）

3.描述衣物材質的句型：學生需要學會如何用英語描述衣物材質，常用的句型有：“Theshirtsaremadeofcotton.”（這些襯衫是由棉制成的。）和“Iprefershirtsmadeofcottonbecausetheyarecomfortabletowear.”（我更喜歡由棉制成的襯衫，因為它們穿著舒適。）

4.衣物材質的特性：學生需要了解不同衣物材質的特性，如吸濕性、透氣性、保暖性等。例如，棉質衣物吸濕性強，適合夏天穿著；羊毛衣物保暖性好，適合冬天穿著。

5.衣物材質的選擇：學生需要學會如何根據(jù)場合和個人喜好選擇合適的衣物材質。例如，參加正式場合時，可以選擇穿著由絲綢或羊毛制成的衣物；在日常生活中，可以選擇穿著由棉或滌綸制成的衣物。

6.衣物材質的搭配：學生需要了解如何根據(jù)衣物材質進行搭配，以達到最佳的穿著效果。例如，搭配棉質衣物時，可以選擇穿著合成纖維的褲子，以提高整體的舒適度。

7.衣物材質的保養(yǎng)：學生需要學習如何正確保養(yǎng)不同材質的衣物，以延長衣物的使用壽命。例如，棉質衣物可以機洗，但要注意不要過度搓揉；絲綢衣物需要手洗，并避免暴曬。七、教學反思與改進今天的課堂整體上比較順利，學生們的參與度也較高。在講授新詞匯和句型時，通過舉例和比較，學生們能夠較好地理解和運用。在實踐活動環(huán)節(jié)，學生們分組討論和實驗操作，積極展示自己的成果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得較為沉默，可能是因為他們對衣物材質的了解不夠，或者是缺乏自信。今后，我可以在討論前提供更多相關的背景信息，并鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

其次，在實驗操作環(huán)節(jié)，由于時間有限，我們只進行了一個簡單的實驗。學生們對于衣物材質的特性的理解還停留在表面。在未來的教學中，我可以考慮設計更豐富的實驗活動，讓學生們通過親身體驗來加深對衣物材質特性的理解。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于英語口語表達仍存在一定的困難。在今后的教學中，我需要更多地提供機會讓學生們進行口語練習，并給予他們更多的鼓勵和指導。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詞匯練習：要求學生用今天學習到的衣物材質詞匯編寫一段小故事，如“Thegirlworeacottondressandawoolsweater.”（那個女孩穿了一件棉質連衣裙和一件羊毛毛衣。）

2.句子練習：要求學生用今天學習到的詢問和描述衣物材質的句型編寫一段對話，如“A:Whatarethesepantsmadeof?B:Theyaremadeofpolyester.”（A：這些褲子是由什么材料制成的？B：它們是由滌綸制成的。）

3.短文寫作：要求學生寫一篇關于衣物材質選擇的短文，如“Iprefercottonshirtsbecausetheyarecomfortableandbreathable.Cottonshirtsaresuitablefordailywear.”（我更喜歡棉質襯衫，因為它們穿著舒適且透氣。棉質襯衫適合日常穿著。）

作業(yè)反饋：

1.詞匯練習反饋：在批改學生的小故事時，我會檢查學生是否正確使用了衣物材質的詞匯，并指出錯誤之處。例如，如果學生寫成了“Thegirlworeacottondressandawoolsweater.”，我會指出應該將“wool”改為“woolen”。

2.句子練習反饋：在批改學生的對話時，我會檢查學生是否正確使用了詢問和描述衣物材質的句型，并指出錯誤之處。例如，如果學生寫成了“A:Whatarethesepantsmadeof?B:Theyaremadeofpolyester.”，我會指出應該將“polyester”改為“polyesterfabric”以使句子更完整。

3.短文寫作反饋：在批改學生的短文時，我會檢查學生是否正確表達了衣物材質選擇的觀點，并指出錯誤之處。例如，如果學生寫成了“Iprefercottonshirtsbecausetheyarecomfortableandbreathable.Cottonshirtsaresuitablefordailywear.”，我會指出應該將“Cottonshirtsaresuitablefordailywear.”改為“Cottonshirtsaresuitablefordailywearbecausetheyarecomfortableandbreathable.”以使句子更流暢。板書設計①衣物材質詞匯：

-Cotton（棉）

-Wool（羊毛）

-Silk（絲綢）

-Polyester（滌綸）

-Nylon（尼龍）

-Linen（亞麻）

-Cashmere（羊絨）

-Acrylic（腈綸）

②詢問衣物材質的句型：

-Whataretheshirtsmadeof?（這件襯衫是由什么材料制成的？）

-Arethesepantsmadeofcotton?（這些褲子是由棉制成的嗎？）

-Isthissweatermadeofwool?（這件毛衣是由羊毛制成的嗎？）

③描述衣物材質的句型：

-Theshirtsaremadeofcotton.（這些襯衫是由棉制成的。）

-Iprefershirtsmadeofcottonbecausetheyarecomfortabletowear.（我更喜歡由棉制成的襯衫，因為它們穿著舒適。）

-Thesepantsaremadeofpolyester.（這些褲子是由滌綸制成的。）

④衣物材質的特性：

-Cotton:Comfortable,breathable,suitableforsummer.（棉：舒適，透氣，適合夏天。）

-Wool: