2024-2025學(xué)年高中生物 第一章 無茵操作技術(shù)實(shí)踐 第二節(jié) 植物組織培養(yǎng)技術(shù)分離特定的微生物并測定其數(shù)量教案 蘇教版選修1

2024-2025學(xué)年高中生物第一章無茵操作技術(shù)實(shí)踐第二節(jié)植物組織培養(yǎng)技術(shù)分離特定的微生物并測定其數(shù)量教案蘇教版選修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年高中生物第一章無茵操作技術(shù)實(shí)踐第二節(jié)植物組織培養(yǎng)技術(shù)分離特定的微生物并測定其數(shù)量教案蘇教版選修1

結(jié)合學(xué)生所在年級(jí)、學(xué)科和課程主要內(nèi)容，本示范課將以蘇教版選修1中的“植物組織培養(yǎng)技術(shù)分離特定的微生物并測定其數(shù)量”為主題，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握植物組織培養(yǎng)的基本步驟，了解微生物的分離和測定方法。

課程設(shè)計(jì)將圍繞以下環(huán)節(jié)展開：

1.導(dǎo)入：通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解無茵操作技術(shù)的重要性，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.理論講解：簡要介紹植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理和步驟，重點(diǎn)講解微生物的分離和測定方法。

3.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生分組進(jìn)行植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)微生物的分離和測定過程。

4.結(jié)果分析：學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題和解決方法。

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生深入研究相關(guān)領(lǐng)域。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：學(xué)生能夠運(yùn)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分離特定的微生物并測定其數(shù)量，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力。

2.生命觀念：學(xué)生將加深對(duì)植物生長發(fā)育過程的理解，認(rèn)識(shí)微生物在植物生長中的作用，建立生命觀念。

3.科學(xué)思維：通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，提高科學(xué)思維能力。

4.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生將意識(shí)到無茵操作技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，理解植物組織培養(yǎng)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)情分析考慮到所教授的學(xué)生為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)于細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)等概念有初步的了解。在知識(shí)能力方面，大部分學(xué)生能夠理解和掌握生物學(xué)的基本原理，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。然而，對(duì)于植物組織培養(yǎng)技術(shù)以及微生物分離和測定的實(shí)踐操作，他們可能較為陌生。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維方式多樣，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。他們善于從不同角度思考問題，對(duì)于新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲。同時(shí)，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)出色，能夠積極與他人溝通交流，分享想法，共同解決問題。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生勤奮好學(xué)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而，部分學(xué)生可能存在對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不夠重視、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫不規(guī)范等問題。這將對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的實(shí)踐操作及微生物分離測定結(jié)果產(chǎn)生影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重鞏固學(xué)生已有的生物學(xué)知識(shí)，通過實(shí)踐操作加強(qiáng)學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理解和掌握。同時(shí)，教師需關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們正確對(duì)待實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫質(zhì)量。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的生物學(xué)核心素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、植物組織培養(yǎng)器材、微生物分離和測定儀器、多媒體投影儀、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、生物學(xué)教學(xué)資源庫、在線實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)操作視頻、微生物分離和測定方法文檔、相關(guān)研究論文等。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)、分組討論、同伴教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理和步驟，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生將能夠理解并掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的基本原理和步驟，掌握微生物分離和測定的方法。

學(xué)生將能夠在實(shí)驗(yàn)中正確操作植物組織培養(yǎng)器材，熟練進(jìn)行微生物分離和測定實(shí)驗(yàn)。

2.過程與方法：

學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和觀察分析能力，提高實(shí)踐能力。

學(xué)生將在小組討論中培養(yǎng)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生將意識(shí)到無茵操作技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，理解植物組織培養(yǎng)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。

學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，激發(fā)探索精神，樹立科學(xué)探究的態(tài)度。

4.創(chuàng)新與拓展：

學(xué)生將能夠運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維解決實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，提高科學(xué)思維能力。

學(xué)生將關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①植物組織培養(yǎng)技術(shù)：

1.無茵操作：重要性

2.基本原理：細(xì)胞全能性

3.步驟：離體組織→愈傷組織→胚性細(xì)胞懸浮液

4.應(yīng)用：作物繁殖、基因工程、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)

②微生物分離與測定：

1.分離方法：平板劃線法、稀釋涂布平板法

2.測定方法：顯微鏡直接計(jì)數(shù)、稀釋涂布平板法

3.注意事項(xiàng)：無茵操作、菌落計(jì)數(shù)準(zhǔn)確性

③實(shí)驗(yàn)操作流程：

1.準(zhǔn)備階段：材料選擇、器材準(zhǔn)備、無茵操作

2.實(shí)驗(yàn)階段：植物組織培養(yǎng)、微生物分離與測定

3.結(jié)果分析階段：數(shù)據(jù)處理、結(jié)果討論、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

④藝術(shù)性與趣味性：

1.使用圖示、符號(hào)、顏色等元素，使板書更具視覺效果。

2.設(shè)計(jì)有趣的比喻、擬人等修辭手法，增加板書的趣味性。

3.引導(dǎo)學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的基本概念和方法。

2.設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.思考題：討論植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其意義。

作業(yè)反饋：

1.批改課后練習(xí)題，指出學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)上的不足，給出改進(jìn)建議。

2.批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)思考題的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給出進(jìn)一步思考的方向。

八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的基本概念和方法。

2.設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.思考題：討論植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其意義。

作業(yè)反饋：

1.批改課后練習(xí)題，指出學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)上的不足，給出改進(jìn)建議。

2.批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)思考題的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給出進(jìn)一步思考的方向。

八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的基本概念和方法。

2.設(shè)計(jì)一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

3.思考題：討論植物組織培養(yǎng)技術(shù)和微生物分離測定在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用及其意義。

作業(yè)反饋：

1.批改課后練習(xí)題，指出學(xué)生在理解和運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)上的不足，給出改進(jìn)建議。

2.批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析能力，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)思考題的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并給出進(jìn)一步思考的方向。

八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，鞏固植物組織培養(yǎng)技