2024秋四年級英語上冊 Unit 5 Dinners ready Part A 第3課時教案 人教PEPVIP

2024秋四年級英語上冊Unit5Dinner‘sreadyPartA第3課時教案人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：人教PEP小學英語四年級上冊Unit5Dinner'sReadyPartA第3課時教案

2.教學年級和班級：小學四年級2班

3.授課時間：2024年9月28日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.提升語言能力：能夠聽懂、會說、會讀、會寫本節(jié)課的主要單詞和句型，如"dinner,""ready,""What'syourfavoritefood?"等，并能夠運用它們進行簡單的日常交流。

2.提高文化意識：通過學習西方的飲食文化，了解不同國家的飲食習慣，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

3.增強思維品質(zhì)：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.發(fā)展學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，培養(yǎng)學生主動學習、合作學習和終身學習的能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）單詞和短語的學習：本節(jié)課的重點是讓學生掌握并能熟練運用本課的主要單詞和短語，如"dinner,""ready,""What'syourfavoritefood?"等。

（2）句型的運用：學生需要掌握并能夠運用本課的主要句型進行交流，如詢問和描述喜歡的食物。

（3）聽力理解：學生需要能夠聽懂并理解簡單的英語對話，能夠根據(jù)上下文理解意思。

（4）文化意識：通過學習西方的飲食文化，了解不同國家的飲食習慣，培養(yǎng)學生的文化意識和跨文化交際能力。

2.教學難點

（1）單詞的發(fā)音和拼寫：對于一些生僻的單詞，如"dinner,""ready,"學生可能不太容易掌握其正確的發(fā)音和拼寫。

（2）復雜句型的理解：對于一些復雜的句型，如詢問和描述喜歡的食物的句子，學生可能不太容易理解其結構和用法。

（3）聽力理解：學生可能對英語口語的表達方式不太熟悉，對于一些口語化的表達可能不太容易理解。

（4）文化差異的理解：學生可能對西方的飲食文化不太了解，需要通過教師的引導和講解，才能理解和接受。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬家庭用餐場景，讓學生在實際情境中學習并運用本課的單詞和句型。

（2）交際教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際交流中運用英語，提高口語表達能力。

（3）任務型教學法：通過設計相關的任務，如制定菜單、模擬點餐等，讓學生在完成任務的過程中運用英語。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：通過播放英語歌曲"Hello"引導學生跟唱，營造輕松的課堂氛圍。

（2）新課導入：教師展示一幅家庭用餐的圖片，引導學生用中文描述，然后逐漸引入英語學習。

（3）單詞和句型學習：通過PPT展示本課的單詞和句型，引導學生跟讀和模仿。

（4）小組討論：學生分組討論自己喜歡的食物，并用英語表達出來。

（5）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬點餐和用餐的場景。

（6）聽力練習：教師播放對話錄音，學生聽后回答相關問題。

（7）總結和作業(yè)布置：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，布置相關的作業(yè)，鞏固學習效果。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示本課的單詞、句型和相關圖片，幫助學生直觀地學習。

（2）錄音：準備相關的對話錄音，用于聽力練習。

（3）視頻：播放相關的英語動畫視頻，增加學生的學習興趣。

（4）在線工具：利用在線工具，如英語學習網(wǎng)站或APP，提供額外的學習資源和練習。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit5"Dinner'sReady"PartA的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習本單元內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本單元教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的主要單詞、短語和句型，結合實例幫助學生理解。

突出本節(jié)課的重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞本節(jié)課的主題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實際運用能力。

在呈現(xiàn)新課后，對所學知識點進行梳理和總結。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節(jié)課主題相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課主題，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的主題和主要內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的主題和內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）飲食文化：介紹中西方的飲食文化差異，如餐桌禮儀、餐具使用等，幫助學生更好地理解本節(jié)課的主題。

（2）食譜分享：提供一些簡單的家庭菜品食譜，讓學生嘗試制作，培養(yǎng)學生的動手能力和生活技能。

（3）相關英語繪本：推薦一些與飲食相關的英語繪本，如《GreenEggsandHam》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，提高學生的閱讀興趣。

（4）在線英語學習平臺：推薦一些在線英語學習平臺，如Duolingo、RosettaStone等，讓學生在課后進行自主學習。

2.拓展建議：

（1）讓學生課后去了解自己喜歡的食物的英文表達，并嘗試用英語與同學交流分享。

（2）鼓勵學生嘗試制作自己的食譜，并用英語寫出制作過程和食材清單。

（3）讓學生閱讀推薦的英語繪本，并嘗試用英語復述故事內(nèi)容。

（4）建議學生利用在線英語學習平臺進行課后自主學習，提高英語水平。板書設計①本節(jié)課的主要知識點：

-單詞：dinner,ready,favorite,food,plate,knife,fork等。

-句型：What'syourfavoritefood?Mineis...,Theknivesandforksareonthetable.等。

②板書設計示例：

```

Dinner'sReady!

1.Vocabulary

-Dinner

-Ready

-Favorite

-Food

-Plate

-Knife

-Fork

2.Sentences

-What'syourfavoritefood?

-Mineis...

-Theknivesandforksareonthetable.

```

③板書設計要求：

-清晰列出本節(jié)課的主要單詞和句型。

-采用簡潔明了的字體和大小，確保學生遠距離也能清楚閱讀。

-使用顏色和圖標等元素，增加板書的吸引力和藝術性。

-留有足夠的空間，以便于學生記錄和回顧。

-在板書上適時添加圖片或圖示，幫助學生更好地理解和記憶。教學反思今天的課是Unit5"Dinner'sReady"PartA的第3課時，主要學習了單詞如dinner、ready、favoritefood等，以及句型What'syourfavoritefood?Mineis...和Theknivesandforksareonthetable.從學生的反應來看，他們對新單詞和句型的掌握情況總體不錯，但在發(fā)音和拼寫方面還有一些困難，這需要在課后加強練習。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識，他們表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很高興。但也有一些學生在這個過程中顯得有些緊張，不敢開口說英語，這需要我在今后的教學中更加關注他們的情感需求，營造一個更加輕松愉快的學習氛圍。

在教學資源拓展方面，我給學生推薦了一些與飲食文化相關的資源，希望他們能在課后進一步拓寬視野。但我也意識到，并不是所有的學生都有足夠的自主學習能力，這需要我給出更具體的指導和建議。重點題型整理1.選擇題型：選出正確的單詞填空。

例題：_______isyourfavoritefood?Mineishamburger.

A.What

B.When

C.What's

D.Where

答案：C

2.填空題型：根據(jù)句意填入正確的單詞。

例題：Mymotheralwaysmakes_______dinnerforus.

答案：a

3.翻譯題型：將句子翻譯成英文。

例題：你最喜歡的食物是什么？

答案：What'syourfavoritefood?

4.改寫題型：將句子改寫成同義句。

例題：Theplateisonthetable.

答案：Theplateisplacedonthetable.

5.連線題型：將單詞和對應的圖片連線。

例題：

plateknifefork

[][][]

答案：

[]knife[]fork[]plate課堂（1）提問：通過提問的方式，了解學生對單詞和句型的掌握情況，如詢問學生喜歡的食物是什么，能否用英語進行描述。

（2）觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與情況，了解他們對角色扮演和小組討論的適應程度，以及是否能用英語進行有效的溝通。

（3）測試：在課堂結束前，進行小測試，檢查學生對單詞和句型的掌握情況，以及對聽力練習的理解程度。

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