統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第五單元習作介紹一種事物 公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文五年級上冊第五單元習作介紹一種事物公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計小學語文五年級上冊第五單元《介紹一種事物》習作教學設(shè)計

一、教學目標

1.了解搜集資料的方法，并能從說明文角度篩選資料。

2.能通過資料解讀選擇恰當?shù)恼f明方法進行習作。

3．能選擇合適的方式從多個角度、有條理地進行片段書寫。

二、教學重難點

能通過資料解讀選擇恰當?shù)恼f明方法，從多個角度、有條理地進行習作。

三、課前準備

課件、分組桌簽、預學單、學習單

四、教學過程

板塊一：創(chuàng)設(shè)習作情境，揭曉習作密碼一

1.情境導入

同學們，上課前，二年級的小朋友向我們發(fā)來了一份邀請函。他們根據(jù)《道德與法治》中的一篇課文，要舉行一場“家鄉(xiāng)物產(chǎn)博覽會”，得知我們要學習說明文寫作《介紹一種事物》——板貼：介紹一種事物，想要邀請我們幫幫他們介紹得更好。你們愿意大手牽小手，接受這個有意義的任務(wù)嗎（課件中出示：學習大任務(wù)）。

好！那我們一起去發(fā)現(xiàn)寫好說明文的密碼吧。

2.反饋預習

課前，我們完成了一份預學單。發(fā)現(xiàn)同學們最想介紹的事物主要集中在這幾種，依據(jù)你們的喜好以及搜集的資料，我們進行了分組——出示：統(tǒng)計圖。

3.介紹一種事物，你覺得最重要的是什么？

預設(shè)：把特點說清楚。

4．教師小結(jié)：你們很有說明文寫作的天賦，一下就抓住了習作的第一個密碼——板貼：特點要鮮明。

5．就像我們?nèi)昙墪r寫過的《我的植物朋友》和《國寶大熊貓》，說到熊貓，你介紹了熊貓哪些方面的內(nèi)容？

預設(shè)：顏色、價值、食物、分布地區(qū)……

6．教師小結(jié)：熊貓的牙齒、鼻子等就可以不介紹，抓住主要特點就可以——板貼:主要。

板塊二：研讀例文范文，揭曉習作密碼二

1.反饋預習。

同學們，之前我們學習了《鯨》和《風向袋的制作》兩篇習作例文，并完成了框架圖。其實，第二個密碼就藏在里面。瞧！你發(fā)現(xiàn)了嗎——出示學生完成的提綱（老師在提綱的后面用紅筆標注自然段，描紅第一、第二、第三）。

預設(shè)1：每個自然段介紹一方面的內(nèi)容。

教師點撥：是啊，我們介紹事物不僅要從主要特點入手，還要從多個方面入手——板貼：多個方面。

預設(shè)2：是按照順序介紹的。

教師點撥：你能說出別的表示順序的詞嗎？瞧！春江小語范文庫里的《制作太陽能熱水器》，你能發(fā)現(xiàn)它的順序詞嗎——出示范文。

預設(shè)：用了首先、接著、再次、最后的說法；都出現(xiàn)在了每一自然段的段前。

教師追問：《我的美食地圖》呢？

預設(shè)：運用了第一站、第二站、第三站的說法——板貼：有條理。

2．教師小結(jié)：同學們，習作例文告訴了我們多個方面有條理的習作密碼，還給我們指明了兩種說明文寫作方式，既可以從多個方面介紹，也可以分步驟介紹。

（1）對照自己的預學單提綱，現(xiàn)在你能判斷出你介紹的事物適合用哪種方法介紹了嗎——出示書本74頁表格歸類梳理（按照組別依次詢問：（《種子的旅行》和《中國傳統(tǒng)吉祥物》兩種皆可）。

（2）現(xiàn)在請對照自己的預學單，完成學習活動一（出示學習活動一：定方法選內(nèi)容）。

（3）同學們，部分同學搜集的資料很豐厚，圍繞提綱這幾方面或幾個步驟的內(nèi)容，哪些搜集到的資料是不需要的呢請你進行取舍。

板塊三：直擊說明方法，揭曉習作密碼三

1.資料比對。

資料有了，提綱有了，那怎樣才能把事物介紹清楚呢？“春江小語”范文庫中有兩份描寫倉鼠外形特征的資料——出示春江小語范文庫正反例子。

出示反例（第五單元習作存在問題中的文章94號）：倉鼠面容清秀，眼睛炯炯有神，體長范圍在5厘米至100厘米之間，體重范圍在30至100克之間。四肢短小又有力，尾巴又粗又短。尾部長度范圍從7毫米—106毫米，一般是體長的一半。

出示正例（范文庫9號）：我可是集美貌智慧于一身的大名鼎鼎的小倉鼠，有著兩顆圓圓的小眼睛，渾身毛茸茸的，就像是一個米黃色的小絨球。我的體長一般有5～100厘米，體重大約在30～100克之間，和一個雞蛋差不多重。我可是當今流行寵物哦！

你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導并小結(jié):有數(shù)據(jù)的資料很適合采用列數(shù)字或作比較的說明方法；外形描寫的資料很適合采用打比方的說明方法。尤其注意，需要轉(zhuǎn)換成自己的語言進行描寫而不是資料的堆砌……除此，資料轉(zhuǎn)變?yōu)檎f明文時還需要注意人稱的改變，就像《袋鼠的自述》，你們肯定會用第幾人稱呢？（第一人稱——我）

3.小結(jié)：用上了恰當?shù)恼f明方法，說明文就會有獨特的魅力——板貼:說明方法需恰當。

4.（出示常見的說明方法）不同的素材適用于不同的說明方法，請你選擇自己最感興趣的說明方法來讀一讀例句，邊讀邊感受。

5．那我們刪選好的資料適合用什么說明方法來介紹呢？請小組合作，完成學習活動二。（出示學習活動二：合作學用方法）

6．小組上臺展示交流。

7．師生交流點評。

板塊四：梳理評價標準，對照標準練片段

1．看，在我們的共同努力下，揭曉了說明文習作的三大密碼，同時，也梳理完成了習作的評價標準——板貼：評價標準

2．接下去就讓我們用學到的本領(lǐng)來試著寫一寫吧（出示學習活動三：對標準再練筆）。

3．學生練筆，教師巡視指導。

4．師生交流點評。

5．學生修改習作片段（出示學習活動四：細思考精修改）。

板塊五：重申說明要義，內(nèi)容科學需注意

1．同學們，這節(jié)課，我們知道了說明文習作需要注意的三方面內(nèi)容。但是你看，同樣是資料搜集，出現(xiàn)了“隔夜茶是個寶"、“隔夜茶不能喝”這樣相矛盾的情況——出示矛盾材料（大標題顯示）。

2．所以，同學們，說明文