職業(yè)技術(shù)學(xué)校《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)

XXXX職業(yè)學(xué)院《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)（202X級）課程代碼：1703000011適用專業(yè)：護(hù)理課程負(fù)責(zé)人：XXX審核人:XXX編制單位：護(hù)理系內(nèi)科護(hù)理學(xué)課程團(tuán)隊編制日期：202X年8月31日目錄TOC\o"1-2"\h\z\u24733一、課程概述 《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程概述（一）課程基本信息1.課程名稱：內(nèi)科護(hù)理學(xué)2.課程類型：B類(理論+實踐)3.課程地位：核心課程4.課程學(xué)分及計劃課時：4學(xué)分，144學(xué)時5.課程性質(zhì)：專業(yè)必修6.適用專業(yè)（層次）：護(hù)理專業(yè)(普專)7.開課系部：內(nèi)科教研室（二）課程性質(zhì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)是高職高專護(hù)理專業(yè)的專業(yè)必修課程，是一門護(hù)理崗位必須掌握的培養(yǎng)學(xué)生?？谱o(hù)理能力的核心課程，是臨床護(hù)理學(xué)中的一個重要學(xué)科，是建立在基礎(chǔ)和臨床醫(yī)學(xué)、人文學(xué)基礎(chǔ)上的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科課程，是關(guān)于認(rèn)識疾病及其預(yù)防和治療、護(hù)理病人、促進(jìn)康復(fù)、增進(jìn)健康的科學(xué)。它重點介紹內(nèi)科常見病的基本理論、基本知識和基本技能，以及如何運用護(hù)理程序?qū)?nèi)科各系統(tǒng)常見病人進(jìn)行護(hù)理，為今后參加臨床工作打下良好的基礎(chǔ)。其前導(dǎo)課程包括《健康評估》《病理學(xué)》《生理學(xué)》《藥理學(xué)》《解剖學(xué)》等。經(jīng)過本課程與同步平行課程《外科護(hù)理學(xué)》、《婦科護(hù)理學(xué)》、《兒科護(hù)理學(xué)》等的學(xué)習(xí)，為后續(xù)臨床實習(xí)作準(zhǔn)備。（三）課程任務(wù)本課程培養(yǎng)學(xué)生掌握內(nèi)科疾病的基本知識和內(nèi)科疾病病人的基本技能，包括對護(hù)理對象實施整體護(hù)理的能力，對常見病、多發(fā)病病情和用藥反應(yīng)的觀察能力，對急危重癥病人進(jìn)行應(yīng)急處理和配合搶救的能力；培育醫(yī)者仁心、愛崗敬業(yè)、善于溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的職業(yè)素質(zhì)。二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)與實踐所掌握的相關(guān)知識和技能，以及逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。高等職業(yè)教育?？齐A段的《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括以下五個方面。1.高尚的道德素質(zhì)護(hù)士是人們心目中的白衣天使，肩負(fù)著救死扶傷、促進(jìn)人類健康的神圣職責(zé)。這就要求內(nèi)科護(hù)士要充分認(rèn)識到護(hù)理工作的重要性，具備高尚的思想品德和無私的奉獻(xiàn)精神，還要有崇高的護(hù)理職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，不怕苦，不怕累，全心全意為病人服務(wù)。同時，內(nèi)科疾病病人的病情多、病期長，內(nèi)科護(hù)士在工作中應(yīng)具有強烈的使命感和責(zé)任心，嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)，守護(hù)病人的生命和建康。2.扎實的業(yè)務(wù)素質(zhì)內(nèi)科護(hù)士不僅要具備護(hù)理職業(yè)崗位所需豐富的理論知識和嫻熟的操作技能，還應(yīng)掌握內(nèi)科護(hù)理專業(yè)知識，將所學(xué)知識融會貫通，培養(yǎng)細(xì)致的觀察力和敏銳的判斷力。善于運用語言及非語言表達(dá)方式，與病人及其家屬進(jìn)行有效交流；通過對病人的正確評估，及時發(fā)現(xiàn)病人現(xiàn)存或潛在的護(hù)理問題，協(xié)同醫(yī)師進(jìn)行有效處理，同時運用評判性思維方式和使用護(hù)理程序為病人提供個性化的整體護(hù)理護(hù)士的科研能力也是業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項重要內(nèi)容，護(hù)理學(xué)的發(fā)展需要護(hù)理科研的支撐和推動。護(hù)理學(xué)理論的構(gòu)建，護(hù)理技術(shù)、方法的改進(jìn)，護(hù)理設(shè)備的改革，護(hù)理管理模式的建立等，都有賴于護(hù)士去探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，推動內(nèi)科護(hù)理學(xué)的不斷發(fā)展。因此，內(nèi)科護(hù)土要認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷開拓創(chuàng)新，善于從實踐中發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，逐步培養(yǎng)和不斷提高科研能力。3.過硬的?？萍寄茈S著內(nèi)科學(xué)的精細(xì)化發(fā)展，內(nèi)科護(hù)理學(xué)也逐漸細(xì)分，內(nèi)科護(hù)士在臨床工作中還應(yīng)有意識地培養(yǎng)自己的?？萍寄?，如經(jīng)皮冠狀動脈成形術(shù)病人的護(hù)理、心電監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理等，使自己掌握并精通，努力使自己成長為相應(yīng)領(lǐng)域的專科護(hù)士，不僅為病人解除相應(yīng)的護(hù)理問題，也可以指導(dǎo)低年資護(hù)士，同時還提升個人的職業(yè)成就感。4.突出的人文素質(zhì)隨著時代的發(fā)展和社會文化的進(jìn)步，病人對護(hù)理服務(wù)的要求來越高，以人為本、人文關(guān)懷成為現(xiàn)代護(hù)理的主題。要全面提高護(hù)理質(zhì)量，就必須在護(hù)理工作中堅持“以人為本”的核心理念，尊重病人、關(guān)心病人、理解病人，讓病人感受到人文關(guān)懷和醫(yī)學(xué)撫慰生命的善意，觸摸到醫(yī)護(hù)人員全心全意為病人服務(wù)的誠意。因此,要求內(nèi)科護(hù)土對病人具有愛心、耐心、細(xì)心、誠心、責(zé)任心與同情心，在護(hù)理工作中關(guān)注病人在生理、心理、社會等方面對健康問題的反應(yīng)和對護(hù)理的需求，直正做到“以人為本”，使護(hù)士成為病人心目中名副其實的白衣天使。5.良好的身心素質(zhì)內(nèi)科護(hù)理工作有病程長、老年病人多、合并癥多、病情復(fù)雜、危重病多等特點。如果護(hù)士不具備健全的體魄、過硬的心理素質(zhì)和應(yīng)急能力、開朗的性格和飽滿的精神狀態(tài)，就難以保證有效、及時地參與搶救和護(hù)理工作，滿足病人的身心護(hù)理需求。（二）課程目標(biāo)1.素質(zhì)目標(biāo)（1）具有深厚的愛國情感和家國情懷。（2）具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，形成大局意識、協(xié)同合作的團(tuán)隊精神。（3）具備良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神，養(yǎng)成愛護(hù)、關(guān)心病人的情感。（4）具備較強的人際溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。（5）具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的思維方法和勇于創(chuàng)新的精神。2.知識目標(biāo)（1）掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能；（2）掌握內(nèi)科常見疾病的的主要病因、臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、護(hù)理措施及護(hù)理評價；（3）理解內(nèi)科常見疾病的的發(fā)生機制、病理生理改變過程、診斷要點、防治要點；（4）了解內(nèi)科護(hù)理中各系統(tǒng)的?？撇僮骷捌渥o(hù)理。3.能力目標(biāo)（1）能用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行資料搜集、作出護(hù)理評估、確定護(hù)理診斷、書寫護(hù)理病歷、按計劃實施護(hù)理活動并不斷進(jìn)行評價；（2）能運用護(hù)理程序熟練進(jìn)行內(nèi)科常用護(hù)理技術(shù)操作，在老師的指導(dǎo)下對內(nèi)科常見急癥病人進(jìn)行護(hù)理，運用人際溝通技巧對內(nèi)科病人及家屬進(jìn)行健康教育；（3）能應(yīng)用內(nèi)科護(hù)理學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科知識，研究、分析和解決問題。三、課程結(jié)構(gòu)（一）課程模塊由我校專任教師和臨床護(hù)理行業(yè)專家共同組成課程建設(shè)團(tuán)隊，通過對本地區(qū)三級以上綜合性醫(yī)院護(hù)理崗位（群）的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，將《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)內(nèi)容重組，整合為9大模塊，主要教學(xué)內(nèi)容包括緒論、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、血液系統(tǒng)、內(nèi)分泌及代謝性疾病、神經(jīng)系統(tǒng)、結(jié)締組織和風(fēng)濕性疾病等各系統(tǒng)疾病的護(hù)理。本課程設(shè)置在第3、4學(xué)期，總參考學(xué)時為144學(xué)時，其中理論72學(xué)時，實踐72學(xué)時。（二）學(xué)時安排《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程內(nèi)容及學(xué)時分配表序號模塊/單元名稱主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)時安排教學(xué)場所理論實踐1緒論內(nèi)科護(hù)理學(xué)概述10多媒體教室2呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理呼吸系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理支氣管哮喘病人的護(hù)理慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理慢性肺源性心臟病病人的護(hù)理支氣管擴張癥病人的護(hù)理肺炎病人的護(hù)理肺結(jié)核病人的護(hù)理呼吸衰竭病人的護(hù)理呼吸系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理1712多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室3循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理循環(huán)系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理心力衰竭病人的護(hù)理心律失常病人的護(hù)理原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理冠狀動脈粥樣硬化性心臟病病人的護(hù)理心臟瓣膜病病人的護(hù)理感染性心內(nèi)膜炎病人的護(hù)理心肌疾病病人的護(hù)理心包炎病人的護(hù)理循環(huán)系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理2014多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室4消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理消化系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理慢性胃炎病人的護(hù)理消化性潰瘍病人的護(hù)理炎癥性腸病病人的護(hù)理肝硬化病人的護(hù)理肝性腦病病人的護(hù)理急性胰腺炎病人的護(hù)理上消化道大量出血病人的護(hù)理消化系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理1016多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室5泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理泌尿系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理慢性腎小球腎炎病人的護(hù)理尿路感染病人的護(hù)理腎衰竭病人的護(hù)理泌尿系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理48多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室6血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理血液系統(tǒng)常見癥狀和體征的護(hù)理貧血性疾病病人的護(hù)理出血性疾病病人的護(hù)理白血病病人的護(hù)理血液系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理612多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室7內(nèi)分泌及代謝疾病病人的護(hù)理甲亢病人的護(hù)理糖尿病病人的護(hù)理內(nèi)分泌系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理44多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室8風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的護(hù)理類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的護(hù)理22多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室9神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理急性腦血管疾病病人的護(hù)理帕金森病病人的護(hù)理癲癇病人的護(hù)理神經(jīng)系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理812多媒體教室內(nèi)科護(hù)理實訓(xùn)室四、課程內(nèi)容（一）緒論模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點內(nèi)科護(hù)理學(xué)概述素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1．掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)的專業(yè)特色。2．熟悉內(nèi)科護(hù)理學(xué)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。技能目標(biāo)：能夠用整體護(hù)理觀實施護(hù)理程序。1.重點內(nèi)科護(hù)理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。2.難點將整體護(hù)理貫穿于內(nèi)科護(hù)理程序中。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，可采用知識講解、小組討論等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（二）呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點呼吸系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1．了解咳嗽、咳痰、咯血、呼吸困難的概念、病因、治療要點2．熟悉咳嗽、咳痰、咯血、呼吸困難的護(hù)理評估3．掌握咳嗽、咳痰、咯血、呼吸困難的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：掌握呼吸系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理技術(shù)。1.重點：咳嗽與咳痰、肺源性呼吸困難、咯血的護(hù)理評估、常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施。2.難點：肺源性呼吸困難的分類及鑒別；咯血的臨床分類及鑒別。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。支氣管哮喘病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念，形成良好的職業(yè)情感和正確的價值觀。知識目標(biāo)：1．了解支氣管哮喘的概念、病因、治療要點2．熟悉支氣管哮喘的護(hù)理評估3．掌握支氣管哮喘的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點支氣管哮喘的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點支氣管哮喘的治療要點與實驗室檢查、病因與發(fā)病機制。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．了解慢性阻塞性肺疾病的概念、病因、治療要點2．熟悉慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理評估3．掌握慢性阻塞性肺疾病的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點慢性阻塞性肺疾病的概念、常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施與健康指導(dǎo)。2.難點慢性支氣管炎、慢性阻塞性肺疾病的實驗室檢查、病因與發(fā)病機制。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。慢性肺源性心臟病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度的責(zé)任感，注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，樹立救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神。知識目標(biāo)：1．了解慢性肺源性心臟病的概念、病因、治療要點2．熟悉慢性肺源性心臟病的護(hù)理評估3．掌握缺慢性肺源性心臟病的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點肺心病的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點肺心病的常見病因、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。支氣管擴張癥病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)病人。知識目標(biāo)：1．了解支氣管擴張癥的概念、病因、治療要點2．熟悉支氣管擴張癥的護(hù)理評估3．掌握支氣管擴張癥的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點支氣管擴張的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點支氣管擴張的病因、發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。肺炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度責(zé)任感和尊重、愛護(hù)病人，以及耐心、細(xì)致的態(tài)度。知識目標(biāo)：1．了解肺炎球菌肺炎的概念、病因、治療要點2．熟悉肺炎球菌肺炎的護(hù)理評估3．掌握肺炎球菌肺炎的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點肺炎的概念、臨床表現(xiàn)、常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施與健康指導(dǎo)。2.難點肺炎的病因與分類及病理生理改變。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。肺結(jié)核病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1．了解肺結(jié)核的概念、病因、治療要點2．熟悉肺結(jié)核的護(hù)理評估3．掌握肺結(jié)核的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點肺結(jié)核的護(hù)理。2.難點結(jié)核病的流行病學(xué)、病因與發(fā)病機制、基本病理改變、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。呼吸衰竭病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．了解呼吸衰竭的概念、病因、治療要點2．熟悉呼吸衰竭的護(hù)理評估3．掌握呼吸衰竭的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點呼吸衰竭、急性呼吸窘迫綜合癥的臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點呼吸衰竭、急性呼吸窘迫綜合癥的病因及發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。呼吸系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理：峰流速儀和吸入劑的使用指導(dǎo)、胸腔穿刺術(shù)及護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1.學(xué)會向病人解釋操作目的、操作過程級注意事項2.學(xué)會操作前的各項準(zhǔn)備3.學(xué)會各項技術(shù)的護(hù)理配合技能目標(biāo)：學(xué)會呼吸系統(tǒng)常見診療技術(shù)的護(hù)理方法,能指導(dǎo)病人完成峰流速儀和吸入劑的使用，能協(xié)助醫(yī)生完成胸腔穿刺術(shù)操作。1.重點支氣管哮喘病人峰流速儀和吸入劑的使用指導(dǎo)；2.難點胸腔穿刺術(shù)及護(hù)理本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（三）循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點循環(huán)系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1.解釋下列概念：心源性呼吸困難、水腫的概念2.簡述常見癥狀的主要原因3.描述循環(huán)系統(tǒng)常見癥狀的臨床特點4.能夠?qū)唧w的病例或病人做護(hù)理計劃技能目標(biāo)：掌握循環(huán)系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理技術(shù)。1.重點心源性呼吸困難、水腫的發(fā)生機制和護(hù)理。2.難點心源性呼吸困難、水腫的發(fā)生機制本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。心力衰竭病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念，形成良好的職業(yè)情感和正確的價值觀。知識目標(biāo)：1.理解下列概念：心力衰竭、急性肺水腫2.簡述心衰病因、誘因及治療要點、詳述臨床表現(xiàn)3.描述對急性肺水腫病人進(jìn)行搶救配合的過程4.對心衰病人制定護(hù)理計劃并列出健康指導(dǎo)提綱技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點心力衰竭的概念、臨床表現(xiàn)、急性心力衰竭的搶救措施、慢性心力衰竭的護(hù)理。2.難點（1）慢性心力衰竭的發(fā)病機制、實驗室及其它檢查。（2）急性心力衰竭的病因與發(fā)病機制。（3）慢性心力衰竭的診斷要點。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。心律失常病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1.解釋心律失常、竇性心律、房室傳導(dǎo)阻滯及阿-斯綜合征等概念2.敘述房顫、室性期前收縮、陣發(fā)性心動過速、室顫及房室傳導(dǎo)阻滯等心律失常的病因、臨床特點、心電圖特點及治療要點3.能對不同類型心律失常患者制定護(hù)理計劃技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）心律失常的概念、護(hù)理。（2）常見心律失常的心電圖特征。2.難點常見心律失常的心電圖特征。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。原發(fā)性高血壓病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度的責(zé)任感，注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，樹立救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神。知識目標(biāo)：1.解釋下列概念：原發(fā)性高血壓、高血壓急癥、高血壓腦病、高血壓危象2.簡述原發(fā)性高血壓的分類3.詳述原發(fā)性高血壓的臨床表現(xiàn)及治療原則4.對原發(fā)性高血壓的病人制定護(hù)理計劃技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點高血壓的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理2.難點（1）高血壓的臨床類型、高血壓分類和危險度分層。（2）高血壓的病因、發(fā)病機制、實驗室檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。冠狀動脈粥樣硬化性心臟病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)病人。知識目標(biāo)：1.能正確理解冠心病、心絞痛和心肌梗死的概念2.能簡述冠心病的病因及臨床分型3.能詳述心絞痛及心肌梗死的臨床表現(xiàn)及治療原則4.能夠?qū)谛牟∪俗鲎o(hù)理計劃技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點(1)心絞痛、心肌梗死的概念、臨床表現(xiàn)。(2)心絞痛、心肌梗死的護(hù)理。2.難點（1）心絞痛、心肌梗死的實驗室及心電圖檢查。（2）心絞痛、心肌梗死的診斷（3）心絞痛、心肌梗死的病因與發(fā)病機制。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。心臟瓣膜病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度責(zé)任感和尊重、愛護(hù)病人，以及耐心、細(xì)致的態(tài)度。知識目標(biāo)：簡述心臟瓣膜病的病理生理改變過程及治療原則詳述心臟瓣膜病的臨床表現(xiàn)3.對心臟瓣膜病病患者制定護(hù)理計劃及健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）心臟瓣膜病的概念及二尖瓣、主動脈瓣病變的臨床表現(xiàn)。（2）心臟瓣膜病的護(hù)理。2.難點（1）心臟瓣膜病常見類型及病理生理改變。（2）各類心臟瓣膜病的診斷。（3）心臟瓣膜病的實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。感染性心內(nèi)膜炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1.說出感染性心內(nèi)膜炎的致病菌，入侵途徑2.說出感染性心內(nèi)膜炎的臨床表現(xiàn)及治療原則3.正確采集血標(biāo)本的方法4.能夠針對具體病人制定護(hù)理計劃技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點感染性心內(nèi)膜炎的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點各型感染性心內(nèi)膜炎的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。心肌疾病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．了解心肌疾病的概念、病因、治療要點2．熟悉心肌疾病的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點心肌病的臨床表現(xiàn)與護(hù)理。2.難點擴張性心肌病、肥厚型心肌病的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。心包炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，具有高度責(zé)任感和尊重、愛護(hù)病人，以及耐心、細(xì)致的態(tài)度。知識目標(biāo)：1．了解心包炎的概念、病因、治療要點2．熟悉心包炎的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點心包炎的臨床表現(xiàn)與護(hù)理。2.難點心包炎的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。循環(huán)系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1.學(xué)會向病人解釋操作目的、操作過程級注意事項2.學(xué)會操作前的各項準(zhǔn)備3.學(xué)會各項技術(shù)的護(hù)理配合技能目標(biāo)：掌握對循環(huán)系統(tǒng)常見診療技術(shù)的護(hù)理方法,能協(xié)助醫(yī)生完成操作。1.重點各項技術(shù)的護(hù)理配合和注意事項2.難點各項技術(shù)的護(hù)理配合本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（四）消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點消化系統(tǒng)疾病病人常見癥狀體征的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1．了解消化系統(tǒng)解剖和生理功能2．熟悉常見癥狀和體征的護(hù)理評估和護(hù)理診斷3．掌握常見癥狀和體征的護(hù)理措施技能目標(biāo)：掌握消化系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理技術(shù)。1.重點消化系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的概念、護(hù)理。2.難點消化系統(tǒng)疾病病人常見癥狀及體征的病因。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。慢性胃炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念，形成良好的職業(yè)情感和正確的價值觀。知識目標(biāo)：1．了解慢性胃炎的概念、病因、治療要點2．熟悉慢性胃炎的護(hù)理評估3．掌握慢性胃炎的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）急、慢性胃炎的概念、常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康指導(dǎo)。（2）急性胃炎的臨床表現(xiàn)。（3）慢性胃炎的臨床分類及表現(xiàn)。2.難點（1）急、慢性胃炎的病因與發(fā)病機制。（2）急、慢性胃炎的實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。消化性潰瘍病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．了解消化性潰瘍的概念、病因、治療要點2．熟悉消化性潰瘍的護(hù)理評估3.掌握消化性潰瘍的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）消化性潰瘍的概念、臨床表現(xiàn)。（2）消化性潰瘍的常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)。2.難點（1）消化性潰瘍的病因、發(fā)病機制。（2）消化性潰瘍的實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。炎癥性腸病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度的責(zé)任感，注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，樹立救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神。知識目標(biāo)：1．了解炎癥性腸病的概念、病因、治療要點2．熟悉炎癥性腸病的護(hù)理評估3．掌握炎癥性腸病的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點潰瘍性結(jié)腸炎的概念、臨床特點、護(hù)理。2.難點潰瘍性結(jié)腸炎的病因、發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。肝硬化病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)病人。知識目標(biāo)：1．了解肝硬化的概念、病因、治療要點2．熟悉肝硬化的護(hù)理評估3．掌握肝硬化的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）肝硬化的概念、護(hù)理評估、常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施。（2）肝硬化代償期與失代償期的臨床表現(xiàn)。2.難點（1）肝硬化的病因及發(fā)病機制。（2）肝硬化的實驗室和其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。肝性腦病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度責(zé)任感和尊重、愛護(hù)病人，以及耐心、細(xì)致的態(tài)度。知識目標(biāo)：1．了解肝性腦病的概念、病因、治療要點2．熟悉肝性腦病的護(hù)理評估3．掌握肝性腦病的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點肝性腦病的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點肝性腦病的病因與發(fā)病機制、實驗室檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。急性胰腺炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1．了解急性胰腺炎的概念、病因、治療要點2．熟悉急性胰腺炎的護(hù)理評估3．掌握急性胰腺炎的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點急性胰腺炎的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點急性胰腺炎的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。上消化道大量出血病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．了解上消化道大出血的概念、病因、治療要點2．熟悉上消化道大出血的護(hù)理評估3掌握上消化道大出血的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）上消化道出血的概念。（2）上消化道出血的臨床表現(xiàn)。（3）上消化道出血的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施與健康指導(dǎo)。2.難點（1）上消化道出血的病因及發(fā)生機制。（2）上消化道出血的實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。消化系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理：腹腔穿刺術(shù)纖維胃、十二指腸鏡檢查術(shù)素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1．熟悉腹腔穿刺、胃鏡檢查的適應(yīng)癥和禁忌癥2．掌握腹腔穿刺、胃鏡檢查的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合和術(shù)后護(hù)理要點技能目標(biāo)：學(xué)會對消化系統(tǒng)常見診療技術(shù)的護(hù)理方法,能協(xié)助醫(yī)生完成操作。1.重點腹腔穿刺的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合和術(shù)后護(hù)理要點2.難點腹腔穿刺的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合和術(shù)后護(hù)理要點本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（五）泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點泌尿系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1.能夠正確解釋下列概念：腎性水腫、腎性高血壓、膀胱刺激征2.能夠簡述常見癥狀的主要原因3.能夠正確描述泌尿系統(tǒng)常見癥狀的臨床特點4.能夠?qū)唧w的病例或病人做護(hù)理計劃技能目標(biāo)：掌握泌尿系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理技術(shù)。1.重點泌尿系統(tǒng)疾病常見癥狀及體征的護(hù)理。2.難點腎性水腫的臨床特點。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。慢性腎小球腎炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念，形成良好的職業(yè)情感和正確的價值觀。知識目標(biāo)：1．能簡述慢性腎小球腎炎的發(fā)病機制及治療原則2．能詳述慢性腎小球腎炎的臨床表現(xiàn)、并發(fā)癥、飲食及用藥護(hù)理3．能對慢性腎小球腎炎患者制定護(hù)理計劃及健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點慢性腎小球腎炎的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點慢性腎小球腎炎的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。尿路感染病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．能理解真性菌尿的概念2．能簡述尿路感染的致病菌、感染途徑及易感因素。3．能詳述尿路感染的臨床表現(xiàn)及治療原則4．能夠?qū)δ蚵犯腥咀鲎o(hù)理計劃技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點尿路感染的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點尿路感染的實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。腎衰竭病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度的責(zé)任感，注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，樹立救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神。知識目標(biāo)：1．能正確解釋急、慢性腎衰竭的概念2．能簡述急、慢性腎衰的發(fā)病機制及治療原則3．能詳述急、慢性腎衰的臨床分期及特點、身體狀況、飲食護(hù)理及病情觀察內(nèi)容4．能對急、慢性腎衰竭患者制定護(hù)理計劃及健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）慢性腎衰竭的概念、分期、臨床表現(xiàn)。（2）慢性腎衰竭病人的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)。2.難點（1）慢性腎衰竭的病因與發(fā)病機制。（2）慢性腎衰竭的診斷、實驗室及其他檢查。（3）急性腎衰竭的的臨床表現(xiàn)、護(hù)理。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。泌尿系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理：透析病人的護(hù)理、腎穿刺病人護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)病人。知識目標(biāo)：1．學(xué)會向病人及家屬說明血液透析和腎穿刺的目的、操作過程及注意事項。2．學(xué)會血液透析和腎穿刺的操作配合。技能目標(biāo)：學(xué)會泌尿系統(tǒng)常見診療技術(shù)的護(hù)理方法,能協(xié)助醫(yī)生完成操作。1.重點（1）血液透析病人的護(hù)理、健康指導(dǎo)。（2）腹膜透析的護(hù)理。2.難點（1）血液透析的適應(yīng)癥、禁忌癥、血液透析時肝素的應(yīng)用。（2）腹膜透析的適應(yīng)癥、禁忌癥。（3）血液透析的裝置、血管通路。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（六）血液系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點血液系統(tǒng)常見癥狀和體征的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1．了解血液系統(tǒng)解剖結(jié)構(gòu)與生理功能、血液系統(tǒng)疾病分類。2．熟悉血液系統(tǒng)疾病常見癥狀的病因。3．掌握血液系統(tǒng)疾病常見癥狀的臨床表現(xiàn)與護(hù)理措施。技能目標(biāo)：掌握血液系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理技術(shù)。1.重點血液系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理。2.難點血液系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的特點。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。貧血性疾病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念，形成良好的職業(yè)情感和正確的價值觀。知識目標(biāo)：1．了解鐵代謝過程。2．熟悉缺鐵性貧血的病因、發(fā)病機制。3．掌握缺鐵性貧血的臨床表現(xiàn)、實驗室檢查、治療要點及護(hù)理措施。4．學(xué)會對不同原因缺鐵性貧血病人進(jìn)行相應(yīng)護(hù)理及健康指導(dǎo)。5．了解再生障礙性貧血概念及發(fā)病機制。6．熟悉再生障礙性貧血的臨床表現(xiàn)、實驗室檢查內(nèi)容及其意義。7．掌握再生障礙性貧血的護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康教育。8．學(xué)會根據(jù)病情采取適當(dāng)護(hù)理措施。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）貧血的概念。（2）缺鐵性貧血、再生障礙性貧血、巨幼細(xì)胞貧血的臨床表現(xiàn)。（3）缺鐵性貧血、再生障礙性貧血、巨幼細(xì)胞貧血的常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施和健康指導(dǎo)。2.難點（1）缺鐵性貧血、再生障礙性貧血、巨幼細(xì)胞貧血的實驗室及其他檢查。（2）缺鐵性貧血的病因與發(fā)病機制。（3）再生障礙性貧血的病因與發(fā)病機制。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。出血性疾病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，提升愛傷觀念；利用所學(xué)知識，進(jìn)行健康宣教，服務(wù)社會。知識目標(biāo)：1．了解特發(fā)性血小板減少性紫癜的病因和治療要點。2．熟悉特發(fā)性血小板減少性紫癜的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施及健康教育。3．了解過敏性紫癜的病因和治療要點。4．熟悉過敏性紫癜的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施及健康教育。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點特發(fā)性血小板減少性紫癜的臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點特發(fā)性血小板減少性紫癜的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。白血病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度的責(zé)任感，注重人文關(guān)懷，能與病人進(jìn)行良好的溝通，樹立救死扶傷、樂于助人的奉獻(xiàn)精神。知識目標(biāo)：1．了解白血病的分類、病因和發(fā)病機制。2．熟悉慢性白血病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療要點和護(hù)理措施。3．掌握急性白血病的臨床表現(xiàn)、輔助檢查、治療要點和護(hù)理措施。4．熟練掌握急性白血病病人的護(hù)理措施。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）急性白血病的概念。（2）急、慢性白血病的臨床表現(xiàn)。（3）急、慢性白血病的常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)。2.難點急、慢性白血病的分類、病因與發(fā)病機制。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。血液系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理：骨髓穿刺術(shù)的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)病人。知識目標(biāo)：1.學(xué)會向病人及家屬說明骨髓穿刺術(shù)的目的、操作過程、配合注意事項。2.學(xué)會各種術(shù)前準(zhǔn)備和術(shù)后護(hù)理。3.熟練掌握骨髓穿刺術(shù)的操作過程及護(hù)理配合。技能目標(biāo)：學(xué)會骨髓穿刺術(shù)的護(hù)理方法,能協(xié)助醫(yī)生完成操作1.重點骨髓穿刺術(shù)的護(hù)理配合。2.難點骨髓穿刺術(shù)的護(hù)理配合。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（七）內(nèi)分泌與代謝性疾病病人的護(hù)理模塊XE"（七）內(nèi)分泌與代謝性疾病模塊"項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點甲亢病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1．了解甲亢的概念、病因、治療要點2．熟悉甲亢的護(hù)理評估3．掌握甲亢的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）Graves病的概念、臨床表現(xiàn)和特殊臨床表現(xiàn)。（2）Graves病的常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康指導(dǎo)。2.難點Graves病的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。糖尿病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：樹立以人為本的服務(wù)理念，形成良好的職業(yè)情感和正確的價值觀。知識目標(biāo)：1．了解糖尿病的概念、病因、治療要點2．熟悉糖尿病的護(hù)理評估3．掌握糖尿病的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）糖尿病的概念、臨床表現(xiàn)。（2）糖尿病常見護(hù)理診斷、護(hù)理措施、健康指導(dǎo)。2.難點（1）糖尿病的分類。（2）糖尿病的病因與發(fā)病機制。（3）糖尿病的實驗室及其他檢查的項目和臨床意義。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。內(nèi)分泌系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：掌握胰島素筆注射的目的、注意事項。技能目標(biāo)：會胰島素筆注射的操作。1.重點胰島素筆注射的操作。2.難點掌握胰島素筆注射的注意事項。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（八）風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點系統(tǒng)性紅斑狼瘡病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度責(zé)任感和尊重、愛護(hù)病人，以及耐心、細(xì)致的態(tài)度。知識目標(biāo)：1．了解系統(tǒng)性紅斑狼瘡的概念、發(fā)病機制。2．熟悉系統(tǒng)性紅斑狼瘡的病因、實驗室及其他檢查、護(hù)理診斷／問題；3.掌握系統(tǒng)性紅斑狼瘡的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施。3．具有關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人的職業(yè)素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作精神。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）系統(tǒng)性紅斑狼瘡的概念、臨床表現(xiàn)。（2）系統(tǒng)性紅斑狼瘡的護(hù)理評估、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及健康指導(dǎo)。2.難點系統(tǒng)性紅斑狼瘡的病因與發(fā)病機制、特征性病理變化。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1．了解類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的概念、發(fā)病機制。2．熟悉類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的病因、實驗室及其他檢查、護(hù)理診斷／問題；3.掌握類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施。4．具有關(guān)心、愛護(hù)、尊重病人的職業(yè)素質(zhì)及團(tuán)隊協(xié)作精神。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的病因與發(fā)病機制、實驗室檢查及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。（九）神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理模塊項目內(nèi)容要求教學(xué)提示學(xué)習(xí)目標(biāo)重難點神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：在護(hù)理過程中，應(yīng)有高度的同情心，關(guān)心體貼病人，樹立以人為本的服務(wù)理念；加強團(tuán)隊合作能力，具備社會責(zé)任感。知識目標(biāo)：1．了解神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀體征的表現(xiàn)2．熟悉常見癥狀體征的的護(hù)理評估3．掌握常見癥狀體征的的護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、健康指導(dǎo)技能目標(biāo)：掌握神經(jīng)系統(tǒng)常見癥狀體征的護(hù)理技術(shù)。1.重點神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的護(hù)理。2.難點神經(jīng)系統(tǒng)疾病常見癥狀體征的分類。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。急性腦血管疾病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有應(yīng)變能力，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，對病人高度負(fù)責(zé)的態(tài)度和責(zé)任心，關(guān)心愛護(hù)病人。知識目標(biāo)：1．了解腦血管疾病的概念、分類、病因預(yù)防。2.了解急性腦血管疾病的概念、發(fā)病機制。3．熟悉急性腦血管疾病的病因、實驗室及其他檢查、護(hù)理診斷／問題；4.掌握急性腦血管疾病的臨床表現(xiàn)技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點（1）TIA、腦血栓形成、腦栓塞、腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施。2.難點TIA、腦血栓形成、腦栓塞、腦出血、蛛網(wǎng)膜下腔出血的病因、發(fā)病機制、實驗室及其他檢查及治療要點。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。帕金森病病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有高度責(zé)任感和尊重、愛護(hù)病人，以及耐心、細(xì)致的態(tài)度。知識目標(biāo)：1．了解帕金森病的概念、發(fā)病機制。2．熟悉帕金森病的病因、實驗室及其他檢查、護(hù)理診斷／問題、臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點帕金森病臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點帕金森病臨床表現(xiàn)。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。癲癇病人的護(hù)理素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1．了解癲癇的概念、致病因素。2．熟悉癲癇病的分類、病機、實驗室及其他檢查、護(hù)理診斷／問題。3．掌握癲癇的臨床表現(xiàn)、護(hù)理措施。技能目標(biāo)：學(xué)會對本疾病病人的護(hù)理方法,能運用護(hù)理程序?qū)Σ∪藢嵤┱w護(hù)理。1.重點癲癇的概念、臨床表現(xiàn)、護(hù)理。2.難點癲癇的病因與發(fā)病機制、實驗室及其他檢查。本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。神經(jīng)系統(tǒng)常見診療技術(shù)及護(hù)理：腰椎穿刺術(shù)素質(zhì)目標(biāo)：具有良好的心理素質(zhì)和護(hù)患交流能力，尊重病人，關(guān)愛病人，保護(hù)病人隱私。知識目標(biāo)：1．熟悉腰椎穿刺術(shù)的適應(yīng)癥和禁忌癥2．掌握腰椎穿刺的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合和術(shù)后護(hù)理要點技能目標(biāo)：學(xué)會腰椎穿刺術(shù)的護(hù)理方法,能協(xié)助醫(yī)生完成此操作。1.重點腰椎穿刺的術(shù)前準(zhǔn)備、術(shù)中配合和術(shù)后護(hù)理要點2.難點腰椎穿刺術(shù)中配合本主題的教學(xué)建議與實際案例相結(jié)合，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納問題的能力，利用“互聯(lián)網(wǎng)+PBL”相結(jié)合的教學(xué)模式組織教學(xué)，可采用知識講解、小組討論、總結(jié)歸納、圖片、教學(xué)視頻等形式，分析并解決問題，讓學(xué)生理解難點，掌握重點。五、學(xué)業(yè)質(zhì)量（一）學(xué)質(zhì)內(nèi)涵學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程學(xué)業(yè)質(zhì)量水平是學(xué)業(yè)水平考試命題及評價的重要依據(jù)，同時對教學(xué)設(shè)計與實施、教材編寫等具有一定的指導(dǎo)作用。（二）學(xué)質(zhì)水平完成《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握內(nèi)科護(hù)理學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，掌握內(nèi)科常見疾病的臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理計劃、護(hù)理措施及護(hù)理評價，熟悉內(nèi)科常見疾病的病理生理改變過程、診斷要點、防治要點，對內(nèi)科常見疾病的病因和發(fā)病機制有所了解；能用護(hù)理程序?qū)?nèi)科病人進(jìn)行資料搜集、作出護(hù)理評估、確定護(hù)理診斷、書寫護(hù)理病歷、按計劃實施護(hù)理活動并不斷進(jìn)行評價；能運用護(hù)理程序熟練進(jìn)行內(nèi)科常用護(hù)理技術(shù)操作，在老師的指導(dǎo)下對內(nèi)科常見急癥病人進(jìn)行護(hù)理，運用人際溝通技巧對內(nèi)科病人及家屬進(jìn)行健康教育；能應(yīng)用內(nèi)科護(hù)理學(xué)及其他相關(guān)學(xué)科知識，研究、分析和解決問題。將社會主義核心價值觀作為行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成醫(yī)者仁心、愛崗敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)、善于溝通的職業(yè)素養(yǎng)。六、課程實施（一）教學(xué)要求教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)護(hù)理崗位學(xué)習(xí)情境，以實際工作任務(wù)的方式向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，將完成任務(wù)需要掌握的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、知識技能等融入任務(wù)之中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生從事護(hù)理管理的知識、技能和素養(yǎng)。在理論教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，能夠利用理論解釋、解決實際具體問題。在實踐教學(xué)中，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，強化技能性、綜合性、設(shè)計性實訓(xùn)，提高綜合運用知識解決問題的能力。（二）學(xué)業(yè)水平評價 1.理論課學(xué)業(yè)水平評價方式根據(jù)課堂教學(xué)及學(xué)生情況，結(jié)合《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程特點，采取形成性評價與終結(jié)性考試相結(jié)合的評價方式。（1）形成性評價占40%，由測試性評價和非測試性評價組成，測試性評價占形成性評價的40%，主要以單元性測驗和小測驗構(gòu)成的筆試形式進(jìn)行；非測試性評價占形成性評價的60%，主要以聽課情況、發(fā)言、小組討論情況等方式進(jìn)行。（2）終結(jié)性考試占60%，其中期中考試占終結(jié)性考試的20%，期末考試占80%，根據(jù)護(hù)士執(zhí)照考試的要求進(jìn)行出題，由選擇題、填空題、名詞解釋、問答題、病例分析5種考試題型構(gòu)成。2.實訓(xùn)課學(xué)業(yè)水平評價方式護(hù)士職業(yè)能力不僅僅是技能操作能力，還包括評判性思維能力、溝通與合作能力、評估及觀察能力、解決問題能力等等，這些能力用單純的終結(jié)性評價即項目考核，很難全面的反映學(xué)生的整體素質(zhì)能力。所以我們改革了專科護(hù)理實訓(xùn)教學(xué)評價方法，除項目考核評價外，還增加了以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展的評價方法，即形成性評價和發(fā)展性評價。把形成性評價、發(fā)展性評價及終結(jié)性評價三者相結(jié)合；以形成性評價為主，定性評價與定量評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合，綜合評價和單項評價相結(jié)合。在評價內(nèi)容上包括知識和技能、過程與方法、語言溝通、觀察能力、情感、態(tài)度和價值觀。在評價主體改革建立多元評價體系，改變評價主體由過去單一的以教師評價為主的局面,采用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價、互相評價和教師評價相結(jié)合的方法。這種綜合評價更強調(diào)學(xué)生素質(zhì)能力，改變了以往僅以考試成績定終身的評價模式，更關(guān)注學(xué)生實訓(xùn)過程中的“言”與“行”，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)。（三）教材編寫要求 應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容選用先進(jìn)性、針對性與適應(yīng)性較強的教材。除主教材外，還可圍繞護(hù)理工作崗位和護(hù)士執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過校院合作方式與行業(yè)專家共同編寫校本教材。校本教材以內(nèi)科護(hù)理崗位為基礎(chǔ)，以崗位工作任務(wù)引領(lǐng)設(shè)計教材編寫框架，以完成