Module5整體（教學(xué)設(shè)計(jì)）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

M5單元整體構(gòu)建學(xué)校年級(jí)六年級(jí)主備時(shí)間總課時(shí)3課程類(lèi)型新授主備教師參備教師六年級(jí)全體教師背景分析課標(biāo)分析：1.主題：本單元的主題是Lifeisfullof“buts”，該主題屬于“人與自我”范疇中“生活與學(xué)習(xí)”這一主題群，涉及子主題“生活與學(xué)習(xí)中的困難、問(wèn)題和解決方式”。2.語(yǔ)篇：本單元內(nèi)容圍繞主題Lifeisfullof“buts”展開(kāi)，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括一個(gè)配圖對(duì)話(huà)、一個(gè)配圖故事、一首兒歌、一篇配圖短文、一個(gè)改編配圖短文和一首小詩(shī)。3.語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用所學(xué)詞匯、句型，描述正在做一件事情時(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。4.文化知識(shí)：在學(xué)習(xí)和日常交際中，能進(jìn)一步注意到中外文化差異。5.語(yǔ)言技能：學(xué)生能借助圖片和標(biāo)題，理解課文主題的語(yǔ)篇，提取、梳理、歸納主要信息。完整連貫地朗讀所學(xué)語(yǔ)篇，在教師指導(dǎo)下或借助思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)單復(fù)述語(yǔ)篇大意。6.學(xué)習(xí)策略：運(yùn)用已有語(yǔ)言積累和生活經(jīng)驗(yàn)，完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。借助圖表，思維導(dǎo)圖等工具，歸納整理所學(xué)內(nèi)容，借助拼讀規(guī)則拼讀生詞。學(xué)生能保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。主動(dòng)與同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于與他人分享學(xué)習(xí)資源和策略方法。學(xué)情分析：1.基礎(chǔ)知識(shí)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)話(huà)題內(nèi)容,如遇到困難與提供幫助、如何尋求幫助等;學(xué)生在36年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，能描述正在做的事情與遇到的突發(fā)事件。2.認(rèn)知（心理）特點(diǎn)：六年級(jí)學(xué)生能夠與他人談?wù)撟约河龅降耐话l(fā)事情，能夠在遇到緊急情況時(shí)尋求幫助。3.生活經(jīng)驗(yàn)：六年級(jí)學(xué)生學(xué)生具有一定應(yīng)對(duì)和解決突發(fā)狀況的生活經(jīng)驗(yàn),但仍需進(jìn)一步培養(yǎng)解決問(wèn)題的良好心態(tài),找到合適的解決措施。教材分析：模塊主題：本單元主題是學(xué)習(xí)描述突然中斷的活動(dòng)，學(xué)生能理解并運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)描述正在做一件事情時(shí)，另一件事情同時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。并善于運(yùn)用“but”來(lái)正確承接兩個(gè)同時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景，使前后兩件事情邏輯關(guān)系清楚明確，有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。核心語(yǔ)篇1講述了Daming在自己的生日派對(duì)上表演節(jié)日時(shí)被打段的故事，意在引導(dǎo)學(xué)生感知并用語(yǔ)言描述突發(fā)事件。課文內(nèi)容是Daming在他的生日聚會(huì)上為朋友吹嗩吶，此時(shí)響了，他只好停下來(lái)。然后Daming再次吹起嗩吶，但門(mén)鈴響了，他又停了下來(lái)。這時(shí)又來(lái)了不少朋友，Simon的小狗也進(jìn)來(lái)了。Daming第三次吹起嗩吶時(shí)，小狗大聲叫了起來(lái)，朋友們都聽(tīng)不到Daming的演奏。Simon對(duì)小狗說(shuō)：“別叫了！”小狗不再叫了，大家都笑了起來(lái)。意在引導(dǎo)學(xué)生感知并用語(yǔ)言描述突發(fā)事件。核心語(yǔ)篇2介紹了六個(gè)學(xué)生在日常生活中，正在做某件事時(shí)被另外的事情打斷的故事。第一幅圖中，女孩正在吃午飯，但突然響了起來(lái)；第二幅圖中，男孩正在騎自行車(chē)，但突然開(kāi)始下雨；第三幅圖中，女孩正在鍛煉身體，但天氣變得十分炎熱；第四幅圖中，女孩正在看電視，但門(mén)鈴?fù)蝗豁懥似饋?lái)；第五幅圖中，男孩正在公園里散步，但突然開(kāi)始下雪；第六幅圖中，男孩正在看書(shū)，但他的妹妹突然開(kāi)始唱歌。核心語(yǔ)篇3要求學(xué)生利用六張配圖進(jìn)行文本再構(gòu)并形成新的語(yǔ)篇，意在引導(dǎo)學(xué)生在掌握遇到突發(fā)狀況時(shí)能夠思考應(yīng)對(duì)方法的技能。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解、提取、梳理故事的主要信息,能正確描述突發(fā)事件并復(fù)述故事；2.學(xué)生能夠描述突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施,評(píng)價(jià)他人提出的措施,分享自己的觀點(diǎn);3.學(xué)生能夠通過(guò)觀察、對(duì)比、分析等提煉范文框架,談?wù)摬?xiě)出幾句意思連貫的話(huà)來(lái)描述日常生活中的突發(fā)狀況、應(yīng)對(duì)措施及人物感受。單元評(píng)價(jià)任務(wù)1.能結(jié)合課文情景，通過(guò)觀看課文動(dòng)畫(huà)、圖片和聽(tīng)錄音，感知學(xué)習(xí)課文，能積極回答問(wèn)題并流暢朗讀或表演。2.梳理課文,提取關(guān)鍵信息，掌握描述一件事情發(fā)生時(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景的句型。3.能正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí),以同伴對(duì)話(huà)和個(gè)人介紹的方式，描述、介紹兩件事情同時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景。4.能有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固如何描述兩件事情同時(shí)發(fā)生的場(chǎng)景的目的。5.動(dòng)手制作描述日常生活場(chǎng)景的海報(bào)，能較流暢地與同學(xué)交流。單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排M5U1Heisplayingthesuona,butthephonerings.1課時(shí)M5U2Heisridinghisbike,butitstartstorain1課時(shí)Revision:Readingandwrit